小學英語二年級下冊教學建議

① 請問小學二年級英語要怎麼教啊

小學二年級英語學習首先要引發學習的興趣，其次要制定學習計劃，最後要聯回系日常生活。答

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② 小學教師：提高小學生英語聽說能力的幾點建議

提高小學生英語聽說能力的幾點建議：
英語應該是有聲有色的。先從聽聽、說說開始，文字元號是講話的記錄。應當加強聽、說能力的培養。除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選一些與英、美的文化生活習慣有關的內容，使學生了解英語國家的人民生活習慣，又能使學生開闊眼界、增長知識。在此小編總結了一些建議給大家：

一、視聽模仿，加強口語訓練

在英語學習視聽說的入門階段。在沒有文字的情況下，採用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀視覺手段，讓孩子多進行視聽模仿。聲情並茂的情景會話錄音會給孩子一種身臨其境之感，不要讓孩子有陌生的感覺，循序漸進的深入生活中，耳濡目染更能深化記憶，時間長了，都是有「感情」的嘛！

二、良好的聽力技巧是聽力測試取得理想效果的催化劑。

回歸到中國分分的教育體制下，小學英語試卷中的聽力題多數是以圖畫的形式出現，這就要求同學們根據圖片猜測圖片中所蘊含的潛在信息進行預測。圖畫中出現不同的人物、動物、數字、時間或動作，同學們要比較各個圖畫的異同，從不同點入手，預測聽到的內容，以便在聽力訓練時抓住聽取的關鍵信息。必要時也可以先對時間、 數字等內容做一下標記，這樣可以在聽錄音的時候能夠提高答題效率。

三、提高學生參與意識，變「要我說」為「我要說」

由於我們中國的課堂要求學生遵守紀律，認真舉手發言，學生上課時往往不能隨意的暢所欲言，孩子靜靜地坐在座位上，等待著老師要他說。這對於學生英語口語能力的提高有很多弊端，它導致了學生怕違反紀律而不敢張嘴，怕表達不當或表達錯誤而羞於開口，長期的少開口，慢慢的會使學生不開口。而孩子的英語口語能力，只有通過不斷地練習，不斷地知錯而改才能逐漸地提高。不開口大大影響了英語的應用，無法快速的變為一種交流工具。所以，家長就一定要在日常生活中不斷的激發孩子去說，愛上說英語，才是上上之策。

四、在游戲中學習

小孩愛玩游戲是天性，若能把游戲帶入學習，那將是一種學習的革命。舉一個真實的小例子，某學校舉行了一次英語演講故事比賽，一個一年級的小男孩，他的英語口語征服了在場所有評委，後來學校的英語老師就請了孩子的爸爸到學校做介紹，小孩的父親說孩子喜歡玩單詞拼寫游戲，詞彙量現在已經超出了高中水平。這證明「玩」，也是可能玩出驚喜的，提高孩子的積極性就一定要從興趣出發。

五、扮演角色，會話表演

把表演帶進學習中或經常把句型、對話、課文編成短劇，組織一些同齡的小夥伴和家長一起參加表演，把枯燥學習轉變成舞台，孩子做演員，家長做導演。盡量讓孩子把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使孩子得到大量的聽說機會，還可以挖掘表演天分呢。

六、增加聽力、口試檢測

增加聽力、口試檢測並且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。對了，千萬不要買中英文交雜的磁帶，一定要買讀音純正地道的，最好是純外國人讀的。有的家長經常買的磁帶是一個中國孩子在讀，例如：小狗小狗dog，小貓小貓cat這樣的形式，其實，這是最壞的練習，第一讀音不純正，對孩子有誤導，第二學習英語的時候就一定要忘記自己的母語，把自己想成一個英國人，要用英語來思考，不需要強調母語，身臨其境才能加強體會感受嘛。

③ 如何搞好小學英語教學的幾點建議

1.注重中小學生心來理的銜接。小學生所學源習的內容範圍比中學生小。所以他們的壓力相對小。進入中學後，科目的增多，令學生有點措手不及。所以在七年級第一節英語課上，要向學生分析一下初中英語和小學英語的不同，在心理上給他們解壓。
2. 注重教學方法的銜接。在和學生分析完教材之後，就要針對教材採用適當的教學方法。同時，初中三年的教學方法也有所不同。根據學生心理的發展採用對他們有效的方法。例如，在九年級的時候，我所採用的是知識性比較強和有一定深度的課堂教學方法。
3.注重課堂與課外之間的銜接。初中生科目較多，所以學生在課外所分配的學習時間也有限。例如，九年級學生，在課堂內要加強知識的訓練和整理，因為九年級的學生在學習新內容的同時，也要復習八年級和七年級的內容。所以時間是非常有限的。在課外的時間讓學生復習的時候一目瞭然，節省時間，有效地復習。

