小學英語語音評價
1. 如何提高小學英語語音教學的有效性
良好的語音、語調是學好英語的關鍵,會一口流利、地道的英語口語是每個師生內共同努力的目標容!但是在實際教學中,總會遇到一些學困生,不要說會說一句流利的英語,就是讀一個英語單詞都不到位,這是每個英語教師都不願看到的,但卻是真實存在的普遍現象.究其原因,不外乎來自教師教的方面與學生自身的努力程度.拋開學生個體差異暫且不論,在教學方面肯定還存在著一定的誤區與問題.學生從單詞的發音、說完整的句子到對整段話的說與交際,都離不開模仿—多次操練—活用交際這循序漸進、不同層次的語音語言學習規律.學生在這一系列的學習過程中,一定是某個環節出了問題,才導致他(她)難以掌握良好的語音,不能說一口流利的英語.基於此,本人試著從語音教學的現狀與普遍存在的幾個問題入手,以期找到一些提高語音教學實效性的良策.
2. 小學英語課堂上教師評價學生的語言有哪些
對小學生英語課堂學習的評價,是為了更好、更全面地促進學生的英語學習,激發學生英語學習的潛能、主動性和創造性,使每個學生具有自信心和持續發展的能力。有一句話這樣說:「教師布滿魅力的課堂評價語言,雖不是蜜,但可以粘住學生;雖不是磁,但可以吸引學生。」讓我們都來關注課堂評價,在課堂中,針對動態天生性資源──學生在課堂活動中的愛好、情緒、學習方式、乃至錯誤的回答等,巧妙而恰當地進行課堂評價,積極運用多種評價類型,揚長避短,使各種類型的評價相輔相成,相互補充,共同發揮評價的整體功能,讓課堂評價真正體現它的價值。
、評價語泛濫低效,「你好我好大家好」
[課堂實錄1]在一節三年級上冊We Love Animals的課上,溫習環節中教師出示圖片問:「What』s this?」一個女生馬上說出:「It』s a ck!」發音正確,聲音響亮。教師馬上向她舉起大拇指,讓全班學生鼓掌並齊聲說:「Super!Super!Super!」課堂立即響起了整潔響亮的掌聲。這樣的評價方式在本節課中出現了好多次,於是整堂課掌聲迭起,熱鬧非凡。
鼓勵與誇獎的濫用是小學英語課堂評價主要弊端之一。我們經常可以看到教師在課堂上幾乎是清一色的表揚、贊美之詞,即使學生答得很差,也給予表揚,特別是一些學生能輕而易舉回答的題目,教師也給予表揚。新課程誇大對學生的尊重、欣賞,但並不意味著對學生要一味表揚。教師對學生的鼓勵是必要的,但對於學生的所做的體現不出太多思維創造的模仿式表現,只要肯定發音的正確或進行必要的糾正,無須用太誇張的語言來評價。無原則地贊美和鼓勵,使學生分不清回答正確與否,並沒有達到教學目標。當學生在回答題目有偏差時,有些老師則採取滯後評價的辦法,在課上盡量少評價,甚至不評價。這種做法,很輕易致使學生認知偏差、教學低效。
3. 淺談小學英語如何進行語音教學
可以的話,老師可以先教下學生如何自然拼讀,用字母的發音來鍛煉自己的發音,從而就算不認識這個單詞也可以讀得出來這個單詞。然後可以用小飛機英語來督促她們多聽發音,多跟讀,從而加強他們對單詞的鍛煉。
4. 小學英語語音欣賞
首先要系統的學一遍英語音標,反正遲早都要學的。然後熟記每個音標的發音版和字母及權字母組合的發音規則。最後找單詞和語音題練習。這些都是基礎工作,達到熟練程度後在知識考試做語音題時,先快速讀一遍四個答案,如果可立即讀出那個不同的選上即可,若立即選不出,在逐個細讀。喔 順便提一下 我現在學的ABC天芐歐美外教口語的導師說過,其實想學會英語是輕松的。堅持要擁有一個符合的學習空間與實習口語對象 最關鍵就是外教水平,標准口音(建議找歐美外教)才行 堅持每天口語練習,一對一家教式輔導就有非常.好.的進步效率~課程結束後同樣要重聽課堂錄音檔,好鞏固知識點~然後要是真的沒人幫忙的環境,只能上聽力室或大耳朵取得課外教材練習,多說多練不知不覺的口語能力就提升起來,學習成效會非常達成目標的。
5. 如何在小學英語課堂中正確使用評價語言
我了解的是biteabc英語學校,先做學前測試,各年級等都有對應的課程,要達到這些階段,需要採取不同的步驟,而且記單詞有自己研發的方法
6. 小學英語課堂評價,鼓勵性的語言,說英語哦
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With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.(只要功夫深,鐵杵磨成針。)
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