2014柳州中考英語

㈠ 2010柳州市英語中考題目和答案，不要下載的。

不行，有會員也弄不了， 這個只有專業人士才能下載，比隊

㈡ 柳州市2014年中考 總分B 語文英語A，數學物理C+，政史B+，化學B，這個成績能上什麼學校

我認為可以讀那些普通的高中，因為重點高中是不招C級別的（我們老師說的）

㈢ 柳州中考英語是E 能上高中么

你好
這個要看總體成績了
不能只看一門
偏科雖然是個問題但還不至於無葯可救
是吧？
最好多跟老師溝通~

㈣ 2017柳州中考英語答案

在網上尋找具體的參考書上的答案是很難的，在網上是問不到答案的哈還是自己多思考，不會的找同學詢問 大家討論，對自己是有好處的

㈤ 柳州市初中英語現在是用什麼教材初一的第九單元題目叫什麼了有一個zoo的

（一）
基礎教育課程改革正在實踐中不斷深化。

英語新課程已經是走進了校園，走進了師生的生活。

《中共中央、國務院關於深化教育改革，全面推行素質教育的決定》提出了「要調整和改革課程體系結構，內容建立新的基礎教育課程體系，加快構建符合素質教育要求的教育課程體質，現行人教牌初中英語教材的99年秋季開始使用，至今已經近一個輪回了，筆者有幸，踏著這一改革課程的教點，參與了首輪實踐，現就新教材的特點，實踐過程中的得失，談談膚淺認識，就教於同行。」

（二）
我國義務教育部分段國家英語課程標准規定，英語課程的內容和目標包括語言技能，語言知識，情感態度，學習策略，跨文化意識及中專文化交際能力等五個方面。

現行人教版《九年義務教育三年制初級中學教科書》具有如下特點：

1、新教材就語言知識，語言技能的編排上具有信息量大，教前引入和多次重復（常用詞復現率高等顯著特點。

如字母初識階段，就配以大量的縮寫詞，bit，初一（下冊 L72） Workbook中即加以介紹，而該詞要等到二冊（下L77）才要求掌握，a bit of (+n) ，a bit (+adj.)的用法，重要詞彙，句型反復呈現，利於鞏固。就教材重視口語交流和語言表達能力的培養，課文對話多樣靈活，情景生動，貼近學生的生活，旨在構建生生交流的豐富形式和較高頻度，與以往教材比較，除具有圖文並茂，強化常用句型句式運用，保持(Drill, practice)等特點外，更強調「創設情境下的學生自主交通式的學習、練習，有利於調動不同層面學生的學習積極性，年級越高這樣的特點就明顯。」

2、新教材思想性強，人文學科以人為本，素質教育思想側重，如教材不斷強化愛國主義，國際主義思想教育，強化東西方文明禮貌，借旅行話題介紹祖國的大好河山（二、三冊），關心社會，關心環境（生態、衛生、健康、防治污染）；重視科學發展。介紹探險家、發明家、科學家、機器人，電腦知識（詞彙），重視介紹東西方文化（文明），感染化學生，增強開放、改革、探索意識等。

3、新教材貼近學生生活，超味性、實用性一體，如新添yo-yo（溜球，而原版frishby已不怎麼使用了），tofu,Rock Band(搖滾樂隊)， Trip(旅行),sports, computer 《泰坦尼克號》之類的詞彙與有利於學生學以致用。此外，新教材中大量增加了諺語，成語/詩歌，習語等語言精品供學生欣賞，並從中感受到美的語言，美的道德規范，美的思想情操。總之，新教材充分體現了課程改革的要求。

然而，就筆者實踐之感受，與以往歷次教材相比，新教材在下列諸方面的特點值得我們在今後的實踐中探求更優化的教法以提高教學成績。

1、 教材容量大，要求高：對學生的能力要求提更高

如：初一（第一冊 上）學生則一開始學習單詞，在第二單元一四單元一

下就要求在三周內掌握近100個生詞，隨後在第五單元又是近50個生詞，以及相關片語，對於我們這兒起始年級，初學英語的學生來講，實在是困難很大，音、形、義的聽說讀寫過關，很多學生困難重重，甚至挫傷了部分學生的積極性。

再如：第一冊（下）

詞彙量

一般閱讀性課文長度（詞數）

單元學習量（頁數）

活動量練習量等

原教材

211

40---60

4

1（以1計）

新教材

330（+119個）

---60----100

6

1.5---2

而且，這一特點年級越高，就越有加劇的趨勢，以致（特別是二（下）三冊課本）出現：一主面內容寵雜，一方面40分鍾限制，很難反復操練，快馬加鞭趕進度，蜻蜓點水講練，所以兩極分化提前，後進學生學習積極性受到嚴重的挫傷。

