小學英語與德育整合教學案例
Ⅰ 淺析如何在小學英語教學中滲透德育教育
充分運用教材的德育因素進行德育教學 在目前的小學英語教材中，有本國和所學回語言國家的文化、歷史、答地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動(同意、幫助、邀請)、情感態度(喜歡、感激、同情、願望)、道德態度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中，我善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透
Ⅱ 小學英語教學中如何運用德育教學
教師自身擁有良好的德育素質，才能在英語教學中滲透正確的德育回教育
深入研答究教材德育內容英語教材中包含一些日常用語，與學生生活息息相關，有助於德育教育的開展。
在教學中，德育教育融入英語教育中，讓學生在掌握英語知識的同時，提升德育意識，進而做一名高素質的小學生為今後發展打下堅實的基礎。
Ⅲ 如何在小學英語中滲透德育教育
您好，很高興為您解答
教書先育人，同其他學科一樣，小學英語教學不僅擔負著傳授知識、培養能力、開發智力的智育任務，而且還兼有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。要讓小學生在學習英語的同時，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英語教師在教學過程中要善於挖掘和捕捉德育因素，不失時機地對學生進行德育教育。
小學生模仿性強，可塑性大，教師是課堂教育的實施者，他們的一舉一動直接影響到學生，所以教師自身要有良好的修養、較強的自我心理調節能力和情緒控制能力，以真誠的心態接受不同類型的學生，冷靜地面對課堂教學中的突發事件。心理學研究表明，情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒，而情緒穩定的教師則使學生的情緒趨於穩定。如果教師在課堂上情緒失控，勢必會導致師生關系冷漠和教學氣氛緊張，整節課功虧一簣。這就要求教師必須做到：
1．1 要有良好的職業道德素養，樹立盡一切可能使全體學生全面發展的素質教育觀。
1．2 要用良好的愛心杜絕個人的情緒與偏見。
1．3 不斷完善個性品質，增強心理調解能力。
1．4 尊重學生，熱愛學生，用自己的愛去喚起學生對學習的愛，讓學生在學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。
2．通過教與學的雙邊活動滲透德育教育
英語作為一門語言，有它本身的特點和規律。小學英語教學是入門階段，其主要任務是激發學生學習英語的興趣和培養能力。因此，教師在教學過程中要注意結合小學生的心理和生理特點，遵循語言教學規律，注重培養學生良好的心理品質。
2．1 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。興趣是影響學生自覺性和積極性的最直接因素。教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的性理需要，加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語的興趣行之有效的方法。
在研究寓德育於教學的過程中，要特別重視將學生的性格和意志培養滲透在教學中。1．通過加強教師自身品德修養滲透德育教育期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館例如，學生學習英語遇到障礙時，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設計多種教學活動：可以幫助學生做英語卡片，利用直觀圖片進行引導，使其在戰勝困難中形成能力、毅力和動力。這個過程正是開發學生智力、塑造性格、培養意志的過程，也是學生人格不斷完善的過程。
2．2 養成良好的英語學習習慣。小學英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠教師的滲透和培養。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把「聽」放在首位。教師可以對學生進行聽力技巧的點撥，同時滲透德育教育。在課堂上培養他們的聽力習慣，讓他們回家也要聽錄音，養成良好的聽的習慣。除此之外，還要養成大膽開口說英語的習慣、朗讀和背誦的習慣、書寫規范整齊的習慣、用語言交際的習慣、課後復習的習慣等。良好的學習習慣會使學生終身受益。
3．通過日常禮貌用語滲透德育教育
文明禮貌是中華民族的傳統美德，作為跨世紀的一代應進一步弘揚這一傳統美德。小學英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，具有很高的實用價值，它包括課前師生的問候用語（Good morning / afternoon, teacher / class . Sit down , please!）；早、午、晚與他人的問候語（Good morning / afternoon、evening. How do you do?）；關心他人的問候語（How are you?Fine,thank you.）；介紹本人和他人的禮貌用語（Hello,I，m…This is…Glad to meet you!）；告別時的禮貌用語（Good bye / night!）等。教師應教育和引導學生不僅掌握這些文明禮貌用語，還應要求學生在交往中使用禮貌用語，能體現在自己的言行、習慣中去，鼓勵學生學以致用，學會文明交往，以禮相待。這就要求教師在教學中以身作則、言傳身教，課堂教學英語化、禮貌化。 在教學過程中教師要多用幾個「Please . Thank you . Sorry .」說話語氣要親切，要面帶微笑，盡量用委婉的語氣：Would you…？Who will…？Can you…？Let，s…在教學方法上，可以在學生掌握聽說的基礎上，設置情境，讓學生扮演各種角色進行對話表演，在「現實」中接受、應用文明禮貌知識。比如，在學習「What，s wrong with you？」這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。
4．通過主題活動滲透德育教育
節日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國都有各自的節日。開展以節日文化為主題的交際活動，可以讓學生在學習語言的同時受到品德教育。比如，在新年聯歡晚會上，唱Happy New Year，製作賀卡互相祝福。在聖誕之夜活動中，讓學生聽聽歌曲Silent Night,體會聖誕的寧靜與詳和，然後許個心願再互贈禮品，感受友情和親情。西方有個Valentine,s Day（情人節），通常我們認為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及。而我卻告訴學生：在英國等一些西方國家，人人可為此慶賀。並讓學生自製愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人。同時我又不失時機地教育學生，讓他們懂得關愛自己身邊的人，珍惜生命、珍惜生活。還有教師節、父親節、母親節等節日，在慶祝這些節日的同時，抓住時機教育學生愛自己的老師、愛自己的父母。
