普通高中英語課程教學目的

㈠ 《英語課程標准》中有關教學目標的描述是什麼

《英語課程標准》中只有課程目標，沒有具體的教學目標的表述，而課程目標是分級的，內容如下：

目標總體描述
六級進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點，並簡單發表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。能主動利用多種教育資源進行學習。能初步對學習過程和結果進行自我評價，調整學習目標和策略。能體會交際中所使用語言的文化內涵和背景。
七級有明確和持續的學習動機和自主學習意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題並陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，例如：事務通知和邀請信等。能在教師的指導下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息，並能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。具有較強的自我評價和自我調控能力，基本形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
八級有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如：商討和制定計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息，並根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化能採取尊重和包容的態度。
九級能獨立、自主地規劃並實施學習任務。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內外普遍關心的問題(例如：環保、人口、和平與發展等)用英語進行交談，表明自己的態度和觀點。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能藉助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，並具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。能關注時事，具有較強的世界意識。

㈡ 怎樣設置高中英語課堂的教學目標

摘要】教學目標的設定是備課的第一要素，它規定著課堂教學的運行，准確的設版定是保障課堂教學有效性權的實現。本文分析了英語課堂教學目標設定的常見誤區，提出了設計原則，並示例了課堂教學目標的撰寫。
【關鍵詞】教學目標；誤區；對策

一、正確認識課程目標的定位
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，是預期的教學結果，是教學行為的指向與教學評價的尺度（俞紅珍，2006）。那麼，怎樣才能准確地設置教學目標以確保教學的有效性呢？
2003年國家教育部是這樣描述英語課程教學目標的：高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的前提條件（教育部，2003；下稱《新課標》）。高中英語課程目標結構如圖1所示：

㈢ 英語專業教學目標

教學目標和要求
根據《全日制普通高級中學課程計劃》（實驗修訂稿）的規定，高中英語總課時量為384課時，周課時累計為12課時。
全日制普通高級中學英語教學目標分為一級目標和二級目標。一級目標是全日制普通高級中學畢業的較低水平；二級目標是較高水平。一級目標和二級目標的教學內容相同，而對語言運用能力的要求不同。 (一) 一級目標與要求
聽
1．能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
2．能聽懂教師用所學過的簡單英語敘述課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。
3．能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。
4．能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鍾110個詞。 5．能聽懂廣播、電視及其它音像製品中，與本學段水平相當的語言材料或教學內容。 除教材外，泛聽總量應達到40小時左右。
說
1．能就課文的基本內容進行簡單的問答並能復述課文大意。
2．能在日常生活中，運用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。 3．經過准備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、朋友、班級和學校等基本情況。 讀
1．能以每分鍾50-70個詞的速度，獨立閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等內容的材料。
2．能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。
3．能基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序。 4．除教材內容外，課外閱讀量應達到10萬字以上。
寫
1．具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2．能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。
3．能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段。語速為每分鍾100-110個詞；書寫速度為每分鍾12個詞。
4．能運用所學過的詞彙、習慣用語和句型造簡單的句子，意思表達基本准確，無嚴重的拼寫和語法錯誤。
5．能根據提示，依照所學過的題材和體裁在30分鍾內寫60-80個詞的文段。意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。 語音
1．能藉助常用的拼讀規則和音標讀生詞。 2．能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。 3．在各種口頭表達中，語調自然，語音基本正確。 詞彙
1．在初中所要求掌握的詞彙量的基礎上，累計掌握1200個詞和一定數量的習慣用語和固定搭配，要求能在口筆語中運用。此外，還要學習750個左右單詞和一定數量習慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。
2．能根據單詞的發音和基本的拼讀規則記憶單詞的拼寫形式。 3．能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
語法
掌握語法項目表中的內容。其中加*號的項目只要求理解。
(二)二級目標與要求
聽
1．能聽懂課堂用語，並做出相應的反應。
2．能聽懂教師用學生已學的英語解釋新的語言現象和教學內容。
3．能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，偶爾需要對方重復。
4．能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低於所學材料的語段。語速為每分鍾110-120個詞。 5．能聽懂廣播、電視及其它音像製品中，與本學段水平相當的語言材料或教學內容。 除教材外，泛聽總量應達到40小時以上。
說
1．能就課文內容較熟練地進行問答，並能進行簡單的討論。
2．能夠較熟練、靈活地運用《日常交際用語》表中的內容，圍繞日常生活的話題，進行初步的交際。
3．能夠用簡單的語句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學校和與課文內容有關的社會、文化、科技等情況。
讀
1．能以每分鍾70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。
2．能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。
3．能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序。
4．能根據上下文理解作者的態度和觀點。
5．能根據已知的事實推斷出語篇未直接寫出的意思。
6．除教材內容外，課外閱讀量應達到20萬字左右。 寫
1．能就已學課文的內容作簡單的改寫。
2．能聽寫結構簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鍾110-120個詞；書寫速度為每分鍾15個詞。 3．能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；能填寫簡單的個人履歷表等。 書寫格式、行文及常用語等無嚴重錯誤。
4．能根據提示，在30分鍾內寫80-100個詞的短文。意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。 語音
1．能熟練地藉助一般的拼讀規則和音標讀出生詞。 2．能較流利地朗讀課文，語調、語音基本正確。
3．經過准備，能較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低於所學課文的材料。 4．在口頭表達時語調自然，語調自然，語音基本正確。 詞彙
1．累計掌握1200個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運用。
此外，還要學習750個左右單詞和一定數量習慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。 2．能在上下文中理解《詞彙表》中的兼類詞和多義詞的意義。 3．能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。 語法
掌握語法項目表中的內容。其中加*號的項目只要求理解。

