初中生怎樣提高英語聽力

⑴ 怎樣提高初中生英語聽力能力：三招快速提分

你們可復能不知道，在做題時還有制一些關鍵技巧：
1. 有數字的題：在聽數字時，聽到的第一個數字往往不是答案，答案是在第二個或經過運算而得出的。有些題需要你用加法、減法或乘法運算之後才能得出答案。
2. 對話時第二個人重復第一個的話時，有兩種可能：一種表示反對，一種表示強調。
3. 常識推理。選項中有時會有不用聽說話內容就能進行判斷的錯誤選項，學生可以根據自身所了解的知識或生活常識進行排除。聽力應試技巧是建立在平時「多讀、多聽、多說」的基礎上的，所以還是要求學生有扎實的英語基本功，有較豐富的詞彙量及較多的英語短語儲備。

⑵ 如何有效提高初中生的英語聽力

馬麗萍一、保持平靜的應試心態 心理學家的研究成果表明，當人們的情緒正處於緊張焦慮的狀態時，就容易產生恐懼心理，使得原本可以聽懂的內容也變得聽不懂，尤其是面對中考和高考這樣重要的考試，很多學生會產生極大的心理障礙，從而出現焦急、慌亂、大腦一片空白的局面，最終對自己缺乏信心。如果這些狀況得不到改善，學生會在每次聽力測試的時候變得緊張不安，久而久之，學生會覺得自己的聽力水平低，對聽力易產生畏難情緒，處於被動局面，在聽的過程中思想過於緊張，注意無法集中，有的同學在做聽力題時總想力求把每個詞都聽出來，注意力總會停留在聽不懂的地方而影響了對整個材料的理解，結果適得其反。 聽力測試中的心理障礙不僅會影響聽力，更嚴重的是使學生產生畏難心理，失去英語學習的積極性，這也是造成很多中學生英語水平難以提高的重要原因之一。反之，如果學生情緒穩定、精神放鬆、沒有任何心理負擔，那麼在聽力測試中就能考出較好成績。所以提高學生聽力能力的首要任務是培養他們良好的心理素質，從容應對聽力考試，發揮出最佳水平。 二、加強基礎語言知識綜合技能的訓練 提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，首先教師要用英語組織教學，加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中。其次要堅持隨教學進行訓練，應從多聽教學聽力錄音帶入手。無論是精聽或是泛聽，開始時都不要看文字材料。精聽應首先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復聽。若有些地方實在聽不懂，再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。最後，加強基礎語言知識綜合技能的訓練的同時應做到聽說讀寫四種技能進行綜合訓練，並做到聽說結合，聽讀結合，聽寫結合。 1.聽說有機結合。在更多的實際情況中，聽說的活動是互相結合同時發生，並且聽說之間相輔相成。新教材「以主題為中心」的編寫思路，充分體現聽說輸入輸出的交際性、平衡性。因此，同學們在上英語課時，一方面應集中精力聽老師說，另一方面應積極參與小組討論，大膽用英語表達。有條件的話應參加English party，組織English corner，創辦校園廣播網英語欄目等等並利用一切機會與外國人交流。這些活動都可豐富學生的課餘生活，創設了一定的英語自然環境。比如在介紹「購物」這一課時，我將物品搬入課堂，在學生進行模擬購物的過程中，我介紹營業員怎樣開始打招呼，怎樣使用常用語，怎樣詢問顧客所需物品，顧客怎樣回答，以及怎樣詢問所需物品的大小等。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身於一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說能力。 