初中英語教學的重要性

Ⅰ 初中英語教學中德育滲透的重要性

德育教育在中學英語教學中的滲透

●廖 芸

一、德育教育在中學英語教學中的重要性及必要性

在學校教育中，學生在學校里汲取文化知識僅是教育的一部分。俗話說「十年樹木，百年樹人」，學生的德育教育是學生成長為社會的棟梁之才更重要的一部分。除了單一的德育教育，各個學科的學習是學生提高自身素質品質的重要渠道之一。其中英語學科在中學教育里占的分量極重，比率極高，因此，在德育教育方面理應發揮著重大作用。

中學英語教學大綱指出：要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。從英語教學大綱可以看出，把學生培養成高素質的人才不僅是學科所需，還是社會、民族所需。而這一要求就需要教師在教學的過程中，將德育知識滲入到學科教育中，達到教書育人的最終結果。

英語是一門文化性和社會性學科，與理科學科不同，英語教學更傾向於從社會的角度，自然的角度，以及人情感的角度對學生進行引導。正因為英語學科的這一獨特性，使教學更易於走進學生的心靈，敞開學生的心扉，以學生的思維為主體，對學生進行適當的開導及教育。同時，英語作為一門外來語言，在將語言引進的同時，相應的會引進不同文化背景下的優點及缺點。對於優點，適當地學習，取其精華。但在面對不同文化下的一些陋習和缺點時，應該通過教師的引導，讓學生進行自我判斷去其糟粕。在這一點上，英語學科在德育教育上的貢獻，是無可比擬的。

二、德育教育在英語教學中滲透的方法

德育教育滲透進英語教學中，從不同角度進行分析。其中包括自身的示範及情感體驗，學生的確切情況分析，教材的深度利用以及課外訓練的拓展。

1、「以身作則」——教師自身的示範及情感體驗

俗話說「身正為師，行為示範」，教師在教育學生的過程中，最重要的一點就是以身作則。作為英語教師，平時在自身的學習過程中，會接觸到多種外來文化。在這些外來文化中，有先進、積極的一面，也有落後、消極的一面。因此，首先從自身角度出發，教師在進行課堂教學前，應對不同的教材內容進行選取，精心准備教學內容。將不良的文化習俗關在教學的大門之外。同時，教師應對自己嚴格要求，杜絕不良的習慣。

從情感體驗方面來講，教師可以通過自己對一些西方文化的了解，對學生進行潛移默化的影響。例如十一月的第三個星期四是西方的感恩節(Thanks giving festival)。雖然中國的傳統文化不慶祝這個節日，但可以利用這一機會，教會學生進行感恩，感謝幫助過自己的父母，師長。引導他們製作卡片並用英語寫上自己感恩的話語，例如：On this special festival, I am very grateful to what you have done ring these years. Thank you, mother /father.（在這特別的節日里，我非常感激您為我做過的一切。謝謝你，媽媽/爸爸。）同時，在中國的一些傳統節日時，引導學生學會怎樣用英語介紹傳統節日及中國的傳統文化，在增強學生的語言運用能力的同時，增強他們的民族榮譽感。利用自己的情感體驗引導學生體驗不同的文化以及品德，學會感恩，學會熱愛父母及國家。

2、「具體問題具體分析」——學生情況的確切分析

不同的學生，有其自身不同的家庭背景和經歷。在學科教育和德育教育的過程中，要根據不同學生的具體情況，對其進行分析。

例如，班級里有學生A家庭條件不好，父母在外地打工，常年不回家。A一直跟爺爺奶奶生活。在有一次課堂前的Duty report的值日報告里，他說「I think my mother and father don't like me at all. They don't come back to see me all the year round. All they know is making money. I hate them.」（我認為我的父母一點都不愛我，他們一年到頭都不回來看我。他們所知道的事情就是賺錢。我恨他們。）根據小A的這一情況，教師利用課間時間，為大家播放了關於父母和子女的相關視頻，讓學生明白，每一個父母都是愛自己孩子的。教學生學會感恩，學會體諒父母的艱辛。

通過不同學生的具體情況對學生進行德育教育，有的放矢，更利於不同情況學生身心健康的發展。

3、「因材施教」——深挖教材內涵

每一本教材布都是多個專家進行研討校正之後的結果，也是緊跟教學大綱的產物。在進行教學的過程中，教師不但要實現教學的知識目標，技能目標，還要著重升華情感目標。

例如，剛進入新學期，外研版英語必修一的第一篇課文就是關於「My first day at senior high」（高中生活的第一天）。這一課的內容講述了一個學生進入高中的第一天，對其學習環境及學校環境進行描述，與學生的真實生活相貼切。通過這一課文的學習，讓學生了解高中生活特色，知道高中與初中的不同。使學生盡快適應自己的角色，在高中學習生活中盡快地成長起來。這一課的情感目標是使學生愛上自己的高中學校以及新的生活，培養起新的班級榮譽感以及學校榮譽感。

