如何創建小學英語高效課堂

❶ 淺析如何構建小學英語高效課堂教學

小學英語教學最主抄要的目的是如何培養小學生學習英語的興趣和能力，提高課堂實效性。小學英語教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。在英語課堂上必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。隨著新課改的進行，教師應改變原有的，傳統的教育模式，不再單純的，一味兒的在課堂上說教，而是讓學生們在英語課堂教學中發揮主體作用，積極動腦，動手，發現問題，研究問題，解決問題。同時教師應根據教學內容創設一些真實的情景，讓學生們在語境中感受英語，才能更好的學習英語。

❷ 如何構建小學英語高效課堂

構建小學英語高校課堂主要體現在這六大方面：

態度：

希望對您有所幫助。

❸ 淺談如何構建小學英語高效課堂

金安中心學校 李亞平 經過這段時間「國培計劃」的學習，本人受益匪淺。專家的見解獨到，老師的授課方式新穎、有效，都讓我感觸頗深，這些寶貴的財富對我的課堂教學有著莫大的幫助。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。只有高效的課堂才能實現學生素質的全面發展，並為其持續發展打好基礎。我們該從哪些方面去構建高效的課堂，從而全面提高小學英語課堂教學效率呢？我在課堂教學中嘗試著從以下幾方面構建高效課堂，取得了較好的效果，現提出與各位同仁共勉。
一、要採用有效的導入方式
「良好的開端就是成功的一半」。
在導入新課時我們要根據教學任務和內容，採取符合學生年齡和心理需求的方式，這樣可以有效地吸引學生的注意力，盡快引導學生進入學習狀態。如在教doll, car, plane, boat, balloon 等單詞時，我們可用猜一猜的游戲來導入：我舉起一個書包對學生說：「聖誕節馬上就要到了，聖誕老人給你們准備了好多的禮物，你們猜一猜都有什麼禮物。」這時學生被調足了胃口，他們會迫不及待地猜："pencil, pen, ruler, crayon"等，教師再從書包里拿出物品一一展示給學生，這不僅復習了舊知，也自然地導入新詞，再如在學習apple, banana, orange, pear, peach 等詞時，我們就可用實物導入。當然導入的方式還有很多，如情景導入、圖片導入、歌曲導入、設置懸念導入等，但我們要根據教學內容選擇合適的方式，以確保導入的有效性。二、激發學生興趣為基點俄國著名文學家托爾斯泰曾經說過：成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。小學英語是入門教學，應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。因此，教師可在每節課前唱英語歌曲，說歌謠，用富於感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態；可以用圖片，優美的體態語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀的教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲，使學生的興趣點達到高潮。三、教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣
兼收並蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於實現教學目標都可以採納。
創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。
練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計的任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想像的空間，啟發學生動腦思考，這不僅有利於發展他們的求同思維，更有利於發展他們的求異思維。四、以學生主體為中心 作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置於恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。五、以比賽，激勵或獎勵為輔助兒童的好勝心強，競賽是他們喜歡的一種活動方式。在課堂上開展比賽，這樣不但可以調動學生的學習積極性和主動性，還可以培養他們的集體主義榮譽感和自尊心。記單詞比賽、唱歌比賽、會話比賽、朗讀比賽、接龍問答賽等形式多樣。小組與小組，男生和女生，優生與優生，後進生與後進生，多層次、多方位的互相比較。對在各種比賽中獲勝的個人和小組，都要獎勵小動物貼畫，以此激勵其他同學。通過比賽和獎勵，既調動了課堂氣氛，樹立了孩子們學英語的信心，又能更好地完成教學任務。六、畫龍點睛的結尾
一堂成功的小學英語課不僅要有妙趣橫生的開頭，獨具匠心的教學設計，異彩紛呈的教學活動，還有畫龍點睛，耐人尋味的結尾。有效的課堂小結有利於學生構建知識的聯系，加深學生對知識的理解，理清學習思路，鞏固學習的效果。課堂小結的方式多種多樣，有直接式、懸念式、歸納式、探究式、練習式、學以致用式等，教師可根據教學內容，結合學生的興趣和掌握情況而定。針對學生的疑難處、知識的關鍵處、後續學習的連接處而展開，要通過課堂小結活動鞏固新知、感受成功、增強信心，感受英語學習的快樂。