④ 小學二年級英語學習，家長該注意什麼

對於小學二年級來學英源語的孩子們來說，他們還沒養成一個固定地思維，所以在這個時候最應該注意的就是興趣的培養，而不是一味的灌輸！「興趣是最好的老師」是不無道理的，只要有了興趣，學生學習起來輕松愉快。
這里建議家長有時間多陪同孩子一塊學習，激發孩子的學習興趣。如今的在線教育，人們可以直接在家裡進行學習，也降低了空間上的成本。平時寶寶主要都是在校教育的，那麼在空間上就會受到很大的限制，並不利於教學進度的實施，而線上教育就能很好彌補線下教育的這一缺點，人們現在只需一部電腦、一台手機，即可在互聯網上進行學習，真正的做到不出門既能學遍天下。

⑤ 我家孩子小學二年級了，英語應該怎麼學提高的快

小學二年級學英語，模仿就是非常有效的練習方式，除了可以找音標來練習發音外內，還可以選擇外教網課容學習哦。

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⑥ 對小學英語教學的幾點建議

月下獨酌(李白)

⑦ 如何開展小學英語教學的建議

口語常抓不懈，注重基本功的練習

⑧ 修改後的小學英語課標對教學建議修改了什麼

課程內容和容量的調整
在二級和五級的語言知識的學習標准中，分別明確小學階段和初中階段的主要教學內容，如單列出小學階段應該學習的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍。調整部分語言技能的目標要求，如減少了一級和二級語言技能標准中學唱英文歌曲和歌謠的數量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標描述中的「說」的要求中的「語調達意」改為「語調基本達意」。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數量、時間等相關意念；調整和刪除了文化意識標准中的部分內容，如刪除了五級文化意識標准中的「了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗」，「了解常見動植物在英語國家中的文化涵義」，「了解自然現象在英語中可能具有的文化涵義」。將原來的「了解英語國家中的個人隱私習俗」調整為「了解英語國家中的人際交往習俗」。
小學一級二級的目標中作出以下調整：在一級語言技能標準的「讀寫」要求中，增加了「能模仿範例寫詞句」；在二級標准「說」的要求中，增加了「能就日常生活話題作簡短敘述」；將二級標准「寫」的要求「能模仿範例寫句子」修改為「能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句」。
對詞彙學習的認識和詞彙表的調整
重新修訂了義務教育階段的總詞彙表，替換和補充了部分詞彙，對義務教育階段的總詞彙量要求增加了彈性（1500-1600個詞），提供了1500個詞彙的詞彙表。對小學階段的詞彙（二級）也提出了彈性的要求。總量要求為600-700個詞，詞表列出423個的核心詞彙,其餘由教材編者和教師按話題需要選定。此次修訂對詞彙表的呈現方式也作了較大調整，未列出單詞的詞性和中文釋義。
對小學階段課程提出更加具體和明確的要求與指導
明確提出小學階段（二級）英語課程在語言知識（語音、語法、詞彙、話題、功能）各個部分的分級標准。例如，對語法知識標准，明確了要學習的內容包括：名詞的單復數形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時，現在進行時，一般過去時和一般將來時4個時態；表示時間、地點和位置的常用介詞，以及簡單句的基本形式。再如，對語言功能知識，標准強調要「恰當理解和表達」。
在情感態度、學習策略、文化意識的二級標准中，增加了「能體會到英語學習的樂趣」，「樂於感知並積極嘗試使用英語」，「在小組活動中能與其他同學積極配合和合作」，「樂於接觸外國文化，增強祖國意義」。在學習策略中，補充了「對所學內容能主動復習和歸納」，「在課堂交流中，注意傾聽，積極思考」。在二級文化意識的標准中，增加了「在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同」。
在原初中英語技能教學參考表的基礎上，獨立撰寫了小學英語技能教學參考建議。
在教學建議中特別強調小學英語教學要培養學生對英語的感知能力和良好的語言學習習慣；評價建議中特別強調了小學階段的英語課程評價要以激勵學生學習為主。
增強實施建議的指導性和可操作性
教學建議共8條，是對原教學建議進行了逐條整合和文字修訂，力爭重點突出、針對性強、有指導性、可操作。同時，語言簡潔、邏輯合理。還在附錄中提供了教學實例。
修訂提出了9條評價建議，同時對案例進行了整合和調整，補充了大量的操作性較強的評價方式和方法，分小學和初中兩個部分呈現，在各自部分又以形成性評價與終結性評價兩種方式呈現，特別突出了對小學和初中不同階段的評價指導。
修訂後的課標對課程資源利用與開發建議提出4項具體建議：開發與利用教材資源，開發與利用學校資源，開發與利用網路資源，開發與利用師生資源。修訂後的課標還調整了對「任務型教學」的表述

