三年級英語視頻第4單元

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② 三年級上冊英語第四單元考100的人有誰我要抄

人教網上有一、教學內容:《PEP 小學英語》（供三年級使用）三年級上冊 Unit We love animals. Part A Let's learn.二、教學設計理念:英語課程標准明確指出，根據小學生的生理和心理特點以及發展需要.小學階段英語課程的目的是:激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養他們一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發和保持學生的學習興趣入手，精心創設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養學生用英語進行交流的能力。三、教學目標：1. 學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog ck panda cat rabbit.. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應；. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教於樂；. 通過小組競賽和激勵性評介，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。四、教學重點：1. 能聽懂、會說動物單詞。嗯 還有一件事，幾天前幫我指導的ABC夫下在線的外教說過，其實想學會英語應該是不費力地。堅持具有好的學習空間及進修口語對象 這取決於外教資質 發音純正很重要，保持經常口語溝通，1v1家教式輔導才能有更.好.的進步幅度~完成課堂後同樣要回放復習課堂錄音檔，幫助加強記憶 實在是真的沒人幫忙的情況，就上可可或滬江取得課余學習材料學習 多說、多練、多問、多聽、多讀，一下子英語水平會提高起來，學習效益肯定會達成目標的~. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應，五、教學難點：1. 注意單詞 cat panda rabbit 中「a」的發音。. 能用英語進行介紹小動物和自己玩具。六、課前准備：1. 製作教學輔助課件. 製作一些小動物的頭飾. 准備動物的詞卡和圖片. 學生准備玩具小動物。七、教學方法：游戲教學法、情景教學法、任務教學法八、教學步驟：Greetings: 利用 How are you? 歌曲和學生唱著問候，調動學生的學習積極性.Warm-up: Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩觸摸身體部分的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述身體部分的單詞進行了適當的復習，為下一教學環節作了鋪墊。Presentation:1. T: Oh, sorry. we have no tails. But animals have tails. Let's go to the zoo. Come on boys and girls. 1 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Year's Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同學們，大家看，今天動物園里的動物們正在開一個新年晚會，他們都高興極了，現在，樂隊走過來了，你們看到他們都是誰嗎？）課件的形式出現，讓學生進行回答。. 排在樂隊最前面的是誰？T: Who is the first? 讓學生回憶。引出單詞 rabbit. 讓學生聽，然後讓學生模仿，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的模仿能力，單詞的認讀能力和拼讀能力。Who is the second? 教師可以描述一下 It likes having fish. Who is it? 引出單詞 cat。由於這個單詞比較簡單，因此找學生教，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的單詞的認讀能力和拼讀能力，調動學生的學習興趣和積極性 Who is the trd? 教師描述 Its eyes are black and its body is wte. Who is it? 引出單詞 panda 領讀三遍讓學生齊讀，小組讀，並對各個小組進行評介，激勵他們的學習積極性。Who is the fourth? 課件出示小鴨子的腳印，讓學生猜出第四個小動物是誰？引出單詞 ck. 聽音學單詞，讓學生學習正確的語音。Who is the fifth? And who is the sixth? 課件出示小狗和小猴的尾巴，讓學生猜出他們的主人是誰？引出單詞 dog monkey. 教師領讀，讓學生領讀,最後拼讀。在講完了六個單詞後，讓學生看圖片和單詞，聽音跟讀，練習正確的語音，對單詞又有了更進一步的了解，並讓學生總結單詞 cat panda rabbit 這三個詞中「a」的讀音，滲透了英語字母的讀音規則。PracticeT: Who has a short tail?S: A rabbit ck pandaT: Who has a long tail?S: A cat monkey dog這個教學環節是一個發散思維環節，課件提供了六個動物的身體部位，分別是短尾巴和長尾巴，讓學生根據這六條尾巴來說動物，達到復習動物單詞的目的。Activities 1:T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?S: Yes.T: Now, choose your animal friends. S: A dog, rabbit ck monkey cat panda T: Now, you are all animals. Introce yourself 「Hello. I'm dog. How are you? ...」這是一個操練口語的環節。教師製作了一些動物的頭飾，讓學生選擇一個自己喜歡的動物朋友，在小組里扮演這個小動物和其他小動物進行日常英語會話，練習了英語的表達能力，並告訴學生，動物是人類的朋友，讓學生愛護動物，保護動物，和動物交朋友。在這個環節中學生願意開口練習。Activities :T: I have some animals. What do you have?S: I have a dog cat rabbit ....T: Great. Can you act like a dog cat rabbit ....In your groups introce your toy and act them.在這個環節中，我讓學生把自己帶來的玩具 ，介紹給自己的小夥伴，並表演出來，讓學生學會和小夥伴一起分享自己的東西，並增加了學習的趣味性。教師要即時的評介和過程性評介的結合，在本課的最後來個終結性的評介，學生在學習的過程中始終是評介的主體，體現了以學生為主體的課改精神，同時，學生的學習積極性也得到了提高。T: Animals are good friends. But sometimes be careful. Why? Let's discuss next class.在課的最後給學生留下一個懸念，並讓學生對課堂有中依依不捨的感覺。

③ 三年級英語上冊第四單元視頻趙涯版

北大百年學習網上有全套趙涯老師的教學視頻

④ PEP小學英語三年級下冊 Unit4 第一課時優質課視頻在哪裡

我也教這一冊

⑤ 高分求：人教版小學三年級英語上冊第四單元教案

一、教學內容:

《PEP 小學英語》（供三年級使用）三年級上冊 Unit 4 We love animals. Part A Let's learn.

