農村小學英語學習興趣

1. 農村小學生英語學習興趣現狀有哪些

英語學習是農村抄小學生學習中最薄弱的科目。研究農村小學生英語學習現狀十分必要。本研究通過調查法和訪談法對農村小學生的英語學習動機、英語學習環境、英語學習內容、英語學習效果以及學生英語學習的需求五方面對某農村小學學生英語學習現狀進行調查研究。本研究發現:農村小學生英語學習學習動機主要為升學做准備;農村小學生通過英語學習激發了學習興趣;主要利用練習冊進行英語學習;在家無人督促輔導;教學環境欠佳;社會輔導不足。農村小學生學習內容偏難;農村小學生的聽力與閱讀學習效果好;需要有人輔導;希望參加補習班;渴望作業多樣化。農村小學生英語學習三年級學習英語的興趣最濃,五年級次之;五年級在英語學習時間上所用學習時間最多;參加課外補習最多的是四年級;六年級學生在課堂上不喜歡大量講解英語習題。由此提出教育建議:改善農村小學教學環境,增加學校英語活動創造真實的英語情境、淡化應試教育、激發學生學習興趣;家校合作、通過家長督促孩子學習培養學生良好學習習慣,並不斷改進家庭作業的形式、滿足學生需求;加強行政機關對一線教學的了解,結合學生實際去選擇教材內容;針對不同年級的心理特點去設置不同的課堂活動,避免千篇一律。

2. 如何提高農村小學學生的英語學習興趣

小學英語課堂教學是21世紀初期我國基礎教育課程改革的重要內容，小學英語教育的規模也在逐漸開始擴大。然而，在農村小學開設英語課程仍然存在著許多的問題，面臨著許多困難和挑戰。因此，探索適應小學英語的教學方法及其教學模式，是現在教育教學中的重要目標。

培養小學英語課堂興趣的必要性

「英語課程標准」明確指出，基礎教育階段英語教學的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，同時使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像的能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為培養學生終身學習的態度和日後發展打下良好的基礎。

農村小學英語課堂存在的問題

• 缺乏學習英語的環境和氛圍

對於語言學習而言，學習環境是一個非常重要的因素，而我國農村小學，學生能夠用英語交流的環境較匱乏，課堂是學生唯一能夠有機會接觸英語的渠道，由於教師的教學水平，許多農村小學英語教師在教學過程中通常使用漢語，相當一部分農村小學的開課每周只有一兩節課程，導致學生對英語學習的忽略和遺忘。

• 課堂教學模式單一、教學方法落後

課堂教學模式單一、教師教學方法陳舊，是當前農村小學英語教學中普遍存在的現象，許多英語教師在教學過程中還是實施著Open your book（打開書）、Listen to me（聽我講）、Read after me（跟我讀），這一傳統的教學模式，應試教育在農村小學英語教學中起著關鍵性作用，教師在教材的教學過程中，不是著力培養學生的語言交際能力，而是把關注點放在了語言知識的傳輸上，普遍的忽略了英語「用」的學習，而減少對英語學習的興趣，從而導致學生缺乏對先進知識的追求和探索。

• 激發小學英語課堂興趣學習的策略

現階段，農村的小學生，一方面，學習的經驗少，視野不夠寬廣;一方面，學習途徑和學習條件相對落後。因而，如何培養學生的英語學習興趣成為小學英語教師的首要任務。

• 優化教學策略

「英語新課標」要求教師採取「非結構」「開放式」的教學方式，要特別注重學生的情感體驗和創新品質，教師應參與到學生開放的探究和活動之中，引導學生掌握真正的研究方法和步驟，創造積極參與的學習氛圍，營造豐富多彩的學習環境，設計出多種多樣的教學活動，充分認識到課堂教學活動是老師和學生共同探究新知識的過程。

