小學英語教師工作職責

⑴ 小學教師的職責

論現代小學教師的職責

進入21世紀，我國經濟和社會發展進入了新的階段，人民群眾接受高層次、高質量教育的願望更加迫切，從而對教育提出了更高的要求，也對教師給予了更多的希望。因此，現代教師要徹底轉變教育教學觀念，在現代教育活動中應准確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來越多樣化。要為人師，不做經師；要成為學生全面發展的培養者、民主師生關系的建立者、學生學習過程的指導者、學生心理健康的培育者、學生終身學習的奠基人。由此可見，現代教師的職責不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發展的；不是階段的，而是連續的。
一、現代小學教師是學生全面發展的培養者。
面對21世紀國際經濟與科技的激烈競爭，人們深刻地認識到，培養現代社會所需要的，具有高度的文化素質、科學素質、道德素質的全面發展的人是國家和民族生存的希望。因此，實施素質教育，依據社會與人的發展的需要，去開發少年兒童的智慧潛能，培養少年兒童的精神力量，促進少年兒童生動活潑健康地成長是現代教師的首要職責。
小學階段的教育對少年兒童的影響，將遠遠超出本階段而延續到終身。因此，小學教師要通過教育使少年兒童形成良好的個性品質，掌握扎實的基礎知識、基本技能與基本能力。為此，我們小學教師要在工作中是德、智、體相互滲透，相互交織，一定要把全面發展的教育與素質教育結合起來，把提高少年兒童的全面素質，培養全面發展的人作為教育的根本任務，使教育呈現一個統一的、完整的過程。
這就要求我們在小學階段為學生打好三方面的基礎：一是打好身心健康成長的基礎，為他們腦力和體力的發展創造有利的條件；要從小培養學生的自信心、自尊心、自強心，使他們能夠不斷追求成功。二是要打好進一步學習或終身學習的基礎，使他們在今後能不斷地自己去獲取知識。三是為他們走向社會打好基礎，使他們從小就要有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責任。
二、現代小學教師是良好師生關系的建立者。
在教育教學工作中，教師的工作水平不僅取決於教師完成工作角色的任務水平，更重要的取決於教師對教育事業和對學生的熱愛，取決於師生關系的質量和水平。教師對學生真摯的熱愛，學生對教師的尊重敬佩是教育成功的重要因素。
有人把教師大致分為三類，一類是教學水平高，是學生的知心朋友，學生就敬而近之；一類是教學水平高，但不了解學生的心理，不善於與學生溝通，學生就敬而遠之；再有一類是教學水平不高，又不關心愛護學生，甚至是學生的對立面，學生就煩而遠之。很明顯我們的努力方向應是第一類讓學生「敬而近之」的教師，這類教師最大的優點就是能建立良好的師生關系。
曾有業內人士說過這樣的話：「讓鮮花和小草都能獲得陽光和雨露」，「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神」。這就是教師職業之所以崇高的魅力所在。由此就要求我們小學教師要真正把學生當作具有獨立人格的人來看待。通過教師對學生的無私的愛，使學生的心靈得到感化，用教師高尚的人格魅力去塑造學生健康的人格，建立初步的、正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師還必須做到對學生一視同仁，不能以學生的家庭情況、學習情況、性格等等給學生劃分等級。教師的評價要客觀公正，要多運用正面評價以激發學生努力上進的情感，使他們產生更高的理想與希望，教師決不能把評價作為懲罰，如果這樣，教師會在自己和學生之間設立起無形的屏障。
同時，教師還必須把權威建立在長期與學生平等的交往中，要尊重學生，信任學生，主動關心學生，滿足學生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關系，使教育達到預期的目的。
三、現代小學教師是學生學習過程的指導者。
教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是現代小學教師工作的重要職責。
教師首先要樹立正確的教育觀與學生觀，把學生看成是教育活動的主體，是一把需要被點燃的火把，而決不能把學生當作被動接受知識的容器。在學生的學習中教師不能包辦代替，要調動學生探求知識的積極性和主動性，實現過去由學生適應教師的教，到讓教師的教適應學生的學的觀念的轉變。
首先要體現在備課活動中。教師在備課時要改變原來只考慮怎麼教而不考慮學生怎麼學的舊觀念，應以學生的學來指導自己的備課活動。這種教學方法在進行這個知識點的教學時是否適合學生的學；這個教學環節的設計是否能創設良好的氛圍並調動的學生的積極性；學生在解決這個問題是會出現哪些情況；這節課我將怎樣和學生進行情感上的交流等等應是教師重點備的內容，這樣的備課過程才會為課堂教學打下良好的基礎。
再者，課堂教學活動要追求有意思，因為有意思的課才能談上有意義。這就要求教師首先要能充分調動學生的積極性，使學生能「動」起來，主動地參與到學習的活動中。教師就應像優秀的節目主持人一樣使每一個演員都能把自己的特長表現出來。那麼，教師在整個活動中就應是組織者、主持人、協調者、解說員等多種身份的集合體。
例如，在進行應用題的教學時，不能把解題思路和盤托出，或者牽著學生照著教師的思路走。而是應設計一些學生感興趣的生活場景，使學生在具體的環境中學習應用題，再通過不同形式的教學方法、多種手段的運用來調動學生不斷地產生疑問，主動地探索解決問題的途徑與思路。使學生在獨立思考、討論交流的過程中去主動理解應用題的解題思路，使學生的創造潛能被激活。而在這整個過程中教師是教學活動的計劃者、知識與方法的優化組合者、教學活動的調控者。
當然教師還應以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，是學生接受教師情感與情緒的表達，最大限度地接受教師這個媒介的影響。
另外課堂的教學時間是非常有限的，學生所能學到的知識和能力的鍛煉也是非常有限的，教師就要具有指導學生學會讀書的能力。如可以讓學生經常感覺到教師的知識非常淵博，告訴學生獲得的重要的途徑就是讀書，以激發學生讀書的慾望。教師還要指導學生讀好書，可以把自己讀過的適合本年齡段的、有意義的書介紹給學生讓學生閱讀，使知識的傳授與能力的培養不斷地得到延續。
四、現代小學教師是教育信息的開發與應用者。
信息時代的來臨，使學校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識傳播者，還要為學生創設有利的信息環境，拓寬學生獲取信息的環境，提高學生獲取信息的能力。
同時，作為現代教師必須熟練掌握與應用計算機技術，會使用各種教學軟體。如備課軟體、課堂教學輔導軟體等。自己要會製作各種課件並把它應用到課堂教學中去，為學生提供聲、像、文字一體的教學環境。
教師還應掌握英語這門重要的打開最前沿信息的鑰匙。這樣才能直接、迅速地獲取最新的教育成果，從網上獲取各種所需的信息，及時地指導自己的教育教學活動，使現代教育的職能充分地發揮。
五、現代小學教師是學生健康心理的培育者。
從現代健康觀或健全的人格的角度來講，具有健全心理的人，才是真正健康的人。
曾有專家認為，在奧運賽場上，同一水平的運動員中，身體方面的競技只有20％，而80％是心理上的挑戰。
再者，我校通過《在各學科教學中滲透心理健康教育》的研究也充分說明，教師必須重視學生好的心理健康教育，重視學生良好的心理素質的培養。教師要幫助學生客觀地認識自己，鼓勵學生進行自我教育、自我提高、自我控制，使學生在實現自我價值和經受挫折的過程中不斷成長，使學生能承受成功和失敗，敢於競爭和挑戰。因此，培育學生健康的心理素質是教師重要的職責。
另外，現代的小學教師還必須在實踐中不斷探索科學的教育教學規律，通過不斷地反思，在工作中有目的、有計劃且持之以恆地去研究教育，以提高自身向更深層次發展，提高綜合素質，不斷進行有效的教育。

