如何構建小學英語戲劇課

㈠ 幼兒英語戲劇課怎麼上

在英文教學活動中，努力嘗試探索一種英文活動情境化、戲劇化的游戲模式。我們知道，戲劇藝術是人類文化中一顆燦爛奪目的明珠，它融會了文學、美術、音樂、舞蹈、建築等多種藝術門類，有極大的藝術魅力。那麼在幼兒園兒童劇如何戲劇游戲化呢？
我們把英文戲劇分成幾個重點步驟：第一個月第一個月老師給孩子們讀多本童話故事書；第二個月根據孩子們的興趣，選出一本重點的讀物，並從中選出重要的句子作為台詞，讓孩子們相互交流；第三個月根據孩子們對故事角色的理解和熟悉，讓孩子們自選角色，並製作道具；第四個月以游戲的方式進行戲劇表演活動；學期末把戲劇游戲經過老師們的加工，搬上舞台成為英文童話劇。
在英文教學中融入戲劇，讓孩子在角色互動中體驗情景氛圍
在組織孩子戲劇活動時，每個階段都有它的特色，當孩子們熱衷於討論台詞時，可以看到孩子們對戲劇中人物感興趣了，那段時間就象語言表演游戲；當孩子們關注音樂時，游戲的過程就象音樂游戲；當孩子們參與製作道具時，這個過程就如同美工游戲活動……戲劇活動是一種綜合性的游戲，我們特別強調展開戲劇活動是以游戲化的方式進行的，就是要讓我們的孩子輕松的學、快樂的學。
游戲化是一種理念，而不是一個固定不變的模式，怎樣才能讓孩子輕松的學，這需要很多的方法和策略，我們的老師用參與角色的方法，用動畫片引導孩子的方法，讓孩子在沒有壓力的情況體驗戲劇的魅力，快樂自主的進行戲劇活動。
在英文教學中融入戲劇，讓孩子在角色互動中體驗情景氛圍
孩子的藝術表現能力不如成人在戲劇中的表現那麼精彩，但孩子的年齡特點決定了他們在戲劇活動中的學習過程。在我們的戲劇游戲中，幼兒的戲劇藝術元素並沒有少，如語言、服飾、音樂方面等，他們還會根據自己的審美觀打扮自己，打扮舞台。孩子在游戲過程中藝術表現能力在不斷的發展和提高，不僅發揮了幼兒的創造性，更讓幼兒體會到了戲劇的魅力，頗受孩子們的喜愛。
在英文教學中融入戲劇，讓孩子在角色互動中體驗情景氛圍。

㈡ 如何在小學開展英語戲劇教學

在小學開展英語戲劇教學，首先你可以在課堂上進行英語教學的試驗，如果學生們反應熱烈或者是興趣比較濃厚的話，可以展開一些英語戲劇教學的活動，這樣可以較高的提高孩子們的主觀能動性，還可以讓他們更直接的學習到戲劇教學的魅力，從而讓開展更加的順利

㈢ 如何構建小學英語趣味課堂課題概念界定

愛唱歌，愛聽歌是小學生的天性。尤其是一些淺顯易懂的歌曲更受學生的歡迎。音樂是無國界的，很多歌曲學生在音樂課堂上都學習過中文版，在英語課堂上再播放一遍英文版可以吸引學生的注意力，引起學生的興趣。

