初中生英語自主學習能力問卷

A. 如何提高中學生英語自主學習能力開題報告

《中學生英語自主學習能力的培養》是經延安市教科所批準的「十一五」規劃立項課題，經過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我現在向大家宣讀本課題的開題報告：
一、課題名稱及其界定
課題名稱: 中學生生英語自主學習能力培養策略的研究
界定：
「自主學習」是一種新型的學習方式，是學生管理自己學習的方法，它能有效地提高學習質量和效率，提高創新思維能力，進而對課堂教學起促進作用。
「英語自主學習」就是學生獨立自主進行英語學習活動的能力，它是通過確立學習目標，自我監控和自我評價等認知策略來實現的。其特點是求知慾強，學習目標明確，能選擇合適的學習方法，在英語學習過程中自覺運用監控、評價、矯正等認知策略；其行為表現為課前充分預習，課堂上認真聽講，積極反思自己的自主學習方法，課後自覺甚至超量完成作業、客觀評價學習結果，及時進行矯正，利用各種學習資源，攝取知識，努力提高自己的英語自學能力等心理動態軌跡。英語自主學習的特點，決定了它能夠提高學生的英語學習效率、效果和水平，能夠養成學生實際的技能和能力，為學生今後的生存發展與終身學習的需要打好基礎，進而對課堂教學起促進作用。
二、課題研究的目的與意義
《英語課程標准》對英語教學提出了「任務型」教學的要求，它以提高學生素質為宗旨，在加強德育的針對性與實效性，增強學生對自然和社會的責任感的同時，突出培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新精神，以及獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，交流合作的能力，改革以往課程實施過程中學生接受學習，死記硬背，機械訓練的狀態，倡導學生主動參與、樂於探究，勤於動腦，動口的學習行為。隨著新課程的實施，如何讓學生適應新課程學習，實現新課程教學目標，達到新課程教學要求，這是教師首先必須研究的課題。因此，作為工作在教學第一線的教師，不能再沿襲用傳統的教學模式而不思創新，不能再用「灌輸」和傳授的方式，而應積極指導學生掌握學習策略，養成積極主動，自覺學習的學習態度。
終身學習將成為未來社會人們的一種生活方式，教育將進入「自己教育自己」的時代，也就是自主地學習，人們的學習將是無終點的，隨時隨地的，無空間范圍界限的。使每一個學生都會學習，能夠自主地學習，使學生具有創新精神和實踐能力，是實施新課程教育的核心任務。
三、本課題研究現狀及可能的創新之處：
英語教學中，學生的自主學習能力是不容忽視的，教師從不同的角度，用不同的方法力求探索出構建英語自主學習，探究學習、合作學習有機統一的教與學的模式和與之相應的評價模式，將「英語自主學習能力培養研究」形成一個完整體系，以此指導我校的常規教學活動，推動學校教育教學工作的全面發展。
四、課題研究的理論依據和實際價值：
本課題研究的理論依據:
1.自主學習理論：自主學習理論強調教學的個性化，要照顧到學生的差異；學習要有獨立性和自主性；學習要學會和掌握學習的方法；課堂學習與實際生活的密切結合。
2.創新教育理論：創新教育以弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展和挖掘人的創新潛能為宗旨。它強調培養人的創新意識，創新精神和創新能力。
3.構建主義學習理論：建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自主的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義。
本課題研究的實際價值:
1.從現代社會對人才的需求來看。社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，對每個社會成員都提出了全新的挑戰。可持續發展觀念和戰略，要求每個社會成員具有終身發展的願望和終身發展的能力，具有自主獲取新知識的能力。
2. 從我國新一輪課程改革的發展趨勢來看。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。因此，倡導自主學習成為轉變學生學習方式的首要任務。同時，《英語課程標准》對英語教學提出了「任務型」教學的要求，它以提高學生素質為宗旨，在加強德育的針對性與實效性，增強學生對自然和社會的責任感的同時，突出培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新精神，以及獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，交流合作的能力，改革以往課程實施過程中學生接受學習，死記硬背，機械訓練的狀態，倡導學生主動參與、樂於探究，勤於動腦，動口的學習行為。教師不僅要幫助學生掌握基本知識、基本技能，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。所以，中學英語教學中加強學生學習策略的指導，培養學生自主學習的能力，既是當前社會發展對人才發展、全體公民的要求，是素質教育的目標，也是幫助學生掌握知識、學會學習，促進學生全面發展，全面提高教學質量的重要途徑。因此，研究促進學生自主學習的指導策略具有較強的現實意義。
3.從當前課堂教學存在的問題來看。傳統學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性和獨立性的不斷銷蝕。而且，長期以來，廣大中學英語教師偏重於「滿堂灌」教學，「保姆式」教學，總是攙扶著學生「摘果子」，學生完全處於被動、消極的地位。這種缺乏能動性、自覺性的被動學習，完全喪失了促進主體成長和發展的長遠價值與意義。從指導與自主的關系來看，傳統教育過於重視教師的主導作用，教師牽得比較多，學生總是處於被動地位；實施素質教育以來，大力提倡發揮學生的主體作用，教師不敢多指導。因而，如何正確認識指導與自主的關系對推進素質教育顯得十分重要。
