小學英語110的手指操

❶ 怎麼做手指操，做多少時間才能提高記憶力

具體動作是：將小指向內折彎，再向後拔，做屈伸運動10次。用拇指及食指抓住小指基部正中內，揉捏容10次。將小指按壓在桌面上，用手反復刺激之。手十指交叉用力相握，然後突然猛力拉開。刺激手掌中央(手心)，每回捏掐20次。經常揉擦中指尖端，每次3分鍾。每天可在上述方法中選擇2~3種交替使用。可以增加大腦的血流量，激活一些處於睡眠狀態的腦細胞，訓練大腦的協調功能。要堅持才能看到效果哦

❷ 小學生四年級110的手抄報

按一個一個欄目進行會畫和寫下手抄報有關的內容，一般8開或16開

❸ 小學課堂游戲規則

找到些英語游戲：
游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用於字母、詞彙、句型等各項新內容的教學，舊知識的鞏固，也可用於發掘學生各方面的潛力，發展非智力因素。而且游戲時游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：

（一）按內容劃分

1、字母類游戲

2、詞彙類游戲

詞彙是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫「四會」的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使學生感到乏味無興趣，又能訓練學生正確的辨音和發音。 4、句型類游戲

句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現語言的結構。但小學英語教學的目的並非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想像，激發他們用所學到的詞彙和句型表達自己的思想。

5、 對話類游戲

對話是小學英語教學的核心，它體現了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學中最受學生歡迎而又最常使用的游戲

6、 數字類游戲

在數字教學中，學生的聽說反應是教學的重點，如果一味命令學生讀背，學生會厭倦，不僅達不到教學目的，反而會降低學生的興趣。開展體態語游戲能達到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發展劃分

1、 考記憶

記憶是任何學習的基礎。在字母、詞彙、語音教學中，可做「What』s Missing」的游戲。

2、 比反應

小學英語課程教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終處於亢奮狀態，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

3、 賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據所聽到的內容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓學生在有限定的時間內去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等）。

4、 快觀察

游戲中所提供給學生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學生仔細辨認，並用相關詞語談論和匯報觀察的結果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關內容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學過的單詞sithatenewhoureaday。