創設情境，活化教學內容

小學生通常都喜歡卡通動畫、動物、人物頭飾，Let』s Talk部分可以讓學生帶上頭飾分角色表演;單詞呈現可以利用實物和圖片形象直觀的展示在學生面前，豐富學生的感性認識;學生剛開始接觸英語，可以試著就給每一位學生起一個英文名字在教學課堂中加以運用、對話練習時可以用，課後鼓勵學生在生活中用，有利於激發學生的學習興趣，更能讓學生體驗教學內容。

師生互動、民主和諧的課堂氛圍

現代教學理論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，學習語言的最終目的是為了交際。師生間可以相互對話復習舊知;創設情景，師生同台表演、和學生平等交流。教學時，教師盡量多用英語講課，少用漢語，給學生創造更多聽英語的機會，使學生在自然的環境中模仿教師的語言;教師多和學習有困難的學生進行對話、表演、一起做游戲，來增強學生的自信心，從而激發學生對英語學習的興趣。

改變學生學習方法

在傳統教學中，往往只重視老師的教而忽略學生的學，而學生的學法是否科學會直接影響教學效果，因此，要「教」「學」互補，達到雙贏的效果。

單詞學法指導

學生熟練的掌握單詞，是英語教學的重要環節，也是最大的難點，因此要重視學生的單詞的正確發音。一是規定學生必須和教師對口型，不準標注漢語音;二是用耳語游戲鞏固單詞，找規律對單詞發音;三是幫助發音有困難的學生進行口語發音;四是根據教學進度有的放矢地教音標。

加強朗讀指導

利用錄音機和教師示範朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣;學生輪流當小老師領讀，或將學生讀的內容利用錄音機錄下來糾正學生讀;強化背誦能力，加強學生的口語練習。

• 教學評價要有彈性

小學英語教學評價貫穿於整個教學活動之中，除了課堂上的及時評價以外，學期終結性評價仍然十分重要，通常都是對學生的聽、說、讀、寫、演、唱做全面的評價。根據課程標准擬定好更方面的評價標准以後，分層次設ABCD四個等級，一次達不到自己所期望的級別，可以通過反復幾次努力達到。筆試不合格者可以補考，直到達到合格為止，從而促進學生學習英語的動力。

結束語：小學英語課堂教學是一個系統的教學過程，課堂教學中教與學的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復雜系統。小學階段是學生語言發展的關鍵期，小學英語對於絕大多數小學生來說是啟蒙教育，從某種意義上說，承擔啟蒙教學的小學英語教師在教育教學過程中的角色更為重要。因此，對農村小學英語教學，英語教師還要根據實際情況，去探索和發現。

3. 如何激發農村小學生英語課堂的學習興趣17

人們常說興趣是最好的老師。那麼該如何激發農村小學生學習英語的興趣呢？通過本次遠程培訓學習，我個人認為改進英語教學方法是激發小學生英語學習興趣的基本途徑。
一、聯系實際，引導農村小學生對英語產生新穎感。 英語是小學階段的新興學科，學生剛接觸它時感覺非常新穎，心中充滿好奇。根據學生這種心理特徵，我採取了聯系生活實際的方法進行課堂教學。如，用手勢引出「Hello ,Ok ,Yeah」等；出示一些標有簡單英語的實物，如，手錶上標有「Made in China」、喝的牛奶上標有「Milk」等，這樣做使學生很容易發現，其實英語離他們很近很近，而且簡單易學。
二、編制順口溜，創造愉悅的學習氛圍。 順口溜不僅朗朗上口，易於熟記單詞，而且能促進他們興趣的培養。如三年級英語上冊第一單元學完後，可以將所學的禮貌用語編製成如下的樣子：「點頭Yes搖頭No，見了同學說Hello，你好嗎How are you，謝謝你Thank you，熟人見面說Hi，臨走分手說Bye-bye。」課前利用幾分鍾讓學生用順口溜熱身，可以使課堂氣氛變得輕松活潑。
三、創造校園文化氛圍。 學習英語最重要的是氛圍。在農村，孩子們除了課堂四十分鍾外，用英語的時間幾乎為零。為了使學生隨時感受到英語就在身邊，我從兩發面入手：第一是在班級開辦英語角，每周由學生將其內容進行更新。第二是教會學生辦英語手抄報，並將上交的作品在學校宣傳欄展出。 總之，促進農村小學生英語學習的興趣必須根據地方特點和學生的實際情況，多想方法，激發他們學習英語的熱情和願望，培養他們學習英語的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高整個英語教學的質量。

