小學生英語閱讀問卷調查

Ⅰ 關於小學生英語教學的調查問卷(歡迎你的作答)_家長問卷

您的孩子讀_六__年級 您所在地區_天津________

（1）您認為孩子都必要學習英語嗎？
A，是 B，不是 A
（2）您的孩子對英語感興趣嗎？
A，是 B，不是 A
（3）您會用英語簡單交流嗎？
A，會 B，不會 B
（4）您在家有跟孩子用英語交流嗎？
A，有 B，沒有 B
（5）您的孩子接觸過英語交流環境嗎？
A，有 B，沒有 B
（6）您的孩子參加過英語輔導班嗎？
A，有 B，沒有 A
（7）您在評價孩子英語學習時，是否總認為學習結果要比學習過程重要呢？
A，是 B，不是 A
（8）您是否在家定期陪孩子學習英語？
A，是 B，不是 A
（9）您是否會配合老師對孩子的英語學習進行監督呢？
A，會 B，不會 A
（10）您的孩子對所學過的英語單詞記憶的程度如何？
A，90%及以上 B，60%-80% C，60%以下 B
（11）您認為孩子英語教育的責任在於誰？
A，老師 B，家長 C，老師與家長 C
（12）當您的孩子英語學習成績下降時，您通常會？
A，批評 B，鼓勵 C，毫不關心 B
（13）您認為能提高孩子英語學習的關鍵是什麼？（可多選）
A，學習興趣 B，學習態度 C，學習動力
D，家長的強制監督 E，老師的嚴格教學
F，昂貴精美的教學課本 G，先進的教學設備
H，適合孩子的教學方法 I，良好的語言環境 ABCEHI
J，其他——
（14）您對孩子英語教學有什麼意見或建議？或者簡單談談您的心得。
現在的小學英語老師教學方法有問題,上課只講課文沒有一點延伸,只為考試.我的孩子找了一位中學退休教師,他講課是系統的,一個句型所有形式一次講明白,便於孩子記憶.不要怕孩子聽不懂,只要講的清楚一般都能聽懂.

Ⅱ 小學中年級英語語感調查問卷

摘要來：《英語課程標准》指出：自義務教育階段小學英語課程的目的是建立小學生學英語初步的語感，培養小學生學英語的興趣。由此可見英語語感的培養是小學英語教學的重要組成部分。在教學中教師要善於引導學生用英語進行簡單的交流，培養學生的語感。關鍵詞：小學英語；語感培養；教學方式縱觀現今的小學英語教學，還是比較重視語言知識的傳授，而對於語言能力的培養這是處於忽視狀態，這種教學方式很容易出現「啞巴英語」，由此教師應該致力於把基本語感的培養自然地融入小學英語的教學中，使語感教學真正地體現在教學中，加強對學生良好語感的培養，為其英語學習打下堅實的基礎，語感的正確培養必然會給教學帶來事半功倍的效果。