2.聽讀有機結合。聽力能力好壞往往與閱讀有關，對文字材料邊聽邊讀有助於增強語感，培養自己良好的語言、語音。在日常的教學中，我非常注重培養學生聽和讀的習慣。學生從小形成了良好的英語聽讀習慣，是培養學生英語學習能力的關鍵。英語磁帶是學生自學英語的最好夥伴，它具有發音準確、語調優美、可重復性強的特點，能夠隨時解決孩子們在英語學習中存在的聽、讀的問題。在課後，也希望培養學生聽英語錄音磁帶的習慣。 3. 聽寫有機結合。聽寫能力的好壞直接關繫到聽力水平能否提高，許多教師在英語教學中都有「聽寫」這一環節，它確實是一種有效的綜合性測試，可以考察學生詞彙量、拼寫、句法、聽力和一定的書面表達能力；它是對學生聽、寫兩種技能的綜合訓練，也是對學生所學知識的檢驗；它可作為鞏固和復習的好方法，也可以培養學生的聽力；它是英語教學中不可缺少的訓練方式。同學們平時要重視老師每單元的單詞聽寫練習，自己也可以放一段課文錄音，邊聽錄音邊記下來。教師也可以設計以「聽」促「寫」、「聽」「寫」結合的英語寫作教學改革實驗。實踐表明：在英語寫作教學中，實施以「聽」促「寫」、「聽」「寫」結合的教學模式是行之有效的。它可以活躍課堂氣氛，促進師生交流；提供規范語言，促進流暢表達；豐富寫作語料，激活創作思維。 三、教給學生一定的聽力技巧，在「有效學習」中提高聽力 教學中教師應指導學生做到以下幾點：(1) 聽前瀏覽題目，抓緊時間快速閱讀題目及選項，捕捉住主要的關鍵信息，同時預測對話的主要內容及話題，做到心中有底；(2)特別關注文章開頭和結尾的句子，一般文章開頭會交待時間、地點和人物等重要信息，抓住這些主題句或關鍵詞；(3)把所聽到的主要內容和相關的語境聯系起來，通過比較分析達到理解的目的；(4)邊聽邊用筆作記錄，抓主要內容和主要思想，尤其是一些數字、人名、地名，年齡，顏色；(5)在聽的同時注意力不要放在一個單詞或某一道題目上，而應從以詞句為中心轉移到以篇幅為中心，提高學生在語篇層次上的理解能力。那麼在做題時如何進行「有效猜測」呢？ (1)根據標題、開頭句和片尾句進行猜測，首先讓學生抓住標題，捕捉住文章大意，這樣學生就會很有好奇心去聽，以便證實他們各自的猜測。其次聽短文時，要求學生注意開頭句和片尾句。短文主題句一般都出現在材料段落的開頭和結尾。通過這種練習，使學生逐漸從所聽的內容中選出主要信息。抓住關鍵when，where，why，what，howand so on，然後讓學生認真聽材料。 (2)根據聽力材料後的練習進行猜測。在對標題進行猜測後，通過快速瀏覽文章後的練習，讓學生從中掌握一些有關聽力材料的線索，然後學生對猜測所獲得線索進行思考使他們對將要聽的部分內容未聽先知。 (3) 在聽短文的過程中，千萬不要聽單個片語或單個句子後急於下筆，因為有些文章的主題或主要線索在結尾處。 (4) 要求學生邊聽邊作必要的記錄：尤其是數字、人名和比較詞。 (5)根據說話人所談的內容，抓住關鍵詞，推斷交談者所在的場所、身份。要想培養學生捕捉重要信息的能力，首先教師應有目的選擇設計一些相應的練習，以上只是自己在提高聽力方面的點滴體會。總之，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是提高英語水平的重要途徑之一。如果克服了恐懼緊張，夯實自己的語言文化基本功，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，掌握一些聽力技巧，就能全面提高自己的聽力。(作者單位：宜興市實驗中學)

