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初中英語觀摩課心得

發布時間: 2021-03-12 19:20:35

㈠ 如何評價一堂成功的初中英語公開課

你好,評價一堂成功的公開課,就是以在課上學生與老師的互動多少,學生活動的多少,當堂課的完整性,課後學生掌握的情況來看的

㈡ 初中英語觀摩課學生主持人怎樣做和說

1、首先你說一下你這次觀摩課的主題,為了什麼目的舉行這一次觀摩課。(在黑板上寫好主題,字體要大一點。)
比如:
【交通安全教育從娃娃抓起】 為了讓幼兒從小養成良好的交通規則意識,提高自我保護能力。蕪湖城南實驗幼兒園面向全區開展了以「我是安全小衛士 交通安全伴我行」為主題的交通安全教育現場模擬活動。
2、你要掌握整節觀摩課的活動流程,第一步要做什麼,第二部要做什麼、、、等等,並把目的、作用講給大家聽,讓大家明白你的用意。
比如:
整個現場模擬活動分為三個環節:一是學習交警指揮交通手勢;二是交通案例找違章;三是模擬演練:過十字路口和機動車直行。
3、這一步,很重要。你要組織這堂觀摩課的進行。首先請誰上來講解並演示給大家看;接下來,請同學們自己演示一遍,有什麼不懂的要提出來,解釋給他聽。
例如:小朋友在三中隊鮑幹警標准帥氣的動作引領下學得非常認真,在學習的過程中使大家懂得了交警指揮手勢的意思。在交通現場展示圖例中,一個個不遵守交通規則的違章行為逃脫不了孩子們的火眼金睛;再加上鮑幹警全面細致的點評更使交通規則深入人心。熱鬧的「十字路口」,孩子們興致勃勃地在老師帶領下在交警叔叔和交通信號燈的指揮下安全穿過「馬路」,「小駕駛員」聽從交警指揮,從容地由西向東直行過去,把此次現場模擬活動推向了高潮。
以上是我舉的一個例如,你根據自己的主題,收集材料,把各個流程想好。當然這是一堂英語課,你必須把自己要說的翻譯成英語才行。

㈢ 初中英語公開課教學反思

課堂教學作為課程改革的有機組成部分,是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進,如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念,堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變,是時代賦於當代教師的歷史使命。

在學習新課程的教育理念,學習課改實驗區教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上,我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中,新課程理念與我們的傳統教學觀發生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。

一、關注全體學生是課堂教學成功的前提

基礎教育的本質是大眾教育,為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上,都會有一些非常積極的參與者,還會有一些被動的參與者,或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什麼。他們是在認真的傾聽、思考、還是神遊在外,或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性,並反思自己的教學設計:如何使更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。

二、認清政治課堂教學的使命,有效實現三維目標

實現知識與技能,過程和方法,態度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課,要達到育人的功能,應更注重態度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中,根據課程標准要求,本節課學生通過對挫折產生的主客觀因素的認識,從而明白人生難免有挫折的道理。於是在鞏固應用這一環節我設計了這樣一個活動「體驗殘疾人的生活」結合初一學生普遍的心理特點,讓學生先用單手脫衣服、穿衣服,然後讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗,同學了解到人生難免有挫折,只是應該如何正確地去看待挫折。活動結束後,同學紛紛表示:「殘疾人能身殘志不殘,對於四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。」

通過上述活動容易讓學生產生心理共鳴,同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養自己健康的心理,如何去關愛殘疾人,積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力,又能使學生的情感、態度和價值觀得到升華,實現初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習,小組合作學習、探究學習)

(一)在課堂教學中開展自主學習

1、首先要研究學生是否有一定的相關知識; 2、學生應掌握解決問題的方法;自主學習主要是學生自己學習,而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法,交流學習體會和學習材料,互相幫助;我在講《八年級政治經濟生活的權利受法律保護》這一課中「消費者的合法權益受活動保護」這一重點知識時,就採用了學生自主學習的方式。學生在學習之前,根據教材內容,我給學生介紹了三種學習方法:A.結構圖表法;B.利用表格歸納概括的方法;C.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然後學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領後,先獨立自主的學習,然後他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導,特別關注有困難的學生,引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了學生的主體地位,更重要的是教給了學生學習的方法,培養了學生的自學能力。

(二)組織有效的小組合作學習

如何組織有效的小組合作學習?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試:一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前,小組成員先獨立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,其他人傾聽,然後討論,形成集體的意見。二是建立激勵機制。採用積分制,可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性,效果顯著。三是在小組討論的時候,我不是等待,不是觀望,也不是干自己的事情,而是要深入到小組討論中去,了解學生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等,從而靈活的調整下一個教學環節。通過實踐,這樣將大大提高合作學習的效果。

