高中英語學科研究性學習教案

⑴ 英語教學中如何開展研究性學習

隨著我國中小學課程改革力度的加大，特別是以人為本的教育思想、教育理念的不斷深入，人們適時地提出了一種以學生為主體，要求學生學會學習、學會自我監控、學會自我評價，從而形成自主發展的學習習慣和學習策略的教學模式，即「研究性學習」。 一、什麼是研究性學習 研究性學習首先是指學生主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法。同時它又是一種全新的教學方式。它是指在教學過程中教師創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗，學會對大量信息進行收集、分析和判斷，從而增強思考能力和創造能力。它的目標是培養學生的創新能力、問題意識、合作意識以及關注人類發展的意識和責任感。 二、開展研究性學習的依據 提到研究性學習，人們自然地將它與數、理、化和生物的教學聯系在一起，以為只有理科教學才能開展研究性學習;以為英語教學只是傳授語言知識;以為高中學生尚處於接受知識的學習階段，還做不了研究性學習。理論與實踐證明這一觀點是片面的。依據有三： 1、理論依據：皮亞傑認為，人的活動是對外界刺激作用的反應。這種反應不同於動物的本能反應，它是受認知結構支配的，因而是一種智慧活動。人類就是在與周圍環境相互作用的過程中，利用同化和順應心理過程構建起關於外部世界的知識。同化是把新的信息吸納進來，原有的認知結構被整合;而順應是認知結構自身發生重組與改造。因此，人們掌握知識要在實踐中不斷地豐富和發展。教師要引導學生去豐富和調整自己的理解，引導學生從原有的知識經驗中「生長」出新的知識經驗。教學不是知識的簡單傳遞，而是知識的生成和轉換。根據上述的理論觀點，英語教學和其他教學一樣適合採用研究性學習。在教師的指導下，學生利用原有的知識經驗，對新信息進行同化、順應、認識、編碼，構建成新的知識體系並在吸收新的知識、獲得新的技能的同時調整學習方法，形成自學能力。 2、課標依據：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標准》(實驗稿)指出：「此次課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實驗、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。」上述新課標的要求強調了對所學知識、技能的實際運用，注重了學習的過程和學生的實踐和體驗，這便是研究性學習的特徵所在。 3、事實依據：上文提到人們傾向地以為高中學生尚處於接受知識的學習階段，還做不了研究性學習。筆者也曾經是其中的一員。我曾以為學生尚處於「learning」階段，怎麼可能做「study」呢?但教學嘗試使我明白了一個道理——研究性學習中的研究不等於「study」而等於「learning」。當然，這里的「learning」不是「learning that so-and-so is the case」，而是「learning to do so-and-so.」在「learning to do so-and-so.」的研究性學習的過程中，學生不是因為基礎知識不扎實，詞彙量不夠，做不了研究性學習而放棄，而是要做好研究性學習積極主動地掌握基礎知識，擴大自己的詞彙量。因為研究性學習是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發的，是在自主的、開發的、平等的、輕松愉快的氛圍中展開的。「learning to do so-and-so.」的研究性學習的結果不是學生因為做不了研究性學習而被困難碰得頭破血流，而是讓不同程度的學生都有了不同程度的提高，不僅是學習成績上的提高，而且是最寶貴的學習興趣的提高和學習能力的提高。因為，研究性學習是以轉變學習方式，激發學習熱情為目標的。 三、如何開展研究性學習 在英語教學過程中，為了實施研究性學習，引導學生進行研究性學習，我認為首先教師對英語研究性學習的類型和英語研究性學習的實施過程必須要有清楚的認識。只有這樣才能把握研究性學習的尺度，才能正確引導學生進行研究性學習。 