㈣ 英語專業教學目標是什麼

(一)面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律,力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,使每個學生的身心得到健康的發展.在教學中教師應該注意:
1、鼓勵學生大膽地使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；
2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題.
(二)關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力並取得成績.消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展.因此,在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍.
英語教師要做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長.
（三）倡導"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 "能做某事"的描述方式設定各級目標要求.教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法,盡量採用"任務型"的教學途徑.
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與.學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務.
在設計"任務型"教學活動時,教師應注意以下幾點:
1、活動要有明確的目的並具有可操作性；
2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實；
3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能,從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系,使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發展用英語解決實際問題的能力；
6、活動不應該僅限於課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中.
(四)加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一.教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習.教師應做到:
1、積極創造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境,採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展；
4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略.
(五)拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系,語言是文化的重要載體.教師應處理好二者的關系,努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力,不斷拓展文化視野,加深對本民族文化的理解,發展跨文化交際的意識和能力.
(六)利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果.在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等,豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體,探索新的教學模式,促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源,為學生創造自主學習的條件.
(七)組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習

根據學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能.教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的
英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等.教師要善於誘導,保護學生的好奇心,培養他們的自主性和創新意
識.
（八）不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求.為此,教師應該做到:
1、准確把握本課程標準的理念、目標和內容,運用教育學和心理學理論,研究語言教學的規律.根據學生的心理特徵和實際情況,選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力,靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術,並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養,拓寬知識面；
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件,積極地和有創造性地探索有效的教學方法；
6、不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師.
(九)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學質量和效果
英語課程從3年級起開設,為保證教學質量和教學效果,3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則,每周不少於四次教學活動.3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合,長課時不低於兩課時.為了保證教學質量和效果,班容量一般不應超過40人/班.
7一9年級和普通高中的英語課程建議每周不少於四課時.為了使廣大教師更好地理解上述教學原則,特提供以下教學案例,僅供參考

㈤ 高中英語課的教學目標有哪些內容

基礎語法，篇章理解，詞彙學習

㈥ 淺談如何實現高中英語教學目標

【摘要】要實現高抄中英語教學目標，教學中不能單純以教語言為主，要力求讓學生在學習過程中全面發展。本文主要通過介紹教師在教學過程中的具體做法，說明如何做到教語言、教文化、教做人的綜合統一。【關鍵詞】教學目標 教語言 教文化 教做人 能力培養全日制普通高級中學英語教科書是根據中學英語教學大綱和高中英語課程標准編寫的。

㈦ 如何理解高中英語閱讀課教學目標

如何理解高中英語閱讀課教學目標
一、引言「教什麼」是一個關於教學目標和教學內容的問題。英語教師寫在教學計劃中的教學目標不一定就是他們實際實施的目標，也不一定就是合理的教學目標。只有仔細觀察教師在課堂教學實踐中的教學行為及其結果，才有可能發現他們真實的目標傾向和對教學內容的實際理解。本文將圍繞兩個高中英語課堂教學的實際案例展開討論，試圖回答兩個問題:①兩位英語教師的主要課堂教學活動涉及哪些教學目標和教學內容?②教師對教學目標和教學內容的理解與選擇是否能反映教師對高中英語閱讀課教學目標的理解?二、案例分析與討論1.教材內容介紹和編者意圖分析以下是兩個高一英語教學案例，兩位教師(以下分別簡稱「教師A』，和「教師B」)使用的教材都是人民教育出版社出版的NsEFC Stu-dent，5 BookZ(2007年4月第2版)。兩位教師的教學內容都是必修二第5單元翔壓『ic第一課。教材內容主要包括: (l)熱身活動:呈現八種不同音樂風格的圖片及相應單詞(。玩sie習musie，roek』n』roll，orchestra，raP，folk music，jazz，eountry musie，ch。司)，以及與音樂、音樂風格和個人音樂喜好

㈧ 高中英語教學目的

讓你大學能考過四級

㈨ 新課標英語教學目標是什麼

(一)面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。在教學中教師應該注意:
1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；
2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。

(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
英語教師要做到:
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

（三）倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 "能做某事"的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採用"任務型"的教學途徑。
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在設計"任務型"教學活動時，教師應注意以下幾點:
1、活動要有明確的目的並具有可操作性；
2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；
3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力；
6、活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到:
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；
4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

(五)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等。教師要善於誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。

（八）不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。為此，教師應該做到:
1、准確把握本課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養，拓寬知識面；
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；
6、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果
英語課程從3年級起開設，為保證教學質量和教學效果，3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周不少於四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合，長課時不低於兩課時。為了保證教學質量和效果，班容量一般不應超過40人/班。
7一9年級和普通高中的英語課程建議每周不少於四課時。為了使廣大教師更好地理解上述教學原則，特提供以下教學案例，僅供參考