二、教學設計理念:

英語課程標准明確指出，根據小學生的生理和心理特點以及發展需要.小學階段英語課程的目的是:激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養他們一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發和保持學生的學習興趣入手，精心創設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養學生用英語進行交流的能力。

三、教學目標：

1. 學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog ck panda cat rabbit.

2. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應；

3. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教於樂；

4. 通過小組競賽和激勵性評價，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。

四、教學重點：

1. 能聽懂、會說動物單詞。

2. 學生能聽懂課堂指令並做出相應的反應，

五、教學難點：

1. 注意單詞 cat panda rabbit 中「a」的發音。

2. 能用英語進行介紹小動物和自己玩具。

六、課前准備：

1. 製作教學輔助課件

2. 製作一些小動物的頭飾

3. 准備動物的詞卡和圖片

4. 學生准備玩具小動物。

七、教學方法：游戲教學法、情景教學法、任務教學法

八、教學步驟：

Greetings:

利用 How are you? 歌曲和學生唱著問候，調動學生的學習積極性.

Warm-up:

Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩觸摸身體部分的游戲，讓學生緩解了緊張的情緒，同時對描述身體部分的單詞進行了適當的復習，為下一教學環節作了鋪墊。

Presentation:

1. T: Oh, sorry. we have no tails. But animals have tails. Let's go to the zoo. Come on boys and girls. 1 2 3 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Year's Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同學們，大家看，今天動物園里的動物們正在開一個新年晚會，他們都高興極了，現在，樂隊走過來了，你們看到他們都是誰嗎？）課件的形式出現，讓學生進行回答。

2. 排在樂隊最前面的是誰？T: Who is the first? 讓學生回憶。引出單詞 rabbit. 讓學生聽，然後讓學生模仿，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的模仿能力，單詞的認讀能力和拼讀能力。

Who is the second? 教師可以描述一下 It likes having fish. Who is it? 引出單詞 cat。由於這個單詞比較簡單，因此找學生教，並試著說出這個單詞中含有那些你聽到的字母，練習了學生的單詞的認讀能力和拼讀能力，調動學生的學習興趣和積極性。

Who is the third? 教師描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it? 引出單詞 panda 領讀三遍讓學生齊讀，小組讀，並對各個小組進行評價，激勵他們的學習積極性。

Who is the fourth? 課件出示小鴨子的腳印，讓學生猜出第四個小動物是誰？引出單詞 ck. 聽音學單詞，讓學生學習正確的語音。

Who is the fifth? And who is the sixth? 課件出示小狗和小猴的尾巴，讓學生猜出他們的主人是誰？引出單詞 dog monkey. 教師領讀，讓學生領讀,最後拼讀。

在講完了六個單詞後，讓學生看圖片和單詞，聽音跟讀，練習正確的語音，對單詞又有了更進一步的了解，並讓學生總結單詞 cat panda rabbit 這三個詞中「a」的讀音，滲透了英語字母的讀音規則。

Practice

T: Who has a short tail?

S: A rabbit /ck /panda

T: Who has a long tail?

S: A cat /monkey /dog

這個教學環節是一個發散思維環節，課件提供了六個動物的身體部位，分別是短尾巴和長尾巴，讓學生根據這六條尾巴來說動物，達到復習動物單詞的目的。

Activities 1:

T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?

S: Yes.

T: Now, choose your animal friends.

S: A dog, rabbit /ck /monkey /cat /panda

T: Now, you are all animals. Introce yourself 「Hello. I'm dog. How are you? ...」

這是一個操練口語的環節。教師製作了一些動物的頭飾，讓學生選擇一個自己喜歡的動物朋友，在小組里扮演這個小動物和其他小動物進行日常英語會話，練習了英語的表達能力，並告訴學生，動物是人類的朋友，讓學生愛護動物，保護動物，和動物交朋友。在這個環節中學生願意開口練習。

Activities 2:

T: I have some animals. What do you have?

S: I have a dog /cat /rabbit /....

T: Great. Can you act like a dog /cat /rabbit /....

In your groups introce your toy and act them.

在這個環節中，我讓學生把自己帶來的玩具 ，介紹給自己的小夥伴，並表演出來，讓學生學會和小夥伴一起分享自己的東西，並增加了學習的趣味性。教師要即時的評價和過程性評價的結合，在本課的最後來個終結性的評價，學生在學習的過程中始終是評價的主體，體現了以學生為主體的課改精神，同時，學生的學習積極性也得到了提高。

⑥ 2012年小學三年級英語UNIT 4(第四單元)單詞誰有

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話說，你為什麼要知道？
好吧，我回給你幾個
abundant , ant, farm, seriously, silly, different, mother, father, fake, cute,fall, rainfall, socialize,
autobiography, auto, automobile
還需要嗎？答

⑦ 三年級英語上冊第四單元第45頁

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