小學英語上課學生要求

Ⅰ 小學英語怎麼上課比較好

英語教學的基本要求是四會：聽、說、讀、寫
你每堂課的知識點採用什麼教學形式灌輸專下去（互動，還屬是死讀死背？），教到什麼程度，怎麼檢驗你教學的效果，都可以圍繞這四會去思考。
把這四會給學生夯實了，成績肯定就有了。
然後可以去拓展，比如鍛煉孩子們的交際能力，讓學生了解一些中英文化差異，了解一些外國文化，習俗，培養孩子們的興趣，支持他們今後對英語的學習。

Ⅱ 小學四年級英語課堂對學生的要求

四年級英語課堂的建議
The fourth grade English class proposal
四年級英語課堂的建議
The fourth grade English class proposal

Ⅲ 對於小學英語老師教學要求

「興趣是最好的老師」 ,小學英語教學要求以激發學生學習興趣為前提 ,通過聽、說、演、讀 ,著重於發展學生智力 ,使之獲得語言知識技能 ,形成語感
,培養其應用語言的能力。而在英語教學中培養學生的開拓創新精神和運用語言的實踐能力 ,則成為現代教 育者所應積極探索的內容之一。在教學實踐中
,良好的教學創意會讓學生留下深刻印象 ,同時更讓學生感受到語言學習的無比愉快。創意之一:以激發學生學習興趣為先導 ,創造良好的英語教學大環境。

良好的英語學習環境能激發學生樂學、易學、好學的感情。那如何創造這樣的環境呢 ? 除了學校的重視 ,較強的師資力量這些前提條件以外
,重點是通過教室、校園等營造良好的英語教學氛圍。相對獨立的學習空間和氛圍是小學英語教學所必須的 ,針對小學生喜歡新鮮事物這一特點
,可以在教室用英語文字、圖片恰當進行布置:如在桌子上貼「desk」 ,椅子上貼「chair」 ,窗戶上貼「window」等等
,還可以把教學所需的圖片貼在教室相關處;或者利用現實的教學環境實物 ,指明學生的桌椅進行教學。這樣 ,不僅能激發學生的學習興趣 ,更能給他們留下深刻的印象。當然
,在 校園里創設良好學習環境也很必要 ,因此
,教師應要求學生在日常交際中盡量使用所學的英語語句;利用校園電台在午間播音時留下英語學習時段。學校也可以構建出一個雙語式教學環境:各指示牌名稱可中英文書寫
,校園長久性標語也可中英文標示;校內的標牌以雙語顯示。這樣 ,學生們可時刻感受到英語氛圍
,耳濡目染的力量會讓他們在快樂中油然而生出良好的語言感受。創意之二:把握興趣教學的特點 ,營造出課堂中形象、生動的語言環境。

