中考英語復習指導

① 中考英語怎樣復習請教有經驗的指點！！！

我現在上高一,也是經來歷了中考的磨源煉的.作為語言學科,英語是很難補習的,不是短時間內就能解決的問題.如果一味的強求,可能會讓孩子覺得厭煩.離中考還有半年,按部就班的來吧.
寒假如果有時間,建議去新東方參加中考特訓.詞彙,閱讀,語法,聽力,寫作樣樣都有,很全面的.而且主要是講方法,高中也可以用的.新東方老師很風趣,能及大程度的提高學習興趣.來年再好好學一段時間,中考應該是沒問題的.
如果不方便去新東方,自己在家裡也可以很好地復習,就是有點廢功夫:把三年的筆記整理一下,分類.比如說:不定式的用法,賓語從句,反義疑問句,動詞的ing,ed形式等等.有時間多看一些英語文章,積累單詞量,對閱讀、完形填空有很大幫助.瘋狂英語和星火英語的雜志還行.
課文還是要看的,有很多題都是源於課文的.有的句子要多讀,寫作時可以套用.這樣一般得分蠻高.
聽力要加強,不一定要聽課文,聽些英文歌和英文電影磁帶,不過千萬不要用英文歌來學語法,因為歌是不講語法的,有很多語法錯誤.

我對英語有很深的感情,希望以上幾點能對您的孩子有所幫助.也希望他/她能快樂而充實地度過這段緊張的時期.

