小學英語專業成長書籍讀書感

『壹』 讀書感想

讀書感悟
讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生「好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食」。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」
讀書是一種提升自我的藝術。「玉不琢不成器，人不學不知道。」讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。「讀萬卷書，行萬里路」說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。「懸梁刺股」、「螢窗映雪」，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。
讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。
讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！

『貳』 有什麼小學英語教育專業有關的書籍推薦

我覺得一些小學英語的課外書，可以在淘寶或者是樂羊一些網站上購買，網站上的手機一定要選擇正版的，這樣孩子讀起來才更加放心。

『叄』 小學英語快樂閱讀第一簡的讀後感

讀後感需要真情實感，因未閱讀過原文，故下面提供寫讀後感的寫作要點以供參考：

一、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提。
「感」是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

『肆』 小學生英語讀書筆記

我讀了一本什麼書

內容是什麼

我很喜歡，為什麼喜歡

我有什麼樣的體會。

內容大概就這樣子吧，我建議還是自己寫比較好。
你也可以寫好了，我們幫你看看。
我的英語水平是可以的 加油吧

『伍』 《青年教師專業成長的四條途徑》讀書感悟

您好，相關資料：初中思想品德教師成長個案分析一路耕耘 幾多收獲第一階段：遭遇「錯誤」， 我倍加珍惜1995年我考上了浙江師范大學政法系，選擇政治教育專業，並非本意。我酷愛體育而且成績出眾但由於身高的緣故不得不放棄！我的志願從頭到尾沒有一個政治專業，卻與這個專業結下了不解之緣。因為當初一心想做老師，所以最後填了服從分配，就入了我最不想進的政治教育專業學習。經過四年的大學學習我取得了本科學歷並獲得法學學士學位。那是1999年，我被分配在我們縣的重點高中——常山一中。說實話，一開始我真不明白該如何教書。雖然經過了4年的專業學習，但拿著課本走上講台的那一刻，還是感到心裡沒底、很不自信。可是年輕的我有的是對工作的熱情！我刻苦鑽研教材、虛心向老教師請教，一直用心堅持著自己「錯誤」的選擇。在前兩年的教學中我體會著無限樂趣，苦中有甜。我與學生共同快樂地成長著，並取得了一點小小的成績：2000年《淺談青年教師心理素質的自我提高》獲縣教育學會論文評比三等獎；2001年《發散思維能力與政治課堂教學》獲縣教育學會論文評比二等獎；2001年6月《愛國主義教育讀本》獲市優秀錄像課評比一等獎；2001年11月《愛國主義教育讀本》獲省優秀錄象課評比二等獎。第二階段：面對挫折，我不改初衷2001年由於辦學的需要，常山一中初、高中實行分流。而我的編制在初中，自然就只得留在初中部，也就是現在的三衢中學。一直在高中任教的我一下子碰上許多問題。首先是教學思維難以調整。初中階段的學生思維方式與高中學生有較大的區別：初中時期他們身心發展迅速，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和沖動性相互交錯，充滿矛盾的時期。我一時適應不了，習慣地用對待高中學生的教育方法和教學方式來對付初中學生。這使我走了不少彎路甚至跟學生產生對立情緒，覺得他們真難教。