4. 如何培養農村小學生英語學習興趣

英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農村小學英語教學狀況令人堪憂。
農村小學英語師資力量薄弱。有些擔任英語教學的教師是兼職教師，英語知識水平有限。許多教師要教四五個班的英語，「大班教學」、「多班教學」、「跨級教學」的現象普遍存在，必然影響備課的質量和教法的改進。其次由於教育領域內部各方面軟硬體較落後、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等，農村小學生對學習英語倍感壓力，甚至對英語失去了興趣。
《小學英語課程教學基本要求》指出：小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使學生初步建立學習英語的自信心。所以小學階段培養學生學習英語的興趣至關重要。人們常說這樣一句話，興趣是最好的老師，特別是對於小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想像，從而獲得較多較牢固的知識技能，並使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的願望，但不具備學習英語的經驗。我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。列夫.托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。結合日常工作中的點點滴滴，我認為可以從以下幾方面入手：
一、加強師資隊伍建設是搞好農村小學英語教學的關鍵。
小學英語師資缺乏是制約農村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農村小學師資隊伍現狀，總結農村小學英語課程開設的實踐，立足於現有師資力量的培養、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農村小學英語教師隊伍，才是解決農村小學英語課程師資問題的有效方法。
二、教師的愛是激發學生學習英語興趣的最佳方法。
熱愛學生是教師最基本的職業道德。作為一名合格的人民教師首先要熱愛學生，幫助學生樹立起學習的信心。教師對學生的愛是博大無私的，是面的每一個學生的。那些對學習有困難，無興趣的學生更需要老師的關愛。教師的愛能啟迪學生的心靈，能激發學生做人的尊嚴，能呼喚起學生學習的信心和興趣。學生學習英語的興趣離不開教師的愛.
三、培養學生養成良好的學習習慣
有個好的學習習慣，能使學習變得輕松省力。良好的學習習慣可在課堂和課外中去培養。課內：靜聽，上課要認真地聽講。無論是對整體把握的內容還是對口音發音的觀察，學生都要集中注意力聽，不要急於模仿，先聽，後說，大膽地說英語。語言的學習一定要「臉皮厚」。不要怕說錯。教師應盡量在課堂上創造一個寬松的語言環境，說錯了也不要去批評他們，以鼓勵為主。高年級的學生，在課堂中可適當記一下筆記，對教師提到的重點和注意點，能記在本子上，便於以後復習。英語是一門語言的學科。學生應參與大量的語言實踐活動。如5分鍾角色的扮演，各種操練。要抓住每一次開口說英語的機會來鍛煉自己的口語能力。課外每天回家後，可把當天的新知識去復習鞏固，溫故而知新。這樣才能從容地去面對新的知識。在課外還可看電視、報紙、聽廣播，或參加課外學校的學習，來提高自己的學習能力。
四、培養學生的自信心
成功的教育理論告訴我們，每個學生都有自我實現的動機和要求，都有使自己成功的渴望。在教學中，我們對學習哪怕取得一點進步的同學加以熱情的鼓勵，引起他們積極的情緒建立自信心，就可達到良好的教育效果。尤其是給學習成績差的同學創造機會，讓他們一次一次在成功中看到自己的潛力和希望。樹立信心克服困難迎頭趕上。
五、利用農村現有資源，走出課堂。
雖然農村在教學設備上落後，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標准，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。
六、整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式。
作為一名小學英語教師，應該要博採眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其餘學生可用「come on! Come on!」來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發出 Touch……. 的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可以用三年級上冊中的「Happy Birthday To You!」這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon……等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。
俗話說，教學有法, 教無定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學生的有意注意和無意注意交替進行, 學生始終積極參與著, 才能使學生真正的感興趣。從而使農村小學的英語教學迎來燦爛的艷陽天。