5．通過名言警句參透德育教育
教師可以結合教學內容，在黑板上抄寫一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，學到老。）Look before you leap.（三思而後行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（問號是打開知識寶庫的鑰匙。）用這些名言警句來激勵學生，教育學生。
總之，在素質教育的新時代，我們要善於吸收，善於借鑒，善於挖掘教材中的內在思想因素，把握思想品德教育的最佳時機，使思想教育與語言學習有機地結合起來，真正做到既教書又育人。
希望我的回答能夠幫助到你，如果滿意，請採納或點贊支持，給我更多助人的動力！
Ⅳ 小學生德育教育案例有哪些
案例（一）師生共同成長
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那裡瞬間凍結，他看著你，眼神卻很迷茫。五.二班劉XX就是這樣的學生，當其他孩子們已經能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每每留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為我特別「關注」的學生之一。我嘗試各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任李老師溝通之後，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉XX在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉XX在家中的生活及其在學校的其它情況；並且隨時對其進行觀察，使我了解到劉XX是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。五年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終於找到了問題的症結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對症下葯，在李老師的配合下，首先與孩子的父母進行了溝通並且達成共識，從劉XX的生活、學習兩方面入手，培養其自理、自立、自主能力。果然，劉XX有了變化，上課時眼睛明亮了，下課後桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學生的轉變感到欣慰。
在教育學生的同時也教育著自己！
案例（二）不但要有愛心，更要有恆心
在我所執教的五.二班有一個特別的孩子，並不因為他做了什麼奇怪的事，而是他別於其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫閆XX，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數學語文成績不錯，但英語卻是年組倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察，他英語成績不好主要是因為：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背；課後不注重預習、復習，沒有人輔導；後期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。
大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之後我並沒有急於對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的英語輔導，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用於社會的人。
Ⅳ 如何在小學英語教學中滲透德育
一、充分運用教材的德育因素進行德育教學
在目前的小學英語教材中，有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中，我善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如在教學「Good morning！」、「Thank you！」、「Hello」、「Sorry」等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如在學習「When do you usually…」句型時，要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。通過這樣的教學，既講授了知識，又提高了學生的交際能力，達到了教育、教學融於一體的教學效果。
二、通過組織模擬情景學習活動滲透德育教學
我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在教學「What would you like?」和「Would you like…?」的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景；在學習「What『s the weather like?」時，設計了天氣預報發布會的情景；在學習「How much is it?」時，布置了小商店情景。在學習「What』s wrong with you?」時，設計了病人在醫院看病的情景。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，培養了學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范，同時，也激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
三、運用情感教育培養學生良好的道德品質
加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，在教學中，我常常採用雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。在教學中，我引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。
四、通過教師自身良好的道德修養影響學生
教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。
學科教學中的德育，重在滲透。在今後教學中，我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內容豐富的教學活動，為人師表的風范，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
Ⅵ 如何在小學英語教學中滲透德育教育
