七年級高效課堂題目英語

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一、精心備課是前提
要想真正實現英語課堂的有效教學，認真備課是其基礎和前提。要想實現有效備課，我認為，至少要做兩方面。
1、認真鑽研課程標准和教材。真正弄清課程標准對該語言項目的要求之後，熟讀教材上該一單元的具體語言材料，弄清其和前後兩個單元之間或與以前的某個相關語言項目，語言材料之間的聯系後，對教材上相關語言材料做一些有效的選擇，增加、補充或刪減一些相關的語言材料，從而達到更有利於學生對該語言項目的掌握的目的。
2、深入了解學情。每一個學生都充滿了個性差異。這種差異是多方面的，既包括性格氣質方面的差異，也包括學生對所學知識的掌握情況的差異，更包括學生對該門學科的愛好與否以及對所任教教師的人格魅力的認同等。因此，充分了解學情也是實現有效備課的重要一環。例如，在教學Go for it九年級Unit 8 I」help clean up the city parks.時，由於整課都貫穿了動詞或副詞短語的聽說讀寫的相關內容，在以前的教學中，就已經涉及了類似相關短語的聽說讀寫的相關內容，因此在上課前，我設計一些有關短語的練習，並提醒學生利用課余時間復習並歸納以前學過的相關知識，為第二天的教學做好了充分的准備。只要充分了解了學生的情況，並認真鑽研了課程標准和教材，這樣的備課就一定行之有效。
二、扎實有效的開展聽說讀寫的訓練
第一、課堂是英語教學的主陣地。
要想扎實有效地開展聽說讀寫的訓練，真正實現英語課堂的有效教學，首先要培養學生良好的學習習慣。如課前准備的習慣，包括對知識的預習，對學慣用具的准備等；課中積極思考，積極參與的習慣；課後，及時復習鞏固，發現問題，並力求獨立解決問題的習慣等。在最初的階段，必須是教師作一些引導，監督甚至是強制性的規定。隨著時間的推移，學生會逐漸變被動為主動，從而形成良好的學習習慣的。良好的學習習慣會讓學生終身受益。
第二，要真正抓住課堂這一主陣地。
1、讓學生學會學習。俗話說「授人以魚，不如授人以漁。」在不斷的英語教學中，要教會學生使用學習英語的工具。如，教會學生認讀音標，學會自己拼讀單詞，查閱英語工具書，掌握識記英語單詞，做閱讀題目的基本方法等。只有學生掌握了基本的學習方法，才有可能在沒有老師引導的環境中也可以做有效的學習。
2、要注意培養學生持久的學習興趣。
3、利用教具、實物、掛圖、網路等資源，充分創設語言情景。例如在教學Go for it 九年級Unit7 Where would you like to visit？ .時，就可以在網上搜集各個地方的不同景點，學生對美麗風景興趣盎然，效果還真不錯。
4、精心設計一些任務有針對性地開展聽說讀寫的訓練。例如，在教學Go for it九年級Unit 6 I like music that I can dance to.時，根據該課的內容，首先設計一個關於定語從句的獨立作業。然後，利用該課的對話材料，設計了一個聽力訓練。然後聽錄音，讓學生跟讀，並分角色表演，實現了讀和說的訓練。然後要求學生把該段對話改寫成一段小短文，其間要注意人稱和時態的變化，既進行了寫的訓練，又在寫的訓練中強化了定語從句相關知識的訓練，達到了多重訓練的目的。在寫的訓練中，針對班上學生寫的能力不平衡的實際情況，我讓一部分學生作改寫，一部分學生做我事先根據該課內容做的課文改寫的填空練習。各個不同層次的學生都獲得了一定的收獲，聽說讀寫能力在這一課中都得到了全面的訓練。
5、充分設計各種小組合作學習的教學活動。學生在合作中可以學會合作、學會學習、掌握知識，方法，技能技巧等，聽說讀寫的訓練效果會更好。例如在學習了買賣東西的內容之後，就可以讓學生分組模擬超市購物的情景，上一節活動課。在這一課當中，學生既要注意合理的分工合作，又要掌握超市購物的有關語言項目的基本的詞彙和句型等，達到了多種訓練目的。
6、注意課堂教學微技能的應用。例如，課堂教學中的有效提問，有效傾聽等。總之，每一個細節都影響著我們實現英語課堂的有效教學。
三、精選課後作業，對教學進行有效的補充
課後作業是對課堂教學知識內容的復習鞏固，補充和提升。要想使課後作業真正成為課堂教學的有效補充，可以在兩個方面作一些努力。
1、注意作業的形式。作業的形式可以是課後獨立作業，獨立探究，也可以是小組活動，資源共享等。根據內容的不同，作業也可以抄寫題目，也可以不寫題目，只寫答案等。
2、注意作業的內容。要有針對性和時效性，同時也要適量。
四、用愛打動學生，讓英語課堂持久的有效。
在某一節課上實現有效教學並不是一件困難的事情，困難的是在每一節課上都實現有效教學。除了教師嚴於律己，不斷提高自身的各方面的素養之外。一個非常重要的方面就是適時的與學生溝通和交流，及時的消除學生心中的困惑，包括心理上的和學習上的，准確無誤的讓學生感知你對他的關愛。
與學生溝通和交流的方式是多種多樣的。除了課後比較正式的談話之外，還包括上課時老師一個鼓勵的眼神，一個贊美的微笑，一句貼心的問候，一個肯定的手式；老師在作業本後的短短幾行評價，或鼓勵，或批評，或希望，或贊揚；還有各類活動時，運動場上老師不僅可以是裁判，而且還可以是激情飛揚的啦啦隊員，噓寒問暖的後勤服務員；文藝表演之後，老師由衷的贊嘆也會成為他努力學習的動力。只要作為老師的我們，樂意與學生交流和溝通，學生一般也會對我們敞開心扉的。即使有那麼一兩個學生似乎不樂意與我們交流，但是只要我們不放棄，也一定會走進他或她的心靈的。只要讓學生感受到了我們的耐心，真誠和關愛，學生一一定會回報給我們更多我們所不敢想像的東西，就有可能實現英語課堂的持久的有效教學。
總之，我認為只要每一位英語教師在不斷提高自己的知識文化素養的同時，能夠關注自己課堂教學過程之中以及課堂教學前前後後的每一個細節，實現英語課堂的有效教學並不是一件難事。

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