❹ 如何打造小學英語高效課堂教學

小學英語教育教學改革的宗旨是幫助孩子們學會生存、學會學習、學會應用和學內會做人。要幫助孩子們實容現這一宗旨,就必須教會孩子們如何獲取知識的方法和能力,使孩子們能夠運用所學知識與方法,不斷拓寬新知識和解決新問題。因此,如何在小學英語教學中培養孩子們獲取知識的方法和能力,也就成為我們每一位小學英語教師必須認真思考的問題。本文論述了如何打造小學英語高效課堂教學,以供廣大同仁借鑒與指正。

❺ 如何打造小學英語高效課堂

一、有效備課是提高課堂教學效率的前提。 常言道：「凡事預則立，不預則廢」，「有備而來」，方能「胸有成竹」。對於教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。於是，備好課自然而然成了上好課的前提。 二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵。 提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點： 2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問「對不對」、「好不好」這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。 3、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是「備學生」，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。 三、優化教學方法，採用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵。 1．導入新穎，先聲奪人良好的開端是學習的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，並能激發學生的興趣和強烈的求知慾。因此，教師一定在巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。 2．以活動為核心，激發學生深層興趣，讓學生在學中用，在用中學，從而培養學生語言運用能力。在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以「活動，訓練」為主線，結合學生實際，採用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的慾望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。 3．採用競爭機制，游戲比賽進入課堂。 愛表現是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發揮學生的潛能，開發學生的思維。蘇姆林斯基說過「成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的願望。」競爭為學生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。 四、及時反思是提高課堂教學效率的保證。 教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課後，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。 總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，我們一定會為學生將來的學習奠定堅實的基礎。

❻ 如何構建小學英語高效課堂教學

小學英語教育教學改革的宗旨是幫助孩子們學會生存、學會學習、學會應用和內學會做人。要幫助孩子們實現容這一宗旨,就必須教會孩子們如何獲取知識的方法和能力,使孩子們能夠運用所學知識與方法,不斷拓寬新知識和解決新問題。因此,如何在小學英語教學中培養孩子們獲取知識的方法和能力,也就成為我們每一位小學英語教師必須認真思考的問題。本文論述了如何打造小學英語高效課堂教學,以供廣大同仁借鑒與指正。

❼ 如何打造小學英語高效課堂（一）

一、有效備課是提高課堂教學效率的前提。 常言道：「凡事預則立，不預則廢」，「有備而來」，方能「胸有成竹」。對於教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。於是，備好課自然而然成了上好課的前提。 二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵。 提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點： 2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問「對不對」、「好不好」這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。 3、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是「備學生」，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。 三、優化教學方法，採用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵。 1、導入新穎，先聲奪人，良好的開端是學習的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，並能激發學生的興趣和強烈的求知慾。因此，教師一定在巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。 2、以活動為核心，激發學生深層興趣，讓學生在學中用，在用中學，從而培養學生語言運用能力。在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以「活動，訓練」為主線，結合學生實際，採用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的慾望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。 3、採用競爭機制，游戲比賽進入課堂。 蘇姆林斯基說過「成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的願望。」競爭為學生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等等。 四、及時反思是提高課堂教學效率的保證。 教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。每堂課後，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。

❽ 如何創建小學英語高效課堂

一、有效備課是提高課堂教學效率的前提。
常言道：「凡事預則立，不預則廢」，「有備而來」，方能「胸有成竹」。對於教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。於是，備好課自然而然成了上好課的前提。
二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵。
提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。

❾ 淺談如何創建小學英語高效課堂

提問要有啟發復性。提制問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——如簡單地答「yesorno」這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。2、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是「備學生」，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。