如何做好初高中英語銜接
對於剛從初中升入高中的學生，高中的一切都是新奇和神秘的。他們對高中充滿了好奇的同時也帶著一些恐慌,尤其是高中的英語學習。由於隨著詞彙的成倍增多，語法的復雜化，閱讀篇目的增長等等。都無不給學生帶來了心理上的壓力，使他們無所適從，不知如何學好高中的英語。因此，對於如何做好學生初升高的英語銜接，消除學生的緊張心理，為學生能順利進行今後的高中英語學習成了接手高一的英語教師當務之急的任務。那麼該如何進行初升高的英語銜接工作呢?筆者根據自己在教學中的經驗，歸納了以下幾點：
一，首先對學生進行診斷性測試：高一學生入學時，由於他們來自不同的初中學校(尤其是分別來自課改區和非課改區的學生差距尤為明顯)，其知識、技能等方面存在著很大的差異這就要我們教師在接手高一的學生時，要對他們進行診斷性測試，加上訪談的等形式了解學生的口語、聽力、詞彙、閱讀、寫作等方面的知識和技能儲備，存在的困難以及情感、態度，這樣才能進行針對性的教學。
二，幫助學生消除緊張心理,減少學生的焦慮感。人們之所以會對一種事物產生緊張或恐懼的不安心理，很大部分的原因是由於對事物的不熟悉造成的。由於剛進入高中的學生對高中英語的不熟悉，就造成了對英語學習的恐慌和焦慮。因此英語教師在第一節的課上，就得盡量降低學生的恐懼和焦慮心理，使學生對高中英語學習有個初步的了解。讓學生明白高中的英語只是初中英語的延續，只要學生們肯努力，都會學好的。
三，向學生介紹學習初高中英語的區別。1，課本的安排不同。高中的課本不再如初中課本那樣以課為單位，而是以板塊為劃分：一個單元一個主題(topic)，由Warming up，Reading(含pre-reading、 reading、 Comprehending)，Learning about Language(含Dicovering useful words and expressions和Discovering useful structures即grammar)，Using Language(Listening，talking and writing )組成。2，詞彙上的區別。高中的詞彙量明顯比初中增大了：加入了很多常用的，新出現的流行詞彙，但與初中是相銜接的。3，所學的語法上的區別。在初中階段已學過基礎的語法(如8種基本時態)，而在高中要學習更深更高層次的語法：定語從句，非謂語動詞，名詞性從句，倒裝結構 虛擬語氣等等。其中有些部分學生並不陌生，但初中所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比以前的所學內容復雜得多。4，閱讀上的區別。高中的閱讀不再是簡單的事實題(即：細節題，文章中就能找到的內容。)而是主觀題，如給文章加標題、思考作者的觀點(是同意還是贊成，是褒還是貶)等。這就要求去思考去總結。5，課堂上的要求。升入高中後，對於自律的要求明顯。如果學生按照老師要求做的學生，那麼在高中除了把基礎要求做好之外，自己一定不可放鬆，即持之以恆。6，考試評估制度上的區別。高中的英語考試不再如初中，是不能靠背答案就可過關。高中考的是能力，考試沒有范圍。所以所學所考要與高考看齊。做好迎接考試失敗的准備，不要因一兩次的失敗而氣餒。
四，介紹高中英語學習方法。要讓學生知道學習英語是沒有捷徑可走的。只有腳踏實地，勤奮學習才是最好的捷徑。要鼓勵學生做到
1， 做好課前預習和課後復習。許多學生沒有課前預習，課後復習的習慣。教師應該告訴學生這樣學習習慣的重要性。通過課前預習學生可以發現疑難問題以便可以在課堂上更加註意聽講，抓住重難點。在課後及時復習可以鞏固和掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。
2， 多背單詞(包括片語、固定搭配、閱讀中碰到等)。每天選擇固定的時間，養成背單詞的習慣，這樣背單詞就會越來越快。多用正確的方法(如用構詞法、聯想法等)把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得更牢。培養在閱讀中猜測詞義的好習慣。
