小學生英語單詞巧記憶

Ⅰ 小學生應該怎樣快速記住英語單詞

小學生應該要快來速記住英語源單詞，就要多讀，多記，多聽。

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Ⅱ 小學生如何有效地記憶英語單詞

比較流行的是情境學習法和自然拼讀法
情境學習法
情境學習法就是結合孩子的日常生活場景來學單詞。通過熟悉的生活場景如食物、用品、家人、朋友、學校、運動等可以讓孩子快速地認識並理解單詞，同時這也會提高孩子接觸這些單詞的頻率，孩子對單詞熟悉了，自然也就記住了。
自然拼讀法
自然拼讀法則更注重英文字母和其發音的對應關系。它通過學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。如果掌握了自然拼讀法，不需要藉助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事。

Ⅲ 請問，如何能讓小學生快速記住英語單詞

這是我學英語的方法：比如是ball ,那就是b加all , 再加上別的母音就可以變成很多的單詞了。例如：版call , fall , hall , mall , tall , wall 等。希望對你權有所幫助。其實學英語主要是你對英語有沒有興趣，每天學兩個單詞，一年之內很快就有所成

Ⅳ 小學生怎麼記憶英語單詞呢

1：聽語音記憶 聽語音記憶就是根據單詞的讀音來記憶單詞。a:外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發音近似英語。如：tankt坦克，jeep吉普車，caffee咖啡······

2：巧記字母組和音 英語中一定的字母組合成一定的發音 如 : c/k/ oo/u/ y在句末發/i/ ea/i:/ ee/i;/······ 還有一些字母組合的發音近似漢語拼音，如：sh-sh er-e ing-ing······我們只要掌握它們之間的聯系規律，正確發音，記憶單詞就方便多了。

3：對照記憶包括讀音對照記憶和詞形對照記憶。
a:讀音對照記憶：write 寫-right正確 sheep綿羊-ship輪船 meet遇見-meat肉······
b;詞形對照記憶圖 cap帽子-map地圖 cat貓-fat肥的 work工作-word單詞 come來-home家······

4；趣味化記憶；包括形象記憶和歌訣記憶法：

a;形象化記憶：如；eye 眼睛；兩眼（e） 之間長鼻子（y) 。glass玻璃：哥（g)拉（la)兩條蛇（ss) 。 tree樹 ：傘把（t)鐮刀（r)兩只鵝（e) 。Welcome歡迎 ：我們[we]招手（l]來[come]歡迎······

b;歌訣記憶；如；new新的；門[n]前一隻鵝[e],曲頸向天歌，借問哪裡去，直奔小山坡[w] 。chair椅子：小汽車 c a r, h i來 中間插，你和我坐上去，兜兜風真瀟灑。 區分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用於他她它。

5:大串聯記憶法 就是把兩個以上極其相似的單詞排列在一起 記憶 ： 如：ice冰- rice 米飯-nice 美麗 。 old 老的 -coid冷的 -hold 拿 our 我們的 -your 你們的 -four 四 。 eat吃- meat肉-seat座位。right正確-light光線-night晚上- sight視力-might力量-tonight今晚-bright明亮的。·····

總之， 快速記憶單詞的方法很多，在平時的教學過程中，只要講出單詞的魅力，激起學生的沖動，吻醒學生的心靈，孩子們會快速記住單詞的。

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Ⅳ 如何讓小學生快速記憶英語單詞

卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
加法記憶：在學習中，可以把一些合成詞分解成學習過的單詞記憶，像做加法題，如：sun+glasses =sunglasses，class + room=classroom，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman。
復習記憶：對於單詞的強化，要及時復習，第二天的遺忘概率要達到75%，以後的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時間要進行復習，可以讓學生自製單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞，鞏固所學單詞。
詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義，也可以作為一種短時間的強化手段。
感官記憶：根據測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。小學生學英語，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現時，讓學生看所學單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學生有一種直觀感受。

Ⅵ 小學生如何巧記英語單詞

一、象形記憶法

象形記憶法是利用單詞中字母與實物在形上的相像，幫助記憶單詞的一種方法。

bed(床)：床頭b，床尾d，中間有個被子e。

eye(眼睛)：y像鼻擺中間，e如兩眼放兩邊。一e一y又一e，兩眼睜大看著你。

二、拆拼記憶法

拆拼記憶法是把一個生詞分成兩個或兩個以上的單詞，或分成一個已經認識的單詞和另外一個或幾個字母來記憶的方法。

schoolbag(書包)=school(學校)+bag(包)

classroom(教室)=class(班級)+room(房間)