附：桂陽中心小學教師職責

1、全面貫徹黨的教育方針和學習教育教學理論;自覺遵守《教師職業道德規范》，教書育人，為人師表。
2、自覺遵守學校各項規章制度，積極參加政治學習、社會實踐活動和教學研究活動。
3、以主人翁的態度共同參與學校管理，共同做好學校的安全保衛等各項工作。
4、努力提高自身的業務水平和理論素質，積極參加各項繼續教育活動，努力提高學歷層次。
5、熟知新課程標准，鑽研、通曉教學內容，認真制訂教學計劃，要達到目標。
6、認真備課，根據學生實際情況備教材、備方法。教案規范、完整，明確教學目的、要求、重點、難點及處理方法，闡明教學過程、教學手段、使用教具、作業布置，寫好教學反思筆記等內容。同教材的任課教師加強集體討論、集體備課。
7、嚴格按學期授課計劃、教案組織教學活動，努力使用現代化教學手段。講授正確，重點突出，難點講清，深度合適，啟發誘導，語言生動，板書工整、組織嚴密，寓思想教育於教學實踐之中，提高課堂教學效果。
8、緊扣教學內容的重點、難點布置以鞏固知識和訓練能力為目的的課外作業。作業次數、份量適度。作業批改及時、認真、規范(批改日期、成績等第、作業次數)，要求學生訂正錯誤，不合格的作業應退回重做，並作必要的講評。
9、應提前一周寫出教案、備好課，上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不上無准備的課。
10.關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，不歧視後進生。及時了解學生的學習情況，查漏補缺，組織學習後進生補課、輔導，指導學生養成良好的學習方法。
11、嚴格按課程表上課，不隨意調課，因特殊情況需調課的應報教務處批准，由教務處下達調課通知。
12、做好「三個強化」工作（強化識字、強化閱讀、強化習作），做好單元達標匯報制度。各學科要認真考核、考試。內容要注意覆蓋面和教學重點。基本知識題、綜合分析題、能力測試應用題等比例恰當。同一學科教學進度相同的班級應採用同一試卷，流水閱卷。試卷經教研組長審閱後，交教務主任審批。考試前各環節要嚴格試卷保密。認真參加學校、縣局抽考、並達到要求。
13、監考教師應嚴格遵守監考制度。嚴肅考風考紀。
14、嚴格按評分標准閱卷。閱卷後，任課教師認真填寫成績質量分析表，並提出改進教學具體措施。試後兩天內將學生考試成績和質量分析表送交教務處。不得擅自改動成績。
15、各任課教師有指導學生課外實踐、興趣活動、各項競賽等義務，應服從工作分配做好各項工作。(各教研組應組織一定數量的課外活動小組)
16、各學科任課教師應努力達到規定的教學質量目標，並採用老帶新結對子、課題研究、互相聽課、評論(第學期每人至少聽10節課)，開設教研、公開課(每學年不少於一次)、組織交流，寫總結、論文等方法，不斷改進教學方法，提高教學業務水平。
17、任課教師應執行教研組教學、工作計劃，服從教研組長的工作指導和檢查，並協助教研組長共創合格、良好、優秀教研組。
18、貫徹家校聯系制度，做好家訪工作。