英語研究性學習屬於認知型研究性學習。它可分為兩大類：1、獲取學科知識的研究性學習。2、學科類專題活動及專題研究的研究性學習，在獲取學科知識的研究性學習中，可設置詞彙、語法、閱讀、寫作等方面的研究課題，在學科類專題活動的研究性學習中，可設置人文精神的研究課題、英漢文化的比較、英語考試與能力培養等研究課題，還可以結合教材內容，設置專題活動，如結合SEFC Book 2A Unit 9 Saving the Earth ,設置Our Earth Is in Danger的課題，要求學生找出我們地球所面臨的主要問題的原因及解決問題的可能性方法，以此來加強學生對環境保護的認識。 研究性學習的實施過程可分為三個階段，即出示問題，設置課題階段;探究實踐階段;評價，激勵階段。 1、出示問題，設置課題階段 教師在選取研究性學習課題時應遵循一個原則：課題應從小處入手，不要貪大求全，好高騖遠，達不到目的。針對學生要掌握的英語知識，教師可有意識地提供一些可讀材料並指出相關問題，讓學生帶著問題讀書，讀材料，學生可以組成研究小組，共同討論和確定具體的研究方案。 如在選取詞彙的研究課題時，我首先讓學生做下面的一道題： You Will _____Sooner or later if you go on working like this. A. break off B. break into C. break down D. break up 然後給出研究課題：Do you know the usage of 「break」?引導他們查閱工具書，找出break及相關片語break away (from),break down, break into, break in; break off, break through, break up, break with等的用法及break into, break in 表「闖入」和break down, break up表「分解」時的區別。學生首先分小組收集資料，然後匯總，以黑板報或講義的形式展示成果，最後讓他們運用所學到的知識完成《學案測評》上的相關練習，學生覺得很容易。這樣的課題不大，學生參與的積極性反而更高，收到的效果也不錯。 2、探究，實踐階段 在確定了研究課題後，教師應引導學生對材料中呈現的問題進行分析，形成自己對問題的認識，歸納，整理並總結自己的研究成果，形成書面或口頭報告。研究成果的展現形式是多種多樣的，如召開辯論會、討論會、編刊物、出板報、制課件等。在教學中，我曾結合所學課文，給學生提出過下面一些研究性學習主題： ①Should Women stay at home as housewives, or go out to work like men? ②Is it necessary to build a new car factory in our town? ③Should the government close all. the tobacco factories? 並把學生分成兩大組：一組為正方，另一組為反方，讓他們就此展開辯論，為了更好地表達本方的觀點，每組同學在課後都努力搜集論據，整理信息，做了充分的准備。在課堂的辯論中，學生的發言十分踴躍，都有著表達觀點的強烈願望，實際上也激發了學生學習英語的興趣。 在英語教材中，有關人文精神的素材很多，如關於環境保護，水資源保護，艾滋病，殘疾等的主題，我們可以利用這些素材，結合「世界環境日」「世界衛生日」「世界艾滋病日」等，組織一些課外活動，讓學生適當參加一些專題研究，如結合課文「Saving the earth」，組織學生開展「愛護公共衛生，保護公共環境」的英語徵文比賽或英語演講比賽。通過這類活動讓學生鞏固所學知識，接受良好教育，陶冶思想情操，並以實際行動去保護環境，珍愛地球。 3、評價，激勵階段 教師對學生的研究性學習始終要進行引導，對他們的研究成果要給予恰當的評價。評價時，不要只看研究成果，要看重學生研究性學習的過程。在整個過程中，教師要多進行鼓勵，多給予表揚，要積極營造一種民主、寬松、和諧的學習環境，建立起平等、尊重、信任、友好與合作的師生、同學之間的人際關系，從而培養全體學生的參與意識和探究興趣。