5. 如何提高農村小學生的英語學習興趣

由於小學生的心理發展水平和發展要求，小學階段英語課程教學主要以激發學生對英語的學習興趣為主，培養學生的學習積極性，建立學生對英語學習的自信心。並且在一定程度上培養學生的英語語感，口語讀音基礎，從而為以後的英語學習打下堅實的基礎。因此，小學英語教學應具備的特點。
一、小學英語教學特點
（一）教學內容盡量貼近生活，符合小學生的學習興趣
1.教材里涉及的語言教學材料和課堂上教師設計的教學活動應與小學生熟悉的生活情境有著密切聯系。例如：家裡養的小寵物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,還有家人等等。將這些教學內容安排在和學生的互動中，時刻提醒著他們英語與生活的聯系，強調英語在生活中隨處可見。
2.盡量使教學活動或方式符合小學生的興趣，如寓言故事，組織簡單會話表演，玩英語游戲等等，並設置相應的簡單的獎勵措施，激發他們的積極性，並且快樂地學習。
3.教學用的語言材料應真實使用，如對於家人的稱呼和簡單的自我介紹，英語兒歌等。這樣，學生回到家可以跟爸爸媽媽交流，報告一天的學習內容，用到當天學習的英語單詞或句子，父母高興，孩子就會更有動力。
（二）教學方法多樣，生動活潑
1.創設適當的對話情景，使學生能夠有盡可能多的機會相互交流。教師要充
分利用教材中設計的對話情景，如簡單聊天、打電話、生日聚會、購物、旅遊、問路等，讓同學們在各種情景中扮演角色，進行對話練習，教師從旁進行指導和評價，注意，要多褒獎，少批評。如，可充分運用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指導學生利用身邊的實物進行對話練習。在多是多樣的教學活動進行的過程中，學生的英語交流能力得到鍛煉，且通過一個個角色的成功扮演，會不斷增強自信心，從而更加樂於學習英語。
2.進行多種練習形式，手腦口耳並用，通過大量實踐來學習和鞏固英語知識，簡單的寫作，口語練習，聽寫等都能使學生具有良好的聽說讀寫基礎，為以後的英語學習打基礎。
3.充分利用英語教學的音像資料，採用多媒體教學手段，優化教學過程，提升教學質量。
可充分利用英語圖畫、錄音、錄像等多種多媒體資料，不僅可以為學生提供標準的語音示範，還能為學生提供英語的自然使用例子，包括對話情景，對象，表達方式等，加上自然的表情，動作等，可大大提高學生的英語交流能力和應用能力。如在講到apple和pen等單詞時可配上相應圖片，讓學生圖詞結合記憶，並在新詞教學完畢後利用圖片進行考察，加深印象。且根據小學生的心理發展水平，多媒體的生動和有趣能夠極大程度吸引他們的興趣，讓他們享受學習過程，引起他們的注意，加深學習印象，從而在很大程度上提高英語教學效率。
（三）運用適當獎勵的方法鼓勵學生積極進取
1.尊重學生的學習成果和積極性，對每個孩子的點滴進步都給與肯定和褒揚，使他們相信自己能夠學好英語。獎勵的方式多種多樣，可進行簡單的口頭表揚，或者每一段時間舉行一個英語相關的比賽，參與和優勝者酌情給予小紅花，紅星和優秀學生獎狀等。還要注意，對於學習後進的學生的關注不可減少，要注意他們取得的每一個進步，並給予適時的表揚和更多的鼓勵。
2.評價形式應多種多樣，但要注意，以學生平時參加的英語教學活動的態度和能力為主要依據，低年級可以口語活動為主要教學活動進行組織，高年級則可以採取口、筆相結合的方式進行組織，考察聽說讀三個方面。
二、小學英語教學方法的探新
1.愉快教育法
結合小學生的心理特點，教師在教學中應做到使整個課堂都彌漫著和諧、融洽、飽滿的學習氛圍。努力在教學中使學生進入語境，創設情境，注意引導學生直接用英語理解教學內容的意思，養成英語思維習慣。其次，可在教學過程中設置一些興趣活動，如唱歌、做游戲、聯系繞口令等。運用靈活生動的教學方法讓學生在樂中學、學中樂，愉快地學習使學生更加容易取得好成績。同時，對於後進生，應注意多給與肯定和鼓勵，讓其有進步的信心。讓學生都能感受到學習英語是一種樂趣。
2.演示法
演示可以讓學生直觀的感受到實在的事物，獲得豐富的感性材料，從而加深對英語以及對應事物的印象，尤其在教授字母、單詞時，利用身邊事物或者圖片來教學，使學生在腦中形成鮮明的印象。例如，教學單詞「strawberry」和」watermelon」時採用實物教學，這樣可以讓學生看到、摸到，增強感性效果，也使課堂氣氛活躍。教師通過講述與演示相結合，使學生的認識不僅僅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本質。
3.模仿練習法
學習英語不可少的步驟就是模仿。由於英語語音、語調、書寫與漢語相差甚遠，若學生剛開始說英語發音就有問題，這必定給其以後的英語學習帶來極大隱患。所以，小學生英語說得對、說得准相當重要。要說得准，必須要聽的准。因此，教師在教授字母、范讀單詞、句子時，要讓學生注意自己的口形，並進行模仿，大膽開口說出來，敢於說，說錯了及時給予糾正，並讓學生比較錯誤與正確讀音之間的區別，反復訓練模仿。應多鼓勵學生在課下多用課上所學的表達式和新單詞進行對話練習，做到用中學、學中用，充分培養學生的語言運用能力。
三、結語
總之，小學開設英語課是非常有必要的。廣大教育者認真研究，多總結，多思考，採取多種教學方法，解決教育中的實際問題，筆者相信，一定能大大提高小學英語教育水平。