其次是心態難以調整。我當時很失落：因為三衢中學是一所民辦學校，所以總覺得前途渺茫，沒有什麼值得我奮斗的了，甚至產生了放棄的念頭。於是我停駐了前進的腳步，多次與機會失之交臂。就在這樣的一個階段，有一位和藹可親的老教師對我說：「你可以不要機會、不要榮譽，到最後你只是個普通教師，這都沒關系。但是你不能對不起學生，不能對不起自己，你的工作對象是學生」。就是這一席話，讓我在短暫的沉寂後重新振作起來。我知道自己不能對教學有任何鬆懈，因為每一堂課就是自己的機會，自己的舞台，為了學生磨練自己的舞台。」我開始力爭做好這樣幾件事：「欲求教好書，先做讀書人」，與經典為友，傾聽書本的聲音，讀出問題來，讀出自己來；在反思中成長；潛心學習教育教學的最新理論和教育教學的最新成果。積極參加學校、縣里組織的一些教學教研活動。功夫不負有心人，我的努力換來了：2002年參與衢州市一般規劃課題《初中社會課自主問答的環境創設研究》，2003年12月結題並獲市三等獎；2002年11月指導學生參加全省小論文評比，駱旖同學《風雨歷史人》獲省三等獎；2003年10月指導學生參加全市小論文評比，金鳳同學《一科都不能少》獲市一等獎；2003學年第二學期所帶班級參加縣期末抽考單科位列全縣第一；2003年《初二政治教學案例運用初探》獲縣教育學會論文評比二等獎；2003年3月首屆城區優質課評比獲得三等獎；2004年《冷淡、冷漠、冷落》獲縣教育局教研室德育論文評比二等獎；2004年《關於初中學生參與意識和能力培養的思考》獲縣教育學會論文評比二等獎；2004年2月獲得縣初中社會、思想政治學科教師命題大賽一等獎；2004年5月獲得縣思想政治優質課評比一等獎。第三階段：把握契機，我揚帆起航新課程改革轟轟烈烈開始實施，我們縣04年正式實施新課程，這又讓我得到一個新的成長契機。初中政治新課程發生了大變身，具有知識點少、有層次地滲透心理、道德、法律和國情四個方面教學內容，教材知識邏輯弱、教學活動多等特點。一開始我也感覺很不適應，因為受原有教學大綱的羈絆，對教學目標存在一定的心理定勢，主要還是以知識為本，忽視情感、態度、價值觀的培養。雖然意識到三維目標特別是情感目標的重要性，但不得要領不能將其真正落到實處。而且在課堂設計上，還不能適應新課程所要求的充分利用，即時生成資源。為了能使自己適應思想品德新課程的要求，我在新的教育理念指導下注意角色的轉變，並逐漸形成了個性化的教學風格。課堂上：我用賞識的目光對待每一位學生，教學方式變了，評價學生的標准變了，學生的學習興趣濃了，知識面廣了，愛學、樂學了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學習，主動發展的樂園，學生的個性和靈性得到充分的張揚。我努力做到把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把濃濃的人文關懷帶進課堂，取得良好的教育教學效果。面向全體學生，不讓發言成為少數「好學生」的特權與專利，充分調動學生的積極性，體現教學的平等性原則以利於學生整體發展。教學設計上：在課前設計的基礎上，我根據學生有價值、有創見的問題與想法，及時調整或改變預設的計劃並有效利用即時生成資源。例如：在執教《贊揚與鼓勵》這一教學內容時，提了如下問題：你給過別人贊揚嗎？你給過別人的贊揚多嗎？許多同學回答給過別人贊揚，但並不多。我接著又問：「為什麼會出現這種情況呢？」一位學生馬上站起來回答：「別人給我的贊揚少，我給別人的也少。」我說：「這可能與人的性格有關，有些人不喜歡去贊揚別人。」第三位學生頗為幽默地說：「物以稀為貴嘛。贊揚多了就會沒意思了。」這時我不是急於去評判熟是熟非，而是讓學生就這三種回答進行討論。在學生討論和交流的基礎上，我再作了歸納分析。事實上，一堂好課，必須使所有學生都經歷「真實的學習過程」，真實的才是最美的，真實的學習過程才能令人難忘。學習方式上：創設引導學生主動參與的課堂學習環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。