② 如何指導中學生中考英語總復習呢

中考復習是初中英語教學過程中的一個重要組成部分。中考成績的好壞，不但取決於學生平時是否勤奮學習，而且取決於考前是否進行認真扎實與系統有效的復習。作為英語教師.在多年的中考復習實踐中，我深深地體會到：考前得當有序的復習是取得好的教學效果的條件之一。我認為應著重從以下幾個方面組織、指導學生進行中考英語總復習。
一、樹立信心，確定目標
信心是成功的基礎。一個人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此，在總復習開始之前，任課老師有必要給學生作一次中考復習總動員，把復習計劃、預期目標告訴學生，使學生充分認識到復習的重要性和必要性，從而提高認識，增強自信心。這樣在總復習過程中他們的主觀能動性就能得到更好的發揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時的成績分類給學生確立復習目標，當然，這一目標不應是學生可望而不可及的.而應該是通過努力大都可以實現的。
二、依綱靠本
溫故知新所謂依綱靠本.就是指以英語《課程標准》為綱要，以現有英語教材為本.有計劃、有針對性地組織、指導英語復習，要求學生一步一個腳印.扎扎實實搞好基礎知識的復習。這個階段應按教材順序歸納語言點.講透講清語言點的運用，對七年級到九年級各單元的知識要點進行梳理，翻閱每個單元的Grammar Focus.並對各個Grammar Focus進行有目的的編排oillGrade 8 Unit 6.Unit 9和Grade 9 Unit 14，我把它們作為一個課時來復習.因為這三個單元的語法都是現在完成(進行)時態.我在復習好語法要點之外，再補充一些有關語法的課外練習來加以鞏固(要講究精講精練，精講多練，以練帶講)，同時注意基礎詞彙、片語、句型的過關。一般通過dictation來檢查學生的復習情況。通過配套練習，復習檢測，形成能力。在復習過程中。教師應採取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。比如：
1.根據復習內容、設計、布置適量的難度適中的練習。
2.循環考試。每復習完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習積極性和自覺性。
3.確定幫扶對象.對英語單科較差的學生，盡量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。並對其考試成績進行跟蹤、分析。單獨布置任務，課下及時給予輔導，鞏固所學知識。同時再通過配套練習和測試形成能力，並加以分析小結，做好查漏補缺.鞏同和增強復習效果。
三、復習方法多樣化.調動學生的復習積極性.從而大面積地提高復習效率。
復習課教學方法應該多種多樣，而不應採取一種一成不變的模式。為了讓學生始終保持新鮮感，我們應當根據教材內容，不斷創新復習模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法，如果反復使用.就會使學生感到厭煩。好的方法有一個衡量的標准，那就是能激發學生的動機，從而使學生參與進來。為提高課堂四十五分鍾的效率，我們要充分備好復習課教案，以減少教學方法指導和內容安排的盲目性和隨意性。我們在設計活動時需要考慮活動形式的多樣化和趣味性，激發學生的內驅力.從而主動獨立地參與教學活動。這里介紹兩種：一種叫復習小組化。所謂復習小組化，就是把全班學生分成若干個小組.讓復習內容在小組活動中進行。每個小組成員輪流作組長.負責檢查、討論、匯報復習的內容和結果。分組時，以每組四人為宜，要注意好、中、差學生的合理搭配，使他們各盡所能。這樣能有效地調動每一位學生的學習積極性.培養學生的參與意識，強化師生之間、學生之間的交流，從而大面積地提高復習效率.提高學生的整體成績。具體步驟如下：
1.布置復習內容：
2.讓學生自主復習：
3.互相討論：
4.組中經討論不能解決的問題由全班集體討論；
5.教師重點講解復習中的共性問題。
這樣做的優點是：在小組討論中，學生互相啟發，能激發學生思維的積極性和自主性。在活動中，優生一般充當小老師的作用。基礎差的學生通過優生的幫助，能夠真正理解知識、掌握知識。而優生要想幫助基礎較差的同學，就必須對知識點進行更深一步的思考，這能大大提高他們的辨析能力。這種有益的討論，能大大活躍課堂氣氛。提高學生的思維積極性，避免以往復習課的沉悶氣氛。
另一種叫發散性思維法。發散性思維又Ⅱq求異思維，是人腦所特有的一種思維方式。它是指人的思維活動由先接觸的事物沿著不同方向和角色產生廣泛的聯想，進而把大腦中儲存的有關信息全部調動起來，使之在大腦中清晰地再現，從而完成一個再認識的過程。初=三英語復習階段正是一個需要相互聯系而達到融會貫通的階段。所以在復習中嘗試調動學生的發散性思維是很有必要的。
四、採用精講、巧練及講練結合的復習方法.提高復習效率。
1.精講。講授是教師運用語言系統地向學生傳授知識、發展智力的方法。講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎上，幫助學生對學過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統化、條理化、網路化.突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學生一目r然，從而提高復習效率。
2.巧練。練習是學生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復習要體現精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據本，精心設計.從不同角度、不同層次精編不同類型的練習題.盡量使教材內容題目化，強化學生對基礎知識的掌握。提高學生運用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學生提供更多的練習機會。練的習題要精，練的內容與形式要准，練的方法要活，盡量達到做一題學一法。
3.講練結合。講練結合絕非簡單的講練交替，而是在保證講清重點、難點的基礎上。造出典型習題.對學生進行解題思路及解題技巧的指導，幫助學生分析命題角度，點撥解題技巧，提高學生的應試能力。