❹ 英語手指操怎麼做

後果

❺ 幼兒園手指操

嬰幼兒手指游戲 手指謠 ◆大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），小妞妞（抓住孩子的小手，邊點著她的手指頭邊說） 爬呀爬呀爬上山 （食指從胳膊一步步點到肩膀） 耳朵聽聽 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （點點眼睛） 鼻子聞聞 （點點鼻子） 嘴巴嘗嘗 （點點嘴巴） 最後，咯吱一下 （停頓，然後突然把手伸到孩...子的脖勁處，咯吱一下） ◆爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀 （雙手大拇指單伸出來，向下按） 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷 （雙手食指單伸出來，搓衣服） 個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰 （雙手中指單伸出來，向上投籃） 哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 （雙手無名指單伸出來，繞圈） 個子最小就是我，我在敲小鼓，東東東 （雙手小指單伸出來，敲小鼓） ◆爸爸瞧 （左手從背後伸出，張開手指揮動），媽媽看 （右手從背後伸出，張開手指揮動），寶寶的小手真好看 （雙手一齊搖動）。 爸爸瞧 （閉合左手，往背後收）， 媽媽看 （閉合右手，往背後收）， 寶寶的小手不見了 （雙手都放在背後了） 爸爸媽媽快來看，寶寶的小手又出現 （雙手從背後再拿出來） ◆我（右手指著自己的胸，表情誇張）是一個大蘋果（雙手張開表示「大」） 小朋友們都愛我 （雙手食指點著前面的人） 請你先去洗洗手 （雙手做洗手的動作） 要是手臟（用右手食指點著左手手掌） 別碰我！ （揮動右手錶示「不」） ◆小手攤開，咱們來包餃子吧 （伸出左手手掌） 擀擀皮 （右手在左手上做擀皮狀） 和了和了餡（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作，就象手指在抓撓） 包個小餃子 （說一個字，用右手食指依次點著左手的手指） 香噴噴的餃子給誰吃（用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子） （然後孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊） ◆一根棍，梆梆梆（在寶寶身上輕輕敲打） 二剪刀剪剪剪（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾） 三叉子叉叉叉（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶） 四板凳拍拍拍。（拇指彎曲，四指並攏，輕打） 五小手抓抓抓。五指分開，然後做抓的動作） 六煙斗抽抽抽（拇指和小指伸開做抽煙狀） 七鑷子夾夾夾（拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏） 八手槍啪啪啪（拇指食指做手槍狀，啪啪啪射擊） 九鉤子鉤鉤鉤 食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤） 十麻花，轉轉轉。 ◆一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶) 兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲) 三個手指捏捏捏(伸出三隻手指在寶寶身上輕捏) 四個手指撓撓鬧(伸出四隻手指在寶寶身上輕撓) 五個手指拍拍拍(兩手對拍) 五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀) 幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下撓) ◆ 小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓) 一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點上去) 幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀 滾進一個山洞裡(用手點到寶寶的胳吱窩撓撓) ◆ 找呀找呀找朋友，找到一個朋友（一直拍手，笑嘻嘻（每隻手伸出食指，指向臉蛋處），點點頭（點頭），敬個禮（敬禮），握握手（握手），你是我的好朋友。再見（再見） ◆ 十隻小猴（把手張開，伸出十個指頭），拍拍手（拍手）， 上蹦蹦（向上拍手），下跳跳（向下拍手） 翻個跟頭（兩個手互相繞一圈，把手張開），握握手（握手） ◆小 手 拍 拍 小 手 拍 拍 （拍拍你的雙手） 手 指 伸 出 來 （伸出你的食指） 眼 睛 在 哪 里？ （用一種誇張的語氣問） 眼睛在這里， （指你的眼睛） 用手指出來。 (一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子) 靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認識五官和身體的部位，讓他增強自己的身體意識。 ◆白色的小幽靈拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖，把手指團團抱住，用線在手指上纏一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個小幽靈。讓你的手指在空中移動，假裝小幽靈在飛舞，隨便你編什麼樣的故事情節都可以，比如：一個白色的小幽靈在空中飛行，飛啊飛啊，飛得好高啊！碰到了星星 碰到了月亮然後飛下來，落到寶寶的頭上！ 這是一個啟發孩子想像力的游戲，比較適合年齡大一點的寶寶。 ◆ 歌曲《Ii your're happy》中文名字叫《如果感到幸福你就拍拍手》 If your're hdspcpy and you know it, clap your hands（唱完這一句拍兩下手） If your're hvvey and iknow it, clap your hands If your're happy and you know it, （雙手在胸前交叉擺動） And your face will ssghy show it （伸出兩個食指從嘴巴往上劃，做微笑狀） If your're happy and you krsaf it, clap your hqaatds 將clap your hands改成stomp your feet（跺腳）成一段，改成shout 「hurray」（雙手舉起來做歡呼狀），再改成do all dgrgfe（把拍手、跺腳、歡呼連起來做一遍）。這首歌曲對節奏感要求比較強，尤其要等到唱完clap your rccds才能拍手，很好地訓練了孩子的音樂節奏感，以及眼睛和手的協調，更促進了孩子的社交互動力。唱這首歌的時候可以把全家人甚至周圍的人都發動起來，唱的人越多就越快樂！ ◆歌曲《one little finger》 One little finger, one litter finger (依次伸出左右兩個食指) One little finger, tap tap tap （同時伸出兩個食指，對敲三下） Point to the ceiling, point to the floor （指天花板，指地板） Put it on your head. （放在腦袋上） 最後一個head改成nose，mouth，ear等其它身體部位，甚至可以改成chair、table等等地方，呵呵，可以靈活運用哦。 ◆洪恩節拍英語：歌曲《One rle fldfer》 One little flower（伸出一個食指做「1」狀，然後兩個手腕並在一起放在下巴下面，做「花朵」狀） One little bee（兩個手臂放在身體兩側，手掌快速扇動做蜜蜂飛） One litgdtle blue bird, hidgh in the tree.（兩只手臂大幅度地扇動做小鳥飛行狀，然後舉到空中） One litgtle brown deer, rsling at me.（手掌張開，拇指頂在太陽穴扮成小鹿的角，臉部做一個大大的微笑） 這是洪恩節拍英語里一個數字歌謠，洪恩節拍英語的特色就是把歌謠跟身體動作協調地結合起來，讓孩子在手舞足蹈中快樂地學習英語。 ◆洪恩節拍英語：歌曲《Ten lidgle fingers》 Ten little fingers (伸出十個手指) And ten yrbe toes （指指你的腳趾） Two little arms, and one little nose（摸摸你的手臂，指指鼻子） One little bth, and two little ears（指指嘴巴，摸摸耳朵） Two little eyes for svniles and tears.（指指眼睛，兩個食指從嘴角往上劃做微笑狀，往下劃做哭泣狀，表情也要搭配好哦。） ◆歌曲《Fddnger frmily》 Daddy finger, daddy frer, where are you? （把大拇指藏起來） Here I am, here I am，how do you do?（露出大拇指，一邊彎曲它做鞠躬狀） Daddy finger指的是大拇指，同樣Mommy finger、brother finger, sister finger, baby finger分別是指食指、中指、無名指和小指。在各個手指上畫上眼睛嘴巴，建議把每個手指的特點都畫出來，增加趣味性：比如daddy finger上畫一個特別的大大的鼻子，不用畫頭發。Mommy finger誇張地畫上紅嘴唇，長頭發；brother finger的脖子處就畫一個領結；sister finger頭上畫一個發結；至於baby finger，畫一個大笑的嘴巴好了。你的寶寶一定喜歡這個充滿趣味的游戲，而且很快，他就可以用how do you do來問候你了。 ◆《The finger family》 Daddy finger, dfaazy finger (把拇指藏在拳頭中間) Here I am, here I am. （伸出拇指） How are you today? （一隻拇指向另一隻彎腰鞠躬） Very well I thank you. （另一個拇指鞠躬還禮）