⑵ 做英語教師都要具備什麼條件

條件：要當老師要有教師資格證的。教師資格證是教育行業從業教師的許可證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。除此之外還需要：

1豐富的知識

身為英語教師必須精通英語語音、詞彙、語義以及語法方面的知識，英語上的聽說讀寫能力更是要突出。而且要流利地在課堂上運用英語知識教學，並把教學原則和教學方法應用到教學活動中

2 人格的魅力

由於教師職業的特殊性，老師的一舉一動都會影響到同學，一個學識淵博風度優雅的英語教師會很受學生喜愛，而學生喜愛老師便會在學習上更加努力，成績有所提高。

3 一定的英語教學法知識

英語老師應了解,在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派,如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法,因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境.英語教師在教學過程中可根據實際教學情況 ,充實自己的教學實踐知識和教學技能。

(2)小學英語教師工作職責擴展閱讀：

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點。

⑶ 英語教師應該具備什麼條件

當英語教師需復要考取制教師資格證，才能持證上崗當老師。

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：

1、具有中華人民共和國國籍；

2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；

3、符合申請認定教師資格的體檢標准；

4、符合《教師法》規定的學歷要求。

(3)小學英語教師工作職責擴展閱讀

《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》明確規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書， 在全國范圍內適用。

取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構任教；中職校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經查出，五年內不得申報。

⑷ 小學英語教師的工作內容簡歷里怎麼寫

Goodmorning..Firstletmeintrocemyself.Mynameis***,24.Icomefrom******,thecapitalof*******Province.Igraatedfromthe******departmentof*****UniversityinJuly,2001.MymajorisEnglish.AndIlikestreet-dancingandsinging.Ofcourse,Iloveteaching...Iamopen-minded,.Inmysparetime,.Ilikereadingbooks,especiallythoseabout****..Thankyou.

⑸ 小學英語教師崗位職責是什麼

一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鑽研教材，了解知識之間的前後聯系，根據學生實際制定單元目標和課時目標。

4、備課中要認真備好英語課堂教學語言，注意聽說領先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規》上課要求。
2、課前准備1．作充分：熟悉教案、准備好教具利小黑板，練習本事先發好。
3、上課要嚴格執行教學計劃，內容正確，重點突出，充分利用好40分鍾的教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發興趣，注重學法指導，培養學生的學習能力。
（三）作業：
1、做到《小學英語學科教學常規》中的作業要求。
2、要嚴格執行全校統一規定的作業規格和書寫要求，作業封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業設計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質量監控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。