3， 多看，多讀，多背，多聽。必須進行大量的閱讀，因為學好英語只靠課本是不夠的，只有進行大量的閱讀，才能開闊視野，擴展知識面，豐富詞彙量。可讀如適合中學生閱讀的報子：《二十一世紀報》,《英語輔導報》等;多背一些精選的文章，片斷，這樣可培養語感，有利於寫作;多聽各種英語材料：課文的配套磁帶，聽力訓練的磁帶，英文歌曲和多收聽適合中學生的英文節目，如：中央電視台10套的《希望英語雜志》節目。
4， 多運用英語(說和寫)，這樣可發現不足，鞏固學過的知識。多和老師交流，外教交流。堅持每天寫英語日記，形成寫作習慣。
5， 增強文化意識。要知道語言和文化是密不可分的，學生不僅在學習語言，也在學習文化。只有真正學習了一種語言的文化，才能真正學到一門語言。
6， 多用工具書。首先每個學生手頭都必須擁有一本適合高中生的英漢雙解詞典，如牛津英漢雙解詞典(中階)。同時也可擁有一本電子詞典，因為電子詞典方便攜帶，隨時可用，但不能依賴它。養成多查詞典的習慣。因為詞典里包含有詞的重要用法，經典的例句，可幫助記憶單詞。高中生擁有一本詞典可以解決很多問題，為英語學習打開方便之門。其次，學生也應該擁有一本通俗易懂的實用語法書，語法在英語學習中起著重要的作用，它可幫助學習者正確分析句子、掌握復雜結構。最後，學生還要有一份適合自己學習的課外資料。
總之，要使高一新生學生盡快適應高中英語學習，關鍵是我們教師要幫助學生消除學習上的障礙，樹立學習信心，並實時給予學習策略、學習方法的指導。從學生的實際出發，加強基礎知識的訓練，培養學習興趣，相信有了良好的開端，學生學習起來就會輕松愉快，得心應手，保持興趣，英語學習一定會提高的。
B. 如何搞好初高中英語知識的銜接
文 章來源 蓮 5Y k J. c oM 幾年來，我在教學中不斷探索實踐，逐步摸索出自己認為的幾個行之有效的方法。 一、更新觀念，轉變思想 傳統教學思想認為，外語是一門知識課，而不是工具課。教師上課往往只重視傳授語言知識，講解語法規則，忽視了語言實踐。其實，英語課是一門實踐性極強的技能課，它與學打籃球、游泳、滑冰等到活動一樣，不僅要掌握理論知識，而且要進行大量的訓練和實踐才能達到熟能生巧的地步。正像大綱中強調的那樣：「英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養學生運用英語的能力」。因此，要搞好初高中英語知識的銜接，提高教學質量，必須更新舊的觀念，轉變教學思想，即不能只把外語課看成單純傳授知識更新的課，應以語言的自如運用作為教學目標，在精講基礎知識的過程中著重培養學生運用語言進行交際的能力，從而達到四會的教學目的。 二、搞好教學方法的過渡，提高學生自學能力。 在初三階段，為了應付中考教師搞題海戰術，留大量作業，學生被牽著鼻子走，很少有自學的時間。久而久之，學生養成了教師喂多少就吃多少，消化不良。這就更難談到自學能力的培養和提高了。 三、搞好語言知識的銜接。 高一要為高中階段大量生詞的學習，閱讀能力的培養，以及用英語進行課堂教學准備必要的條件。加強語言訓練，彌補缺漏的語言知識。創設語言環境，強化聽說訓練。高一階段除正常的聽力課外，我們還選用早讀和課上聽錄音，模仿朗讀。每天早晨的二十分鍾晨讀充分利用，讓學生聽，然後模仿錄音讀。這樣既培養了讀的能力又訓練了聽力，一箭雙雕。 四、搞好語法和詞語的銜接，提高閱讀理解能力。 在落實課文中語言之時，主要應搞好語法和詞彙的銜接，通過「 聯想」達到「以舊引新」的目的。 所以全面提高教學質量決不可忽視初高中英語知識的銜接。 文 章來源 蓮
C. 如何做好初高中英語銜接
最重要的是培養高中英語學習方法，盡早習慣天天背單詞，起碼五個以上
學會尋找閱讀材專料的習慣屬，從中學到語法點和生詞
（個人比較推薦報紙，SSP什麼的，基礎的童話小說，美文閱讀材料神馬的就是去背了而已）
然後就要去啃語法書了
你上高中後肯定是要摸底考得吧，我英語高中摸底考了三次，都暴難的，所以，快看語法書去吧
但是料到你看到一半一定會昏過去的，所以，去做相關同步練習吧......
以外的事，可以多看美劇什麼的《生活大爆炸》《梅林傳奇》《lie to me》《絕望主婦》《慾望都市》的之類，還有電影網上一搜都是，挑個合你口味的吧，一開始看的時候不要遮掉字幕，因為你肯定是不行的，大概聽個十幾集之後，可以嘗試這字幕看了......
