中小學英語活動形式
Ⅰ 小學英語課堂中有哪些教學活動
教學活動既然是來指施教者（教源師）按照一定的教學原則通過恰當的教學方法和教學內容，達到對受教者進行傳授客觀性知識、鍛煉技能、啟迪智慧、引導正確的價值實現和激發積極情感體驗的教育活動，其形式多樣，在教育實踐中，主要的教學活動形式有：
講授式
教師通過系統的知識講解，給學生留下深刻而清晰的知識結構。
談話式
師生通過相互交流談話，達到釋疑解惑的目的。
研討式
師生和學生圍繞一定的課題進行探究式學習思考討論，達到相互學習、啟迪智慧，加深理解的目的。
實踐活動式
通過具體的實踐或活動開展，使學生的動手動腦能力和社會適應能力得到發展。
競賽式
通過考試或比賽的方法，激發學生潛能。
當然，實踐中的教學活動形式有很多，只要能達到教學目的都是值得肯定的。
自由學習式
學生自己通過書本、多媒體、...多種渠道進行學習。
學鯨教育，讓英語學習更簡單。
Ⅱ 小學英語單詞比賽有什麼好的活動形式堅決不要筆試，活動多一點的，人數在60-70人左右！
你們可以編輯一部小故事，讓每一個人都參加的MV拍攝，使用英語做台詞。這樣可以學習也可以做個留念，很有意義
Ⅲ 英語課堂組織學生活動的形式有哪些
1、完全的教師講解
多半出現在語法課上，平時大多不會採用。
2、教師專講解配合點屬名問答
即老師講課學生答問，其實互動的效果往往不好。
3、教師講解，適當插入問題，學生自由舉手搶答。
活躍性和課堂氛圍也許較好，但也有可能出現冷場，尤其是到初高中。
4、講解與英語游戲互融
大多在小學和初中初級階段採用，之後再用顯然不太合適。
5、聊天式自由模式
口語課常用，由教師主導，外教常用。
注意事項：
（1）設計的活動要有交際性，教師可根據每節課所要完成的教學任務，將學生所要學習的內容設計成真實的有意義的活動；
（2）設計的活動要有趣味性，俗話說：興趣是最好的老師，只有讓學生有興趣，他們才能積極主動地參與到你的課堂教學活動中來；
（3）設計的活動要有層次性，課堂活動的設計要由易到難，具有層次性。
Ⅳ 小學英語教學組織形式
英語教學曾走進小學的課堂但不久就紛紛落馬。隨著經濟文化的發展和國際間交流日益頻繁小學英語才又一次步進小學的課堂。究其原因是找不出適合孩子的課堂教學活動組織形式。小學英語課堂教學只是中學英語教學的前移----中學英語小學化，把初中英語教學提到小學進行。本人從事小學英語教學已有4年積累了一點經驗願與致力於小學英語教學的同仁共享。
小學生的英語教學與初中生不同，小學生對語言有極強的感受力與模仿力，而且聽力敏銳沒有心理上的負擔。兒童學習語言有他們的心理優勢：
首先，他們的可塑性強，很容易培養興趣。而且兒童很容易對新鮮的事物發生興趣。容易適應和接受不同的思想、觀念、文化等。容易培養有效的學習策略以及良好的學習習慣。
其次，他們的心理負擔輕。 他們不像中學生那樣害羞膽怯。他們敢於開口能積極參與老師組織的活動。這有利於教學活動的開展。
再次，促使他們學習的情感因素簡單。他們學習直覺和體驗，因此很容易調動他們的學習積極性。並培養他們對外語的興趣。
但是小學生學習英語也有以下的不足：
首先，他們的自控能力較差。他們對新鮮的事物感興趣，若受到挫折或者老師的教學內容枯燥無味時興趣也很容易失去。
其次，他們的有限的注意的確時間也很短，注意力很容易轉移。這就需要老師能夠用豐富多彩課堂組織教學來吸引住孩子的注意力。
最後，孩子的思維能力不如初中生，他們不善於把握和理解語言的規律。也不能自覺地去學習，有較強的依賴性。這就需要老師制訂合理的計劃並採取適當的教學形式。
根據以上幾個方面。在平時的課堂教學中我們要注意採取不同的課堂組織形式，以激發學生並培養他們的興趣使之熱愛英語課堂教學。我們知道在寫文章時還講究：「鳳頭，豬肚和豹尾」這一原則。也就是說文章開頭要吸引住讀者，文章的內容要充實，而結尾要像豹的尾巴一樣力度。一堂好的課堂也需要如此。
首先，好的開始是成功的一半。一節課的開頭是很重要的，它關繫到整堂課的效果。一個好的開始可以調動孩子們的積極性，讓孩子積極參與教師的課堂教學。那麼怎麼辦呢？
1、 一開始讓孩子們朗讀他們喜愛的文章，這樣一來他們很有成就感。
2、 領著孩子一起唱幾首歡快的歌，來活躍課堂氣氛，然後在進行課堂教學。
3、 讓當天的值日孩子做一下「daily report」供大家討論或者老師提出有創意的開頭來吸引孩子。
其次，課堂教學活動的幾種組織形式。小孩子是坐不住的，他們的有限主意的時間很短。這就要求老師通過組織活動來協調。在教學中如果老師的方法得當孩子們就喜歡學，自覺的學。反之如果老師的課堂教學枯燥乏味學生就有厭學的情緒。在課堂教學中如何使學生自覺主動的去學習呢？筆者認為以下幾種組織形式是必不可少的。
第一、演一演。針對孩子有極強的模仿力和表現慾望，他們無拘無束沒有什麼心理負擔。因此在教學中可以組織一些對話和短劇讓他們表演。比如：劍橋少兒英語第二冊unit1中我們可以編一個新學期開始的短劇讓孩子來表演。這樣一來不但可以活躍課堂，還可以培養和諧的課堂氣氛。