❻ 小學文化學英語是不是開始背26個字母開始

小學英語
26
個字母教學（上）

2010
年
01
月
23
日

星期六
23:05
英語字母教學作為學習英語的基礎
,
是小學英語教學中的重要一環。
如何使起始
的字母教學省時，高效；又不陷入一種單一枯燥，死記硬背的教學模式，並盡可
能使字母教學對學生今後的學習又有幫助呢？是我們所要潛心研究的問題。現
今，學生接觸英語的機會多了，在正式接觸字母教學前，不少學生已經對字母有
了初步認識。但如何讓學生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生動而
又有效的方法讓學生接受這些抽象的符號，
才是字母教學的關鍵之處。
以下是筆
者在教學實踐中歸納出來的幾種字母教學的方法：

一、字母的形象教學

小學一二年級的學生年齡都在
8
，
9
歲，處於童年期。他們的思維開始從具
體形象思維為主的形式過度到抽象邏輯思維為主的形式，
但邏輯思維仍須以具體
形象為支柱。
所以筆者認為我們在教學中可以運用以下幾個形式讓學生輕松掌握
26
個字母。

（一）想一想

兒童心理學研究表明：兒童對於自己經驗范圍內的事物，能進行意義的、理
解的識記。例如，用事物的各種聯系、對比關系等等，來進行記憶。對於剛接觸
英語的小學生來說，字母就是一個個毫無意義而又抽象、枯燥的符號，教師應當
想方設法去將這些抽象符號具體化，
與他們所熟悉的事物和形象相聯系，
呈現新
字母時可以採用圖形和猜謎的方式。比如
A
象尖尖的鐵塔，
C
象彎彎的月亮，
D
是一張大弓，
f
象倒立的傘柄„„這樣學生的注意力馬上會被吸引過去。也可以
讓學生展開豐富的聯想
,
讓他們來說說這些字母象什麼。
這樣
,
既能讓學生記住字
母的形
,
又能激發學生的學習興趣。猜謎的方式可以講：零的突破
(Q)
、半隻葫蘆
(B)
、勝利的象徵
(V)
、大號魚鉤
(J)
、一棵小苗
(r)
、一把椅子
(h)
、什麼字母
是我自己
? ( I)
、什麼字母既不是我
,
也不是他
,
而是你
? (U)
。在猜的過程
中
,
學生的積極性十分高漲
,
對字母的形狀觀察得十分仔細
,
這比教師單純強調字
母的形的教學方式所取得的效果要好得多。

（二）做一做

教研專區全新登場
教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作
相關研究表明：低年級學生好動性強，不能長時間保持注意力集中，所以在
字母教學的講解過程中，
抓住學生愛動的這一特點，
讓學生採用動的方式來做一
做。即我們可以運用所能找到的一些器材，或身體的某個部分，來和學生一起演
繹這些字母。我們可以教學生一些字母的手指操。如