⑹ 英語特級教師該職業的工作內容

作為教師，26年的教學生涯，我真的不知道算不算幸福？總感覺這是一個很普通的職業、養家糊口而已！但是，回味起來，我感覺到平淡的生活中有苦有樂，且蘊含著無限的生機。我是83年初中畢業上中師的。那時，每年初三畢業生每個鄉鎮平均1.5個人上中師或小中專，再錄取市縣重點高中，然後再錄取普通高中；其餘的人即走上社會就業謀生。當然，我們鄉村的大多數學生只能回家務農。我們考上中師時幾乎每個家庭都盡力置辦酒席宴請恩師和親友，因為撿到了「金飯碗」！當時，我們撿到「金飯碗」遠不只是現在考個「公家編制」這個概念；那個年代鄉村靠手工勞動的「種田」代表著苦難！考上中師就意味著從此跳出農門不要再「種田」了，而且是個「幹部編」！這個「幹部編」著實讓家人幸福了好一陣子！ 但是對於我而言很不甘心，因為家庭貧困讓我失去了參加普通高考上大學的機會，我郁悶了三年。但是現實情況就是如此：我兄弟四人，我老大；爸媽說爭取讓我兄弟四個每個人讀10年書；我只能初中考出來，好讓他們能送弟弟們讀書；這是沒有辦法的事。等到中師畢業了，一刀切我被分到了最偏僻的山村江西都昌徐埠蒼山小學，條件差、生活異常艱苦：小土屋住房、無電燈，連煤油燈的煤油都要限量使用；記得我每晚自學到深夜時，村小石開員校長總是心疼地說：「小黃，已經很晚了，休息吧！學校沒有煤油了！---」學校需要輪流自己動手燒飯和弄柴火；買米買菜需要步行15華里才能買到；收入微薄（49.5元每月）只夠養活自己而已；為了自學我感興趣的英語我預支了240元買了一台收錄機，花去我半年的收入。雖然從84年開始有了「教師節」，但是事實上教師是非常掉價的；尤其是鄉村的小學教師；說句實話，到現在還是如此！待遇很低，地位自然是「唱」不起來的、「叫」不起來的！當時很多鄉村小學老師找不到對象（即使是後來因初中缺英語教師我被選調進初中任教所看到的情況也是如此！）還好，當時我年齡不大，不到20歲；對成家立業還沒有什麼概念。等到我進了中學發現自己學歷不合格；我只好參加成人高考脫產進修外語專業。當時即使是考上了一般學校都是不允許進修的，因為學校都捨不得出錢；還需要開後門。幸好，校長是當地人，又是我爸媽的老師，我才得以如願！
畢業後，因高中缺英語教師，我又被調進了高中任教了兩年；我感覺到知識有欠缺，就自學考研；而當時的縣教育局局長擔心人才外流規定我們專科畢業的人需要專科畢業後五年才能報考；我兩次報考被拒，甚是沮喪！
歲月蹉跎，我校50多位老師，有20幾位光棍帥小伙。書教得都很好，竟然都很難找對象；原因是收入低，地方閉塞。於是，個別人找關系轉行搞行政了；一部分人就申請下海打工。我那時因沒有考研的機會就一直醉心於詩歌散文的寫作（這個興趣是從中師的時候就一直堅持的），而且斗膽寫起了電影文學劇本《選擇》達10多萬字；基本完稿。而且出版社還來了同意出版詩集的通知。但是，那時出版詩集就需要自費8000多元，而電影劇作家王一民老師告訴我說我的劇本如果要想拍電影至少需要18萬左右的費用；這些費用對於我一個一個月才110元工資的年輕人來說難比登天；我是萬念俱灰。後來因地勢偏、生源少學校很難維持生存，學校經教育局批准放人出外務工；我們20幾位光棍一窩蜂湧到沿海。一群書獃子從未出過校門非常迂腐；嗆了幾口海水後就慌慌忙忙爬上了岸、回了校。有幾位會「狗爬式」游泳的人就頑強地留在了深圳，我就是其中的一員。然而，我們在深剛剛有點起色，縣教育局和校領導就催我們返崗，否則就開除。我們在懵懵懂懂中又回到了學校原地踏步；也一直打著光棍。
碰巧，95年發洪水；很多省份受災嚴重。我們遇到台灣慈濟慈善基金會的人到我縣賑災，捐資2千萬，助建了210畝當時全省規模最大的農村完全重點中學。我原老校全遷進新校---江西省都昌慈濟中學。我從此有了一個好名聲的學校，穩定了工作，也成了家。成家立業後我工作積極性很高。帶課帶班各項工作和競賽活動幾乎全拿第一；沒有得到優秀，還常常挨罵；工作做得好不如人家親情好和人情做得好；我是受盡了苦頭。情緒不好會引起連鎖反應，家庭生活也是一團糟。沉默了兩年之後我決定從陰影里走出。先進修本科拿華東師大學士學位，再投身教研追回被耽擱了幾年的職稱。順便從英語教研和寫作中掙點辛苦錢補貼家用。為了爭口氣在本校弄個中層領導就放棄了幾次進城的機會。我一向精力旺盛，那源於我少年時代酷愛運動；除了做好中層領導本職工作外，我一面在教學上暗下功夫，一面花每天7小時開夜車，投入到英語教材、教輔書和論文的寫作及課題的研究中去。從每年幾千元逐漸到幾萬元辛苦的稿費中得到很大的快樂！從每年教研機構、報社和出版社要邀請我免費旅遊的活動中獲得些許成功的感覺，從北京仁愛國家教材編寫中心通過網路遴選邀請我參與高中和初中義務教材（課本）的編寫和審定中收獲「半個專家」的甜蜜！
如果說幸福感的話，也真有那麼幾個瞬間：
1.我從中師學到的一些音樂、美術和體育基本功輔導和影響了一些學生考上了相關專業的大學。其中還有一個上了「中國美院」。
2.我的奮斗不息的精神讓不少學生（其中有幾個已是「博士」） 仍仍感覺到受益匪淺，對老師頗為尊重和贊賞！------
3.許多畢業多年的學生，無論是我親手教過的還是沒有親手教過 的都說我心態好、從不歧視學生、常常鼓勵他們、讓大家都有自信、得到健康成長------
4.在我生活中有難時，一些學生不遠千里聚集到都昌為我解難！
-----我感恩生活，感恩走近和走進我生活中的一切人，他們
促我成長！
但是，我始終不敢肯定這些瞬間是職業給予的還是出於一個 人向上和向善的天性？！！！
我們真的需要多多討論和關心自己，關心自己這個群體的生存狀態！同時關心教育！我們的生存狀態決定著教育的發展狀態和後勁！大家認為呢？
成長記事
一、難忘恩師的鼓勵