⑶ 初中生英語聽力怎麼鍛煉啊 怎麼提升

第一、重視預測，合理取捨。
聽力具有很強的未知性、隨機性和時限性。提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時訓練中，要時刻記得聽前認真快速瀏覽試題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。做到接受准確，反映及時，適時地預測和取捨。要善於利用前後句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關鍵詞、暗示詞、過渡句，如：although， however ，because， as a result 等，對上下文或將要發生的事情及結果作出符合邏輯的推測，及時捕捉住與主題有關的重點，排除那些與主題無關、平淡、次要的信息，把注意力始終放在抓主題上。當然也不要輕信自己的預測，也不可聽信片言只語，而要從整體上去理解，去推斷。
第二、顧全大局，大膽猜測。
在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。聽到陌生的詞或片語，要一帶而過，切不可因局部的冥思苦想而因小失大，影響整體。要聯繫上下文，去獲取有用的信息，即使有些內容沒聽清，也不必緊張，以免影響後面在聽的過程中的理解。聽完後，要及時整理並針對性地答題，對於實在沒有聽清的，也可以調用平時的積累，聯繫上下文去感悟推測。有背景的錄音材料聽起來會有一定的干擾，但學生應努力聽清車站、商場、飯店或其他嘈雜背景下的對話，即使沒有聽得很清楚，也可結合平時的經驗和積累進行猜測，猜測到對話者的身份和相互關系等等。
第三、眼耳並用，快速記錄。
雖然聽力理解主要依靠聽覺信息，但與聽覺信息相關的文字、圖表等視覺信息對聽力理解也有很大的幫助。對話或獨白中的具體信息如時間、地點、人物等是聽力檢測的重點項目，因為這些要素有助於理解和把握對話和獨白的要義。尤其對when , where, who, whom, whose, how，why等要聽得准確。聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。聽力測試時，要指導學生把重點放在問題所設置的考點上，注意首句、關鍵詞和關鍵句，並迅速在草稿紙上記下文中提到的相關信息，特別是與who ， what ，where ， which ，why ，when ,how ,whose等有關的一些信息。
最容易衡量個人英語的進步是自身講英語的能力。實際上人類的本性是，多數人更願意聽，而不願意說。而大夥的思想、觀念和經驗在講話時是有約束力的。然而，正如《道德經》所說：「知者不言，言者不知。」換句話說，「聽」，而不是「說」，是學習的根源，也是智慧的源泉。這對學習英語和其他任何學習形式來講，都是正確的。