A ,B C D „根據兒童的年齡特點，設計一些有趣的字母教學活動，既能有效的
進行英語基礎知識教學，
又能更好的保持學生學習英語的興趣，
還能為以後的英
語教學打下堅實的基礎。

（三）辯一辯

在學生基本掌握字母的形狀後
,
實際運用中經常容易混淆的字母有：
a
和
d
，
a
和
u
，
f
和
t
，
m
和
n
，
u
和
v
，
n
和
r
，
v
和
r
，
i
和
j
，
h
和
n
，
g
和
y
（手寫體）
，
q
和
g
（手寫體）
I
和
l
，
I
和
L
以及
J
和
L
。

為了讓學生更容易區分。筆者針對上述情況在教學過程中還設計了一個游
戲，讓學生根據字母的一小部分來猜字母
,
如下圖，陰影部分是要遮掉的部分，
也是學生容易混淆的地方。

通過讓學生猜字母的游戲，
不僅提高了學生的學習興趣，
還能使學生對這些字母
的記憶更為深刻，在輕松的氛圍中掌握了這些容易混淆的字母的正確寫法。

（四）寫一寫

現在許多學校不允許低年級教授英語字母，
為了不影響漢語拼音的教學；
到
了中高年級，又忽視字母教學，認為學生已經學了很多英語了。但英語字母無論
字形還是筆順上與漢語拼音都有差異。如果教師不多花時間對此進行比較教學
,
學生頭腦中已有的舊知會對新知學習造成負遷移。這就是為什麼許多學生把
a
、
b
、
d
，
h
，
n
都寫成兩筆
(
但在英語中它們都是一筆寫成
);
而
w
，
m
在英語中它
們是一筆寫成，許多學生寫成三筆，甚至四筆。將字母的筆順有錯
,
或字母佔位
不對
,
或大小寫混淆
,
或單詞間無間隔
,
或標點符號漏寫、
錯寫或增減單詞中的
字母等現象時有發生。

因此字母教學一定要從規范抓起。英語字母的書寫不同於漢字的書寫
,
它沒
有間架結構的要求。據我多年的教學經驗
,
總結出英語字母就是線、圓或是線和
圓的組合。只要慢慢地書寫
,
每一筆劃都寫到位
,
沒有寫不好字母的學生。

初次書寫字母時，要在課上講清楚筆順，讓學生當堂書寫，並批改，及時糾
正缺點，錯誤。雖然一有不合格的筆劃就要求學生重寫
,
對教師來說
,
批改作業
十分累
,
但其實也是一勞永逸的事
,
只要一開始嚴格地要求
,
學生自然就養成很
好的書寫習慣和態度。

二、字母讀音教學

字母教學除了形象教學還應該包括發音的教學，
筆者結合本人的教學實踐認
為可以從以下幾個方面進行字母的教學。

（一）結合音標教授字母

我們在講授字母的讀音過程中
,
滲透語音教學。能讓學生對英語字母讀音
的構成有一個感性的認識
,
同時
,
也為今後的音標教學打下一個良好的基礎

。
我們在教授字母時將字母的名稱分解成音素。比如
;
在教學字母
B
時
,
可用
b +
i:
—
bi:
的方法
,
以便幫助學生發好字母的讀音。對英語這門學科的發音體系有
所了解。下列
26
個字母的音標，以供學習：

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務
,
也是學生覺得有
一定難度的一項內容。如何使學生能較為輕松地得到較好的掌握
?
通過比較實
踐
,
我採用游戲的方法
,
如「摘蘋果

」、「找朋友

」、「釣魚

」等，讓學生
在玩的過程中，充分地運用感官
,
動手、動腦、動腳，不知不覺地得到掌握。下
列音素分類表，以供學習。

（二）強化個別字母讀音。

盡管許多學生對字母有了一定的了解
,
但大多數學生都沒有進行過系統的
字

母

學

習
,
只

會

順

口

溜
:ABCD...
如果讓學生讀單個字母，有的學生
要想老半天才能反應過來。例如學生對「Gg、
J j
、
Hh
、
Qq
、
Rr
、
Uu
、Ii」這
幾個字母存在著一定的錯誤發音
,
我就在教學中加強這幾個字母的訓練。
「Gg」和「J j」強調
[ i:]
和
[ei]
的發音。「Hh」注意
[ ei ]
的發音。「Qq」
和「Rr」要讓學生能辨清與語文課中音序表發音的區別。
「Uu」和「Ii」要讓
學生把音發到位。