在國際禁毒日前後，學生學到了「No drugs」（拒絕毒品）這個單元。單元的主要內容是講述了香煙，毒品的類型以及吸食香煙毒品的害處。在此，教師應該根據實際情況，給學生更多的現實材料，將本單元上升到更高的情感目標--提高自我保護意識，養成良好生活習慣，遠離毒品。

在英語教學的過程中，教師應該圍繞課文主題，取其精華，深挖教學內涵，讓學生在理解教材內容的同時，使思想得到熏陶。

4、「寓德於教」——課外訓練的拓展

由於英語是文字型學科，學生除了在課堂里學習知識，還應該從多角度多范圍提高英語學習的興趣。

教師在拓展學生能力的時候，可以適當選取一些具有教育意義的材料。例如剛學過「 The Internet and Telecommunication」這一課之後，教師可以讓學生對網際網路的優點和缺點進行討論，並讓學生根據自己的實際體驗和分析，以怎樣正確地使用網際網路寫一篇英語作文。這樣的訓練可以提高學生的語言運用能力，同時讓他們根據自身的實際，對自己使用網際網路進行反思，得出一個正確的方法和結論。在平時使用網路的時候注意規范自己的言行，達到思想與言行的統一。

在課後，教師可以適當地教會學生一些英語名言警句。例如：「There is a will, there is a way」（有志者，事竟成）。教會學生堅定自己的理想，努力克服困難。「The secret of success is not so much money as a strong will.」 （成功的要訣不是金錢而是堅強的意志）教會學生用意志追求成功。「Early to bed, early to rise make a man healthy, wealthy and wise.」（早睡早起使人健康，富有和聰明）教會學生養成良好的生活習慣，培養健康體魄。「Never too old to learn」（活到老，學到老）教會學生重視學習，不斷充實自己。

同時，教師還可以利用具有教育意義的英語影片對學生進行德育教育。例如英語電影《阿甘正傳》講述的是一個患有先天殘障小孩的奇跡人生。影片有多處著名的名言，如：「Life is like a box of chocolate, you never know what you are going to get.」「Stupid is as stupid does」通過觀看影片，讓學生分組討論觀後感，用英語闡述自己的感想和觀點。在這個過程中，不但鍛煉了學生的聽、說能力，還讓學生從電影主人公身上學到了堅忍不拔的精神和樂觀積極的態度。這些都會讓學生在面對自己的困難時有正確的觀點態度。

總之，德育教育在英語教學中是不可或缺的極其重要的一部分。赫爾巴特曾說過：「教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。」將教學和德育結合起來，巧妙地引入教學素材，設計教學環節既有助於提高學生學習英語的興趣，又有利於促進他們在學科和思想品德上的進步。然而，德育教育不是一朝一夕的事，而是個循序漸進的過程。這樣的一個過程需要教師從自身，從學生，從教材，從課外材料多個方面進行了解和准備，才能達到潛移默化的作用，並最終實現既「樹木」又「樹人」的最終效果。

Ⅱ 誰有關於初中英語教學工作的認識和見解

簡歷必須要展現自己完全的優勢，不可以太謙虛，游其他特長也寫，這是起輔助作用，要自信，對於教學的態度，要表現出積極，充滿希望的感覺，要和學生打成一片

Ⅲ 淺析如何實現初中英語課堂教學的高效性

結合洋思中學"先學後教,當堂訓練"教學模式以及山東杜郎口教學"三三六專"自主學習的高效課堂模式屬,筆者嘗試從以下幾個方面提高英語課堂教學的高效性:一、導課新穎,吸引學生教學有法,但無定法,貴在得法。教師在設計導入新課時,力求新穎,吸引學生的眼球,形式靈活多樣,快速直接,與話題緊密結合,才能拉近師生的距離,激發學生學習的濃厚愛好,營造和諧的課堂氛圍,為下一步學習新知識打下基礎。二、制定目標,切實可行要提高課堂教學的效能,教學目標設計是第一個環節。要真正提高教學目標設計的有效性,我們要考慮以下四個方面內容:1.教學目標的完成者是學生,教師不能憑自己