語言學習的宗旨是將之應用於交際 ,這無疑要求教師必須讓學生們有更多機會開口說英語 ,提高口頭表達能力。掌握好英語基礎知識 ,就必須緊緊把握課堂這一教學的重要時段
,為學生們營造出生動的語言環境。由此 ,加強小學生的口語練習極為重要。在教學中 ,教師有效地引導 ,根據實際教學進行對話方面的情境創設是大有裨益的。如扮演dog
,cat ,teacher ,pupil ……進行口語對話等方式;把獨立的單詞融合在一起 ,創設情境 ,加強學習的口語表達。如教材中的各種圖:貓、狗、蘋果、梨等
,就可以要求他們「draw acat/ dog/ apple……」使之學習這些單詞後能進行「聽音繪畫」練習 ,並能將之形成情境進行對話。這樣
,既鞏固了單詞的學習 ,又加強了學生繪畫創作等綜合能力的培養。創意之三:遵循多元智慧理論 ,將音樂、故事、兒歌引入課堂 ,實施多渠道愉快教學。多
元智慧理論在英語教學中的應用已趨豐富。讓學生的語言交際能力、美學認知能力、表演再現能力及綜合智慧都能得到發展 ,是現代教育的教學要領 ,而靈活多樣的教學方式
,是興趣教育的重點要求。音樂、故事等是小學生喜歡的娛樂形式 ,也是使學生綜合素質得以提高的有效載體。課堂穿插音樂、故事、兒歌等無疑能夠調動學生的積極性
,調節其注意力 ,從而激發並保護他們的學習興趣。讓學生唱著《nice to meet you》進行問候表演 ,在《ten lit tle
Indi2ans》的歌聲中學會數數;讓他們相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,從中感受成功的喜悅。如一個 學生講著《the fox and the
grape》的故事會讓其他同學會心一笑;有學生從《Tom and
Jerry》的畫冊中選擇內容進行故事的演播;更有學生把《白雪公主和七個小矮人》以英語劇目的形式搬上了講台 ! 那一場別開生面的劇目表演讓其他的孩子心動不已
,而自此後的一系列故事劇目甚至於學生們自編自演的小故事的出台 ,著實讓英語學習之風席捲了整個校園。兒歌、游戲等是興趣教學的又一有效手段。將「A cat , a
cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.」應用於單詞「girl ,
boy」的學習也同樣有效 ,而且伴之以動作進行替換「a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a
boy.」讓女生做撫秀發狀以體會溫柔 ,男生則以手抱拳去感受強壯等等動作的運用 ,足以使學生們興味盎然
,從而不覺中已將這兩個單詞記於腦海。創意之四:體態語言和現代教育技術的有效運用 ,促使興趣滲透內化為無形的自我汲取。
體態語言在英語教學中的重要性是無以言表的。教師的舉手投足 ,都能引起學生的注意。因此 ,恰當運用肢體語言來幫助學生學習 是極有好處的。如教學單詞「hand」
,可舉舉手;學「eye」可眨眨眼;學「apple」可拿蘋果實物進行 ,在對話中表現出色者 ,更可以之進行獎勵並豎起大拇指說「Good , good , very
good1」如此種種
,孩子們更易吸收教師所講的內容。多媒體技術在英語課堂中的運用也是十分有效的。收錄機、計算機、英語教學課件等將使學生更能感受語言學習的快樂和生動。相信所有的小學生都喜歡動畫片
,讓他們看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那樣的課堂才是現代英語教學的創造天地 ! 孩子們目光如聚 ,側耳傾聽 ,整堂課真是妙不可言 !
在英語課件中 ,應用以動畫形式表現的課件內容將強有力地吸引學生。其中 ,以動物動畫形象為優。在教學展示中 ,准確的英語語音 ,配以精美的畫面
,加之靈動的音樂配音
,整個教學將在觀賞英語動畫片般的情景中進行。可見現代信息技術在學科教學中的作用已經成為現代課堂的經典表現。
創意之五:開設興趣活動 ,展現英語文化
,豐富學生的課餘生活
,開拓語言學習的生活空間。「興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。」課外的英語學習也是很重要的。課外的學習方式更為靈活。游戲、情景對話表演、英語歌曲比賽、英語口語問答賽、擔當「小主持、小翻譯、小導游」角色等等。通過這些活動
,會讓學生感受語言學習的真正樂趣 ,於不覺間將所學知識運用於實際生活的各個方面 ,產生強烈的氛圍感、自覺感。「興趣是成才的先導 ,是直接
推動學生主動學習的內在動力。」在如此濃厚的興趣引導下 ,他們自然會主動、愉快地學習。
英語教學在激發學生興趣這一前提下
,從教學主體與客體間進行調整 ,在興趣中培養了學生的創新精神 ,在生活實踐中極好地實施了興趣教學、愉快本論文由英語論文網 www.topsage.com整理提供 教育。如果你問「興趣教學 ,are
you ready ?」 ,得到的回答將是「let us go !」在這樣的教學創意中 ,讓學生於不覺之間掌握英語並運用於生活
,在豐富多彩的教學創意中感受語言學習的靈動與自然 ,那麼 ,小學英語學科一定會展現其作為語言本身的無窮魅力 !

Ⅳ 小學英語課堂教學上課常規要求有哪些

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題:

1)你想你的學生在這節課上學習什麼內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點

2)你教學的具體目標是什麼

3)你打算如何安排教學內容的先後順序

4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什麼形式檢查或評價你教學的結果

B. 考慮了這些問題之後,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案:

1)確定教學目標 (the aim of the lesson)

2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)

3)劃分教學活動的階段(main stages or different activities)

4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)

C. 教師在進行教案設計時應該注意的事項:

1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;

2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;

3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;

4)時間分配要合理,如新舊內容所佔的比例,講解與練習的時間比例等.

5) 教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.

二、課堂教學步驟(五步教學法)

步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞彙,語音,句型和句式,已學的語言材料等.

3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)

a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)

b.通過復習,呈現新課內容

步驟二:呈現

1.呈現的形式

學生表演,藉助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片並聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.

2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.

b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.

步驟三: 操練 (Drill) 目的是accuracy

1.幾種常用的操練組織形式 ( 分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)

2.操練步驟的應用要點: (目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,准確性)

步驟四:練習 Practice (目的是要求 fluency)

1.練習的目的和教師作用

a. 訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言

b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.

2.練習步驟的應用要點

( 形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)

步驟五:鞏固

1.鞏固的內容 (每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)

2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.

b. 把握教師角色的轉變.