⑵ 高中英語研究性學習

我到現在已學習了十年英語，當了十五年的英語老師。對於英語學習感觸較深的有以下幾點：
1. 勤(Diligence)。英語學習如逆水行舟，不進則退。若想不斷進步和提高自己，必須「勤」學。每天都要給英語學習留一定的時間，或復習詞彙，或整理語法，或翻翻英語詞典，或練習聽力，或讀篇英語文章，等等。
2. 積累(Accumulation)。英語知識相對於數理化知識有些零散，一定要及時積累自己所學所感。如果我們能做到日積月累，並對所學知識加以系統化，我們的的英語知識就會逐步豐富，很多問題都可迎刃而解。
3. 有信心(Confidence)。學習不怕根基淺，只要邁步總不遲。我信我行，我拼我贏。信心是成功的第一要訣(Self-confidence is the first secret of success)。
4. 全神貫注(Attention)。記憶的真諦在於全神貫注（The truth of memory is attention）。有許多英語知識是需要我們模仿和背誦的。精力集中時，心無旁物，學習效率特別高，記得又快又好又牢固。
5. 我喜歡閱讀(Reading)。閱讀可以使我們復習鞏固以前所學的詞彙和語法，又能豐富我們的詞彙量和開拓我們的視野。(Reading is always profitable! ) 更重要的是，我閱讀，我快樂；我快樂，我閱讀。真正是「好之者不如樂之者」！
6. 聽(Listening)。聽是一種很重要的英語輸入方式。初、高中老師放課文錄音時，每次我都認真聽，並注意模仿語音語調。上大學時，當其他同學為了過四級考試背相應的枯燥的詞彙時，我則到語音室練習聽力或用收音機收聽英語廣播，結果我順利通過英語專業四級考試，名列班級第二名。聽力若能日常化收獲肯定會更大。
7． 造句(Sentences)。學習中遇到重點單詞、短語或句型時，能自己造個句子可以加深印象並牢固掌握，即使所造的句子很短也很有效。換句話說，我認為這是一個鍛煉用英語思維和培養英語語感的非常不錯的方法。
8．開口說(Speaking)。英語作為一門語言，其交際功能是非常重要的。可以從和同學一起練習對話入手，練習熟練了要敢於當著全班同學的面在講台上表演，不要擔心出錯，因為錯誤是走向成功必經的一步。另外，對於課堂上老師提出的問題要積極主動地回答。抓住一切機會開口說英語，一定會逐步使自己得到提高的。
9．堅持不懈(Perseverance)。英語學習以及取得進步都不是一朝一夕的事。尤其是當你努力了而成績不理想時，一定要堅持再堅持，相信成功就在前方不遠處。根據自己的實際情況，持之以恆地努力學習和付出，一定會有水到渠成的效果。( Perseverance is a kind of good quality, and that』s what it takes to do anything well.)
10．適當的方法(Method/Approach)。首先要明白，英語學習沒有捷徑，即沒有短期內就能奏效的方法。學習者要善於總結、歸納和整理。假以時日，一定會摸索出適合自己的最有效的方法。而適合自己的方法就是最好的方法，你可以因此學得更快更好。

⑶ 高中英語研究性學習課題目錄

如何提高英語成績來合理安排周源末的活動時間中學生英語水平提高幅度與英文影視欣賞之間的關系調查（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查

（3）中西文化差異探討 （4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習 （6）飲食行業的英語規范

（7）趣味英語收集 （8）旅遊景區的標識英語

（9）西方國家節日談趣 （10）興趣愛好與學習英語之間的聯系

（11）英語口語訓練 （12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情 （14）英語中的動物習語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

⑷ 高中英語研究性學習課題設計

研究型課題：聽英文歌曲有助英語學習討論：為什麼聽英文歌曲有助於英語學習（從記單詞、句型==著手）調查：結果：我的感想：

⑸ 高中英語研究性學習的內容

英語發展史？

⑹ 高中英語研究性學習課題目錄有哪些

1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查

（3）中西文化差異探討

（4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習

（6）飲食行業的英語規范

（7）趣味英語收集

（8）旅遊景區的標識英語

⑺ 高中生有哪些有關英語的研究性學習的課題

如何提高英語成績合理安排周末的活動時間中學生英語水平提高幅度與英文影視欣賞回之間的關系調查答（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查

（3）中西文化差異探討 （4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習 （6）飲食行業的英語規范

（7）趣味英語收集 （8）旅遊景區的標識英語

（9）西方國家節日談趣 （10）興趣愛好與學習英語之間的聯系

（11）英語口語訓練 （12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情 （14）英語中的動物習語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