Ⅲ 如何培養小學生良好的課外閱讀習慣的調查問卷及分析

美國學校是如何培養小學生閱讀習慣的
根據美國伊利諾伊州立大學學者的研究得出結論：「美國小學生閱讀量是中國小學生的6倍。」而通過訪談後得知：美國人的閱讀習慣既非天生如此，亦非文化遺傳，而是後天習得的結果。
美國小學生入學時獲得的一件裝備和大學生是相同的——一張印有自己姓名和學號的學校圖書證。美國小學一般規定，小學生每周一自己去學校圖書館，登記借書，帶回家閱讀，每周五歸還。一年級小學生每周可借一本書，每升高一個年級，最大借書量就增加一本。學校圖書館的閱讀資源質優量足，藏書的知識性、趣味性俱佳，數量為在校學生人數的十倍左右，不同難度的書比例適當，每年更新部分藏書。其中，「I Can Read」之類膾炙人口的分級讀物備有多冊。小學圖書館有一位專職圖書管理員，另外偶有志願者協助借還書以及為各年級學生閱讀故事、推薦書籍等。
學校還充分使用圖書館資源，鼓勵學生將閱讀作為精神休閑的方式。中午用餐後的休息時間，學生除在操場上活動，也可以自由出入全天開放的學校圖書館，閱讀紙質書籍，或使用電腦閱讀電子兒童讀物。此外，小學生們每周按班級去校圖書館聽圖書管理員和志願者閱讀。閱讀者根據該年齡段學生的興趣與理解能力進行書籍選擇，學生們大多非常享受這一過程，積極地參與互動。
閱讀，是美國小學課堂上的主流教學活動。美國小學低年級語文課(英語課)的主要內容就是閱讀，沒有統一教材，學校和老師有權根據所在各州的課程標准，自行選擇教材供學生閱讀，並作為學習單詞、語法、寫作的部分教育資源。此外，美國小學每天都有大約20分鍾的閱讀時間。每班給每個學生配備一個放書的收納盒，裡面放著老師根據每位學生的需要提供的約十本讀物，每月更新一次，供學生自由取閱。一年級主要由老師繪聲繪色地為學生們閱讀，與其互動；二年級的學生已具有一定的自主閱讀能力，老師挑選趣味性強、便於表演的繪本，鼓勵孩子們閱讀和表演；中高年級則基本由學生自主閱讀。閱讀時間是神聖的，不會被挪為他用。
美國小學通過布置每天的閱讀作業，引導孩子們的課後閱讀。從小學一年級第一學期就有必須完成的閱讀作業，二年級學生每天必須完成15分鍾以上的閱讀作業，每日閱讀時間隨年級增加。除了學校和社區的傳統圖書館，很多美國小學生還通過學校統一購買的帳戶，將Raz Kids Reading分級閱讀電子有聲圖書館作為日常閱讀平台。電子圖書館從A到Z共24級，另有一個AA預備級。每一級約有17本讀物，難度適中、主題多樣、文字精煉、趣味盎然；讀到最高一級，可積累大約5000單詞。每本電子繪本和電子書都是看、聽、讀、回答問題四合一。問題的設計著眼於引導小讀者關注並理解讀物的要點，選項難度逐漸提高。學校通過精英特速讀記憶訓練等各種方法來培養、激發、強化、鞏固、提升學生的閱讀興趣，甚至不惜運用「軟競賽」的手段。只是不進行排名，也不提供任何外在的功利化獎賞。美國小學一般避免學生之間不必要的競爭，認為無謂的競爭不利於同學之間的友誼與團結。通過訪談得知，加州伯克利大學村周邊小學一次帶有罕見競賽性質的活動，是歷時四個星期的閱讀馬拉松賽「Read-a-thon」。這種文化活動在美國很多中小學每學年舉辦一次，每次開展便是學校乃至學區的學生全員參與，競賽期間，各年級學生都需在作業紙上寫明自己每天的總計閱讀時間及書目，並由家長簽字保證真實性，每班據此統計學生本周累計的閱讀時間。學校設置信息牌公布各班情況，一屆閱讀馬拉松賽結束時，全校各班的閱讀時間相加即是該校總計的閱讀時間。該數據將上報至市教育管理機構，折射出該校學生閱讀習慣的養成情況，成為學區學齡兒童父母重視的一個參考數據。
愛閱讀，多閱讀，會閱讀，是很多美國兒童引以為豪的品質與能力。用閱讀充實孩子們的心靈，還可提升他們對網癮等負面興趣的免疫力。孩子們從小在學校的引導下日讀一卷，長大後才會自發地持續閱讀。美國小學通過布置綜合性、實用性、人文性兼備的作業，開展扎實活潑的閱讀節活動，結合學校、家庭、學生以及校外資源的力量，共同引導學生從小培養優秀的文化品格。
對美國小學的跟蹤觀察，使我認識到，精讀與快速閱讀結合，可拓寬視野，促進交流，為捕捉文化的興趣點、創新的生長點提供廣博基礎。從小開始養成的習慣最為根深蒂固。如果從幼年、少年開始，閱讀就融入每天的生活，便能促使閱讀成為兒童精神生活的一種日常需要，促使閱讀、思考成為第二天性，為國民個體及總體的良好文化品格奠定堅實的基礎。

Ⅳ 小學生英語教育的調查問卷

「網題」在線調查系統 上面就有這方面的問卷模板
你可以去找找，參考一下
用「網題」做在線調查很方便的！！

Ⅳ 關於小學生英語教學的調查問卷(歡迎你的作答)_老師問卷

1、都不對，應該從興趣出發，可以學兒歌，學故事，誰規定一定要從ABC開始？2、回C 3、答C 4、B 5、A 6、B 7、A 8、A 9、B 10、 A

興趣是最好的老師，孩子天生有求知慾、有學習的天份，不要人為的破壞這些上天賜給孩子的禮物。