例如，青春期是人生中一個重要的成長發展階段，會出現很多問題與困惑。怎樣在有限的教學時間內幫助初中學生坦然而快樂地迎接青春，是教學的重點，也是教學的難點。粵教版教材對這個內容進行了大膽的重組，圍繞「青春」這一主題創設三大板塊：青春調色板、青春進行時、青春暢想曲，力圖讓學生通過親身感受，體會青春的多姿與美麗，在整體基調上把握青春節拍。我首先導入——「超級模仿秀」，看看哪位同學最具模仿能力和表演天賦；接著引導學生走進「青春調色板」：請用一種顏色描繪出你心中的青春色彩，並說說理由；此後，再適時地讓學生感受「青春進行時」：青春是五彩繽紛的，但這五彩繽紛中也夾雜著黑色的憂郁、灰色的煩惱、藍色的困惑和迷惘。讓學生以小組討論的形式將成長中的煩惱記錄下來，並進行集體呈現，討論解決再組織學生用詩詞、漫畫、歌曲等形式描繪青春，盡情放飛心中的夢想，一起奏響「青春暢想曲」。在這一系列的課堂活動中將主動權充分交給了學生，讓學生在活動中主動建構知識，在生生互動中發現問題進而解決問題。課堂是教師生命成長的地方，課堂是教師實現教育理想的最佳空間。由於對課堂教學的關注，我的課堂教學的質量也逐步提升。我經常審視自己，如何才能使自己早日成長。我想只有把握好當前思想品德課程改革實踐的新課題，才能在課程改革的實踐中實現自己的專業發展。我深知，要成為學者，必須有豐厚的文化底蘊和專業素養，必須學習。我經常利用業余時間讀書、上網，潛心學習現代教育教學理論，及時了解國內外教改的動態信息、理論導向，博採眾長，不斷地更新觀念，不斷充實自己，以適應時代和未來的需要。我認真閱讀教育專著和教育教學新理論，系統地學習了《教育科學研究方法》、《教育的理想與信念》、《基礎教育課程改革的四大支柱》、《新課程中教學行為的變化》、《新課程的深化與反思》以及《賞識你的學生》、《給教師的建議》等教育書籍，並認真反思，撰寫讀書筆記，及時進行實踐和感悟。在「學習——實踐——科研——學習」的專業成長道路上，我欣喜地發現：學習，使自己不斷地進步著；行動，使自己快樂地體驗著；反思，能生長出智慧；收獲，能讓自己享受著充實的教育人生……一路耕耘，幾多收獲；辛勤的耕耘，我迎來了一個又一個沉甸甸的收獲：2004年參與浙江省教學研究系統立項課題《農村中學法制教育之探究》的研究統計、分析工作，2005年6月已結題；2004年參與省立項課題《初中學生學習意志培養之探究》的研究，作為課題組的主要成員現正在撰寫結題論文，將於2006年11月結題；2005學年第一學期期末抽考單科位列全縣第一；2005年所任班級中考成績列全縣第三；2005年度《透過現象看本質》獲縣教育學會論文評比二等獎；2005年1月縣初中社會、思想政治學科教師課件製作評比獲得一等獎；2005年1月初中教師說課比賽獲得二等獎；2006年2月初中社會、思想政治學科教師命題大賽青年組一等獎；2006年5月由縣科協團縣委聯辦的科技節「環境與資源」徵文活動中獲得優秀組織獎；2006年度《保護我們共有的家園》獲縣教育局教研室德育論文評比一等獎；2006年8月《讓情感之花盛開在思想品德課堂上》獲市思想品德教學論文評比三等獎；2006年9月全國第二屆愛國百分百尋寶大行動活動中獲得優秀輔導獎；在新課程改革中最大的收獲是觀念的更新。一種全新的教育理念正潛移默化地影響著我，使我對現代教育觀、學生觀有了進一步的認識，深切體會到了教育要「以學生的發展為本」。學海無涯，教海無邊。教學7年，所取得的榮譽不多，但是自己的進步，自己的努力是很大的。「成長是我們生命中永恆的主題，感受到自我的成長無疑是一件愜意的事情」。為了讓自己能成長為一名符合時代要求、素質全面的優秀教師，我始終不懈地努力著。前面的路還長，但願我能有足夠的勇氣自信而堅定地走下去！憑著一顆不泯的愛心，把自己精心釀制的師愛和師情化作涓涓暖流，陪伴孩子們一起快樂的成長……正如張華教授所說的：「新課程——是一本讀不完的書，需要我們不斷學習；是一段說不完的話，需要我們大家分享；是一道解不完的題，需要我們共同研究；是一件做不完的事，需要每一個人的行動；……僅供參考，請自借鑒希望對您有幫助