如果你還有空的話，出去讀英語吧，托福雅思什麼的，有老師總是好的。
D. 如何做好初高中英語閱讀的銜接
如何做好初抄高中英語閱襲讀的銜接
作為語言學習的一項主要的輸入方式,閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中佔有重要的地位.閱濱是增長知識和獲取信息的主要途徑.閱讀理鋸能全面考查學生的詞彙量、閱讀速度和理解能力,是詞彙、語法、篇章和文化知識的綜合運用,也是聽、說、寫的形成和發展的基礎.在中考和高考中,閱讀理解、完形填空、短文改錯等直接或間接考查學生閱讀理解能力的題型佔了很大比重.然而．由於中考試題比較簡單,而高考試題又相對偏難．在「指揮棒效應」的影響下,閱讀教學成了純粹的應試訓練．初中學生接觸的是比較容易的閱讀文章．而高中生接觸教材和閱讀文章的跨度和難度卻要大得多.所以,即使初中階段英語成績很好的學生,到了高中也會過不好閱讀這一關.
E. 如何進行初高中英語銜接教學
一、 學生在英語學習中存在的主要問題
（一）中考成績普遍偏低，摸底考查不容樂觀
現以我校2013級國際商務班學生為例，中考英語成績統計情況如下：(表略)
統計顯示，經過一個暑假的放鬆，學生在英語知識方面有下滑趨勢。國際商務班在我校招生時屬於分數靠前的班級，其他班級的學生在英語學習方面的情況就可想而知了。
（二）學習習慣有待改進
首先是作業完成情況。擺脫初三繁重的學習任務之後，部分學生在學習態度上有了鬆懈。對於教師布置的作業，只限於完成書面上的、需要上交的「硬性作業」，而對於一些查找資料、課前預習等「軟作業」則不當回事。
其次是上課情況。部分學生上課非常積極，認真做好相關筆記，但仍有為數不少的學生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記。
最後是課後復習鞏固情況。相當一部分學生在課後復習方面做得不夠好，不善於查漏補缺和總結歸納，造成「學了新知識，忘了舊內容」的現象。
（三）基礎知識薄弱，英語技能有待提高
主要表現是：詞彙量不足，「四會」單詞沒有達到新課程標準的要求；閱讀能力較差，主要是閱讀速度慢，缺乏技巧，難以理解文章的主旨大意；語法知識不過關，對詞性、時態、從句、語態等知識點了解甚少，不能正確使用。
二、 初高中英語學習的主要區別
（一）教材區別
初中英語每個單元分為4課，每篇中有的是對話，有的是文章，同時配有一些練習。我校選用的英語教材是高等教育出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《英語1（基礎模塊）》。該教材降低了詞彙量，簡化了語法和課文，加強了聽說能力的培養。其重點在於講授英語基礎知識，激發學習興趣，培養學生積極、自主地學習英語的能力。
（二）教學要求的區別
初中英語教育主要是應試教育，教師對學生的重點關注是單詞拼寫、句型轉換、閱讀理解、完型填空等，而且這些關注通常是需要教師的嚴格檢查和嚴格督促才能完成的。《英語1（基礎模塊）》除了這些基本知識以外更強調英語作為一門語言的交際作用，它要求學生敢開口、多開口，抓住一切課堂和課後機會，盡可能多地練習說英語，以達到「為用而學，在用中學，學後會用」的效果。
（三）評價制度的區別
初中階段對學生的評價主要體現在考試和分數。哪怕是平時不怎麼認真的學生臨時抱抱佛腳，背背答案，基本也能順利過關。但《英語1（基礎模塊）》更側重於對聽說能力的培養，要求學生能真正把英語變成一門交際語言，活學活用，而不只是寫在試卷上的一個個單詞和句子。尤其是從上個學期開始，我校英語科組進行考試改革，嘗試用口試和筆試相結合的方式來考核學生，力圖杜絕啞巴英語，讓學生真正實現英語交際能力的提升。
三、 初高中英語教學的銜接
基於上述存在的問題和分析，筆者認為，在做好初高中英語教學的銜接方面，我們應該從以下幾個著重點入手。
（一）利用新教材的特點，提高學生的英語學習興趣