五、課題研究的主要目標
1.構建中學生自主學習的具體目標，形成促進中學生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。
2.使中學生自主學習的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。
3.通過研究，探索有效的教學、活動方法，提高教育、教學質量。
六、課題研究的內容
1.研究學生的學習態度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發學生主動學習、樂於學習、養成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。
2.研究科學的教學策略和教學模式。中學生自主學習英語在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。
3.研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環節上都能積極主動、積極探索、積極參與。
4.對本校教師在英語教學中存在的一些具體問題作調查研究。更新教師教學觀念，鼓勵教師大膽創新，改變傳統的教學模式，變「灌輸式」為「啟發式」，變「保姆式」為「自主式」，使英語課堂教學質量在原有基礎上有較大的提高，全面提高全體教師的教學藝術和教學能力，同時，也培養中學生自主學習英語的能力。
七、 課題研究的方法及步驟
（一）研究方法：
1.文獻研究法：根據課題研究的方向和內容，通過圖書館、報刊檢索、網路檢索等途徑，搜集整理有關優化中學英語教學，培養中學生自主學習能力的文獻資料，對特別是有關外語教學成功經驗的文章進行系統歸類，並作比較性研究，在此基礎上進行綜合分析，尋求理論創新。
2.調查研究法：了解目前中學英語課堂教學現狀，通過對這些現狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實施情況，使研究具有針對性和實際性。
3.經驗總結法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，將研究過程中的經驗體會，以論文形式總結交流。
（二）課題研究步驟
1.第一階段（2016年4月——2016年5月）
（1）制定課題研究方案，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內外有關自主學習英語的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）按照新課程標准和教材的要求，結合實際形成各學段學生自主學習英語的預設目標。
（4）開展調查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，並對照自主學習的預設目標及國內外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
（5）對課題組成員進行培訓。
2.第二階段（2016年5月——2016年10月）
（1）點上實驗：如何指導中學生自主學習英語，促進中學生自主學習英語的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉向自主學習的過程中有沒有基本的規律與原則可以遵循。
（2）追因調查：弄清影響中學生自主學習英語的因素有哪些，如何應對。
（3）驗證研究：定期組織課題研究活動。研究課堂教學模式，並不斷調整操作方式，在實踐中不斷驗證並修定中學生自主學習英語的目標。
（4）課題研究中期評估。
（5）下階段課題研究規劃。
3.第三階段（2016年10月——2016年11月）
（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經驗、尋找規律，篩選出能促進中學生自主學習英語的指導策略。
（2）通過開設研究課，撰寫實驗論文以及編定優秀課例、案例集等形式推廣研究成果，深化、拓展和完善本課題研究。
（3）結題匯報活動。
八、課題研究的預期成果
1、研究論文：主要闡述小學英語「自主學習」的內涵、特徵與作用、教學策略及方法途徑。
2、研究案例：主要通過反思總結，撰寫典型案例。
九、課題研究的措施
1.成立實力雄厚的課題研究小組。
2.建立與研究工作相配套的工作制度。
3. 組織培訓研究人員。
4. 研究計劃的具體落實，將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標。
5.對當前中學生的英語自主學習習慣進行現狀調查。
6.對培養學生良好的英語自主學習習慣的方法進行研究。
7.制定研究工作制度。
8.課題研究成員收集整理有關資料，進行階段性總結和交流。
9.積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關專家的指導和支持。
十、完成本課題研究的條件分析
1.本課題組成員都有充分的時間參與課題研究的全過程，並有能力完成研究工作。同時，我校還擁有資料齊全的圖書室、現代化的校園網路，教師能通過互聯網查找、搜集各地有關教育科研的信息及資料，還有設備齊全的多媒體教室，為本課題提供現代化的科研手段。
2.確保經費投入。學校每年撥出一定的經費投入課題研究，為研究的順利實施創設寬松、良好的氛圍。

