小學英語課程改革我該怎麼做

Ⅰ 淺談小學英語課堂教學改革中的幾點做法

一、開展豐富多彩、各種各樣的活動，提高學生的學習興趣

為提高學生的口語表達能力，我們搞了英語講故事比賽、韻詩朗誦比賽、即興作文比賽、改編演課本劇等活動，並且還時常穿插許多有意思的小游戲，如猜一猜、聽指令做動作等等，讓學生有更多的心靈自由，滿足他們的興趣需要，更有效地促進學生的學習。

在平時的課堂教學中，我們還充分利用一切資源，如CD-Rom光碟、西方國家的電影等，利用多媒體來觀看、欣賞，增強視聽效果，並及時地設計話題讓學生討論，有助於學生更好地了解英語國家的風俗習慣，有效提高學生的口語水平。

課堂中注重小組合作、交流，查閱各種資料，我盡量地給學生提供各種資源，使學生在知識的海洋中自由暢游。

一塊錢和一塊錢交換，你只有一塊錢，但一個思維和一個思維交換，你就有兩個思維。

二、建立了多種形式的有效的評價機制

評價一直是我校英語教學中的一個亮點。在新課程改革之前，我們的課堂教學中的評價運用已經小有成效。在改革實驗中，我們不只限於教師和學生的單一評價，而是建立了一套完善的評價機制。教師仍然為主導，對學生的各個方面的表現適時做出正確全面的評價，運用鼓勵性的語言，以及物質獎勵，如小貼畫、小星星、小紅花等形式。學生與學生之間、小組與小組之間、小組中的組長與組員、組員與組員之間，互相評價這些都滲透在我們的課堂教學中。另外，我們還設立了牆壁評價欄，對每個小組的學習和表現都有及時的記錄，這促進了小組之間的良性競爭，極大地調動了學生的積極主動性，讓學生都主動參與到我們的學習活動中，培養了良好的學習習慣，更創設了一個在樂中學、在學中樂的輕松的英語氛圍。這也是激發學生興趣的一種重要手段。