6. 怎樣培養農村小學生英語學習興趣

我認為作為小學的英語教師首先應該是學生感興趣的老師，這是最重要的，
也是最必要的。學生喜歡知識淵博的老師；關愛學生的老師；面帶微笑的老師；
對學生少批評和責罵、
多贊揚的老師。
知識淵博的教師會滿足學生的好奇心和未
知欲，
學生總是希望從老師那兒學到永遠也學不完的東西。
關愛學生的老師可以
貼近孩子的心靈，
教師溫暖的話語、
微笑的面孔、
理解的表情會消除孩子內心的
畏懼，
會給課堂帶來愉快的氣氛。
而少批評、
多贊揚的老師，
可以增強學生的自
信，
教師對學生的態度、
說話的語氣，
能夠起到給學生提供安全感，
學生上課時
即使遇到了困難也會大擔的提出來，
自信的去解決。
教師對學生的愛、
期望和鼓
勵會激發學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效地學好英語。
「只有
愛孩子的人才有權教育孩子」
，如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教
師任教的這門課感興趣，所謂「親其師，信其道」就是這個道理。

二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。

孔子說過：
「知之者，
不如好之者；
好之者，
不如樂之者。
」
他把學習中的
「樂」
提到如此地位，
是有其根據的。
那麼我們該如何使學生成為學習英語的
「樂之者」
呢？我想首先就是運用適合學生的教法，讓孩子們體會學習英語的快樂。

1
、創設情景，使教學內容趣味化。

小學生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，
Let's

talk
部分可以讓學生帶上頭
飾分角色表演；
單詞呈現可以利用簡筆畫、
實物和圖片形象直觀地展示在學生面
前，
豐富學生的感性認識；
三年級學生剛開始接觸英語就給每位學生起一個英文
名字，
課堂教學中可以用，
練習對話時可以用，
課後鼓勵學生在生活中用，
有利
於激發學生的學習興趣；教師利用豐富的體態語言和表情來活化教學內容
,
教師
在課堂教學時的眼神、
手勢、
表情等體態語言無時無刻不在向學生傳遞信息、
感
染學生的情緒，激發他們的學習興趣。