三、幾個與小學英語教學有關的問題

1.小學英語課堂活動的設計和組織

a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;

b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;

c.活動的設計要立足於提高學生運用英語進行交際的能力;

d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;

e.活動要作充分的語言准備, 努力創設"信息溝",使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流 個人信息)

2.關於提問技巧

a.教師提問措辭要簡潔,清楚;

b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)

c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)

d.重視對學生回答的糾錯方法

3.關於教學媒體和教師教學語言的使用

a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段; (教學課件要具有工具性)

b.盡量使用英語 , 適當利用母語;

c.教學指令要清晰到位.

4.巧用游戲,寓教於樂

a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;

b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;

c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.

5.重視使用對學生的評價方式

a. 語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;

b. 改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則

Ⅳ 小學英語老師第一次上課提什麼要求

1。greeting 2. review 3.presentation 4. practice 5. homework

Ⅵ 給小學生講課（英語）需要注意什麼

可以給他們講解一些簡單的單詞啊，有的單詞太簡單，我覺得大家都會評，這樣就比較好。

Ⅶ 小學英語教師平時講課時都需要注意哪些問題

一、要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話，採用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓煉學生聽說能力，復習了上節課的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。如有關自然界中的太陽、雲、雨、風、雪的，有關水果蔬菜的等。還有幻燈片，讓學生直觀清楚的了解所學的知識。除教師製作直觀教具外，還可據學生好動的性格，發動學生自己製作教具，讓學生在做中學，享受做的樂趣，培養學生的學習興趣。
三、把歌曲引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。
但歌曲不止是課堂的調和劑，還應當是學習英語語言知識、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關聯，不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力。
四、在小學的低年級教學階段，英語教師要對小學生有親近感，拉近距離。
在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生

Ⅷ 小學英語課堂紀律

好的課堂要有好的紀律，要達到較好的教學效果，我們應該要做好充分的准備。

1. 創新口令，達成共識。

在英語課堂中，最常用的口令莫過於：「one, two, three, sit up straight.」 「one, two, three, ABC.」對於這個口令，在一節課中如果老師總是念one two three太多次的話，學生也無所謂了。這些口令可以是一句歌曲，學生接下一句歌曲。在我二年級教授的班級，我製作了 「good」的貼紙代替小貼紙，這些「good」對他們來說非常重要，因此，在這個貼紙上，我和孩子們一起想了一個和它密切相關的口令，當他們開始沒坐直的時候，我會說：「Look,look, you give me good?」 學生看到我做 「look」，的動作時，已經馬上坐好了，同時回答我：「no, no, no good」. 當時如果有學生坐得不好，或者反應太慢，就要被沒收自己的一張good了。

課堂的口令還有很多，但是如果是老師自己和學生創造的，那麼他們會更加註意，而且會覺得很有趣。在教學過程中，老師一定要了解自己的學生，和他們一起創造出屬於自己的語言，達到共識是最好的辦法。

2、創新評價方式，吸引學生

我們都知道小學生活潑好動，特別是低年級的學生，自製力差，容易興奮，活動起來，課堂秩序很混亂，特別是當老師所設計的課堂不吸引學生的興趣的話，那更是增加了英語教師對課堂組織、調控的難度。

很多老師利用加分的方式來給小組比賽。特別是低段或者是中段的學生，評價方式要有效性，有趣性。不然學生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老師的課堂中，我看到這樣的評價方式。每一組得的一分，就畫一個笑臉。學生對於笑臉似乎不感興趣。我們一起討論了這個問題，得出的結論是，老師畫笑臉比較費時間，而且比較枯燥無味，也許他們想就算得到很多笑臉又怎樣，還不就是一個貼紙。我們在畫笑臉的基礎上，其實可以做一些改變，把評價方式變得有趣一些。畫笑臉的時候，可以把笑臉的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴裡面的牙齒分開來畫。我最記得，大嘴巴裡面的牙齒是學生最喜歡的。他們從一個沒牙的寶寶，變成了滿口牙齒的小孩。他們感到那份成就感，在整個過程中都害怕自己的牙齒比別人少，所以很努力去做好這一切。

除了創新，還可以與時俱進。上學期開始就流行的喜洋洋和灰太狼，我們就可以馬上利用起來了。我總是當灰太狼，然後每次都會故意輸給他們，表演他們實在太厲害，並說了灰太狼的名言：「我一定會回來的」，到了下節課，他們又要跟我比賽。覺得特別開心，特別好玩，也特別有用。

3、合作精神，師生共處。

在課堂中，做一個傳授者、組織者和控制者，還不如做一個「合作者」。老師不用自己滔滔不絕地講，而學生只是當「觀眾」。為了課堂紀律，學生很少發言的機會，這是非常不好的。長此以來，必然不利於全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產生厭煩抵觸情緒，也很難調動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預定的效果。我們可以一些 「works in pairs」或「act out the dialogue」， 「act out the story」。 老師可以做示範，動作可以誇張點，學生發揮自己的想像等等。這是時候的紀律就要結合第1和第2點，給學生及時表揚，給小組及時加分，使紀律與自由相結合。