Ⅱ 如何在小學英語課堂上實施新課程改革

一、活動設計在小學英語課堂教學改革中的運用
1.知識性和趣味性相結合
小學生對新鮮有趣的事物總是具有濃厚的興趣，就是因為這樣的心理特點，決定了小學的教學必須要有趣味性。因此，小學英語教師開始注重趣味性和知識性的結合。死板的教授小學生英語，已經行不通，創造生動活潑的教學環境，讓學生能夠享受學習的過程，才能提高學生的英語水平。有些地方的教師利用歌謠教授學生英語，即在英語課上，教師利用教學生簡短的歌謠，來記住當堂課的單詞、語法，或者是簡單的日常用語。課後還當堂課學習的歌謠，要學生改編，或者加上動作，之後進行評比，這樣學生不僅記住了當天學習的內容，也增加了學生的學習興趣。
2.英語的教學內容通過特色活動來深化
學生學習的不僅僅是課本上的內容，更多的是要能學以致用。教師要結合學生的學習水平，適當的延伸，拓展教學內容。對於學生的生活環境，教師也要充分的了解，根據學生不同的生活環境，定期或不定期的舉行特色活動，如英語角，英語故事的演講，為學生的交流和活動創造一個好的平台，讓他們把英語用到實際生活中去。
3.多元化評價英語活動課
評價是進步的重要因素，無論何時，都要進行自我評價和相互評價。而在小學英語教學中，學生自我認識、自我改造的重要因素就是評價。符合學生心理的，科學的，適時的評價很重要，這些不僅可以是學生的信心增強，還可使他們的潛能得到發揮。
在小學英語課堂教學改革中，對學生評價，不是單一評價，而是多元化的評價，無論是從評價內容還是評價方式，都堅持了多元化和多樣化。這樣，就能讓學生在活動之後，有所收獲，而不只是走了一個形式而已。小學英語教學中，建立完善的評價體系，日常教育教學活動貫穿在其中，使其教育功能得到最大的發揮，讓每個學生都能主動的參與到課堂中來，提高小學英語活動課的教學質量。
二、作業改革在小學英語課堂教學改革中的運用
課堂的學習很重要，課後的作業也不可忽視。課後作業是對課堂學習的鞏固，是為了更深刻更牢固的記住課堂學習的內容。如何有效的布置課後作業，也是社會關注的一大話題。基於此，筆者就如下幾個方面談談作業改革在小學在小學英語課堂教學改革中的運用。
1.具有層次性的布置小學英語課後作業
世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有兩個完全相同的指紋，世界上沒有兩種完全相同的學習方法。每個學生的潛力、學習能力是不一樣的，他們有著適合自己的學習方法。「一刀切」的作業布置方法是不可取的行為。
在現在的教學改革中，要求照顧到每一個學生，讓他們對學習時刻都充滿興趣。所以，在課後作業的布置上，教師要根據學生的實際情況而定。在實際教學中，很多教師就採取了作業分種類的方法，依據學生的學習程度，接受能力等各個方面，把學生劃分為幾個組，分別布置不一樣的課後作業，這樣就不會讓學生覺得作業難做了。
2.具有創新性的布置小學英語課後作業
死記硬背，已經是陳舊的教學觀念了，這種觀念已經不被現在的小學生所接受了。所以，老師在布置課後作業的時候，不再遵循以往的觀念，而是創造性的布置課後作業，提高了小學生的學習興趣。特別是在布置英語課後的作業，教師更多的是考慮小學生的心理要求，更多的考慮他們的行為習慣來布置他們能做且願做的作業，而不是一味的按照教師的想法來做。
三、結語
綜上所述，無論是活動設計，還是作業改革，在小學生英語教學中的運用，不僅提高了學生的學習積極性，也使教學質量得到很大的提升。在今後的教學中，教師要更多的致力於教學模式的研究，是其更符合學生的發展要求。

Ⅲ 如何看待小學英語新課程改革

雖然我不知道這個新課改怎麼個改法，但是出發點和初衷大抵是好的，是想讓新課程更好地為孩子們接受、更好地引導孩子們掌握好英語這個國際交流工具，為將來更好地融入國際大家庭做些鋪墊。