重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。根據我國中小學各學科的教學大綱要求，不僅要對學生傳授系統的科學文化知識、開發智力和培養能力，也要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。本人結合多年在小學英語教學中的實踐，就如何在小學英語教學中進行德育教學談幾點看法。 一、充分運用教材的德育因素進行德育教學 在目前的小學英語教材中，有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中，我善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如在教學「Good morning！」、「Thank you！」、「Hello」、「Sorry」等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如在學習「Whendo youusually…」句型時，要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。通過這樣的教學，既講授了知識，又提高了學生的交際能力，達到了教育、教學融於一體的教學效果。 二、通過組織模擬情景學習活動滲透德育教學 我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在教學「What would you like?」和「Would you like…?」的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景；在學習「What『s the weather like?」時，設計了天氣預報發布會的情景；在學習「How much is it?」時，布置了小商店情景。在學習「What』swrong withyou?」時，設計了病人在醫院看病的情景。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，培養了學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范，同時，也激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。 三、運用情感教育 培養學生良好的道德品質 加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，在教學中，我常常採用雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。在教學中，我引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。 四、通過教師自身良好的道德修養影響學生 教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。 學科教學中的德育，重在滲透。在今後教學中，我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內容豐富的教學活動，為人師表的風范，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
Ⅶ 誰有小學英語德育的案例
案例背景：
很長時間以來，我們的英語教學一直重視學生聽、說能力的培養，由於課時緊，內容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語課堂的滲透。教育部在新課程設計中，強調了學科之間的整合。學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。新教材依據「學會求知」的基本精神，十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容、容入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助學生了解中西方文化，同時培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好基礎。本案例正是基於新課改的要求，在一年級英語「Colours"這一課中向學生介紹我們的國旗、國歌，對他們進行愛國主義教育。培養愛國主義精神。
案例過程:
「 Colours」這一課的主要目標是學習掌握七個顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進行完新知識的教授後，學生基本上能夠准確地認讀這幾個單詞，並且能反映出單詞的中文意思。然後我設計了一些練習活動，希望通過這些活動幫助學生鞏固對這幾個顏色單詞的掌握，同時也希望通過這些活動能讓學生了解到一些課本以外的知識，開闊眼界，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言，受到美的熏陶和愛國主義教育。
因為這節課學習的是顏色單詞，我家裡正好有各個國家的國旗圖，這些國旗顏色很鮮艷，很豐富。我想：如果利用這些國旗設計一些活動，既能鞏固學到的顏色單詞，又能擴展學生的知識面，幫助學生了解國旗的知識，對學生進行愛國主義教育。
首先我圖片出示各個國家的國旗，先讓學生觀察每個國旗的圖案和顏色，然後提問：what colour is it?然後引導學生用所學單詞和舉行回答。當出示中國國旗時，先告訴學生這是我們國家的國旗，我們是中國人，這是中國國旗，再讓學生認真觀察國旗的顏色和圖案，告訴學生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學校都會舉行升旗儀式，都會把這面五星紅旗升到高高的藍天，國旗代表一個國家，是國家的象徵，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，在升旗儀式上要庄嚴、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學生在任何地方看到國旗都應該立正、敬禮。
簡單介紹國旗的知識，如：國旗顏色為什麼是紅色的，一顆大的星星代表什麼，五顆小星星代表什麼。
告訴學生，國家的象徵不僅有國旗，還有國歌、國徽。放國歌的錄音，讓學生初步感知。出示國徽，讓學生初步了解。讓學生知道熱愛國旗、國歌、國徽是熱愛祖國的表現。
讓學生拿處事先准備好的彩筆和紙，學畫國旗。
案例評析:
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基於這一理念，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國旗，畫國旗等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍、綠、橙、粉、紫七種顏色後，我巧妙地利用認識國旗，畫國旗等，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。同時，通過看國旗，畫國旗，唱國歌等活動對學生進行了愛國主義教育，使學生對國旗、國歌有了初步的了解。實現了英語和思想品德課的有機結合。