我從小生活在鄉村。70年代我上小學三年級的時候，我遇到了一位年近花甲的恩師，他叫周志祥，江西省都昌縣土塘鎮長山村人，後居都昌縣張嶺街。他是一位對學生非常負責而又要求十分嚴格的老師；是他對我的嚴格要求和鼓勵令我們終生難忘。曾記得我每一次上課發言和早讀，只要讀書和回答問題聲音大一些，或者回答正確就會受到他的高度贊揚，讓我無比的自信。所以每次上課我都是聚精會神、全神貫注地聽講，早讀從不敢懈怠；總是感覺周老師的眼睛一直在盯著自己，會看到我的進步。尤其是有一次集體活動讓我留下了最深的、永久的記憶。它甚至影響到我的一生！
二十世紀七十年代，全大隊（現在叫「村」）的群眾要吃油全靠人工榨油，而人工榨油急需大量的木柴。然而，大隊當時缺少勞動力。於是，大隊黨支部書記要求我們小學三、四、五年級學生參加砍柴，支援大隊榨油的活動。
時值冬季，那天放學排路隊的時候，周老師宣布大隊黨支部書記的決定，號召我們參加砍柴活動。但是領導對我們三年級的要求是滿了十周歲的同學就需要去砍柴，沒有滿十周歲的同學就不做要求。在此情形下，只有八歲的我看到周老師鼓勵的眼神就鼓足勇氣報了名，雖然我從未上過大山砍柴；壓根就不知道砍柴是咋回事。
在我的強烈要求下，我的父母和爺爺奶奶同意了我的請求。第二天清早，我穿著棉襖，背著笨重的刀具，就隨著同班同學踉踉蹌蹌地上了去大山砍柴的路。
從我家到達山腳下大約七華里，一路上我和同學們同行；打打鬧鬧沒有感覺累。開始登山了，第一個懸崖峭壁就讓大家受不了，年紀稍小的、體弱的紛紛結伴回家。我也確實感覺很累。很多高年級的同學勸我回家，說如果現在不回去，等到上了半山腰在想回家就沒有伴了，趕緊隨這些回家的人「大部隊」一起走吧。但是我不相信等一下會更難受。就隨著他們一起往上挨，一步步往上爬。又走了一程，我累得氣喘吁吁確實走不動了，仰面朝天躺在路邊石頭上休息。這時候一路上陸續走過來的高年級同學都來勸我回頭，說現在下山還來得及趕上剛才下山的同班同學；再過一陣子就真的沒有同伴一起回去了。我看著身邊這些高年級的同學一個個從我身邊走過，他們並不比我大多少，個頭也不比我高多少；心裡很不服氣！為什麼他們能行我就不行了呢？我的犟勁上來了，嗷嘮一聲從地上爬起「今天我就是累死也要跟著大家一起上山去!」我強忍勞累，背著大砍刀跟著學兄學姐們艱難地行進！
終於，兩個小時後我跟著大夥兒挨到了目的地。拿著砍刀學著砍樹；我扛起了一根自己砍倒的不粗不細的樹干，同夥伴們一起各自扛著自個砍的一截樹干下山去。我們一路上說說笑笑，互相鼓勵；把柴火扛到了學校指定的地點大隊油榨房。過秤一稱，我的樹干一十三斤半！我領到了一毛六分錢的報酬，路上買了一毛錢的橘子吃，剩下了六分錢。我和夥伴們歡天喜地回了家。
第二天放學回家時，我們排好了路隊，聽老師講話。周志祥老師鄭重其事地表揚了前一天大家參加砍柴活動的事，特別提到三年級年紀小又小個頭小的黃少華同學，他在爬山的過程中表現出堅強不屈的精神和頑強的鬥志！他說：「黃少華同學說『今天我就是累死也要跟著大家一起上山去!』這是何等的英雄氣概！有志氣，有決心、有毅力、有恆心！這樣有志氣的的人將來一定有出息！大家都要向他學習！」全場師生為我鼓掌喝彩！聽後，我的心裡一陣的震撼。此後幾十年如一日，我一直記得被周老師表揚的那一幕。只要在學習中和生活中有困難，我就會想起周老師的這句話「黃少華同學有志氣，有決心、有毅力、有恆心！」許多困難都迎刃而解！雖然周老師早在十五年前就因病辭世、離我遠去，但是他的鼓勵令我終生不忘！
二、歷史讓我教英語
我是中師畢業的，原是教小學的底子；沒有學過外語專業。上中師時學校沒有開設英語課。我只是學過初中英語，但是我初中英語成績較好，對英語學習很感興趣；在讀中師的時候常常到縣中的老同學那裡借英語書看，請教英語問題；買了一套高中英語課本來自學。中師畢業後我在小學教四年級的語文課。正自學打算參加高考上大學。恰逢鄰鄉—都昌縣張嶺鄉初中缺英語老師，沒有老師教英語；該校的唯一英語老師是一位初中歷屆畢業生在做把關英語老師，英語老師奇缺。該校的萬開元校長到處放信招英語老師；就找到我。我便同另一個中師同學孫初開同時被從小學調進中學任教初中英語。初中的英語很簡單，有點基礎就能教；讀音準不準誰也不知道；何況那時壓根就沒有人能鑒別你的讀音。好一點的英語老師也不過只是在暑假期間參加過在縣城或者是地市組織的一兩次英語培訓而已。我樂顛顛地教了兩年，很受學生的歡迎；因為自己底子薄，有個別知識點我知道現象，卻弄不清楚原因；於是，我便更加刻苦鑽研；一邊工作，還常常自學到深夜。後來全國上下啟動職稱評審，我才發現自己文憑不達標。於是，我只好自學考大專。看到當年跟我同年初中畢業沒有考上中師的同學上了本科大學深造又激起了我考研的念頭。在幾個同學的勸導下，也為了不給父母添負擔，我和幾個中師時的同學一起參加成人高考，考取了本市教育學院的英語教育專業，帶工資讀書為考研做准備。還沒有畢業就和學友們頻繁地給各高校導師寫信聯系尋找報考專業信息，希望得到導師的指點和引導。我們也與導師們的學生聯系和交流，了解入學前的注意事項；儼然我們已經是准碩士研究生了！
畢業時，我們滿懷信心地去當地教育局報考碩士研究生。結果得到通知：當地教育局規定凡是大學畢業的必須要在畢業後工作5年才可以報考；原因是擔心人才外流會影響本地的教育質量！我們失望得很。如果等五年後再報考我們人都「老」的沒有鬥志了！不甘心，我接連兩年找人說情都沒有成功。我的一個同學於是以另一個單位的名譽報了考、考上了浙江大學的研究生，但是到了政審的時候被打了下來；原因是發現他的單位與報考單位不相符合。於是，我只好放棄了考研的念頭！因為當時高中非常缺老師，特別是英語老師；只要是有英語專業畢業的老師各高中學校搶著要人。我也就被一所高中學校--都昌縣大港高中「挖」走了，從此一直從事高中英語教學。
三、下海深圳謀「出路」