㈣ 我是新老師,初一英語老師,要講一節英語公開課,我不知道如何能講好謝謝,請多指教

雖然我不是老師,抄但是作襲為學生我可以用的我角度來說一下我的看法。
公開課的話,最主要的就是要吸引大家的注意同時激發大家的興趣。
首先必須要有一個好的topic。英語課的目的就是學英語,學英語的最終目的是為了使用而不是考試,所以課題不必太拘泥於書本,可以選一些大家比較感興趣且實用的東西。
其次,課堂上要注重互動,讓每個人都加入進來。尤其是英語課,聽說很重要。初中英語的專業性相比來說比較淺,所以關鍵還是培養大家的興趣和培養聽說能力。
如果有投影和電腦的話,可以做ppt講課,比拿著本書好多了,也可以放些視頻,比如說國外一些時尚娛樂新聞,電影片段,MV,國外經典廣告。。這些都可以作為噱頭,也很入流。
講課那天也別穿的太正式了,至少我以前看著這樣故意為了公開課弄得很「老師」的老師我就覺得影響視覺。其實稍微打扮的活潑隨意一點,更有親和力,而且別老站在講台上,可以完全站在學生中講課。
另外,作為英語課,我覺得,有些時候老師講的多不如讓學生多開口。所以,建意用討論課的形式代替傳統的授課形式。
暫時就想這么多,希望對你有幫助啦。
good luck,BTW