Ⅳ 在新課標中如何做好一名小學英語教師

隨著我國經濟和社會的發展，教育改革不斷創新，課改後的小學英語面臨著巨大的挑戰。但新英語課程標准給我們的教學改革指明了方向，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近幾年來的課程改革，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞台，變革了教師的教育思想，推動了英語教學改革。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生積極的情感態度、主動思維的習慣和大膽實踐、提高跨文化意識以及自主學習能力的形成過程。那麼新課改下如何抓好小學英語教學呢？
一 明確小學英語教學新目標要求
1．語音方面
小學英語教學目標要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發音，並且讓學生在交際中學習語音語調。
2．詞彙方面
小學階段英語教學目標是要求學生能在圖片的幫助下聽懂、認讀、拼讀簡單的單詞或者根據聽到的單詞識別指認圖片或實物（600～700個單詞）。
3．句子方面
要求學生能在圖片的幫助下，聽懂、認讀、模仿範例寫句子、問候語、標題。
4．短文方面
小學階段還沒有掌握默讀技能，應從朗讀做起，重點培養學生的朗讀能力：能聽懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡單的小故事。
5．對話方面
要求學生聽懂提問，能進行簡短對話。
6．語法方面
小學階段的語法教學主要是幫助學生了解一些常見的語法項目，如名詞、代詞、動詞形式上的變化；了解表示時間、地點、位置的介詞；了解簡單句子的基本形式。
二 創造和諧的教育氛圍
1．建立和諧的師生關系
我認為學生只有親其師，才能信其道。提高教學質量，首先應該構建和諧的師生關系。創造這種和諧新型的師生關系要求我們做好以下幾點：
（1）教師要真心對待學生，關心愛護學生，要建立良好的師生情感聯系，即有「愛心」！
（2）展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅，即有「耐心」！
（3）尊重學生，理解信任學生，即有「童心」！
（4）完善個性，展現個人魅力。
2．建立和諧的老師之間的關系
（1）英語老師之間要互相幫助。在教學知識或者教學過程中遇到的難點，老師之間要相互溝通！經常開展組內的教研活動。
（2）和其他科目，特別是和班主任之間要搞好關系。經常反應學生的動態，及時地給予表揚和糾正錯誤，要取得他們的支持！
三 激發興趣，保持興趣
成功教育的起點應該是使學生在學習的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的「樂」指的正是「興趣」。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人，提高學生的興趣可以從以下兩方面做起：（1）讓學生喜歡上教材，愛上這本書。學生只有喜歡上了這本書，他才會經常去翻閱。我們要從教材中找出學生感興趣的聲音或者圖片來吸引他們。（2）教學活動形式多樣。「萬事開頭難」，在教學新單詞、句子和課文時，較難的是如何導入正題！因此，教學活動形式多樣有利於順利導入正題。
1．課堂導入的方法
（1）歌曲導入法：黑格爾曾說：「通過音樂來打動的就是最深刻的主體內心生活，音樂是心情的藝術，它直接針對著心情。」我們可以利用音樂的特殊效果，使學生的注意力迅速的集中起來。
（2）TRP導入法（即全身動作反應法）：它能調動學生身體動作參與學習，對幫助學生記憶和理解非常有效，是學生非常喜歡的一種形式。
（3）銜接導入法：這是一種常用的導入方法，教師從整體結構出發，承上啟下地導入新課。
（4）懸念導入法：精心構思，巧布懸念也是有效導入新課的方法。
（5）游戲導入法：游戲導入能活躍課堂氣氛，使學生積極地參與教學活動，達到「玩與學」相結合的目的。
（6）直觀導入法：即老師充分地利用各種實物，如：文具、水果、教師的擺設、衣物和身體器官等等；這不僅能調動學生積極性，也使學習更貼近生活實際。