讀中學時，我就害了「文學病」，喜歡塗塗寫寫，一直不斷地發表一些散文和詩歌；就是在業余准備考研的過程中都在構思電影文學劇本。打消了考研的念頭後我業余更加醉心於文學寫作。除了發表了許多作品之外，已經向出版社申請出版個人詩集；在1991年11月份得到通過。但是，從那時起所有個人出版作品集都需要自己自費出版，需要付8000多元出版費我的詩集才能出版。許多同事主張我借款出版。但是當時只有110元/月工資的我無任如何也不敢。因此，我業余把精力全部投入到電影文學劇本《選擇》的創作中去。希望找到一條出路。功夫不負有心人，於1992年4月，我的劇本全部完稿；以手寫的方式呈給我的老師縣委宣傳部的邵徽棟老師和郵寄給九江市老前輩影視劇作家王一民老師；讓他們給我審閱和提示。他們讀後給予了我很高的評價和積極的鼓勵。1992年5月底，我因在永修參加九江市組織的全市青年演講比賽獲獎，途徑九江市，就登門拜訪了著名劇作家王一民老師。王一民老師坦言當時出影片大都需要自費，不像十幾年以前都可以公費出片。他已經寫了十幾部電影只出了幾部；他也需要到福建到廣東拉贊助才能出影片，當時他正在跟朋友合作搞「三言兩拍」的製作。只要我當時能拿出15-20萬元錢，他就可以把我的劇本馬上拍成電影。聽後，我心裡好不是滋味！這不又是給我當頭一棒？！看我失望的樣子，王老師鼓勵我說我很像當年的他，干勁十足，這么年輕能寫作到這個程度已經很不錯了。如果要想進步就難了，因為我的閱歷和經驗局限了我。他勸我下海到深圳去。我問他我是丟編制去還是掛編出去好？他說能掛編就掛不能掛編就直接走。我說我的父母絕對不同意。他說有得必有失，他兒子也是剛大學畢業一年多在九江煉油廠學校教書，他也動員兒子去深圳歷練。他說深圳是時代的窗口，去了可以接受很多新生事物；那裡很容易造就有才有志之人。他預言只要我去深圳呆到三到五年我就絕對不是眼前的這個黃少華了！他說至少從現實的角度我可以掙到成家立業的錢，深圳當時的工資對我來說已是天文數字最少700-1000元每月（我在當地學校僅僅110元/月）；如果我繼續從事文學寫作那也一定會促我事業上的一個飛躍！因為擔心我沒有出過外，他老人家還特地幫我找到我當時很難看到的「羊城晚報」，讓我按照那上面的地址去廣東東莞教育局先應聘老師，站穩腳跟再圖發展。遙想當年，我至今仍然銘記那個令我終生難忘的夜晚！
雖然回校後從未出過遠門的我為到底下不下海猶豫再三，但是最終我還是聽從了王老師的建議於1992年大年初二的早晨，在我二弟的護送下，冒著料峭的春寒踏上了南下的列車。
第一次出遠門，前途未仆，我茫然地上了車；竟然在我心底里湧出一股生離死別的感覺；隔窗看著我二弟追著車向我喊「哥哥再見！哥哥再見！---」我的心頭一熱，兩眼溢滿了淚水！
說實話，我去深圳原想換一種「活法」、長長見識！再者教師這職業也太窮了，我的確需要錢。於是，我在東莞市到了兩所中學應聘，結果聽說招滿了人，就不再想到學校求職了（半年後，即使碰機會深圳沙灣中學錄取了我，答應1200元每月的工資；我都婉言拒絕了；寧願到小工廠搞繪畫和美術設計糊口）。不出門不知道，一出門嚇一跳：我們這些從來沒有出過校門的人，一旦到了社會上很難適應環境；我只熟悉學校，對遍地只有工廠的深圳我是一無所知。不要說找到高收入的工作連低收入的工作找不到。高收入的職位大多需要對口的專業，一定工作經驗；而我只懂馬馬虎虎教書和寫文章；低收入的工作不需要大學文憑，老闆擔心上過大學的人幹不了苦力活，即使暫時呆下來了；也遲早會心高妄想干不長久。於是，他們都把我拒之門外。我是英語專業的，本可以應聘翻譯一類的崗位；但是好的高薪的崗位需要口語和聽力很好，而且需要懂得相關專業術語。面試人員說我可能是因為在學校教書的時間比較長，反應不夠快；而一般的普通翻譯文員雖然薪水不高，但人家老闆都需要年輕漂亮的女性！我真是沮喪！在求職的幾個月期間，我也接觸了不少大學生在外資企業應聘時連英文簡歷都不會寫；這著實讓我吃驚。問他們才知道，他們的詞彙量很小，也不懂求職應用文的格式；他們在大學考公共外語的時候都是互相抄集答案或者請外語專業的同學代考。我們很多人在求職的時候都比較謙虛，都不敢說自己哪方面很行。但是一旦碰到外籍人士做面試官，我們都只有名落孫山！後來得知傳統的「謙虛」在求職的時候早已過時，沒有哪個外資廠家會招聘一個對什麼工作都沒有信心和把握的職員。為此，我們不禁為中國當代教育感到悲哀！時代呼喚著素質教育！我們的祖國早就應該改革開放！因為很多東西都落後於時代。
後來，我幾經周折靠自己在中師的時候學到的一些繪畫和雕塑的美術基礎，幹上了工藝美術設計的活，並且很快就得到加薪升職；也很得老闆的看重。但是我心裡是一片空落落的感覺。只見存摺上不多不少的數目在上升，然而，我原來的理想、事業和激情早已化為泡影。我很郁悶。時值我縣人事變動，上級新政策要求所有掛編出外的國家編制工作人員都返崗；再加上我父母的再三催促，我便及時回返了家鄉。
四、上岸做本行，風吹不動搖
自深圳回來之後，我才真正對下海「淘金」有所認識；也更加深入認識自己。不管到哪裡工作，要想有所成功就必須專心一致，持之以恆；否則就很難有所建樹；下海是一個大好事；對於大多數人很適宜。但是不是所有人都能學會游泳，並且能成為游泳高手。我還是拾起我的老本行教英語吧！從打工過程中我得到一些感悟：一定要實施素質教育，讓學生學有所成、學有所用；我的英語教學一定得注重生活中的實際運用，把課堂上所教的知識引導學生運用到日常生活中去；讓他們得到一種樂趣和產生興趣，也感覺英語能在日常生活中得到運用和發揮。所以，我把課本作為一種依託，靈活運用。只要詞彙讓學生記住了，我會自作主張地拋開課本，用自己所寫的和所選摘來的資料來做輔助藍本，輔導學生、引導和啟發他們靈活運用英語。我常常尋找和利用市面上的最好的報刊如：《學英語》、《英語周報》、《二十一世紀報》來做輔助教材；這些輔導機構都是私營企業，都是以質量競爭取勝，從而獲得效益的，所以很多方面比公立機構「吃大鍋飯」做得好。教材裡面有很多篇章選材較好，設置練習的形式也很活潑；容易吸引學生；我就做到去偽取精，尤其是聽力和閱讀做得較好，符合學生的實際需要、適合學生的學習程度及年齡特點；以此為依託扎實學生的基礎，能收到良好的效果。同時，我業余喜歡寫寫畫畫，也喜歡收集一些名人奇聞軼事，在勵志方面給予學生鼓勵，時常把它們編製成原創的閱讀理解、完形填空、聽力理解和書面表達題，非常接近學生的實際生活和熟悉的人和事；這樣讓學生們耳目一新，感覺到學英語真的大有用途，能夠解決生活和學習上的很多問題。還真正能激起他們學習的積極性和主動性。從而使之更自覺地學習。