《英語1（基礎模塊）》在話題和選材方面充分考慮了學生的生活經驗和所學內容在將來生活與工作中的實用性。例如，在話題方面，同學們會學到諸如問候、求職、購物、就餐等常見話題；在內容方面，會讀到現實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅遊介紹等。有了這些生活中隨處可見、可遇的題材，再加上書中配有的精美圖片，無不對學生產生強烈的吸引力。
此外，這套教材還安排了不同形式的任務，例如製作海報、計劃生日聚會、找工作夥伴、組建興趣小組等等。在完成任務的過程中，學生會發現學習英語不再是枯燥地記憶單詞和語法，而是在模擬的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，此舉無疑會大大提高學生的英語學習興趣。
（二）採用靈活多樣的教學方法，提高英語課堂效率
1.小組合作法
將全班學生分成若干小組，由組長負責，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務。
2.小組競賽法
在小組合作學習的基礎上，通過組際間的競賽，激發學生的競爭意識，培養團結合作的精神。
3.分層教學法
為保證每個學生都能學有所用，嘗試給不同層次的學生布置不同的學習任務，讓學生們都能體會到學習的成就感。
（三）加強英語技能的訓練
1.補語音，練書寫
讓學生學習基本的音標和讀音規則，進行語調的升、降調、弱讀、強讀、失去爆破等語音訓練。規范英語書寫，力爭字跡工整、美觀大方。
2.記單詞，反復讀
詞彙量的多少是制約許多學生英語學習的一個障礙，教師應該要求學生對單詞要反復讀、反復記，以期鞏固和增加詞彙知識。
3.講語法，多訓練
《英語1（基礎模塊）》中涉及的語法基本都是初中語法知識的復習，雖然簡單，但不能忽視，需多講、多練，達到舉一反三。
4.練聽說，貴堅持
在聽說能力的訓練過程中，一定要做到持之以恆、循序漸進。多創設情景，鼓勵學生多聽、多說，切忌三天打魚、兩天曬網，半途而廢。
（四）利用多媒體設備，豐富教學內容，活躍課堂氛圍
英語教師要善於運用多媒體設備，讓學生將語言材料與交際環境聯系起來，讓學生在真實的情景中學習英語，享受英語學習的樂趣。
另外，學唱英語歌曲和欣賞英文原版電影也是學習英語的好途徑。通過學唱英語歌曲，學生可以學到標準的英語發音，也可以學會連讀、弱讀等語音規律。欣賞英文電影可以讓學生了解西方文化，風土人情，還能學到地道的英語口語。
做好英語教學的初高中銜接不是一朝一夕的事情。但只要我們正視存在的問題，努力尋求解決措施，並將這些措施真正地落到實處，真正為學生著想，從基礎入手，從簡單的內容入手，就可以實現從初中到高中的良性銜接，幫助學生實現知識的平穩過渡，為高中階段的進一步學習夯實基礎。
F. 如何做好初高中英語知識的銜接
你好 作為過來人來說 簡單的 英語是門語言 語言學的學習就要不斷的練習 不冷一個暑內假不學習繼而冷容淡 這樣很不利於初中高中英語知識的銜接。二者，高中英語水平明顯比初中的要求高，這就需要我們投入更大的精力去學習 並保持提高閱讀聽力寫的感覺 穩步提高
G. 怎樣做好從初中到高中的英語教學銜接
現如今,有很多的學生們都在考慮英語為什麼學不好.一直在做題,但是卻越做越亂搞不懂思維了.並且一直在背單詞但是越背越混,感覺一個都記不住了,而且之前記得也都忘記了.並且學習的語法也是這樣.而且在復習的時候也是復習一節忘一節,復習一節忘一節,這還不如不復習呢.這種情況的原因是什麼呢?
初中英語常用作文模板
三、寫作
寫作文的時候呢,要講究循序漸進,不能先從難的一些開始寫.因為你根本就不會,所以先要從簡單的開始練習,從基礎抓起.或者是背英語範文,在寫作當中是能夠很好的幫助你的.
以上就是關於怎麼學習初中英語的一些技巧.希望同學們呢都學會.而且同學們如果看了這些方式方法並且學會和運用的話,就應該能夠達到學霸的級別了吧!