⑨ 關於加強農村小學英語教學的幾點建議

要全面提高小學英語教學成績，就必須提高對小學英語教學的重視程度，加強對小學英語教學的管理力度，把小學英語教學與小學語文、數學教學等同看待。並對整個小學英語教師隊伍和小學英語課堂教學進行全面改革和整頓。具體做法如下，僅供參考。
1 鑒於農村小學英語教師嚴重缺乏的現象，建議面向社會招聘一批具有英語教學專長的教師，充實到小學英語教師隊伍中來，為小學英語教學注入新鮮血液。同時對那些年齡大，成績差，不適宜從事英語教學的教師進行工作調整，使每個人各得其所。
2 加強對小學英語教學的重視，各學校要開足英語課時，要配齊配足應有的教學器材和資料，要加強對小學英語教學的督查和評估，提高英語分值，提高英語教師的教學積極性。
3 消除小學英語教師跨學科教學現象，設置小學英語專教師，盡量避免小學英語教師跨年級教學的情況。
4 加強小學英語教師的業務培訓和考核工作，應當利用星期天和節假日組織英語教師進行業務培訓，如名師輔導、集體備課、組織教師出示公開課並進行集體評課和教師課後反思等。期中或期末考試要組織英語教師進行統考，並將教師考試成績與班內學生成績相結合納入教師量化考核，以提高教師的事業心和責任感，促使他們不斷在工作中教學相長。
5 做好學生評教工作，每學期都應組織1-2次的學生評教工作，及時了解教師的教學情況和學生的學習動態，以保障教學工作的順利進行。
6 採取走出去請進來的方法，加強教學經驗和方法的交流，不斷提高教師視野，提高教育教學能力。
農村小學英語教學工作已經到了令人非關注不可的程度，我們應該積極行動起來，努力推進農村小學英語教學的改革，使農村小學英語教學再創佳績。

⑩ 對小學英語教師的幾條建議

一直以來，小學英語被視為是教育界中最薄弱的環節，當然原因有眾多方面，但我認為最重要的原因則是，在聘任教師時，沒有界定明顯的專業，很多不是英語專業的教師選擇了她，在還沒有弄清楚其中緣故時而走入了她。在課堂上，他們無所適從，感到茫然，教授學生時反而生生地扼殺了他們學習英語的慾望，給學生留下了終身的悔恨，也給自己留下了終身的遺憾。
針對以上問題以及在教學中經常出現的問題，我再次對所有的教師提出一些建議，並總結了一下自己的解決方法。
一、加強自身文化學習。
「教師要給學生一碗水，自己就要擁有一桶水」
的時代已經過去，現在要求教師不但要擁有一桶水，恐怕一片汪洋大海也不能滿足學生的需求，時代的需要。這就要求我們教師要不斷充實自己，讓知識這股強大的力量來武裝自己。
二、多讀一些英語報紙、多聽一些英語廣播、多看一些英語頻道。
在小學英語教師的隊伍中，有很多教師都不是對口專業，這是小學英語教師面臨的一大難題，但並非專業人員才能教好學生，非專業人員在後天的努力之下，仍然會取得意想不到得效果。在農村小學這個沒有語言環境下，教師要想加強自己的口語及詞彙量，只能藉助於一些報紙、廣播，同時也需要教師長期不懈的努力。
三、以學生為主體，提高課堂效率。
現在一直在提倡高效課堂，李炳亭教授更是喊出了所有教師和學生的心聲。而這一改革對小學教師來說，確實困難不小，在沒有任何基礎知識作依靠的小學階段，他們不能自主去學習，不能開發它的潛能，更不能在沒有教師的教授、講解下去理解課文，這對我們小學英語教師來說是個很大的挑戰。這就要求我們必須查閱資料、總結經驗，在以學生為主體，以教師為輔導的作用下，盡自己最大的努力來提高課堂效率，而不是「坐吃山空」，只等別人的成就。
四、消除顧慮，放鬆心態。
自古以來，學生都是對教師有一定得恐懼心理，課堂上不敢發言，課下不敢同教師交談。作為教師的我們，應該幫助他們克服這種心理，讓他們同自己做朋友，這就要求我們同他們多談心、多關心呵護他們，讓他們慢慢放下對教師的戒備，從心底接受我們。
五、教寓於樂。
「童真童趣，童言無忌」。小學生正處在天真爛漫的時侯，作為教師的我們千萬不要扼殺掉他們的這種天性，要讓他們在玩中學，學中玩。英語教師在這方面有很大的潛力，學生剛剛接觸到這種異域風采，興趣很濃，教師要很好的把握住這個機會，在以後的英語教學中，教師還可以穿插一些娛樂游戲，讓學生在學的過程中不感到疲憊，讓教育的目的達到頂峰。
英語教師肩負著很重的責任，希望以上建議能對所有的英語教師能有所啟發。