三、口訣記憶法

口訣記憶法是把一個單詞和與之相關的一類單詞編成口訣來記憶，或把單詞的構成編成口訣來記憶的方法。

hobby(愛好)——我的朋友特別酷，愛好hobby真豐富，makekites做風箏，dive跳水顯才能。

eraser(橡皮)——as坐在橡皮中，er兩邊把令聽。

window(窗戶)——窗子in，do在里頭，兩端兩個w。

onion(洋蔥)——兩邊兩個on，我(i)在洋蔥里藏。

巧記英語單詞的方法三

1讀音記憶

根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。外來語：中文中有許多詞來自英語，這些詞的發音近似英語。如：tank坦克，jeep吉普車，coffee咖啡 更多知識點也可關注下北京新東方小學全科教育的英語課程~

Ⅶ 如何幫助小學生巧計單詞

如何幫助小學生巧記單詞 記憶單詞對於小學生來說是一件不易的事情，很多學生因 為單詞記不牢而影響了學習效果，筆者在多年的探索中，嘗試從音、 形、義等方面幫助學生辨別單詞間的異同，進行科學地記憶，效果明 顯。 關鍵詞：記憶 正文： 小學生學習英語本就是一件困難的事情， 特別是在一些欠發達地 區，因為學習語言是需要語言環境的，而我們的英語教學只局限在課 堂上，大多學校每周也只開設三節課，因此，如何幫學生找到高效的 學習方法是每個英語老師必須探索的課題。筆者認為，學習英語的基 礎是單詞， 它是構成語言的三大要素之一， 是學好英語的基礎和關鍵。 幫助學生巧妙的記憶英語單詞是提高小學英語學習效率的最有效的 途徑。我在多年的英語教學中不斷地總結和探索，從中也摸著了一些 門道，拿出來與大家一起分享。我認為，科學高效地記憶單詞，應從 單詞的音、形、義和用途等方面入手，要聽其音，辨其形，解其義， 知用途。 一、辨音助記法。 英語是表音文字，一般情況下，給出單詞我 們基本可以判斷出它的發音。 反之， 給出讀音， 我們也可以寫出單詞。 所以，在很大程度上，英語的發音與單詞有著必然的聯系。根據英語 這一特點， 使語音與單詞中的字母有機的結合， 可以增強單詞的記憶。 老師在教學單詞時應幫助學生感悟並掌握一些字母和字母組合的發 音規律，尤其是長單詞，先把單詞劃分音節，使單詞由長變短，由難 變易，幫助學生把音和相應的字母或字母組合一一對應，達到讀其音 讀音 比較 派生 分類 結構 1 記其形的作用。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣 一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深 印象,增強記憶效果。因此，學生一旦掌握了字母及字母組合的發音 規則，就掌握了這種識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一 個字母地去死記硬背。就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持 久，既增強了興趣、信心，又增強了學生的成就感，為進一步學習英 語打下堅實基礎。 二、辨形記憶法。小學英語中有很多單詞在結構上非常相似， 甚至只有一個字母之差。如果不教會學生辨別比較，就容易出現「形 近詞」的混淆狀況。我們可以通過分析比較下面幾種情況，幫助學生 記憶單詞。 （1） 英語中有些單詞通過改變母音字母來產生新詞而基本意思不 變。在詞彙學角度上，我們將此種變化稱為根詞母音變化。如： seat 座位——sit 坐，full 滿——fill 裝滿，hot 熱的——heat 熱……（2） 英語中有些單詞通過改變輔音字母來產生新詞而基本意思不 變。在詞彙學角度上，我們將此種變化稱為根詞輔音變化。如： live 居住——life 生活，save 救——safe 安全，believe 相信 ——belief 確信…… (3)英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞彙。這是因為 起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的事物。 掌握好音譯詞的音譯 規律，可使我們直接根據其讀音寫出或記住一個單詞。如： tank——tan（坦）+ k（克） ，vitamin——vi（維）+ ta（它）+min 2 （命） ，nicotine——ni（尼）+co（古）+tin（丁）+ e ……（4）英語中許多單詞同音同形，但它們的意思截然不同。這些單 詞一般來說都是常用詞，所以我們有必要對它們進行認真學習，嚴格 區分，具備一詞多意，一詞多用的能力。