㈣ 如何構建小學英語搞笑課堂課題研究方案

它有課堂教學和快樂教學法兩重性質。 托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。」在英語教學中適當的加入快樂教學活動有利於激發學生學習英語的興趣。在快樂教學活動中運用英語，能促進他們學的主動性，使學生形成良好的學習習慣和學習方法，在輕松、愉快的環境中感受英語，使他們覺得學習英語不再是一種枯燥無昧的負擔，而是快樂的享受。因此，作為兒童英語的啟蒙老師，根據小學生的生理和心理特點，讓快樂教學走進小學英語課堂，充分調動學生的積極性，吸引學生的注意力，讓他們保持長久的興趣很有必要。那麼如何讓快樂教學走進英語課堂呢？本文主要從快樂教學法的作用，快樂教學法的特點，結合實踐活動闡述如何實施快樂教學和反思與總結四個部分闡述了。快樂教學法的作用 快樂教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。快樂教學法是英語課堂中調整學生學習情緒、改善課堂氣氛、提高學習興趣、融合師生關系的一種重要教學手段。 教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，並用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示範表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂於學、樂於練、樂於記憶。有利於激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。 介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物、幻燈片等手段創設一定的語境，讓學生在自然的語境中通過參加游戲，觀看錶演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創造一種寬松的環境和融洽的氣氛，讓學生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學生把話說完，多採用鼓勵性語言，增強學生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統一，有些題目可適當降低難度，分層次循序漸進地達到教學目標。二、快樂教學法的特點 單詞的學習是在不斷操練和積累中發展起來的，單憑反復機械的朗讀操練只會降低學習者的熱情。對此，如何讓學生感覺學習就像玩兒一樣有趣？運用快樂教學法進行英語單詞教學就能達到這樣的效果。2.1快樂教學的步驟 快樂教學法的教學步驟共分復習、介紹、操練和鞏固4步。復習過程中，教師利用概括力和想像力，對學生學過的內容進行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學生吃「回鍋菜」的乏味感。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物等手段創設一定的語境，讓學生在自然的語境中通過參加游戲，觀看錶演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創造一種寬松的環境和融洽的氣氛，讓學生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學生把話說完，多採用鼓勵性語言，增強學生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統一，有些題目可適當降低難度，分層次循序漸進地達到教學目標。2.2快樂教學法的特點 它面對的是全體學生而不是個別學生：這是課堂教學組織形式本身的一個特點，課堂教學快樂教學法旨在調動全班學生的內在學習動力。學生的注意力必須指向同一方面：這是相對教學內容而說的，在同一節課內相同年級的學生之間學習相同的內容。調動學生的內在的學習動力：調動學生的內在的學習動力，變「要我學」為「我要學」。教與學是教師與學生的雙邊活動，「調」就是教師的「教」起主導作用，「內在動力」就是學生的「學」起主體作用，主體的內在動力要以主導的意圖為方向。也就是說，沒有以主導意圖為方向調動主體的內在動力的都不是快樂教學法。要取得良好的教學效果：沒有取得良好的教學效果的仍然不是課堂教學快樂教學法的正確運用，至少可以說是不成功的快樂教學法。三、結合實踐活動闡述如何實施快樂教學 學習效率對學生的重要性無須在此多言。提高孩子的學習效率是每個老師的心願，更是學生及其家長的追求目標。學習興趣、學習能力和學習效率三者是和諧統一的辯證關系，將這三項標准嚴格細化到學習過程中，並以學生的考試分數快速提分、學習情緒飽滿有力、學習效能完善健全為最好的效果體現形式。 實踐案例：unit 3 look at me 教學對象：grade 3 教學內容：eye nose mouth ear face head (cover your eyes touch your nose/face/ear open your mouth shake your head) 重點與難點：eye nose mouth face head 難點：mouth touch cover shake的發音 道具：ppt 圖片 單詞卡 音樂 板書設計（大的卡紙用磁鐵貼在黑板上的） 具體設計： step 1: greetings with a video 營造英語課堂氣氛復習舊知識為導入新課做准備。

㈤ 小學英語演課步驟

一、正確認識說課
說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教
學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備
課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意,說課不同於一般意義上的備課,說課並不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習並用於指導新的教學實踐的過程，是教師對
教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化並升華到理性
認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

二、說課的作用
1、說課具有提高教學效率的作用。
說課的過程能使教師做到備課、
授課思路清楚，
步驟清晰，重點突出，方法得當。
2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。
通過說課可及時發現教師運
用教育理論是否正確、採用教學方法是否得當、分析理解教材是否准確，從而判定該
教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要
方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學
性和時效性，可用於進行教師個人的教學經驗總結，還可用來作為考核教師教學水平
和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的
重要地位和作用。
2．確定教學目標及其依據，根據單元教學的目的和要求（對語音、詞彙、日常交
際用語、語法等方面的不同程度的要求）
，結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的
總目標和本課的具體目標。目標包括：
1）知識目標：
a.語言知識目標；
b.文化知識目標；
2）能力目標：
a.語言能力目標；
b.智力發展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等；
3）德育（情感情意）目標。
3．確定重點、難點和關鍵點及其依據
重點、難點和關鍵點分別是什麼，並寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，
說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學
中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分
（有時重點和難點相同，為什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

I、說教法
以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，採用什麼教學手段實現教學目標，採用
這些教學方法和手段的理論依據是什麼，並說明這些教學方法在本課教學中的具體操
作方法，貫徹什麼教學原則，採用什麼教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特

的教學思想和教學特色，可單獨說明。
III、說學法
結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習
方法，如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯
想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如
觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說
學法可以與說教法結合。

㈥ 如何小學英語教學中添加戲劇表演

Drama Festival的那種游戲 Reader thertre 或 即興表演

㈦ 怎樣構建小學英語有效課堂

怎樣構建小學英語有效課堂
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。那麼如何構建高效的英語課堂呢？我覺得應該做到以下幾點。

一、我們應該關注學生的情感態度

有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應特別留意小學生的情感態度，對於學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經在我的英語教學中，一名學生對於學過的知識掌握得並不是很好，因為發音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那麼他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他並沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。

二、創造適宜的語言環境

對於第二語言的學習，關鍵是給學生創造語言環境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那麼語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對於我國的鄉村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。 (範文網www.fwsir.com) 同時，教師在課上也要多用英語給學生創造運用英語的語言環境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。

三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵

一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過於疲勞。而學習內容過於簡單，很容易使學生失去興趣，過於難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到「蹺蹺腳夠得著」，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰性、競爭性，培養學生主動探究、戰勝困難、解決困難的意識。