小學英語練習課怎麼上

『壹』 誰知道小學英語課怎麼上啊 只要上課流程就好！急！急！

一、問候語
For example：Good morning ! How are you?-----
二、熱身活動
Sing an English song or say a chant.
三、復習
最好能復習一下跟這節課新知版識相關的內容。
四、新授
先學權新句型，然後運用以前學過的單詞，來操練新句型，再學習新單詞，運用剛學過的新句型操練新單詞。
五、鞏固復習
你可以設計一個游戲，把這節課的新知穿插運用到裡面。
六、布置作業

『貳』 小學英語復習課為什麼難上

常規單詞的復習：
到了學期末階段，最基礎的復習就是對本學期單詞的鞏固，帶領學生將學期中所有的單詞都過一遍，保證學生會讀、會認、會拼寫。可以給學生分組進行檢查，並制定相應的獎懲規則，激勵學生記住最基礎的單詞。
重點句子及對話的練習：
在小學時期一定要培養學生，張口敢說英語的好習慣，不能單純的停留在死記硬背方面。在重點句型和重點對話方面，要讓學生反復的熟記於心，並且多給學生時間大聲的朗讀及展現自我的機會。
適當的互動：
也許一些老師會在復習階段，加重課堂的復習進度，把重心放在理論的講解部分，缺少一些平時的互動。在復習階段小學生的壓力其實相對來說，也是較大的，而對一些英語學不好的同學，更是難上加難了。這時，老師可以適當的把平時做過的一些和課程有關的小游戲、小互動在與學生一起重溫一下，不僅可以讓學生在次回顧課堂，還可以相應的減緩學生的復習壓力。
考試題型的練習：
一學期的努力，所有的老師都希望自己的學生可以收獲好成績，那麼對於考試題型來說，也需要反復的練習。在復習階段，老師可以帶領學生把考試可能會涉及的題型，讓學生加以練習，並在學生出現的錯題中總結問題的症結所在，對症下葯。多次的練習之後，讓學生熟悉英語的考試規則及題型，在考場上能應變自如。
給予學生自信心：
復習階段，一定要給足學生應對考試的自信心，每個學生根據自己的自身情況都要有自己應達成的目標。不能只抓學習好的同學，學習差的同學也要給予他們對學習英語的自信心。這個關鍵的復習階段，多多鼓勵學生，說不定不喜歡英語的孩子也會因為有老師的鼓勵，在英語考試中有一個新的突破。

『叄』 如何上好一節小學英語復習課

必須強化抄總復習中課堂復習教學的主襲渠道作用，一定要把學生知識和技能形成的重要環節放在課堂上來完成。要特別注意增加師生互動的機會，提高學生的參與意識。要注意講練結合，杜絕一張試卷一堂課，只講不練或只練不講的現象。加強課堂教學過程中的即時反饋，加強檢查驗收工作，做好檢查驗收後的反饋矯正工作。同時，要使學生存在的疑難問題在課堂上能有充足的時間來解決。

『肆』 如何上好一節小學英語課

我們同學有給小學生上過英語課,來分享一些經驗吧.
一般來說，小學三年級的學生已經有了初步的自控能力,所以在維持課堂紀律方面會相對來說比較簡單.而且如果是在沒有任何基礎的前提下學習英語,小孩的求知慾就會很強烈,所以在上堂上盡量鼓勵孩子們,千萬不要在學習最初打擊他們的積極性.因為一旦失去了學習的熱情,就很難再提起興趣了.
課堂上的內容最好每次要有一個主題,這樣孩子們比較容易進入狀態,將來復習的時候也會記得主題從而聯想到學習內容.
分組活動是個值得推薦的形式.讓孩子們都參與其中,老師可以給出足夠的時間讓孩子們分組活動,同時老師在各個組之間走動,避免了課上只有幾個學生回答問題的情況.關鍵是讓學生們覺得自己是被重視的.
另一個是在條件允許的情況下利用多媒體的教學方式吸引學生的注意.孩子們一般都對英文的小歌曲,小對話甚至是小的電影片段很感興趣,充分地利用學生的興趣點就可以讓英文的學習變得簡單.
課堂上盡量多給予學生當堂練習的機會,不要把所有的作業都布置成寫的方式,完全可以在課上解決大多數的問題.
就這些,你看能否對你有所幫助.
請記住最重要的一點:老師在課堂上的作用就如同火車的車頭，帶領著學生步入英語的世界中.老師自己要先有充足的信心,其次是作好充分的課前准備.這樣你會發現上課並不是一件復雜而痛苦的事.