同時，我由於原創的試題和練習及學生學法指導和教法指導方面的資料積累的多了；許多同事和通過校內外的教研交流活動認識的外校外地同行常常邀請我指導他們搞這些教學教研活動。我也自發地向各省市英語報刊接連不斷地投稿。尤其是跟我的英語專業班的老同學蔡銀保老師--一個長期從事教研和寫作的高手搭檔，我的教學教研的圈子逐漸擴大；自己的積極性也逐漸高漲起來。後來，我有不少同學和朋友在不同的方面取得成就（包括我的同班同學陳然正兒八經地當上了江西省知名青年小說家，周小慶、陳平貴、吳瑾和詹南山等先後在政界和金融等方面取得了不錯的成績）那一段時間，不少人勸我改行再圖發展。我不再為之所動，堅持我的教學和英語寫作方向不動搖，直至今天。
五、偶然遇伯樂，自信教研路
堅持教學和英語寫作的確不容易。在這物慾橫流、新市場經濟沖擊的世界裡，一點不為金錢和地位所影響是很難做到的；必須經歷長期的思想斗爭；理智和情感常常發生碰撞。2006年我在南昌幫朋友辦事，夜晚住宿在老同學吳瑾南昌的家裡。無意中看到吳瑾的兒子訂閱的一份《學英語》報上有一篇高新招聘英語報執行主編的啟事：要求多年中學英語教學經驗、中級以上職稱、編寫過教輔資料、發表過省級期刊以上教學教研論文、善於組織英語教研活動。對這條件一想，於是我心裡一動：這不是為我量身定做的嗎？我立刻把這個想法告訴吳，他說山西離家太遠，建議我不要去應聘；我思量再三，還是擋不住高薪和自己喜愛崗位的誘惑隻身前去山西太原應聘。果真不出所料，我經過筆試面試，順利通過；總編郭正旭老師給了我極高的評價，而且還陪我吃飯、聊天、幫我聯系解決家屬的工作、孩子的上學等事宜。認定我一定會成為他的得力助手和骨幹人才！
經過一周在報社的觀察和了解，我也認定英語報社是我最好的歸宿。我高高興興地回校聯系掛編出外或停薪留職的事。沒想到校長與前幾天判若兩人，堅決不同意我的請求。雖然我一再申明學校也有先例，但是他就是不開放口。加上我的老父老母也不斷地拉我的後腿；我走不動了。但是，《學英語》報社的郭總編卻不停地來電話催我去報社上班。我的心裡真是矛盾極了！經過激烈的思想斗爭，最終特別考慮到老父老母的身體狀況，只好毅然放棄；婉言謝絕了郭總編的好意。雖然到報社沒有去成，但是郭總認定我是這塊搞報紙的好材料；就特地邀請我做個業余主編，專門負責《學英語》報一個年級的報紙評價工作，要求我找出一個年級的樣刊的優點和不足，並提出修改意見和建議；以督促責編把好每一期報紙的質量關。同時，報社也會發給我一份不錯的薪水。郭老師的這一舉措不僅給報社帶來利益，而且給了我極大的鼓勵和信心。我想既然郭總編這么看重我，那麼我一定會有用武之地。郭老師是我生命中的貴人和伯樂！ 此後的歲月里，我在搞好教學的基礎上一心撲在教研上；評報，向報社、雜志、出版社不斷地投稿，參加各省市組織的各種教學和教研活動。從此，我一發而不可收。我每天除了教學和日常科研處的工作外，每晚拿出5-7個小時投入教研和寫作活動中去；每年主編出版幾本英語教學專著，為省市教研機構命制聯考和模考原創英語試題、替各大出版社、圖書公司及省市教科所撰寫中高考英語復習指導、英語教學方案和學法指導等。每月每天約稿不斷，我除了備課、上課、改作業和吃飯之外，謝絕了一切個人社交活動和體育健身活動，醉心於自娛自樂的教研活動中去。如果這些活動沒有經濟回報，也許會因與自己家庭現實經濟困難相聯系被我愛人強加組止；但是這樣的教研活動往往會帶來不少的經濟效益；彌補了家庭困難的不足，也就得到了整個家庭的支持。並且每逢節假日，時常會有英語報社、圖書公司或者出版社邀請我參加筆會、優秀作者會等，同時進行免費旅遊觀光活動。我既放鬆了心情、得到了休息，又得到了新的信息和經驗學習與交流。每月不菲的稿費收入更使得我的興趣和精力得到後勁！也更加堅定了自己的信心。
功夫不負有心人，多年艱苦的奮斗和積累，我有了如今的收獲：我先後主編或與全國名師合編出版了60餘部英語教學專著，並在國家級省級期刊發表教育教學論文100餘篇、主持多項國家級省級課題實驗如「中學英語愉快教學法」和「中學英語課堂梯度教學法」等結項並獲獎；2010年-2012年我先後應邀與加拿大著名學者馬丁教授和西南大學楊曉玉教授一起參加國家教材北京仁愛版高中和初中英語課本的編寫、修訂和審讀工作；2011年5月獲中國教育電視台公開課「課堂實錄」一等獎。先後被多家出版社與圖書公司如北京全品、瑞鑫，河南天星，延邊，河南音像，山東星火，江西金太陽，廣州學鏡，西苑等聘為簽約作者、社外主編；兼海南《考試報》、山西《英語周報》、《學英語》，河南《試題調研》、上海<<高考英語>>、四川《時代英語》、江西英語《課程導報》等特約撰稿人/社外編委/特約審讀等。江西九江大江網和中國教育出版網特別報道我的先進事跡，高考預測網極力推出黃少華名師介紹，四川奇速英語網特辟名師和特約專家黃少華專欄，全品高考網特聘我為特約教研員。
2011年8月，我被評為江西省特級教師（享受政府特殊津貼）、江西省英語學科專家庫成員、中國外語教育教學研究中心特約研究員。
冰雪消融，春風拂面，踏著四十年風雨的腳步，我這個痴心不改的九江籍英語教研人越來越感受到科研之妙、科研之美、科研之樂。在教改浪潮的推動下，在社會各界的支持下，在學生與家長的期待下，我會與更多的同仁繼續闊步前行，盡情享受教育生活的美好。