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（7）情景導入法：情景導入法是指利用形象、直觀的教學手段創設情景，把認知活動與實際生活情景有機結合，再讓學生觸景生情，加深他們的感性認識，使他們在潛移默化中獲得新知識。
2．課堂教學活動的設計
在設計教學活動時，我們一定要根據《標准》的要求，結合教學內容，從知識、能力、情感等方面確立課時教學目標。在小學階段，孩子有意注意能力較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，注意組織學生適當休息。
例如，我在教學生學習水果單詞的時候，上到一半時，有些同學失去了興趣，我就安排了一首英文兒歌：Apple red, apple round, apple juice, apple sweet, apple, apple I love You. Apple juice I love to eat. 我把英文歌教給了學生，大家學得很起勁也很喜歡學，這樣不僅僅完成了教學任務，學生又學習了本堂課的學習內容，同時又可使大腦得以休息，也為下半課的學習創設了輕松的氛圍，提高了學生的學習興趣。
根據不同的教學內容設計不同的教學目標，也運用不同的教學游戲活動。設計教學活動時應注意以下幾個方面：
（1）游戲的針對性要強。在設計游戲時，需要達到什麼樣的語言學習目標，一定要清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學目標。例如，鞏固單詞可以用「金手指」、「魔眼」、「單詞接龍」等游戲。
（2）游戲的參與面要廣，例如「挖地雷」。
（3）游戲要有一定的啟發性。比如「快樂傳真」、「IQ無限」、「猜謎語」等等。
3．豐富課堂知識
小學的教學內容相對來說比較簡單。那麼我們可以根據實際教學情況補充一些簡單的知識，讓課堂更加豐富多彩。
（1）利用學生好奇的心理，補充一些英美文化的差異，有利於提高學生的興趣。例如，當我們學習了問候語「How are you?」以及他的回答「I』m fine.」的時候。這並不意味著他真的身體很好。只是說明他有教養，懂得不該用自己的心事去增添別人的煩惱；在學到問年齡的時候，教師應告訴他們：在英國不要隨便問別人的年齡，特別是女士的，她會告訴你那是一個秘密。
（2）知識的拓展，讓學生學會思考。例如，我們學習了顏色還可以補充英文中用做姓氏的顏色詞：Blue（布盧）、Green（格林）、White（懷特）。
（3）設計趣味練習。例如學習了數字，可以讓學生寫一寫常用的電話號碼：如120，110，119，114等等。
（4）延伸課堂知識。做事要「善始善終」，做事如此，課堂教學也是如此。如同導課一樣，結課方法也有很多，如歸納總結式、活動鞏固式、首尾呼應法等等。但是不論我們用哪種方式，都應該把課時的結束當作運用知識的延伸，做到「課雖盡而意未窮」。
家庭作業的布置也應體現上面的理念：我們可以根據所學知識布置一些學生動手操作的作業。比如：學習了數字，可以做數字卡片，寫出家人的電話號碼；學習了表示能力的句子，做學生能力調查表，為運動會選拔人才；學習了顏色，畫一幅美麗的圖片圖色，並寫出你用過的顏色；或者收集關於本課學習內容的其他課外知識；比如學習「萬聖節」，這是一個老師、學生都較陌生的節日，學生可以通過網上查詢，了解萬聖節的來歷或者節日的有趣的事情；給學過的單詞分類或者自己出規定分值的試題等等。
四 加強訓練，養成良好的學習習慣
教師既要教知識又要不忘記以培養學生良好的學習習慣為己任，從教學第一天起就要注意學生良好習慣的養成。正所謂「授之以魚，不如授之以漁」。也就是說：在教學知識的同時，我們應該教會學生學習的方法。
1．直授式
課堂上直接提出要求，例如預習、復習、作業、聽音、指圖等要求，特別適合於低年級的學生，使其從小養成良好的聽說習慣，即靜靜地聽，大膽地說。利用好我們的教學磁帶，一般每個單元都是聽說3遍，這三遍也展示了學生的學習過程。聽，模仿跟讀，再學說。
2．歸納式
即指學生在學習了較多的知識後，教師引導學生從同類的若干例子中歸納出某種學習方法。例如，歸納單詞表內的三個「是」：「am, is, are」；動詞短語的不同形式，即在表示能力的時候用原形，在表示正在進行的時候加－ing等等。
3．連接式
這種習慣的養成會使學生舉一反三，達到認知的更高層次，實現知識的遷移。例如：學習了This is my school. 我們可以擴展This is your…. This is a….
4．啟迪式
養成良好的思考習慣，可以讓學生把所學知識靈活的運用，這應該是教學的最高目標。
5．比較式
強烈鮮明的對比往往能給學生留下深刻的印象，有利於學生理解和記憶。例如：hat、cat、cap等等。
總之，在課改後的小學英語教學中要充分調動學生學習的積極性，培養和激發學生學習的興趣，提高聽、說、讀、寫能力，這在小學基礎階段尤為重要。因此，教師要根據學生的思維特點和情緒的變化精心設計教學方案，課堂教學務必做到「精講、善導、激趣、引思」。這樣，課堂氣氛才會活躍，學生的學習興趣才會常興不竭，教學質量才能穩步提高，學生素質才會得到不斷增強，從而達到課改目的。

Ⅳ 新課程背景下，如何進行小學英語課堂教學改革

在課堂上學生的來主體為源應得到充分的尊重、體現,師生互動充分發掘每個學生的潛力,培養大家的合作學習精神,調動課堂學習氣氛.但是根據小學生
的思維特點,教師又必須要給以適當的示範、分析.在這過程就要求教師在課堂這個小舞台上既要扮演個好演員,也要是個好導演.師生共同參與,營造一種師生互
動和活潑和諧的課堂氣氛