『伍』 淺談如何上好小學英語課

小學英語課是一門基礎的學科，在小學階段已被列入主要學科。如何讓學生打好這個基礎，開始喜歡上這一門課，做為小學英語課教師，經過三年多的英語課教學，我個人的看法有以下幾點：一、激發學習興趣。要想讓學生喜歡學這門課，首先要調動學生的學習興趣。如何才能做到這一點呢？這就需要老師在講課的過程中，使課堂變得生動活潑、豐富多彩。按照教材的內容，可以通過做游戲、分角色表演或回答問題發獎的方式來調動學生的學習積極性。這樣的課堂才不會讓學生感到枯燥無味。比如在三年級的教學中，有一課是認識各種小動物。有「cat, dog, mouse, ck, rabbit, monkey」等。我首先教學生認讀了這幾個單詞，並讓他們記住了單詞的意思。為了讓同學們加深鞏固、實際運用，我拿出了課前准備好的玩具動物，並說：「老是拿出一種動物，如果誰能用英語准確說出它的名字，我就把這個玩具獎給誰。於是同學們都很積極的舉手回答問題，而且非常准確。這樣既鞏固了知識點，也通過獎勵的辦法調動了學生的積極性。從而對學習英語產生了濃厚的興趣。這節課也可以通過做動物頭飾來分角色表演。通過這種方式來激發學生的學習興趣，是英語課的一大特色。二、 發音準確。小學英語是一個開端，也是為以後學好英語打基礎的一門學科。學生剛開始接觸英語，最重要的是發音要准確。在讀單詞或句子的時候，一定要讀准音，不能模糊不清。這樣會給以後學習英語帶來很大麻煩。首先老師自身要多讀、多聽，把音讀准，才可以教學生讀。這需要老師要平時多讀、多聽、多花時間練習。從一開始培養學生發音標準的好習慣，給以後學習英語打下堅實的基礎。三、書寫規范。小學英語的書寫，也是一個新的開端。在這一方面，一定要嚴格要求學生，我們從一開始學的26個字母入手。每個字母的大小寫的格式，必須要記下。單詞是字母組成的、句子是單片語成的，所以正確書寫字母就能正確書寫單詞和句子。老師在教學的過程中再告訴學生一些最基本的書寫常識，句子開頭單詞的第一個字母要大寫，比如:What』s youg name ?等，還有一些固定單詞無論在那都要大寫，比如：China、Canada 等。平時要求學生的英語作業一定要規范書寫。從多次的英語考試中不難看出，書寫這一方面是一個重點。也是學生愛出錯的一個環節。老師一定要抓好這個弱點，培養學生人真、規范書寫英語的好習慣。四、加強口語練習。在小學英語教材中，要求學生掌握的都是一些基礎性的東西，考試內容也很簡單。不要求學生對內容有多深的理解性，也沒要求學生記更多的單詞和句子。只要記住簡單的最基本的單詞就可以。重要的是注重學生的口語練習和對每篇課文的閱讀能力，在英語教學中，我更多的是讓學生多讀，帶著感情讀。讓學生分角色讀、小組比賽讀、開火車讀等，要求學生經常練習說一些口語對話，比如：「How old are you?I』m ten years old.」等。同學之間互相對話，加強口語練習。很好的運用最基本的知識，為以後的學習鋪好一條堅實的路。以上幾點是我在英語教學中總結的幾方面，每一點都是教學中不可缺少的一部分。將他們很好的結合起來運用在教學中，一定會有很大的收獲的。相信你一定會得到一份滿意的答卷。

『陸』 小學英語課該怎麼上

自考大綱裡面就有
其實作為補課老師
了解這個東西還是有必要的
誰讓你教書育人呢
呵呵
沒事就看看
看得進去就悟一下
剛去的話被批評也不是什麼壞事
畢竟人家是比較有名氣的
充實自己
拿實力給他看
不喜歡你都不行