③ 中考英語復習策略

多讀課文，課後單詞要記熟，語法如果越理越亂就靠讀書熟練培養的語感，因為閱讀占的比重最大

④ 英語中考復習建議

復習的形式是很多的，如課堂復習、單元復習、期末復習等課堂復習有三種：講新課前，復習與之有關的舊知識，這叫做准備復習；老師講完課後，往往要趁熱打鐵做點練習，這是以消化為目的的准備性復習；一節課將結束時，將本節所學內容進行梳理、歸納、小結，這是以吸收為目的的梳理性復習。課後復習以消除遺忘、強化記憶為目標，不管老師是否留作業，都應當對照課堂筆記與教材進行比較性復習，然後再做作業。單元復習是指完成了一章或一組內容後的復習，主要採取比較異同，尋找內在聯系，篩選累積的方式進行。期末復習主要是將平時分散學習的知識分門別類地進行分析綜合，系統歸類的過程。在我們的學習生活中，最寶貴的時間是課後復習，因為防止遺忘的最有效辦法就是及時復習。心理學的研究表明，記憶是有規律可循的，學過的知識如果不加以復習就會忘記，過一天會忘記一半以上，經過兩天就會忘記2／3左右，以後遺忘的數量會逐漸減少。因此，學習後若不及時復習，就會大大增加復習的困難，降低學習的效率。為了提高復習的效率，我們要在復習時採取一定的方法，從不同角度做出合理的安排。在時間安排上，課後復習至少安排兩次。第一次利用課間休息時間，用腦子復習一下這節課的要點，第二次復習應安排在晚上，讀一下課堂筆記，對照教科書進行。在對復習方式的運用上，可根據自己的實際情況靈活使用。常用的復習方法有： (1)嘗試回憶法。即在復習時，先把老師講過的內容在頭腦中回憶一遍，然後再打開書或筆記本進行對照，對回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識再有針對性地進行復習，這樣做不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養成積極思考的習慣；(2)要點法。即在復習過程中，尋求知識中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主幹。如復習課文時，就可以把重點詞、每段的關鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標上記號，使這些詞句作為記憶的支撐點，抓住幾個關鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內容；(3)比較法。即找出各科知識間的特點和共同點，通過同中求異或異中求同來強化復習效果
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⑤ 如何指導中考英語總復習

中考復習是初中英語教學過程中的一個重要組成部分。中考成績的好壞，不但取決於學生平時是否勤奮學習，而且取決於考前是否進行認真扎實與系統有效的復習。作為英語教師．在多年的中考復習實踐中，我深深地體會到：考前得當有序的復習是取得好的教學效果的條件之一。我認為應著重從以下幾個方面組織、指導學生進行中考英語總復習。 一、樹立信心，確定目標 信心是成功的基礎。一個人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此，在總復習開始之前，任課老師有必要給學生作一次中考復習總動員，把復習計劃、預期目標告訴學生，使學生充分認識到復習的重要性和必要性，從而提高認識，增強自信心。這樣在總復習過程中他們的主觀能動性就能得到更好的發揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時的成績分類給學生確立復習目標，當然，這一目標不應是學生可望而不可及的．而應該是通過努力大都可以實現的。 二、依「綱」靠「本」溫故知新所謂依「綱」靠「本」．就是指以英語《課程標准》為綱要，以現有英語教材為本．有計劃、有針對性地組織、指導英語復習，要求學生一步一個腳印．扎扎實實搞好基礎知識的復習。這個階段應按教材順序歸納語言點．講透講清語言點的運用，對七年級到九年級各單元的知識要點進行梳理，翻閱每個單元的GrammarFocus．並對各個GrammarFocus進行有目的的編排oillGrade8Unit6．Unit9和Grade9Unit14，我把它們作為一個課時來復習．因為這三個單元的語法都是現在完成(進行)時態．我在復習好語法要點之外，再補充一些有關語法的課外練習來加以鞏固(要講究精講精練，精講多練，以練帶講)，同時注意基礎詞彙、片語、句型的過關。一般通過dictation來檢查學生的復習情況。通過配套練習，復習檢測，形成能力。在復習過程中。教師應採取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。比如： 1．根據復習內容、設計、布置適量的難度適中的練習。 2．循環考試。每復習完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習積極性和自覺性。 3．確定幫扶對象．對英語單科較差的學生，盡量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。並對其考試成績進行跟蹤、分析。單獨布置任務，課下及時給予輔導，鞏固所學知識。同時再通過配套練習和測試形成能力，並加以分析小結，做好查漏補缺．鞏同和增強復習效果。 三、復習方法多樣化．調動學生的復習積極性．從而大面積地提高復習效率。 復習課教學方法應該多種多樣，而不應採取一種一成不變的模式。為了讓學生始終保持新鮮感，我們應當根據教材內容，不斷創新復習模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法，如果反復使用．就會使學生感到厭煩。好的方法有一個衡量的標准，那就是能激發學生的動機，從而使學生參與進來。為提高課堂四十五分鍾的效率，我們要充分備好復習課教案，以減少教學方法指導和內容安排的盲目性和隨意性。我們在設計活動時需要考慮活動形式的多樣化和趣味性，激發學生的內驅力．從而主動獨立地參與教學活動。這里介紹兩種：一種叫「復習小組化」。所謂「復習小組化」，就是把全班學生分成若干個小組．讓復習內容在小組活動中進行。每個小組成員輪流作組長．負責檢查、討論、匯報復習的內容和結果。分組時，以每組四人為宜，要注意好、中、差學生的合理搭配，使他們各盡所能。這樣能有效地調動每一位學生的學習積極性．培養學生的參與意識，強化師生之間、學生之間的交流，從而大面積地提高復習效率．提高學生的整體成績。具體步驟如下： 1．布置復習內容： 2．讓學生自主復習： 3．互相討論： 4．組中經討論不能解決的問題由全班集體討論； 5．教師重點講解復習中的共性問題。 這樣做的優點是：在小組討論中，學生互相啟發，能激發學生思維的積極性和自主性。在活動中，優生一般充當小老師的作用。基礎差的學生通過優生的幫助，能夠真正理解知識、掌握知識。而優生要想幫助基礎較差的同學，就必須對知識點進行更深一步的思考，這能大大提高他們的辨析能力。這種有益的討論，能大大活躍課堂氣氛。提高學生的思維積極性，避免以往復習課的沉悶氣氛。 另一種叫「發散性思維法」。「發散性思維」又Ⅱq求異思維，是人腦所特有的一種思維方式。它是指人的思維活動由先接觸的事物沿著不同方向和角色產生廣泛的聯想，進而把大腦中儲存的有關信息全部調動起來，使之在大腦中清晰地再現，從而完成一個再認識的過程。初=三英語復習階段正是一個需要相互聯系而達到融會貫通的階段。所以在復習中嘗試調動學生的發散性思維是很有必要的。 四、採用精講、巧練及講練結合的復習方法．提高復習效率。 1．精講。講授是教師運用語言系統地向學生傳授知識、發展智力的方法。講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎上，幫助學生對學過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統化、條理化、網路化．突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學生一目r然，從而提高復習效率。 2．巧練。練習是學生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復習要體現精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據本，精心設計．從不同角度、不同層次精編不同類型的練習題．盡量使教材內容題目化，強化學生對基礎知識的掌握。提高學生運用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學生提供更多的練習機會。練的習題要精，練的內容與形式要准，練的方法要活，盡量達到做一題學一法。 3．講練結合。講練結合絕非簡單的講練交替，而是在保證講清重點、難點的基礎上。造出典型習題．對學生進行解題思路及解題技巧的指導，幫助學生分析命題角度，點撥解題技巧，提高學生的應試能力。