2
、師生互動，創設寬松的課堂氛圍。

我在課堂教學中特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣
氛。
比如唱一些英語歌曲，
開展有趣的復習知識型的游戲等等。
教材中有很多內
容都涉及到學生熟悉的生活，
我就適當地把教室變成他們的活動場所，
讓他們自
由地施展個性，
激發他們學習英語的興趣。
如在教授動物單詞時，
課前我就在教
室的各個角落上貼上動物的圖片，
把教室布置成一個美麗的動物園。
學生們一進
教室，就被這些可愛的動物深深地吸引著，我就帶著學生一起參觀「動物園」
，
很自然地把單詞傳授給學生，
學生也很自然的掌握單詞。
當學生們長期處在這樣
的氛圍中，
久而久之，
他們自然就敢用英語大膽發言，
並進行對話，
有效地促進
了學生英語的學習。

3
、讓孩子們體驗成功，擁有更多的自信。

農村的學生由於從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，
往往會顯得更加膽小拘謹、
不善言談，
缺少自信心。
這在以交流和溝通為目的的

英語學習上是一個障礙，學生們只有通過真正去說才能體會到英語學習的快樂，
而只有體會到成功的幸福感才能建立
「大膽去說」
的自信心。
我在教學中會開展
豐富多彩的活動，
讓學生體驗學習的成功是保持學習興趣的重要手段。
為了增強
學生學習英語的興趣，
給學生更多的運用英語進行交際的機會，
我經常給學生們
組織單詞闖關、唱英語歌比賽、英語小對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽
寫競賽、
單詞接龍比賽等英語活動，
並對在聽說讀寫等不同方面突出和進步的學
生及時給予肯定和獎勵，
使學生們感受到自己不斷向上攀升的成功喜悅。
這些競
賽活動既豐富了學生的課外生活，又在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識。

總之，
作為農村英語教師，
一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，
另一方面要利用各種方法培養和保持學生對這一學科的興趣，
只要我們老師不斷
學習新標准，
摸索教法學法，
用理念指導實踐，
在實踐中感悟真理，
農村學生也
能學好英語。
這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
為我們農村小學
教育添磚加瓦，為農村教育做出自己的貢獻。

7. 如何提高農村小學學習英語的興趣

怎樣培養農村小學生學習英語的興趣

我認為作為小學的英語教師首先應該是學生感興趣的老師，這是最重要的，
也是最必要的。學生喜歡知識淵博的老師；關愛學生的老師；面帶微笑的老師；
對學生少批評和責罵、
多贊揚的老師。
知識淵博的教師會滿足學生的好奇心和未
知欲，
學生總是希望從老師那兒學到永遠也學不完的東西。
關愛學生的老師可以
貼近孩子的心靈，
教師溫暖的話語、
微笑的面孔、
理解的表情會消除孩子內心的
畏懼，
會給課堂帶來愉快的氣氛。
而少批評、
多贊揚的老師，
可以增強學生的自
信，
教師對學生的態度、
說話的語氣，
能夠起到給學生提供安全感，
學生上課時
即使遇到了困難也會大擔的提出來，
自信的去解決。
教師對學生的愛、
期望和鼓
勵會激發學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效地學好英語。
「只有
愛孩子的人才有權教育孩子」
，如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教
師任教的這門課感興趣，所謂「親其師，信其道」就是這個道理。

二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。

孔子說過：
「知之者，
不如好之者；
好之者，
不如樂之者。
」
他把學習中的
「樂」
提到如此地位，
是有其根據的。
那麼我們該如何使學生成為學習英語的
「樂之者」
呢？我想首先就是運用適合學生的教法，讓孩子們體會學習英語的快樂。