要想搞好小學英語課堂紀律，英語教師要多動腦經，多想辦法，了解自己班級的學生的喜好。使課堂成為活潑又有序的課堂。

Ⅸ 小學英語的能力要求是什麼現在的小學生英語達到怎樣的程度算過關呢

學英語制
1首先要提高對英語的興趣，把學英語當成一種樂趣，提高學習效率。
2 認真學習單詞，包括背寫，及單詞的用法，和相關的片語。
3 認真閱讀課文，增強自己的語感，可以的話，可以適當的背課文。
4 認真做筆記，老師上課講解的重點，自己要做好筆記，及時復習。
5 語法不能忽視，買本語法書，把每一塊的語法都要看明白，不明白的要問老師或是同學，之後要做相應的練習，用所學的知識去分析每一道試題，要有自己的做題道理。

Ⅹ 如何讓學生在小學英語的課堂中"說"出來

一、找一找
英語作為一門語言學科，有著交際性和實踐性的特點。同時，英語教學中有許多內容是十分枯燥的，比如語音、最初英語字母的大小寫、單詞的拼寫等，這就需要教師匠心獨具，從激發興趣入手，引導他們入門，掌握其要領。我創造了一個「找一找」的活動，用來將枯燥的內容變活。比如字母教學中，我首先將許多字母各自大小寫分開，分發到許多同學手中，其他同學一邊拍手一邊唱「找朋友」的歌曲。拿到卡片的同學走出座位，站上講台，找到「朋友」。然後，我再因勢利導通過四線三格分析大小寫的要點，相似字母「b」「d」「o」「Q」等如何正確區分。通過唱起歌、拍起手、找朋友，同學們注意力十分集中，興趣盎然，對知識點印象十分深刻。為使英語氣氛更加濃郁，我將「找朋友」的中文兒歌用英語教給同學：「Seek,seek,seek
a friend.Seek for a good friend.Salute,shake your
hands.You』re my good friend.」並將這個「找朋友
」的活動推而廣之，用於「兩類音標」的區別，單片語成句子，找單詞中缺少的字母等學習中。
二、做一做
同學由於自身能力和個性的差異，有時同學善於表達、踴躍積極，有的同學天生害羞、學習被動。為了讓學生發揮各自優勢，提高同學參與面，我設計了「做一做」的活動。簡單說就是根據情境做動作。比如在第二冊第29課，讓學生學習機器人一動不動
、一本正經的樣子。老師或請一位同學拿腔拿調模仿機器人說話。學習了fat、thin、tall、short等單詞後，請同學用手勢表達出來，一邊做，一邊讀單詞。學習了go、come、Stand
up、Sit down後，讓同桌倆一人命令，一人動作，不停站起來、坐下，走出座位。教唱「Row your boat」這首歌，讓學生邊唱邊配動作。學習「one」、「two」、「three」時，讓學生以擊掌次數表示等等。在整個活動中，除了注重活動的多樣性外，還特別注重學生的互動參與。有時往往是整個教室人人在動，人人在說，說過之後又是人人在笑。
陶行知說過這么一句話「學生有了興趣，就肯定全副精力去做，學與樂不可分隔。」因此教師通過這種簡單的方式，為不同層次的學生創造參與實踐、獲得成功、體驗快樂的機會。誘導學生參與教學活動，同時加上教師對學生——特別是後進生進行激勵性評價「You are so good!」「Great」等，學生必然得到成功體驗進而煥發學習熱情。

三、畫一畫
在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起兩個方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智。腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。為訓練學生動手，我讓他們「畫一畫」。
在英語課中有許多名詞，有些名詞只要求學生聽說讀而不要求寫，為了考查這些單詞的掌握情況，我就讓學生畫一畫，如「apple」「box」「pineapple」「pear」等往往潦潦數筆，一幅生動圖畫便躍然紙上。這樣既動了手又動了腦，還培養了學生的繪畫能力。
在我自己設計的聽力訓練中，我選了兩個小人物的頭像來幫助。他們分別代表「yes」「No」，聽力訓練時，判斷單詞、片語、句子的對錯，同學就用小人頭來表示。學生邊聽邊畫,在簡單而有趣中訓練了聽力。
而今，課堂教學中，讓學生「動」起來已成為共識。在小學英語教學中，我們應遵循學生自身的生理、心理特點，注重動靜結合。適時為學生創造「動」的機會，讓學生在「動」中獲得樂趣，獲得成功、獲得知識，並獲得繼續努力學習的動力和激情。