㈤ 如何有效地開展初中英語的觀課議課

議課與評課的聯系和區別: 1、議課是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見.評課側重對課的好壞下結論、作判斷,評課者一般會說:「某某地方處理得有問題……」 2、議課是參與者圍繞共同的話題平等地交流;評課活動主要將「表現、展示」作為課的取向,執教者重在展示教學長處. 3、議課活動以「改進、發展」為主要課的取向,不但不怕出現問題,而且鼓勵作課教師主動暴露問題以獲得幫助,求得發展.評課需要在全面分析課堂信息的基礎上,指出教學的主要優點和不足. 4、議課強調集中話題,超越現象,深入對話,促進理解和教師自主選擇.而評課是把教師看成等待幫助的客體. 觀課與聽課的聯系和區別: 1、觀課與聽課比較,雖然聽課也涵蓋了觀察,但「聽」主要指向聲音,「聽」的對象主要是師生在教學活動中的有聲語言往來;所謂的「觀」強調用多種感官收集課堂信息. 2、觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的.聽課是不強調提前和作課教師溝通的,更不是帶著明確的目的去觀察課堂的. 3圍繞觀課目標,查閱資料,搜集信息,在觀課的過程中發現問題,提高議課效益;聽課評課往往是跟著感覺走,甚至走進課堂前還不知道要聽什麼課. 4、觀察課堂時必須精力高度集中,圍繞觀課目標發現問題,完成自己的任務;聽課教師因為沒有明確的目標和任務,所以在課堂上可以很放鬆. 5、觀課要求觀課教師盡量坐在學生中間,這樣可以更好地從學生的視角發現問題;聽課教師則往往坐在教室的最後. 例如:對教師進行優質課評選時,採用聽課評課,注重對做課者本節課的定性的評價,在對課堂教學作出評價,聽課和評課還是有它的存在的價值的. 觀課議課是我們以後搞教研活動時的選擇,如上學期我在教授《雞兔同籠問題》時,上課之前我也做了多方准備,可教學效果不理想,學生難以掌握,可觀課老師在那認真的記筆記,思考,在議課時老師們都提出了非常寶貴的建議,如「把抽象的數學與熟悉的生活結合起來,調動學生的學習積極性.」「導入的時候可採用學生喜歡到公園、游樂場、喜歡小動物可通過這些畫面導入,使學生多接觸一些動物,開闊思維,激發學習興趣.」「在用抬腿減半法的思路時,可採用動畫出示的方法,還可以利用寓言、擬人、童話等多種不同的形式讓學生好奇、興趣、想像、切合實際的假想,使這個內容的教學訓練學生的邏輯推理能力、觀察能力、想像能力,培養學生善於觀察、善於思考的學習習慣.」「加強雙基教學分析推理、假設、計算、解答等各環節讓學生充分議論、較好的理解落實,不走過場,尤其照顧學困生.」…… .觀課議課是參與者相互提供教學信息.共同收集和感受課堂信息.在充分擁有信息的基礎上,圍繞共同關心的問題進行對話和反思.以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種研修活動. 根據新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學評價的指標及標准,高中語文新課程聽評課的目的在於促進教師成長,關注學生發展,提高課堂教學的效率和質量,推進新課程改革的順利實施.因此,高中語文新課程聽評課的重點應該定位在幫助老師們研究分析課堂教學中的問題,及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑,幫助老師制定個人發展目標,滿足老師個人的發展需求,提高老師們的業務素質和課堂教學技能水平.
新課程語文聽課評課操作的具體要求是:(一)聽課1、聽課要有明確的目的和必要的准備.無論是教研員、學校領導,或是教師,聽課必須要有明確的目的,是研討課、實驗課,還是公開課、觀摩課;是匯報課、常規課,還是示範課、立標課;是評優課、參賽課,還是教研課、展示課,等等.不同的課有不同的目的和要求,因此,只有明確了聽課的目的,聽課時才能有所側重,便於把握重點,發現問題.評課時才能有的放矢,突出重點.另外,聽課還要作必要的准備,一是要對講課教師的授課內容有所了解,二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學的評價指標及標准.這樣才能對講課教師的課堂教學作出正確的評判.
2、認真聽課並做好記錄.在課堂上聽課者要隨著教學進程認真觀察整個課堂的教學動態,要專心聽老師是如何講的,學生是如何想的、如何做的.要關注師生雙邊活動是否協調,學生自主學習、獨立思考、討論發言的積極性是否調動充分.還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當,教學目標是否明確、具體,重點是否突出,難點是否突破.教學內容的處理、表達是否科學、完整,並有機滲透德育.教學的深度、密度是否面向大多數,而又兼顧「兩頭」學生,並符合課標要求.更要看教師的教學設計是否有創新.聽課時應特別注意動腦思考,要對課堂的有些情況做出初步的分析和判斷,尤其要認真做好課堂記錄.要力求把教師教學的全過程完整地記錄下來,同時還要把自己在聽課過程中的不同見解、建議以及有待進一步深入研究的問題,寫在聽課筆記相應位置上,以便評課時講評交流.
(二)評課1、評課要堅持實事求是的客觀性原則.要抱著對講課教師高度負責的態度,肯定成績,指出不足,分析原因,共同研究探討解決問題的辦法.力求做到科學公正,恰如其分.
2、正確把握新課程語文課堂教學的評價標准.一方面要按照新課程語文課堂教學的評價指標和標准,客觀公正地評價講課老師的課堂教學情況,按標准嚴格要求.另一方面,更要從教師個人的實際情況出發,考慮教師本人的心理承受能力,針對其不同的心理特徵採取相應的評價策略和評價方式.
3、評課要講究藝術.要善於將批評的語言轉化為建議或商榷,還要依據空間、環境或對象的變化而變通.領導在場或大會評課重在概括,原則評、重點評,多鼓勵、少批評.在教研組或對教者本人,要詳細評、具體評,優點說夠、缺點說透,既要誠心幫助,又要促進提高.甚至對不同個性特點的教師,評課方式也要有變化.對心高氣傲或謙虛平和的教師,不能用同一模式;對自信心較強的教師或自信心不強的教師,也要針對其不同的心理特徵講求策略.
4、評課還要根據不同類型的課而強調各自的特點,體現各自不同的目的.對常規課和研討課的評課,應突出「實」,提倡「促」,實事求是的評價,具體問題具體分析,促進教師提高教學質量;對年輕教師的試講課和匯報課,應突出「導」,提倡「幫」,應充分肯定成績,激勵他們積極進取,對教學中出現的問題,分清主次,認真分析,進行具體地指導,熱情幫助他們找出解決問題的辦法,促進青年教師不斷提高教學能力;對評優參賽的課,應突出「嚴」,提倡「學」,嚴格按照標准評,激勵大家互相學習,掌握課堂教學的基本規律和課堂教學的基本技能,大面積提高教育教學質量;對教改觀摩課,要突出「研」,提倡「創」,認真研究問題,倡導探索精神和創新意識,深化教育教學改革.
5、評課還要善於抓住主要矛盾.無論何種類型的課,都應從目標、過程和效果三個主要方面進行具體評價.第一,要看教學目標是否正確,能否在教學過程中貫徹落實.第二,要看教學過程是否科學合理,能否正確處理教材和教與學的關系,能否正確處理知識與能力、一般和個別的關系,是否既面向全體學生,又能因材施教.第三,要看教學效果是否顯著.
6、評課要本著相互學習,共同研究,探討切磋的態度,從提高教學質量的願望出發,提出中肯客觀的評價,達到提高課堂教學效率和教學質量的目的.
綜上所述,新課程語文聽評課,要根據新課程的基本理念、基本原則,按照新課程課堂教學評價的指標和標准,對教師的課堂教學進行認真地分析和評估,作出客觀公正的評價.幫助教師解決新課程課堂教學中遇到的實際問題,激勵教師積極參與新課程課堂教學改革,促進教師迅速提高教學技能水平,推動新課程改革的順利實施,全面提高初中語文的教育教學質量.

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