⑷ 談談如何提高初中學生的英語聽力水平

在實際生活中，我們無時無刻不在聽、說、讀、寫，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是語言學習過程中最初的感知環節。聽是感知技能，是對聽覺器官接收信息的感知，這種感知叫做聽覺感知。聽在英語聽、說、讀、寫四要素中處於最基本的地位。聽是輸入，是人們學習、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，聽不懂說話時也就會張口結舌，所學的英語也只能是「聾啞」英語。
隨著交際教學法的逐步推廣，廣大中學英語教師已逐漸認識到要根除中學英語教學中的「聾啞症」，必須以聽說教學為突破口，培養學生具有一定的聽的能力，中學英語教學大綱也對不同的學習階段學生應達到的聽力水平提出了不同的要求。所以，現代英語教學不能無視對學生聽力的培養，而且要加強聽力教學的訓練，以適應教育改革的需要，培養學生的實踐能力。目前，學生對聽力測試總會感到畏懼和吃力，主要有以下幾個方面：
第一，基礎知識薄弱，英語聽力是聽和理解的結合。在聽的過程中，對語言基本知識掌握程度、聽力理解、反應速度三者是緊密相聯的。語音障礙、詞彙障礙、句法障礙、語義障礙等直接影響聽力的效果，可以歸納為三方面：①語音基礎差；②詞彙量少；③語法結構不熟練。
第二，聽力方法錯誤。在日常聽力學習進程中，學生錯誤地認為要聽懂每一個詞，然後才能理解。學生在聽的過程中顧此失彼，聽力材料已不斷向前播放而聽者還停留於前面所聽到的語音上反復琢磨，這樣聽的過程無法獲得意思上的理解，更談不上去做任何思考。出此錯誤有以下三方面原因：①不會做簡單的筆記；②缺乏預測和猜測能力；③心理及精神狀態差。
第三，環境差異。語言學認為影響第二語言學習的因素有環境因素，情感因素，社會因素等多種因素。我國學生學習英語，缺少學習英語的天然條件——環境。我們生活中以及我們所生活的空間需要使用英語的情況很少，因此，許多學生不具備這種語言輸入的自然環境，因而聽起來感到生疏和困難，從而產生了畏懼心理，給英語學習帶來了困難和障礙。
聽力水平的高低不僅與學生的基礎語言知識的掌握有關，而且與聽者的聽力技巧、聽者具備的心理素質、文化素質等多方面的因素有關，因此，我們可以從以下幾方面提高初中學生的聽力水平：
１ 認真學習英語基礎知識，牢固根基
英語的基礎知識是多方面的，可以從語音、詞彙、語法三大板塊著手，鍛煉語言的組織能力和表達能力，解決聽力薄弱的問題。
1.1 校正語音，培養正確的語感。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在語音操練中要讓學生在課堂內外聽大量的、地道的、純正的英語語音和語調，將學生置於英語氛圍中。要學生熟悉諸如同化、連讀、略讀、弱讀、失去爆破等音變現象，培養正確的語感，並在講和讀的時候注意有意識的模仿。對英語語音基礎知識掌握較好的學生來說，聽力能否快速提高取決於能否正確感知這些音變現象。如當聽到[hizredbuk]這一串語音信息時，正確的理解為「He has red the book。」（他讀過這本書）而不會理解為「He is red the book。」
1.2 擴大詞彙量。督促學生平時多積累詞彙，課堂上要求學生每天識記一定量的詞彙，讓學生多閱讀英文報刊雜志。多聽也能增強對單詞的記憶，生詞少了，不再怕聽聽力了，做題的速度就會加快。
1.3 熟練語法結構。讓一位學生將聽到的信息重新整理，分析出語法結構，這很困難，但如果讓這位學生將書本上同樣信息整理那卻太容易了，兩者截然相反的原因就在於該生對語法結構是熟悉的，但用在聽力中卻到處手足無措，連句子的主要意思都抓不住，哪還管得了分析結構。所以在這方面應該有針對性地訓練，比如說當學生聽到「I wish…」等句子時，其思維上應立刻反映到這是虛擬句式，而當聽到「Would you mind…？」時就應該知道後面應跟一個動詞原形了。
２ 指導聽力方法
聽力水平的高低與學生所掌握的技巧有很大關系，聽材料並不意味著逐詞逐句的聽懂。要使學生明白聽力是聽懂對方所要表達的意思，不是每一個詞都聽懂，聽不懂每個詞並不影響聽力的准確性，但要把握以下幾個環節：
2.1 做好聽前准備。拿到材料後利用聽之前的一二分鍾以及間隙中的幾秒鍾時間，快速瀏覽問題和選項，並對所要解答的問題作一定的預測，心中設計幾種可能的情景，帶著這些疑問聽錄音，那做題就容易多了。
2.2 在聽的過程中應注意的幾個問題。①不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容上，抓住對話或文章概貌，不要對某個詞或某個句子「牛角尖」，不可停留在個別單詞上，聽不清馬上放過，不能強迫自己聽清每一個詞，把重點放在聽關鍵詞上（常常是實詞）以及與問題有關的內容上。②好記性不如爛筆頭，聽力是測試瞬間記憶，如果邊聽邊用筆對一些數字、人名、地名等作一些簡單的符號或標記，對長句作些簡單化記錄，則可有效地幫助學生答題時喚起記憶。③根據上下文提供的信息，做出合乎邏輯，合乎規則的判斷。比如聽錄音填空，在填充前先聽一遍錄音，了解大意，再通過上下文判斷出所填詞的可能類別，如冠詞後最常出現的是名詞，還有可能是形容詞，決不會出現動詞。這樣便減輕了做題時的盲目性和緊張感，從而能提高效率。
2.3 幫助學生克服心理障礙。聽力要求學生沉著冷靜，靜心收聽，注意力要集中。學生的心理障礙主要表現在聽音時心理過於緊張。既擔心周圍的環境，又怕錄音機效果不好，還著急考試的內容和速度。所以腦子里出現暫時的空白，這種狀態下的聽力理解不能保證其連續性和正確性。針對心理障礙產生的原因，老師在平時要讓學生多聽，要針對所聽的材料設計問題，使聽有針對性和目的性。設計問題時應遵循從整體到細節，由易到難的原則，長期訓練，將有助於培養學生臨場不亂的心理素質。