H. 如何做好初高中英語教學的銜接工作
一、關注學生的心理素質，幫助學生樹立正確的心態
進入高中這個新的環境，學生的心理必然會產生很大的變化。他們會從最初的新鮮感、新奇感變成茫然和孤獨。有的學生是第一次住校，這樣的感覺會更加強烈。有的學生因為沿用了初中的學習方法，而這種方法並不適合高中學習，他們會感到不知所措。如果教師不能及時發現學生這些心理上的變化並加以引導，就會影響他們整個高一的學習。
教師要引導學生發現問題，正視問題。只有不逃避問題，發現問題然後去解決，才是正確的途徑。當學生取得進步時，學習積極性高漲，心理負擔就會減輕。這樣培養了學生吃苦耐勞的品質，遇到困難不畏縮，鎮定自若，信心十足。
二、幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法
「授之以魚，不如授之以漁」，學生掌握了正確的學習方法，養成良好的學習習慣，將一生受用。
1.使用工具書的習慣。一本好的工具書是學生學習英語的好幫手。學生在自主學習時遇到自己不懂的單詞可以查字典解決，而不用被動地等教師解答，尤其是在預習時。同時自備一本語法工具書經常翻閱，有意識地運用所學單詞和語法知識。
2.預習的習慣。預習是課堂教學的一個重要環節。進入高中後，詞彙量增加，英語課文篇幅加長，難度增大，學生不僅要識記單詞，掌握重點單詞的用法並學會應用，還要掌握課文中重點的句式和語法點。對於每一個部分，教學都採用三單模式，即預習單、活動單和鞏固單。預習單上明確具體的預習內容，學生必須認真完成才能適應正常的課堂教學進程。
3.朗讀的習慣。大聲朗讀是英語學習過程中非常必要的一環，尤其是英語口語能力的培養。但是大多數中國學生不會說，不敢說，或者根本沒得可說，說起來自己都覺得難聽，很明顯是因為訓練得太少。因此，課前3分鍾和早讀課都要學生大聲朗讀。讀的內容可以是課文，練習中好的語段，也可以是學生所寫的好作文。長久堅持下去，良好的語感就建立起來了。
4.認真聽課的習慣。聽課是學習的中心環節。在課堂上教師要有針對性地指導學生聽什麼，怎麼聽。要求學生重點聽審題的方法和思考的過程。學生要積極配合教師，多動腦，積極思考，積極參與小組討論，踴躍發言。正常一節課有45分鍾，不是所有學生都能做到從頭到尾認真聽課。因此，教師在備課時要盡量設計多種活動，通過各種各樣的小組活動不時地吸引學生的注意力，引起學生的興趣。認真的學生往往能在課堂上掌握老師講授的大部分內容。
5.做筆記的習慣。記筆記對於英語學習至關重要。教學實踐中發現一些學生不會記筆記，他們要麼不知道該記哪一部分，要麼一字不漏記下所聽內容，抓不住重點。教師在講到重點內容時，應使用「首先」、「其次」、「再重復一遍」、「必須牢記」等詞句，讓學生知道這些是重點內容，要詳細記錄。為了讓學生更有效地記筆記，教師要在上課之初，介紹要學習的重點內容，讓學生能夠有針對性地聽課、記筆記。必要時把重點內容寫在黑板上。講閱讀理解時，遇到閱讀中出現率較高的詞彙及短語，應要求學生將其整理在筆記本反面，並反復復習。
6.及時復習的習慣。教師每節課最後用3～5分鍾帶著學生回顧一遍課堂上的重點；要求學生每天花5～10分鍾回顧當天課上所講的重點內容。教師要指導學生學會自己分析試卷，找出學習中的缺陷，彌補出現的漏洞；每次試卷講評後或一個單元的知識點結束，要求學生整理錯題，寫明錯誤原因及正確的解題方法，以確保不再出現類似錯誤。
三、提高課堂教學藝術，激發學生的學習興趣
高一英語比初中英語難度大了許多，很多學生難免會失去興趣。這時老師需要調整教學方法，創設情境，營造濃厚的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
1.精心設計提問。這些問題，要緊緊圍繞教學目的，體現教材的重點難點，不僅讓學生知道是什麼，更要讓學生知道為什麼。這些問題應緊密關聯，由淺入深，應力求難度適中，太淺顯的不必問，太艱深的不宜問，難度較大的可分幾步問。有效地提問可以激發學生思考的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
2.適當設置游戲。很多學生反映單詞短語記得不少，但是到做練習時就是不會用。教師除了在課堂上培養學生讀和寫的能力之外，還要根據教學要求、教學目標、教學內容設計合適的游戲，寓教於樂。學生邊游戲邊學習語言，從而熟練掌握語言，靈活進行交際。這樣不僅提高學生的學習興趣，而且學生更願意說英語，不會因害怕說錯了會被笑話。要求游戲的難度要符合學生的英語水平，不會打消他們的積極性。此外，游戲還要新奇、富有想像力，才能體現出它的趣味性，以使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中。
總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，是順利完成整個高中的英語教學的基礎。所以，教師首先要有耐心和恆心，多研究學生，了解學生，鑽研教材、教法，努力創新。要注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們在聽說讀寫方面都能取得進步，逐步適應高一英語學習。