⑻ 如何在高中英語教學中開展研究性學習

您好呀，學而好為您解答。

在英語教學中開展研究性學習的必要性

⑼ 如何開發高中英語研究性學習課程資源

將研究性學習列入中學課程計劃是我國基礎教育改革的重大舉措，它標志著以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育在基礎教育中將得到全面的落實，具體表現在以下幾個方面:
(1)研究性學習有利於創新人才的培養
傳統的人才培養模式強調「灌輸」、「識記」，對創新精神和實踐能力、應用能力重視不夠，因此使得學校教育與現實生活相差甚遠，而這種封閉性的人才培養模式經由應試教育的推波助瀾愈演愈烈，致使許多學生在走向社會後缺乏可持續發展能力，無法肩負起推動社會發展的責任。研究性學習一掃「填鴨式」的傳統教育模式，將課堂開放到現實的情景中，使學生通過課題研究的實踐，解決實際問題，逐步養成學生主動探究的態度和批判、創新的精神。研究性學習的開設，建立了一種從內容到實踐都具有開放性的人才培養模式。這一模式必將在培養創新人才的同時，推動中國經濟的騰飛和民族的振興。
(2)研究性學習的開設有利於學生素質的全面提高
長期以來，我們的學校教育偏重於在學科知識的機械記憶、淺層理解和簡單應用層面上開展教學活動，進入綜合應用和創造性解決問題層面的很少，因而要達成培養創新精神和實踐能力的目標非常困難。實施以創新精神和實踐能力為重點的素高中生物學研究性學習的實踐與探索質教育，雖然己取得不少教改經驗和研究成果，但如何在學校教育中科學系統地實施素質教育，似乎還沒有一條明確的思路和完整的構想。素質教育的基本指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式和教師的教學方式。研究性學習的提出，使「素質教育進課堂」可望有新的突破，將著眼於轉變學生學的方式、轉變教師教的觀念和行為方式。具體地說有以下幾點:
①使學生獲得親自參與研究探索的積極體驗
研究性學習強調學生通過自主參與類似於科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑，樂於探究，勤於動手，努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的慾望。
②培養學生收集，分析和利用信息能力
研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養學生圍繞研究主題收集、加工、處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習，可以幫助學生學會利用多種手段，通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值並恰當利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。
③學會分享和合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利於人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。
④培養學生的科學態度和科學精神
在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結診，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，勇於克服困難的意志品質。
⑤培養對社會的責任心和使命感
在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生要深入了解科學對於自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境的和諧發展，從而形成積極的人生態度。
⑥激活各科學習中的知識儲備，嘗試相關知識的綜合
高中學生己經具備了多門學科的知識積累，為他們今後的發展打下了有利的基礎。但是，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用狀態之中，它們就會被遺忘，就會逐漸失去可能發揮的效用。研究性學習的重要目標就是在綜合運用中提高各科知識的價值。
(3)研究性學習的開設，有利於師資隊伍的建設
研究性學習的開設，要求教師不僅具備教書育人的能力，而且還要具備針對學生的需要，指導學生開展課題研究的能力。研究性學習中課題研究的內容往往是跨學科知識的綜合運用，有的內容學生佔有的資料甚至比教師要多，這就對教師提出了更高的要求，迫使教師為擴大知識面，提高綜合運用知識的能力和指導能力而繼續進修，有利於提高整個師資隊伍的水平。
(4)研究性學習的開設，有利於建立平等互助的新型師生關系 在研究性學習的實施過程中，教師不再是知識的權威，而是學生課題的參與者，指導課題研究的合作者，他們要與學生共同展開探究知識的過程。一方面，學生是研究性學習的主體，學生可自行選題，自主研究;另一方面，教師要理解學生的思路，然後根據學生的思路進行指導和幫助，同時又不要介入過多。因此，研究性學習的開設，使師生真正處於一種平等互助的地位。
(5)研究性學習的開設，有利於促進學校、家庭和社會教育的協作配合，從而有助於加快推進素質教育的步伐。
實現「學校、家庭、社會一體化」是教育長期一貫的追求，更是全社會推進素質教育的必然之舉。研究性學習是實現這種「一體化」的有效途徑，研究性學習的開放性呼喚學校、家庭和社會的共同參與、相互配合，研究性學習很多內容的實施需要藉助家庭、社會的資源，社會和家庭可以為研究性學習的實施提供指導力量和研究場所。因此，要想使研究性學習健康持續地發展，必須營造一種學校、家庭、社會相互配合，使社會和家庭確實成為實施素質教育的輔助力量。研究性學習的實踐證明，如果學校對社會和家庭的一切教育資源和有利條件開發、利用的好，的確有助於營造良好的育人環境和促進學生的健康發展。