Ⅳ 初中英語教學研究意義的幾點心得

隨著招生規模的擴大，試題難度不會很大，最多是中等難度，這樣有利於成績中等的考生發揮，考取優良的成績，有利於招生劃線，使得各個錄取檔次拉開距離。

Ⅳ 中學英語教學的重要性

哦 順便提一下，目前我在學的ABC夭下英語的導師說過，若想將英語學好是輕松的。必須要有一個適宜的學習情境跟闇練口語對象，最關鍵就是外教水平，最好歐美母語 口語純正才行 持續經常練習口語，1對1家教式教學才能夠有很.好.的進步效率。完成課堂後記得復習聽取課後錄音反饋，幫助加強記憶！如果真的無對象可練習的環境，可以到可可或BBC獲取課外教材研習，多說多練很快的語境就培養起來 學習成長會非常迅速明顯的~第一部分 前 言 社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。 改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 一、課程性質 外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。 英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。 基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。 二、基本理念 （一）面向全體學生，注重素質教育 英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。 （二）整體設計目標，體現靈活開放 基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標准（實驗稿）》（以下簡稱《標准》），將課程目標設定為九個級別並以學生「能夠做某事」具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。 （三）突出學生主體，尊重個體差異 學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評介和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。 （四）採用活動途徑，倡導體驗參與 本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。 （五）注重過程評介，促進學生發展 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評介體系。該評介體系由形成性評介和終結性評介構成。在英語教學過程中應以形成性評介為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評介應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評介要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。 （六）開發課程資源，拓展學用渠道 英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。 三、設計思路 《標准》採用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。該設計遵循了語言學習的規律和不同年齡段學生生理和心理發展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經濟和教育發展不平衡的實際，旨在體現國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。 國家英語課程要求從年級起開設英語課程。《標准》第二級為年級結束時應達到的基本要求；第五級為年級結束時應達到的基本要求；第八級為高中畢業的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設置既有利於對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據。 英語課程分級目標結構如圖1所示： 課程目標的級別不完全等同於基礎教育階段的各個年級。但是，分級目標對～年級、～年級和高中各學段或年級的教學和評介以及教材編寫提供了循序漸進、穩步上升的指導性要求，有利於課程的整體實施。從年級開設英語課程的學校，、年級應完成一級目標，、年級完成二級目標；～年級分別完成三、四、五級目標；高中階段完成六、七、八級目標。第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業課程目標的指導級，該級別也可以作為部分學校少數英語特長學生基礎教育階段的培養方向。 各地區可以根據國家課程三級管理的有關政策規定，根據當地的條件和需要，適當調整相應學段英語課程的目標。教育基礎和師資條件暫不具備的地區或學校，以及把英語作為第二外語開設的學校，可以適當降低相應學段英語課程目標的要求。英語教育基礎和條件較好的（如從1年級起就開設英語課程的地區或學校），在不加重學生負擔的前提下，可以適當提高相應學段級別的要求。 備註：高中階段英語課程的目標要求將可能在教育部新的高中課程計劃確定之後作相應的調整。

Ⅵ 關於在初中英語課堂上用英語授課的必要性

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Ⅶ 初中英語學習的重要性

初中英語學習的重要性
英語的運用在學習中、日常生活中、工作中、經濟發展中都發揮得淋漓盡致，所以英語是最為關鍵的一門課程，英語學習會一直陪伴著我們的學習生涯。那麼，初中一年級作為英語學習的儲備期，是為之後的英語學習奠定牢靠根基的重要時間段。在這個階段應當更加重視英語的學習，打好扎實的英語基礎，為以後的英語學習儲備學習方法、學習技巧、學習工具。既然初一是英語學習的關鍵時期，那麼該怎麼去學好初一英語呢？

首先在初中一年級英語學習中，必須掌握的是音標，小學三年的英語學習，孩子們已經有了一定的詞彙，這時學習音標已不是太困難的事，因此，一定要讓孩子利用這一年把音標掌握好，就算不能利用讀音規則記憶單詞拼寫，最起碼要會通過音標獨立發音。
其次是詞性，名詞，動詞，代詞，形容詞，副詞，介詞，連詞，這幾大類，一定要讓孩子弄清楚。先用孩子們熟悉的句子，拆開來講述不同詞類的含義以及用法，這對孩子掌握句子結構極其重要。有些人認為，不應該多講語法，說語言應該在語境中學習，這個從理論上說肯定是正確的，但我們的教學，畢竟還是應試的成分比較多，再加上英語環境的缺乏，主要還有孩子們學習時間的限制，讓孩子們遵循學習語言的規律，聽說讀寫慢慢來是很不現實的。
最後，在初中一年級，還要刻意加大孩子的閱讀量，除課本之外，找一些比課本略有難度而又有趣的短文，讓孩子們不必考慮做題，只單純地閱讀，不僅僅能增加孩子的詞彙量，還會讓他們更多地了解英語國家的文化，從而為了想更多地了解這種文化而對英語這種語言更有興趣。