B. 中學生英語學習問卷調查

E B B C A B C B B A B B C B D
我比較懶，看電影比較方便。現在已經能聽懂不少了。
當然，這時指標准英語，加點方言，說版的快點、粗一點就權很無力了
小源的英語正在提高中，上學中的兄弟姐妹們共同努力吧。

C. 各位幫幫忙！！！萬分感謝！！！有關問卷的——中生自主學習能力和科學課程成績兩者之間的關系

網題在線調查系統 就可以啊！
很方便！

D. 有誰有中學生自主學習的調查問卷，和教師期待感知問卷嗎不勝感激

有幾份，點擊滿意答案查收鏈接

E. 我需要一份關於英語學習興趣的問卷調查表

1、 你喜歡學英語嗎？________。
A 非常喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡
2、 你自己的英語成績在班上屬於 ________。
A 好 B 較好 C 一般 D 較差
3、 除了上英語課，你每天花在英語學習上的時間是 ________。
A 超過1.5小時 B 1-1.5小時 C 1小時 D 0.5小時
4、 你學習英語的主要動力是什麼？________。
A個人興趣愛好 B考學需要 C社會就業需要 D家長老師意志
5、 你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什麼？________。
A個人原因 B 教師原因 C課程內容本身 D設備環境
6、你認為現在高中英語教學主要存在什麼問題？________。
A教師水平有限 B 學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）C教學模式呆板 D教學與實踐脫離
7、你認為哪些措施可以有效激發學生的學習英語興趣？________。
A使用多媒體等教學手段 B開展英語課外活動C教師多鼓勵幫助 D強調英語學習的重要性
8、 你對待學習方法和策略，你目前的情況是：________。
A 在實踐中嘗試新的途徑提高英語，時常總結，逐步調整到最佳
B 改變了學習習慣，取得了進步
C 仍在延續初中固有的模式，從未想突破瓶頸
9、 你會主動與他人交流英語學習經驗，採用有效的學習方法嗎？ ________。
A 經常 B 有時 C 很少 D 從不
10、 你認為學習英語的最需要的精神是 ________。
A 毅力 B 及時鞏固 C 耐心
11、 你喜歡老師用什麼方式教課？________。
A主要使用英語 B主要使用漢語解釋C中英結合
12、 你認為高中英語教學中什麼環節最重要？________。
A單詞和句型運用 B語法教學 C聽說能力 D閱讀和寫作能力
13、在學英語中，你遇到的主要困難是什麼？________。
A聽力B口語 C語法 D閱讀E寫作 F 記憶單詞
14、 你經常以什麼樣的學習方式學習？________。
A課前預習 B課堂認真聽講C課後認真復習D自學
15、你會主動尋找機會學習英語（如收聽、收看英語節目，自覺做課外習題)嗎? ________。
A經常 B有時候 C很少D從不
16、對學英語中出現的錯誤，你會怎樣對待？________。
A積累起來，經常復習 B創造環境，有意識運用 C忽視不理
17、 學習中遇到困難，你會怎麼樣？ ________。
A主動請教老師 B請教同學 C自己查有關資料，參考書目 D不請教任何人，不會就不會
18、日常生活中你是否積極主動說英語？________。
A不好意思，不說 B大膽地說，不顧忌 C 別人說才說
19、你打算用什麼方法來克服你在英語學習中遇到的困難？

20、你對英語教師的英語教學工作有何意見和建議？

F. 現急需一份關於中學生自主學習的調查問卷

你在自主學習中的最大收獲是什麼？
你認為自主學習還需要改進與提高的是什麼？
你認為自主學習的比例和傳統老師授課的比例應該是多少？
自我感覺自主學習比傳統學習方式的優點在哪裡？

我只能想出這么幾個了．汗