『柒』 談談如何上好小學英語復習課

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。復習課的目的是「溫故而知新」，要求學生重溫已學過的知識和技能，使記憶中的痕跡得到強化，從而使學到的知識更為鞏固，並進一步發展學生的知識技能。因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好，教學效果一定不錯。
但在平時，只要一提復習課，人們會想到許多的試卷，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。於是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對於學生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，並且效果不錯。
第一，形式多樣，讓學生樂於參與到復習活動中來。
小學階段的孩子具有好奇、好活動、愛表現等特點。他們喜愛新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。復習是對舊知的鞏固，因而更應精心備課，採用多種手段來激發他們參與的積極性。
將復習內容通過游戲的方式來完成。如在復習詞彙時，我採用如下活動：
活動A Silent words 即教師輕聲說出本單元所學的詞彙，學生依據教師的口型來猜測該詞，第一個猜出來的學生能得到相應的獎勵。這種方式在進行復習舊知的同時也糾正了學生的發音。
活動 B What's missing？教師將所學的詞彙先快速出示給學生，然後重新排列該組詞彙，讓學生找出哪個詞彙丟失了。 通過這種方式，學生會很清楚的記住這個單詞，並且印象會非常深刻。
活動C Word association(給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。) 如PEP Book5 Unit3 學得是有關食物meat 和 vegetables的內容，因此在進行復習時，教師給出meat 一詞，學生並會說出與此想關聯的beef、chicken、pork、mutton等等單詞。這種復習方式，可將所學知識進行系統歸類、梳理，達到鞏固的目的。
活動D 把所學的單詞分類 如PEP Book5 Unit1 My new teachers學得是有關人物特徵的詞彙，而在PEP Book3 Unit3 My friends中已出現過有關知識，如long hair、short hair、quiet等，因此在復習PEP Book5 Unit1時，可將以上已學知識進行銜接，做到新舊知識間的融會貫通，加深學生的記憶。
活動E Cut bread 這種游戲方式主要是復習要求四會掌握的重點句型，即教師利用多媒體課件將句子（單詞與單詞間無間隙）出示在完整的麵包上，讓學生將其按照句子的正確書寫方式進行切割。
活動F Lucky dog 教師出示已學過的詞彙，且每個單詞後麵包含一個已學過的問句和相對應的分值。如學生能正確回答詞彙後所出示問題，就能得到相應的分值。這個活動需要的時間會稍微長一些，但是課堂氣氛會很好。
二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣
英語教學的目的是培養為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現語言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。
課文中許多情景都可以讓學生表演。比如，在復習PEP Book5 Unit3 What's your favourite food 時，我就創設了喜羊羊、美羊羊和懶羊羊去參觀新建school的場景，然後引出new canteen，再到貼在牆壁的new school menu 來復現和鞏固本單元所涉及到的有關食物的詞彙和句子：「What do you have for lunch on Mondays？」，「What's your favourite food？」，「What would you like for lunch today？」等。又如PEP Book7 Unit2 Where is the science museum復習時可利用自製簡圖或地圖，運用句型Where is the ...？How can I get to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…讓學生做導游，帶領客人參觀。在這種輕松愉快的氛圍中，學生學以致用，既鍛練了能力，加強了對舊知的理解，又能活躍課堂氣氛，極大地激發學生學英語的興趣。
三、利用比賽機制，調動學生的學習積極性。
復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便於學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。例如在復習PEP Book 4 Unit5 「How much is it？」這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表「水果店」、「文具店」、「服裝店」、「玩具店」和「食品店」。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的「店鋪」需要，說出各自的「產品」名稱，再根據其中的「產品」自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐後出來表演。表演結束後，根據「小演員」們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員。並發一點小禮物以資鼓勵。最後，各組長分別匯報他們歸納的詞彙和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。
四、重視小組學習，發揮學生間的互助作用，培養合作精神
進入復習階段，由於涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統教學所受的時間、內容、場所等的限制，創造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。
通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發展。例如小組間相互檢查讀書，檢查背誦，檢查默寫情況等等。具體內容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發了學生參與學習、樂於學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發和交流，發揮群體協作的精神，教學收到事半功倍的效果。
總之，復習課應是強化記憶，熟練掌握基礎知識和基本技能，並使之轉化為能力的重要手段，它的功能應使學生把「忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上」。在復習過程中，要始終圍繞提高學生學習英語的興趣，提高學生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應變能力，達到「溫故而知新」的目的來進行。

『捌』 小學 英語練習冊 在課堂上如何講解才更有效

作為英語課教師應在教學中努力反思教學的有效性,要立足於課堂。
講解的有效性直接關繫到學生知識的獲得。
教學應從學生角度,高考角度以及日常生活去著手。