⑥ 中考英語如何復習

第一輪：以點帶面，點面結合，夯實基礎

本著「依綱扣本」「溫故知新」的原則，採取「以點帶面，點面結合」的方法對已學過的知識按照教材順序梳理歸納，同時注重基礎詞彙、片語、句型的過關性練習。主要做了以下幾方面事情：

1.根據復習內容，布置適量難度適中的練習，使學生對已學知識不僅記住，而且能夠靈活運用。

2.每學完一部分後進行階段性測評，隨時掌握學生能力形成情況。

3.復習內容主要是詞彙復習和用法歸納；句型復習和用法歸納；語法復習。

第二輪：知識分類打包，整理歸納，強化訓練，逐步提高應用能力

對第一輪初步歸納的知識點進一步整理，打牢基礎，同時逐步增加難度強化訓練。在句子和語篇上考查聽力，提高學生在語言交際中獲取信息的能力。強調交流性，通過設置微型情境，增加若干語境化的因素，培養學生的活用能力和創新能力。在練習設置上，採用完形填空、閱讀理解、補全對話、書面表達等多種形式，使學生能夠面對常用的話題熟練靈活使用教材中的30個日常交際用語。

第三輪：綜合訓練，查漏補缺，進一步升華

這輪復習主要是適應性訓練，目的是使學生適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力。在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，更好適應中考的環境和要求。同時也要注意知識的查漏補缺，對第一第二輪的復習補充和完善，最終使學生達到知識和能力的全面鞏固和提高，並為下一階段的學習打好基礎。