Ⅵ 在小學英語課堂如何實行課程改革

加強口語,多對話練習,多互動教學,多聯系實際,多創設情境,當堂消化

Ⅶ 為什麼要進行小學英語課程改革

小學英語課程改革是勢在必行，原因如下：
一、轉變觀念，由應試教育轉為素質教育
應試教育觀念不僅在中學存在，在小學也存在;不僅在老師中存在，在家長中也存在。它削弱了學生學習的廣博性，強化狹隘性;割裂能力的綜合性，突出片面性;剝奪學生學習的樂趣，導致厭學、棄學。為了消除應試教育觀念對小學英語教學的影響，首先要改變考試和評價方式，突出形成性評價，淡化終結性評價。同時，還要改革對英語教師的評價制度。
二、新一輪基礎教育外語教學改革的趨勢
改革開放20多年來，我國教育改革和發展取得了舉世矚目的成就。新一輪基礎教育課程改革與發展，要全面貫徹黨的教育方針、全面體現素質教育的要求，同時要突出中國教育的特點因此，課程改革要樹、)_『以『學生發展為本」的基本理念，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信一在英語學習的過程中發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力_
三、進一步確認了我國英語教學的類型
我國的英語教學類型是英語外語教學，!八丁非英語二語教學。在中國這樣一個缺乏語言環境的國家裡，首先要發揮學習者的認知機制，要重視對語言技能和知識基礎的培養，形成一定的語言素養之後，為進一步語言學習打下基礎。這是中國人把英語作為外語教學探索的一條出路
四、加強小學英語教師師資隊伍的建設
培養小學英語師資是開好英語碟、提高英語教學質量的關鍵。任何好的外語政策、教法、和教材都必須由合格的教師來實施目前，我國的小學英語教口l1j來源狹窄，在職小學英語教師的語言能力、教學理i侖和教法水平不太理想應該在加快培養高素質型教師的1司11 寸，加快對在職教師的培訓和繼續教育，以提高小學英語教師的水平小學英語教師的培訓模式多種多樣，主要包括觀摩教學、集體備課、假期培訓、周末培訓、網路培Ull和以老帶新等形式
五、小學與中學的銜接問題亞待解決
銜接問題就是教學效益問題雖然已經有一些條件好的小學與中學銜接上，使一部分小學生可以在中學能進行高起點的學習，縮短了英語學習的時間.為別的課程學習留下了空間。但是，大部分地區的小學英語教學還不能與中學英語教學接L頭，有的甚至沒有考慮到這個問題，這勢必會給我國的英語教學帶來一定的影響