（三）強調五個母音字母的學習

首先，五個母音字母
Aa,Ee,Ii,Oo,Uu
，一般老師都做介紹，但較少會重點
強調。
其實在以後的英語教學中，
這五個英語字母所涉及的語法知識還是很重要
的。如對開音節和閉音節的區分就要辨別母音字母和輔音字母。

開音節
=
母音
+
輔音
+ e
。

閉音節
=
母音
+
輔音。

了解了開音節和閉音節的規律，
對單詞的發音和背誦多是有幫助的。
學生會發
現，原來讀單詞和背單詞都是有規律可尋的，而不是不里頭的死記硬背。

其次，
以
y
結尾的名詞或動詞改復數或第三人稱單數都要從
y
之前的字母判
斷。
y
之前的字母是母音，直接加
s;y
之前的字母是輔音，就要去
y
變
ies
如：

單數
---
復數

（動詞原形）
---
（第三人稱單數）

母音
+y=ys
輔音
+y= ies

boy --- boys baby --- babies

day --- days body --- bodies

play--- plays, fly --- flies

小小的五個母音字母，
所涉及到的語法知識就不少，所以在一開始我們老師
就要強調母音字母和輔音字母。可以設計些練習，來強調，鞏固。如讓學圈出單
詞中的母音字母。
判斷的規律是除了
AEIOU
五個字母以外，
其他的字母都是輔音
字母。這樣可以讓學生在沒有涉及到單復數或第三人稱單數時已經對單詞的元
音，輔音字母有個比較貼近的認識，為以後的語法變化打下基礎。

三、字母應用教學

其實英文字母在我們的生活中無處不在
,
也許許多小朋友沒有在意
,
認為它
們離我們很遙遠。
但如果靜下心來
,
認真地去尋找
,
就會發現英文字母與我們的生
活是是息息相關
,
密不可分的。

例如向學生介紹一些常用的縮略語。如
: CCTV
、
USA
、
UFO
、
KFC
、
W. C.
、
AM
、
PM
等。
還可以唱歌的時候記住樂曲調
;
打撲克的時候有
J,Q,K;
素菜水果中含
有的維生素
A
，
B,C,E;
停車場
P
等等。

也可以讓學生自己去尋找一些字母的用法。如
:
衣服上的「S、
L
、M」的標
記。數學課中的「m、
cm
、mm」等常用標記。這些內容既可以豐富學生的知識
,
又可以引起學生的學習興趣
,
使字母教學不再成為一件枯燥無味的事。

所以不要小看這區區
26
個字母，它們所涉及的知識與內容卻不少呢。許多
的英語老師就如筆者一樣在字母教學過程中不斷地摸索、
不斷地改進
,
不斷地吸
取經驗
,
盡我們的全力把字母教學變得更富有生機

❼ 怎麼才能快速學會拼音…

1、觀圖法
語文課本上由許多情景圖。整個畫面涉及「 a」「o」「 e」三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的「阿」是提示「 a」的音，公雞喔喔啼的「喔」是提示「o」的音，池塘中游動的鵝的「鵝」是提示「 e」的音，鵝的翅膀提示的是「 e」形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握「 a」「o」「 e」 。所以在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」 的特點，來掌握所學拼音字母。
2、實物幫助法
用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母「f」和「t」 時，「f」和「t」 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表「f」，拐杖豎直舉起可表「t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母「f」和「t」的形。又如，在區分「 b」 和「p」和「d」 和「t」 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出「b」「p」「d」「t」各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。
3、學動物鳴叫法
有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊「咩咩」叫著走過來吃草，「ei」發音就是小羊「咩咩」叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是「o」的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 「ei」 「o」等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。
4、手指操練法
手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
5.游戲法
可把有趣的游戲同拼音學習結合起來， 如「.釣魚」游戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像「找朋友」、「猜謎語」等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
6、兒歌誦讀法
把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：「聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。 」 「雙門『m』，單門『n』」「拐棍『f』，傘把『t』。一根小棍『l l l'」„„所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
還有拍手記憶法、問答法等方法。只要掌握了正確的學法，從肯學、願學到會學，學會學好漢語拼音不是一件難事。

❽ 幼兒園手指操英語版鱷魚吃猴子

the bus, they were carrying sandwiches