第二、唱一唱。優美的旋律能喚起孩子們的興趣更能陶冶孩子情操。在現行的小學英語課本中有很多的兒童英語歌曲。在教數字時我們可以教「Ten little Indians」,教顏色時可以教」Who is wearing yellow today」這里可以替換不同的顏色讓孩子們邊唱邊指著自己的衣服的顏色。教「there be 結構時可以唱「there are seven days」。而且在平時的教學中教師可以選擇孩子們喜聞樂見的歌曲旋律並根據所學的內容填詞。這些優美的兒童歌曲可以喚起孩子對英語的熱愛，而且有利於培養兒童的英語發音，因為在歌曲里的發音才能字正腔圓，才能做到母音的飽滿和輔音的短促。
第三、畫一畫。簡筆畫是一種直觀的教具，它能非常形象和直觀的表示靜止的或活動的物體，也可以表示靜止活動的情景。不但對老師的教學有很大的益處而且有利於集中兒童的有限注意力。況且小孩子好動，我們可以根據這一特點，讓孩子們進行一些描一描、畫一畫的活動，讓他們親自動手畫出自己喜愛的小動物。然後讓他們在畫的下面寫上單詞。這樣可以培養孩子們的動手的能力。我們還可以讓孩子根據老師的描述去畫或者塗上相應的顏色。這樣可以提高他們的聽力。
第四、賽一賽。小孩子都愛表現自己有很強的表現欲和集體榮譽感。我們可以組織一些比賽的活動讓孩子積極的參與並給予適時的鼓勵。在教學中我們可以把孩子們分成若干組。讓他們搶答問題並給予獎勵。適宜小組比賽的游戲還有，猜單詞、單詞接尾等。經常性地舉行這些游戲能夠大大調動孩子們的積極性。
第五、猜一猜。這是一種近乎於「捉迷藏」的游戲。可以充分發揮孩子的想像力。我們事先准備一個書包，裡面放著一些物品。讓孩子去猜「what』s in the bag?」他們可以充分發揮自己的想像力，這樣一來無形中可以擴大孩子們的詞彙量。我還可以讓一個孩子做動作或者模仿動物的聲音讓其餘的孩子去猜。課本的知識是有限的，可孩子的想像空間是無限的。我們要做的是為孩子插上想像的翅膀，讓孩子在知識的天空飛翔。
以上幾個方面是課堂教學的幾種較為有效的組織形式。但在課堂教學的活動組織時要注意以下幾點：
第一， 活動的設置要有計劃性。事先要設計好，不能有隨意性。
第二， 要有明確的目的性。 每個活動的組織都有明確的目的，如果老師組織的活動與教學內容無關。那就是為了活動而活動就失去了活動的意義。課堂教學活動的組織要教學服務。
第三， 要照顧到全體同學。我們組織的活動要讓所有的孩子都能參加，如果不能全體參與，剩下的孩子就會無所適從。課堂紀律就會混亂。
第四， 符合孩子的年齡特點和知識水平能力。如果組織的活動不適合這個年齡的孩子或者與孩子們的當前知識水平有斷層。這個活動也起不到應有的效果。
最後，一堂課的結束。 每堂課的結束時要做一下簡短的總結，幫助孩子抓住本堂課的重點和難點。這樣一來能起到「畫龍點睛」的作用。
總之，在教學活動的組織時，一定要充分調動孩子的積極性，激發、啟發誘導孩子去主動學習，熱愛學習。當然首先，一個教師首先應該具備的是滿腔熱情，他運用自己的激情去激發孩子的興趣，去感染孩子的情緒。其次，堅持用英語上課，為孩子創設「異域的氛圍」 讓課堂教學生活化。這些都是課堂教學中必需的。以上是筆者在教學中的一些經驗總結
Ⅳ 英語的課前活動可以是什麼形式
一個人的？是指什麼？
如果是課堂教學，那麼大概形式有3種吧：
1、談話：比版如每天給學權生規定一個話題，如「My favourite season」「My family」「My school」等。讓學生提前准備，每天選出一至二名學生站在台前向大家介紹。這種方法可以有效地提高學生英語口語水平及培養學生語感。
2、兒歌：在課前組織學生唱一到兩首英文歌曲或背誦一個Chant。由於其節奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會感到新奇振奮而手舞足蹈，拍掌應和，自然地進入學習氛圍。
3、活動：「活潑、好動是孩子的天性。我們在教學中不妨投其所好，設計一些新穎別致又包含課文內容的活動，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學生思維的興奮點，為新課的呈現起到了良好的鋪墊作用。」是的，有時候我常常想，為什麼學生那麼喜歡體育課呢？因為體育課上不用學習，活動特別多，學生喜歡活動，做游戲。每個英語老師手裡都有一些游戲，比如：「唱雙簧」「正反話」等，真要承認活動是英語課不可缺少的一部分。
總之，英語課前的熱身活動如果做得好，不僅可以使學生情緒調到最高點而且還能鞏固舊知識引出新課題，應該在課前活動上多下些功夫。
Ⅵ 小學英語興趣小組活動形式有哪些
學習少兒英語歌曲，英語兒歌。
看，聽，講，演英語小故事或者寓言故回事。
通過一些場景，學習常用答對話短語，然後自由交流。
英語游戲，如，猜謎，猜詞。
看外國電影(給小朋友們看一些動畫片體裁的電影)
1-2分鍾簡單的口語交流。
Ⅶ 小學生英語的幾種有趣的學習形式
如何激發幼兒學習英語的興趣
英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關注的「熱點」。隨著社會經濟的發展，人們越來越注重雙語教學教育的開發研究，幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。
然而，在當前幼兒英語教學中，由於認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化