⑸ 初中生英語聽力怎麼練

看到這抄個題目，我笑襲啦，你一定要選我啦！
我曾經和你有過相同的經歷，很為英語聽力發愁，現在已經很好啦！
1.心態最重要！一定要有平和的心態，不要太心急，不要太急於求成，你越平和，效果越好，越容易達到預定的水平，相反，你越急，越達不到。
2.天天聽！
3.聽的材料一定是自己以前沒見過的，不要看一遍課文後再聽！
4.剛開始一定是泛聽，聽懂大意！
5.泛聽明白後，靜聽！一個單詞一個單詞的聽！不斷地重復！如果對自己要求高的話，就要聽音!把每個音都聽出來！
6.聽的過程中，要注意有些單詞的英式和美式讀音，因為考試時讀音不固定，雖然考試前會說英式或美式，但英語演講者大多自己都分不出來！
7.最好要達到的程度是
完全靠聽把那篇文章背過！
加油！！！

⑹ 中學生怎麼練聽力

聽力是建立在讀的基礎上的，首先你要多讀英語課文，一定要注意發音。發音回很重要，只有你自己會讀了，答在聽聽力的時候你才會聽懂。其次就是多聽了，至於是課本上的，還是影視中的，你自己選擇。循序漸進哈。只要你肯花功夫，你的英語聽力肯定回提高的。至於到什麼程度，就看你自己的能力了哈！！！

⑺ 如何提高初中生英語聽力

1、聽英復文歌，試著聽懂裡面的制句子和意思（最好是咬字清楚、快節奏又地道的歌，個人很喜歡Ke$ha的歌，真的很適合練聽力）。
2、有事沒事去聽聽磁帶等聽力材料，不求多，但求細心
3、練好口語，對聽力也有很大好處的，只有在練口語的過程中才會注意地道英語的發音習慣、首尾音的相連也能聽出來了。
4、扎實好自己的英語基礎，這是最基本的。
5、應試的時候，也是有很多技巧的，比如畫一些重點詞（時間、地點、人物、動詞短語）還有各個選項之間 的不同之處。比如遇到「B、A cat」要特別注意別看到A就選了A,
再如，准備聽力時若看到有關時間、價格等數字計算的時候可以在題頭做個醒目的記號，提醒自己在這里要高度警惕……列子很多，舉不完的，自己留心就行了

⑻ 怎樣提高初中生英語聽力 練習英語聽力的小竅門

首先抄你要分析一下自己聽襲力不好的原因。聽力不好的原因主要有以下幾種：一是聽不清單詞發音；二是語速快聽不懂；三是聽清了卻沒印象；四是詞彙量太少，語法知識缺乏；五是邏輯思維能力較低，預測能力較低......
第一種現象的原因是對發音不清楚，應重點鞏固發音基礎；第二種則是最常見的現象，其原因就是聽辨音能力與反應能力的不足；第三種是對單詞意義及句子結構未能熟悉；四是多讀多被單詞；五是要多做一些聽力測試題從中掌握技巧。
聽力的提高不是一朝一夕的事情，每天多讀多聽一定會有所提高的。