『陸』 關於讀書的感受，小學生的感受

自己改一下啊

讀書小記

生命因享受讀書而精彩。對我來說，讀書就和吃飯一樣，已經成為我生命中最重要的組成部分，一餐不吃感覺餓，一天不讀感覺慌。

十歲前所讀之書，幾乎都是一些革命樣板戲的劇本，偶爾看到過幾本前蘇聯作家的小說，如獲至寶。第一次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》，興奮得睡不著覺，我至今還記得當時是靠打著手電筒，偷偷躲在被子里連續十幾個晚上看完的。其實那是一本繁體版的小說，對於當時我這個才讀四年級的小學生來說，讀起來自然是十分費力的，靠著連蒙帶猜，竟也將那本厚厚的小說「啃」完了。所得多少自然可以不去計較，可至少在我童年的記憶中，刻進了保爾·柯察金這個響亮的名字。

十歲後所讀之書，內容自然要豐富了許多，單就當代文學作品，從傷痕文學到反思文學，再到改革文學，最後到如今的各種文學潮流作品；從長篇巨著到微型小說，我逮到一本就讀一本。於是，一路聞著書香味，跟著時代的步伐，就這么長大了，變老了。

上世紀九十年代起，因工作繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜志及時收藏於心中，那就是《讀者》、《小小說選刊》（或《微型小說選刊》）、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡短，不必為故事情節的曲折去費時費力。可惜每月只發行一期，於是每次看過之後，只恨時間過得太慢，好不容易挨過幾天，去報亭詢問，結果一般只會有兩種：要麼來了新的，要麼以為買了新的，拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復購買的現象依然還是發生過。

「士大夫三日不讀書，則禮義不交，便覺面目可憎，語言無味。」不敢與古人同語，但允許我有同感。每當捧著一本心怡的書本，每當讀到得意之處，常會激動不已，有時甚至會興奮得徹夜未眠。總之，愛讀書是好事，不是壞事，也就罷了，無法改了，就隨著去唄！

讀《治校之道》有感

工作需要，閱讀了大量管理書籍。其中的一本《治校之道》印象頗深。該書系陶繼新所著。陶先生現任山東教育報刊社總編輯、編審，中國教育報記者，他曾榮獲《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。

《治校之道》共記述了全國知名學校20位校長的成功之道，全書分六大部分來寫的，每個部分都有一個分類的主題：第一部分為「思想引領教育行動」，第二部分為「文化促進學校發展」，第三部分為「智慧成就非凡事業」，第四部分為「和諧構築人文環境」，第五部分為「個性凸顯突出特色」，第六部分為「奮爭抵達特殊境界」。拿到一本好書，我常常喜歡「一口氣」讀完。上等的書，「一口氣」讀完之後，還要細細品味。《治校之道》我已品味過好幾次了，可見該書對於我來說是很有用的了。

之前，雖然參加過一些培訓，明白了校長的基本職責。然讀過此書之後，才感覺到要做好一個校長是非常不易的，因為校長不同於一般的行政領導，在某種程度上，校長決定著所在學校的命運。作為一種特殊角色，校長肩負的歷史使命，就是要對師生進行精神引領與思想指導。師生現實的生命成長，決定著他們未來的發展，所以，所有優秀的校長，都在為教師與學生快速的生命成長而努力。一個校長思想水平的高下，決定了所在學校整體教育發展的水平。