2、新教材淡化了學生對語法（詞法 句法）等知識點的掌握（如大量出現十分口語化的句子（…in morning, …not agree, in meeting all day, speak slower . etc.）,但從一冊起，教材中就不斷地大量地融入很多的知識點，語法點，練習冊（題）中也隨心所欲地揉入陌生的詞彙等語言知識。然而，對必要的詞法，語法知識缺乏系統性的編排（介紹、操練、講授（解）和操練性練習）又顯得很不足夠。以致師生在教學過程中很難界定重點、難點。所以，就知能轉化規律熟能生巧這一點來看，過於「分散」，教（學）目標「多個層面」「雜無重點」，不利學生突破重點，形成規律性的語言概念和言語技能。

3、新教材課文內容分配不勻，有的課文詞彙量，語言點很多，一節課根本不可能學透，有的課文顯得空洞無物。此外，練習冊題型與現行全國大多省市的中考、高考考試的形式嚴重脫節，教材中數次出現明顯錯誤。

（三）

綜上所析，對照課程標准，探討新教材的用法（教法 指導學生的學法）是我們一線教學工作者的當務之急。

1、《標准》以人為本，遵循「為用而學，在用中學，學了就用」的原則，師生關系描述也由「教師由」以教師為主導，改為以教師為指導，一字這差，道明了在素質教育大潮中的英語過程中，師生互動的要求：即教師應培養學生的獨立性和自主性（獨立人格和自覺探求精神），引導學生質疑、調查、探究，使學生成為在教師指導下主動的有個性的過程。勿庸置疑，學生各個體的差異是客觀存在的。英語教育的 在於：既面向全體，力爭大面積豐收，培養學生觀察、記憶、思維、比較、想像和抽象思維等創新能力，為他們終身學習打好基礎，又具有「精品」意識，側重培養目標明確，特長明顯的專門人才，更注重在心理上，學習策略上熱情幫助因非智力因素而形成的差生上，充分發掘每個學生的學習潛能，使全體學生達到「學會如何學習」。

2、《標准》把學習策略引為課程目標之一。這是以往的各版大綱上都未十分強調的一個方面。首先，我們必須弄清學習方法和學習策略是兩個既互相聯系又並非完全等同的兩個概念，學習方法是學生在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，而學習策略則是對何時使用何種技術或技巧的決策過程，是對在眾多學習方法在某一具體學習過程中，針對某個（些）學習目標篩選並採取某一種中幾種適合自身特點，符合客觀規律，如認知規律，記憶規律，思維規律等等規律的學習方法的先認識，再進行最佳選擇的過程，例如生詞的學習，方法往往有聽錄音，聽老師談、仿說，查詞典，徹底弄明音形義用法，上下文猜測詞義向別人說教或忽略不管，此點，新教材自始起都有意識地做了安排，其目的可能就是亦在學生使用教材的過程中，不斷優化學法，靈活地運用認知策略達到優質高效的目的。由此引發，我們教師面對新「教材」、新「標准」我們欲達「死去活來」的目的，必須真正「授人以漁」，英語教學中滲透學習策略的培養。而此點恰恰是我們很多人教學過程中極易忽視的環節。

新《標准》新教材全新要求給我們提出了又一批研究的新課題，所以，我們要多學習研究新理論，勇實踐，深入探討，精於總結，教學 長。

㈥ 我英語中考40分在柳州算幾等（120滿分）

柳州市2011年中考，英語23分以下是E等，27.5以下為D等，其他不一一列出（若想了解請說明），40分也就C或C＋等級吧。僅供參考！多多努力吧！建議你找歷年中考題稍加研究，主要了解選擇題涉及到英語知識點，並進行知識點強化精練，成績提高應該還是比較快的。

㈦ 目前廣西柳州市初中英語教材使用什麼版的

使用外研社初中起點版教材

㈧ 2014柳州中考各單科多少分至多少分劃分為A+、A、B+、

2014柳州中考各單科多少分至多少分劃分為A+、A、B+、

柳州市教育局不公布這個東東。

並且每年都不回同。答

每學科各等級占市區考生的比例分別為：A+佔5%，A佔10%，B+佔15%，B佔20%，C+佔20%，C佔15%，D佔10%，E佔5%。