⑺ 新課程理念下小學英語教學的主要內容是什麼

第一章：小學開設英語課程的意義和目的
第二章、小學英語課程標准：
一 、目標結構；二、目標總體描述；三、 語言技能
四、語言知識目標；五、情感態度目標；六、學習策略目標；七、文化目標；
第三章：英語教學中兒童的心理特徵與認識能力
一、兒童的興趣特點：
1、興趣是一種先天性情緒，是人的認識需要的情緒表現，是人力求認識和趨向某種事物的特有意向，並伴隨著良好愉快的主觀情緒。2、兒童好奇心強，愛問愛動，常為某些客體引人入勝的激發產生直接興趣。這種慾望只有在給予激勵之後才能發揮它的積極作用。因此要根據學生這種生理和心理特點，精心組織課堂教學，使教學高潮迭起，充滿令人嚮往的情趣。
二、兒童的注意特點：
1、注意是心理活動的一種積極狀態，是對一定事物的指向與集中。英語教學中，學生能否較為穩定地將注意力集中於教師所組織的學習活動之中，對教學效果有著不可低估的影響。
2、在英語教學中，要吸引和集中兒童的注意力，須有相對強烈的刺激，需要在背景中突出刺激，並不斷使刺激變得更加新異。
三、兒童的記憶特點：
1、學習一門語言，只進行實際的交際活動還難以形成語言能力；同樣，操練各項技能，雖然可以達到鞏所學語言知識的目的，卻難以在實際環境中加以有效的運用。
2、心理學研究表明，7-8歲的兒童的無意記憶優於有意記憶。到了9-10歲，則有意記憶漸漸超過無意記憶，同時這兩種記憶也隨著年齡的增長而發展。到了12歲以後，有意記憶就佔有顯著的優勢。這兩種記憶方式運用的效果還會因不同的活動動機的特徵而轉移。一般說來，記憶的目的要求愈明確、愈具體，記憶的效果就愈好。
3、記憶活動的效率與興趣有關，後者是推動學生求知的力量。