，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。並且注重培養幼兒的學習興趣，教學效果很好。在教學中，我們遵循以下原則：
一、趣味性原則
興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能採用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知慾，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞後，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。
「興趣是最好的老師」，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特徵是好動、愛表演、不怕羞，樂於接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂於接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利於幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。
二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣
俗話說興趣是最好的老師。「玩中有學、學中有玩」。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。
因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
1、故事教學法
故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教「Come in ,please.」與「Go out.」時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一隻大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將「Come in ,please.」「Go out.」穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學法。
在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標准，但問這句話是什麼意思，便「啞」了。如，我對幼兒說：「Nice to see you !」幼兒會回答我：「Nice to see you !」卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：「Nice to see you! 」後回答別人：「Nice to see you!」造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。
針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，並輔以大量的動作和表情，然後再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。
以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞彙、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。
3、游戲教學法。
曾經有一位教
Ⅷ 小學英語興趣小組活動形式有哪些
學習少兒英語歌曲，英語兒歌。
看，聽，講，演英語小故事或者寓言故版事。
通過一些場景，權學習常用對話短語，然後自由交流。
英語游戲，如，猜謎，猜詞。
看外國電影(給小朋友們看一些動畫片體裁的電影)
1-2分鍾簡單的口語交流。
Ⅸ 校園舉辦關於英語比賽的活動都可以有什麼形式
1、英語演講。設置活動主題，定題演講，參賽選手需要走上舞台，展示自我，參專賽選手發表幾分屬鍾脫稿英文演講，評委老師提出1-2個相關問題，參賽選手需現場用英文予以回答。
2、英語書寫比賽及英語手抄報比賽。強調英語「寫」的能力，增強學生的英語書寫及表達。
3、英語歌唱比賽。唱英語歌曲是學習英語五項基本技能之一，聽、說、讀、寫、唱。學唱英文歌曲，不僅可以激發學生學習英語的興趣，還能幫助學生更好的識記單詞。優美的旋律使學生在體驗音樂魅力的同時，更好的了解英語的語調，連讀，失音爆破等語言現象。
4、英語講故事比賽。選手們可以分享自己著迷的故事，詮釋著讓他們動容的主人公精神，可以在舞台上收獲自信和喜悅，也鍛煉口語表達能力。
5、英語短劇大賽。初賽可以在各個學院進行選拔，選出英文短劇進入決賽，每組用全英語表演，要求英語地道，口語流暢，語音語調標准，表演自然流暢，服裝得體，道具協調，表演中有機地融合思想性和教育性，加強學校文化建設，激發學生的英語學習興趣，營造良好的英語學習氛圍。