Ⅷ 小學英語課堂教學活動在哪些方面做了改革

摘 要 教育是一種寶貴的禮物，而不是一種負擔，學生應該去享受它，小學生學習興趣不足，課業負擔過重，是我國教育的一種現狀。教師在教學中，要改變以往的教學理念，無論是在課堂模式，還是在課後作業。英語，作為一門外國語言，很難激起學生的學習興趣，所以，教師在利用更多的時間去設計生動有趣的英語課。在課後，也要有創新性的作業，讓學生自己有發展的空間，激起學生學習英語的興趣。
關鍵詞 英語課堂；活動設計；作業改革；創新性
《小學英語新課程標准》強調：讓學生在參與中啟動思維機制，使學生積極參與作業，使課堂教學得到深化和補充，不能讓學生在「抄抄寫寫」的舊傳統上打轉了，小學生英語教學設計需要開放的新思路。小學生本就活潑好動，自控能力差，如果老師講課內容不生動的話，那他們就可能是「人在教室，心在外了」。所以，小學英語老師要抓住學生的心理，讓教學活動形式多樣化。現就活動設計和作業改革在小學英語課堂教學改革中的運用進行分析。
一、活動設計在小學英語課堂教學改革中的運用
1.知識性和趣味性相結合
小學生對新鮮有趣的事物總是具有濃厚的興趣，就是因為這樣的心理特點，決定了小學的教學必須要有趣味性。因此，小學英語教師開始注重趣味性和知識性的結合。死板的教授小學生英語，已經行不通，創造生動活潑的教學環境，讓學生能夠享受學習的過程，才能提高學生的英語水平。有些地方的教師利用歌謠教授學生英語，即在英語課上，教師利用教學生簡短的歌謠，來記住當堂課的單詞、語法，或者是簡單的日常用語。課後還當堂課學習的歌謠，要學生改編，或者加上動作，之後進行評比，這樣學生不僅記住了當天學習的內容，也增加了學生的學習興趣。
2.英語的教學內容通過特色活動來深化
學生學習的不僅僅是課本上的內容，更多的是要能學以致用。教師要結合學生的學習水平，適當的延伸，拓展教學內容。對於學生的生活環境，教師也要充分的了解，根據學生不同的生活環境，定期或不定期的舉行特色活動，如英語角，英語故事的演講，為學生的交流和活動創造一個好的平台，讓他們把英語用到實際生活中去。
3.多元化評價英語活動課
評價是進步的重要因素，無論何時，都要進行自我評價和相互評價。而在小學英語教學中，學生自我認識、自我改造的重要因素就是評價。符合學生心理的，科學的，適時的評價很重要，這些不僅可以是學生的信心增強，還可使他們的潛能得到發揮。
在小學英語課堂教學改革中，對學生評價，不是單一評價，而是多元化的評價，無論是從評價內容還是評價方式，都堅持了多元化和多樣化。這樣，就能讓學生在活動之後，有所收獲，而不只是走了一個形式而已。小學英語教學中，建立完善的評價體系，日常教育教學活動貫穿在其中，使其教育功能得到最大的發揮，讓每個學生都能主動的參與到課堂中來，提高小學英語活動課的教學質量。
二、作業改革在小學英語課堂教學改革中的運用
課堂的學習很重要，課後的作業也不可忽視。課後作業是對課堂學習的鞏固，是為了更深刻更牢固的記住課堂學習的內容。如何有效的布置課後作業，也是社會關注的一大話題。基於此，筆者就如下幾個方面談談作業改革在小學在小學英語課堂教學改革中的運用。
1.具有層次性的布置小學英語課後作業
世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有兩個完全相同的指紋，世界上沒有兩種完全相同的學習方法。每個學生的潛力、學習能力是不一樣的，他們有著適合自己的學習方法。「一刀切」的作業布置方法是不可取的行為。
在現在的教學改革中，要求照顧到每一個學生，讓他們對學習時刻都充滿興趣。所以，在課後作業的布置上，教師要根據學生的實際情況而定。在實際教學中，很多教師就採取了作業分種類的方法，依據學生的學習程度，接受能力等各個方面，把學生劃分為幾個組，分別布置不一樣的課後作業，這樣就不會讓學生覺得作業難做了。
2.具有創新性的布置小學英語課後作業
死記硬背，已經是陳舊的教學觀念了，這種觀念已經不被現在的小學生所接受了。所以，老師在布置課後作業的時候，不再遵循以往的觀念，而是創造性的布置課後作業，提高了小學生的學習興趣。特別是在布置英語課後的作業，教師更多的是考慮小學生的心理要求，更多的考慮他們的行為習慣來布置他們能做且願做的作業，而不是一味的按照教師的想法來做。
三、結語
綜上所述，無論是活動設計，還是作業改革，在小學生英語教學中的運用，不僅提高了學生的學習積極性，也使教學質量得到很大的提升。在今後的教學中，教師要更多的致力於教學模式的研究，是其更符合學生的發展要求。
參考文獻：
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