細細品味《治校之道》之後，20位優秀校長的鮮活形象便一一浮現在了腦海中：

追求卓越的胡美山校長

以人為本、鑄造民族之魂的李升勇校長

受命於危難之際、學品與人品均為楷模的朱建華校長

引領師生生命發展、被稱為教育戰線常青樹的楊一青校長

創新教育理論的探索者趙福慶校長

以教育批判和文化建設取勝的高萬祥校長

善於調動學校內在動力的金孜紅校長

全面啟動學生心理自信系統、創造安丘四中高考神話的韓忠玉校長

道之以德、齊之以禮的盧志文校長

用智慧經營教育的韓珍德校長

用真情在師生成長之路上抒寫人本情懷的夏建娟校長

擁有快樂心境和人文情調的崔秀梅校長

能讓教師擁有職業幸福感的周奎齊校長

以助教師發展一臂之力為樂的煙文英校長

有著深深教育情結的侯溪萍校長

具有濃郁民族情結的馬志平校長

有著創意治校之道的張萍校長

有些「另類」思維與特殊行動的鄭傑校長

獨樹一幟、鍾情「腳印文化」的於春祥校長

還有那位我仰慕已久的杜郞口中學的崔其升校長

這些校長雖未曾謀面，但個個都成了我的良師益友，每當自己在管理過程中遇到困難，他們都會「伸」出熱情的「手」來相助，因此困難再多也能得到解決。

當然，此書讀後，留給自己的更多的是對教育管理的啟示：

一是校長定要做有道德的校長。「萬事德為先」，「品德高於能力，性格大於才幹」，校長「德才兼備」是學校獲得成功的金鑰匙。有德之校長才具備人格魅力，有德之校長才有可能帶出一流的團隊，打造出一流的教學質量。盧志文校長所帶領的翔宇團隊就是一個很好的例證，翔宇人的為人准則、教育理念、奮爭精神，都源自於盧校長那深深的教育情結。

二是校長定要做有思想的校長。一個富有思想的校長，可以使一所前途無望的學校煥發出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學校經營得江河日下。在某種意義上來說，一個沒有思想的校長不管如何兢兢業業，也不是一個合格的管理者。有著厚重思想積淀的校長，才有可能辦出有深厚文化積淀的學校來。

三是校長定要重視校園文化建設。國家與國家之間的竟爭，學校與學校的竟爭，人與人的竟爭，歸根到底都是文化的竟爭。可以說，校園文化建設的發展，也就是學校品牌的發展。在某種意義上來說，文化建設是學校發展魂之所系。真正的品牌學校，既要有外顯文化的高雅格調，也要有內隱文化的深厚積淀。一個智慧的校長，一定會在校園文化發展上做足功夫。

四是學校定要構築和諧的人文環境。「和為貴」是中華民族的文化傳統。和諧的人文環境是教師快樂工作的基礎。一所學校如果讓矛盾與斗爭成為主基調時，所謂的發展就將成為一紙空談。構建科學的評價體系，從師生幸福生存的視角去思考和處理問題，將教師的發展作為學校的生命線等，都是構築和諧人文環境的必備條件。

感謝作者陶先生的辛勤創作，同時，更要感謝書中所記載的20位校長，因為他們用自己的青春和熱血譜寫出了教育生命的華章。這20位校長的名字，已經列入了我的好友名單，這份名單，不是記在紙上，而是牢牢記在心裡。

生命因讀書而精彩，成長路上有書相伴其樂無窮。

『柒』 一篇課外書籍的英語讀書心得（100字左右）

魯賓遜漂流記：Robinson Crusoe is a beautiful novel that was written by Daniel Defoe, it was first published in 1719. It was arguably the first novel to ever be published which is no suprise given the date! The book really is superbly written throughout and I found it a real pleasure to read. The novel is about 270 pages and contains an epilogue. Daniel Defoe is seen by many to be one of the most famous writers in English Literature and after reading this novel it is easy to see why; I would really recommend it. The novel is actually a fiction autobiography about the man named Robinson Crusoe. He is a man who is the sole survivor of a shipwreck just off Venesuila and he encounters many things across his journey before actually being rescued. He is stranded on an island that is no way near any ships and the island is completely unihabited. Robinson Crusoe can't stand it at first but he then manages to make this horrible island into a paradise of his own. He was stranded on this island for 24 years with out any company but he then one day rescued a prisoner and things change. The novel is supposedly based on facts and so is a fictional novel. I really found the plot line to be superb throughout the novel and I found it easy to follow. The novel is beautifully written and very well structured really adding to the excellence. If you like tropical island get away novels or films rather like "The lord of the flies" I would really recommend this novel. I hope this was useful and thank you very much for reading.