⑼ 如何快速提高英語聽力我是初二的學生

可以聽VOA和BBC，看美劇看英文電影，聽寫新聞，聽脫口秀，聽名人演講，聽有聲書...不一而足。任版何一種方法只權要付出了時間和努力肯定能夠取得進步，這是一種高效的方法，只要每天聽，把自己「沉浸」在英語環境中聽力就會自然而然變好，就是這么簡單。聽力訓練中有一條最淺顯但也最容易被人忽略的原則是：你多聽你讀得懂的東西。這句話包含了三層意思：提高聽力最關鍵的地方並不在於你聽了多少東西，而是在於你的閱讀基礎（包括詞彙量，語法基礎），閱讀基礎越好，能看得懂的東西越多，聽力過程也會越順暢。聽力訓練的目標是努力聽懂能讀得懂的東西，聽懂該聽懂的，對於讀不懂的東西，只能通過提高詞彙量來解決。要根據自己的實際水平（可以大致等同於詞彙量水平）選擇合適的聽力材料。

⑽ 怎樣提高初中英語聽力水平

英語的聽力測試主要考查學生從有聲材料中獲取信息的能力, 對學生聽力的考查也是作為初中英語考試的一項重要內容。而學生聽力水平的高低關鍵取決於學生平時對聽力知識的積累與訓練，以及對一定應試技巧的掌握。學生在練習和提高聽力能力的同時，也需要學會一些必要的做聽力題的方法與技巧。那麼，學生應呢？養成完整聽音的習慣，停頓思維不可取。
有不少學生在聽的過程中，每聽一個句子後就會把它默譯成漢語，或將思維停留在某個生詞或忘記的詞上，沒能集中注意力聽完後面的內容，結果因小失大，嚴重地影響了做題的效果。因此在平時聽力訓練時學生一定要要求學生改正這些缺點，養成良好的聽音習慣，聽錄音時思維要緊跟錄音走，中途不要停頓，直到聽完後面的全部內容，因為個別詞彙聽不懂並不一定會影響到做題的效果。總之，學生聽錄音時要整體聽，不要逐詞逐句來聽，不管有無漏聽、是否理解，都不要停頓思維，力爭把每一道題聽完整。
注意捕捉關鍵信息及關鍵詞，把握整體意思。
聽音時，注意把握關鍵信息，捕捉所涉及的人物（who）、時間（when）、事物（what）、地點（where）、原因（why）等。注意短文的開頭及結尾句，因為它們有的是短文的中心句，有的是時間、地點、人物、情節等重要內容的體現。不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容的理解上，切不可只停留在個別單詞或句子上。聽不清的或陌生的詞或句應馬上放棄，切莫戀戀不舍，否則會因小失大。一定要把思維高度集中在整體意思上，把握所聽材料的中心思想和重點內容。
瞬時記憶不可靠，好記性離不開爛筆頭。
對聽力材料中的一些關鍵信息，如人名、地名或數字等，僅憑大腦的瞬時記憶是不夠的，還需藉助筆記。記筆記時，最好採取在草稿紙上邊聽邊記的辦法，盡量使用縮寫詞或符號，甚至用阿拉伯數字、中文或單詞的首字母等，這樣可以大大提高記筆記的速度和准確性。聽完後再及時根據筆記和記憶進行查漏補缺，這樣更能准確地做完所有的題目。
聽與說結合，在實踐中同步練習與提高。
提高聽力水平，需要學生進行長期艱苦的訓練。這些訓練包括基礎訓練和必要的聽力測試訓練，同時，還要了解各種題型、提問方式、常見的話題和日常交際用語，對較為復雜的題型應反復練習，並培養以下各種能力：快速掃視問題、選項以及預測問題的能力；速記能力；聯繫上下文捕捉關鍵詞語的能力；正確分配注意力、區分主次信息的能力。此外，還應充分發揮想像力，使自己的分析、歸納、綜合能力不斷提高。再者，在多聽多看的基礎上，加強英語口語的訓練，把聽說結合起來。
口語培訓專家稱，「聽」和「說」是密切相關的，聽不好就說不出，說不出也影響聽的效果。如果不經常練習說，聽力就會下降。所以學生要抓住一切機會練習英語口語。