1
、創設情景，使教學內容趣味化。

小學生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，
Let's

talk
部分可以讓學生帶上頭
飾分角色表演；
單詞呈現可以利用簡筆畫、
實物和圖片形象直觀地展示在學生面
前，
豐富學生的感性認識；
三年級學生剛開始接觸英語就給每位學生起一個英文
名字，
課堂教學中可以用，
練習對話時可以用，
課後鼓勵學生在生活中用，
有利
於激發學生的學習興趣；教師利用豐富的體態語言和表情來活化教學內容
,
教師
在課堂教學時的眼神、
手勢、
表情等體態語言無時無刻不在向學生傳遞信息、
感
染學生的情緒，激發他們的學習興趣。

2
、師生互動，創設寬松的課堂氛圍。

我在課堂教學中特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣
氛。
比如唱一些英語歌曲，
開展有趣的復習知識型的游戲等等。
教材中有很多內
容都涉及到學生熟悉的生活，
我就適當地把教室變成他們的活動場所，
讓他們自
由地施展個性，
激發他們學習英語的興趣。
如在教授動物單詞時，
課前我就在教
室的各個角落上貼上動物的圖片，
把教室布置成一個美麗的動物園。
學生們一進
教室，就被這些可愛的動物深深地吸引著，我就帶著學生一起參觀「動物園」
，
很自然地把單詞傳授給學生，
學生也很自然的掌握單詞。
當學生們長期處在這樣
的氛圍中，
久而久之，
他們自然就敢用英語大膽發言，
並進行對話，
有效地促進
了學生英語的學習。

3
、讓孩子們體驗成功，擁有更多的自信。

農村的學生由於從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，
往往會顯得更加膽小拘謹、
不善言談，
缺少自信心。
這在以交流和溝通為目的的

英語學習上是一個障礙，學生們只有通過真正去說才能體會到英語學習的快樂，
而只有體會到成功的幸福感才能建立
「大膽去說」
的自信心。
我在教學中會開展
豐富多彩的活動，
讓學生體驗學習的成功是保持學習興趣的重要手段。
為了增強
學生學習英語的興趣，
給學生更多的運用英語進行交際的機會，
我經常給學生們
組織單詞闖關、唱英語歌比賽、英語小對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽
寫競賽、
單詞接龍比賽等英語活動，
並對在聽說讀寫等不同方面突出和進步的學
生及時給予肯定和獎勵，
使學生們感受到自己不斷向上攀升的成功喜悅。
這些競
賽活動既豐富了學生的課外生活，又在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識。

總之，
作為農村英語教師，
一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，
另一方面要利用各種方法培養和保持學生對這一學科的興趣，
只要我們老師不斷
學習新標准，
摸索教法學法，
用理念指導實踐，
在實踐中感悟真理，
農村學生也
能學好英語。
這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
為我們農村小學
教育添磚加瓦，為農村教育做出自己的貢獻。