如：may 五月——may 可以 miss 小姐——miss 思念，fall 秋天——fall 下落……（5）一般的英語詞彙都有其相對穩定或固定不變的成分。這就是 英語單詞的詞體、詞頭、詞尾（也就是英語單詞的結構） 。科學而合 理地改變英語單詞的結構，不但可以減輕記憶的負擔，而且能夠達到 舉一反三的記憶效果。如 a.詞體的變化：即單詞的中間部分在變化。在中間插入字母，如： god 上帝——good 好；pay 付款——play 玩；son 兒子——soon 很快。 在中間抽取字母， noise 噪音——nose 鼻子； 如： suit 一套——sit 坐；beast 野獸——best 最好。在中間變換字母，如：grass 草——glass 玻璃；bag 書包——big 大；bed 床——bad 壞…… b.詞頭的變化：即單詞的詞頭部分在變化。在前面加字母，如： ice 冰——rice 米飯——nice 美麗；old 老——cold 冷——hold 拿 our 我們的——your 你的——four 四； 吃——meat 肉——seat eat 座位；在前面減字母,如:bread 麵包——read 讀；care 關心——are 是；where 哪裡——here 這兒；price 價錢——rice 米飯。在前面變 字母,如: come 來——home 家——some 一些；coat 外衣——boat 船——goat 山羊；book 書——look 看——cook 做飯…… c.詞尾的變化:即單詞的結尾部分在變化。 在詞尾加字母,如:thin 3 瘦——think 思考；rid 除去——ride 騎；mat 墊子——mate 夥伴。 在詞尾減字母,如:form 形式——for 為了；many 許多——man 男人； busy 繁忙——bus 公共汽車。在詞尾變字母,如: sit 坐——six 六； heat 熱——head 頭；than 比——that 那……三、派生記憶法。英語單詞的構成有一定的規律，其中一種構詞 法叫做派生法。即在一個詞的詞根的前或後加上某個詞綴來產生新 詞。有這種方法產生的詞在小學單詞中佔有一定的比例。如：在 teach 、wait、sing、work、farm 這些詞的後面加上後綴-er 就成為 新單詞 teacher 、waiter、singer、worker、farmer 還有常見的數 字 fourteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、sixty、 seventy、eighty、ninety 都是在 four、six、seven、eight、nine 基礎上加後綴 teen 或 ty 構成。當然這種派生構詞的單詞很多，而 採取派生法幫助學生記憶單詞能達到事半功倍的作用且有助於學生 理解詞性。 （加後綴-er 一般為名詞。加後綴-y 一般為形容詞。加後 綴-ly 一般為副詞等等）因此，在教學中可引導學生歸納出單詞後綴 或前綴的派生構詞法規律， 使學生在自學過程中主動運用此方法記憶 單詞。 四、分類記憶法。分類記憶法就是把所學的單詞按照一定的規律 分門別類，集中記憶單詞的方法。 1、音節分類記憶法。教師可以教學生把學過的單詞瀏覽一遍， 把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如：-ther 類：father、 mother、brother、either、weather……在沒有學習音標的情況下， 4 我們只能告訴學生這些單詞中的 ther 發音相同，我們只需要記住前 面的字母，然後再加上 ther 就可以了。 2、中文詞意分類法。 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進行分類， 然後將它們集中起來讓學生記憶。通常有以下幾類——學科類： politics、 chinese、 math、 english……食物類：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat……交通工具類：plane、train、 bus、 car、 ship……人體部位類： head、 face、 eye、 nose、 leg、 mouth…… 當然，單詞的記憶方法還有很多，也不一定每一種方法都適用， 關鍵還是要老師根據各班的具體情況和各人的學習習慣選擇合適的 快捷有效的方法。 只要方法得當， 記憶單詞就不再是枯燥無味的事情， 這也間接地提高了學生學習的興趣，從而提高了學習效率，起到事半 功倍的效果。