8. 如何培養農村小學生學習英語的興趣

一、小學英語教學特點
（一）教學內容盡量貼近生活，符合小學生的學習興趣
1.教材里涉及的語言教學材料和課堂上教師設計的教學活動應與小學生熟悉的生活情境有著密切聯系。例如：家裡養的小寵物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,還有家人等等。將這些教學內容安排在和學生的互動中，時刻提醒著他們英語與生活的聯系，強調英語在生活中隨處可見。
2.盡量使教學活動或方式符合小學生的興趣，如寓言故事，組織簡單會話表演，玩英語游戲等等，並設置相應的簡單的獎勵措施，激發他們的積極性，並且快樂地學習。
3.教學用的語言材料應真實使用，如對於家人的稱呼和簡單的自我介紹，英語兒歌等。這樣，學生回到家可以跟爸爸媽媽交流，報告一天的學習內容，用到當天學習的英語單詞或句子，父母高興，孩子就會更有動力。
（二）教學方法多樣，生動活潑
1.創設適當的對話情景，使學生能夠有盡可能多的機會相互交流。教師要充
分利用教材中設計的對話情景，如簡單聊天、打電話、生日聚會、購物、旅遊、問路等，讓同學們在各種情景中扮演角色，進行對話練習，教師從旁進行指導和評價，注意，要多褒獎，少批評。如，可充分運用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指導學生利用身邊的實物進行對話練習。在多是多樣的教學活動進行的過程中，學生的英語交流能力得到鍛煉，且通過一個個角色的成功扮演，會不斷增強自信心，從而更加樂於學習英語。
2.進行多種練習形式，手腦口耳並用，通過大量實踐來學習和鞏固英語知識，簡單的寫作，口語練習，聽寫等都能使學生具有良好的聽說讀寫基礎，為以後的英語學習打基礎。
3.充分利用英語教學的音像資料，採用多媒體教學手段，優化教學過程，提升教學質量。
可充分利用英語圖畫、錄音、錄像等多種多媒體資料，不僅可以為學生提供標準的語音示範，還能為學生提供英語的自然使用例子，包括對話情景，對象，表達方式等，加上自然的表情，動作等，可大大提高學生的英語交流能力和應用能力。如在講到apple和pen等單詞時可配上相應圖片，讓學生圖詞結合記憶，並在新詞教學完畢後利用圖片進行考察，加深印象。且根據小學生的心理發展水平，多媒體的生動和有趣能夠極大程度吸引他們的興趣，讓他們享受學習過程，引起他們的注意，加深學習印象，從而在很大程度上提高英語教學效率。
（三）運用適當獎勵的方法鼓勵學生積極進取
1.尊重學生的學習成果和積極性，對每個孩子的點滴進步都給與肯定和褒揚，使他們相信自己能夠學好英語。獎勵的方式多種多樣，可進行簡單的口頭表揚，或者每一段時間舉行一個英語相關的比賽，參與和優勝者酌情給予小紅花，紅星和優秀學生獎狀等。還要注意，對於學習後進的學生的關注不可減少，要注意他們取得的每一個進步，並給予適時的表揚和更多的鼓勵。
2.評價形式應多種多樣，但要注意，以學生平時參加的英語教學活動的態度和能力為主要依據，低年級可以口語活動為主要教學活動進行組織，高年級則可以採取口、筆相結合的方式進行組織，考察聽說讀三個方面。
二、小學英語教學方法的探新
1.愉快教育法
結合小學生的心理特點，教師在教學中應做到使整個課堂都彌漫著和諧、融洽、飽滿的學習氛圍。努力在教學中使學生進入語境，創設情境，注意引導學生直接用英語理解教學內容的意思，養成英語思維習慣。其次，可在教學過程中設置一些興趣活動，如唱歌、做游戲、聯系繞口令等。運用靈活生動的教學方法讓學生在樂中學、學中樂，愉快地學習使學生更加容易取得好成績。同時，對於後進生，應注意多給與肯定和鼓勵，讓其有進步的信心。讓學生都能感受到學習英語是一種樂趣。
2.演示法
演示可以讓學生直觀的感受到實在的事物，獲得豐富的感性材料，從而加深對英語以及對應事物的印象，尤其在教授字母、單詞時，利用身邊事物或者圖片來教學，使學生在腦中形成鮮明的印象。例如，教學單詞「strawberry」和」watermelon」時採用實物教學，這樣可以讓學生看到、摸到，增強感性效果，也使課堂氣氛活躍。教師通過講述與演示相結合，使學生的認識不僅僅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本質。
3.模仿練習法
學習英語不可少的步驟就是模仿。由於英語語音、語調、書寫與漢語相差甚遠，若學生剛開始說英語發音就有問題，這必定給其以後的英語學習帶來極大隱患。所以，小學生英語說得對、說得准相當重要。要說得准，必須要聽的准。因此，教師在教授字母、范讀單詞、句子時，要讓學生注意自己的口形，並進行模仿，大膽開口說出來，敢於說，說錯了及時給予糾正，並讓學生比較錯誤與正確讀音之間的區別，反復訓練模仿。應多鼓勵學生在課下多用課上所學的表達式和新單詞進行對話練習，做到用中學、學中用，充分培養學生的語言運用能力。