五年級英語成績兩極分化

① 如何解決學生英語學習的"兩極分化"問題

1.老師的作用至關重要.公平對待每個學生一視同仁,公平公正,尤其是不放棄學習差的學生.有時專候,老師是造成屬兩極分化的主要原因.因為很多老師有個人偏愛,很難做到沒有偏向.一般來說,老師共同的偏好是喜歡學習好的,聽話的學生.對學習差的,尤其是紀律較差的學生.其實每個學生都希望被關注,有和別人相等的機會,老師應該時刻注意這一點.盡量做到公平的給每個人機會,尤其是給差等生機會.對他們的進步,要及時表揚.2.找出問題所在,對他們所面對的問題要耐心傾聽,盡量幫助解決.這樣會給他們很大的信心和學習的動力.學生的基礎差原因是多方面的,但是都能找到解決途徑.只要找對方法（可以展開來說…如對基礎差的,注意力不集中的,對英語無興趣的,家庭條件好無動力的,腦子慢的,記憶力差的,學習習慣不好的,因家庭變故而轉學的等造成學習斷層的）3.非智力因素的開發.除此之外,多和學習談心,班容量大的,可以分期分組進行.早讀,課間,晚自習都可以.有時候,老師的一句話就能改變學生的一生.4.老師如果不能兼顧所有的學生,可以分組,讓小組長監督檢查每個學生的作業完成情況.

② 如何縮小小學英語兩極分化

今天在英語研討會上，老師們提出小學英語兩極分化該怎麼辦？小學三至六年級的學生正處在九至十二歲的少年時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官正在發育，尚未定型，發音器官較成人靈活，因此模仿外語的語調遠比成年人容易。他們的記憶力好、形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛表現、說唱、愛做游戲，愛參加活動。
我們教師應抓住小學生這一身心特徵，最大限度地激發學生的學習興趣。因為興趣是通向知識的橋梁。是一種與智力活動有關的個性傾向，屬於學生學習的非智力因素。非智力因素也是一種學習動機。所以教師要千方百計地激發學生的學習興趣，使之產生強烈的學習動機。現在小學從五年級開始就出現了嚴重的兩極分化現象，究其根源我們不難發現，他們並不是從一開始就對英語缺乏學習興趣和學習動機的，而是從好奇，到厭倦，再到恐懼，直至放棄這樣一個過程。如果教師能及時發現英語學習的問題，適時激發學生學習英語的興趣和動機，並鞏固學生已有的學習決心和毅力，那樣我們就可以使學生避免陷入厭倦，甚至放棄學習英語的困境。具體說來，教師可採用豐富多彩的教學手段，活躍課堂氣氛，進而激發學生的學習興趣。
一、 在教學中設置適量的游戲。
游戲教學符合小學生的生理和心理特徵，利用游戲的無意注意特徵，使學生處於接受感知的最佳心理狀態，有利於培養學生的興趣。
眾所周知，英語單詞的掌握是學好英語的前提，許多同學因害怕機械地記憶單詞，而失去了學習英語的興趣，認為學英語是一門苦差事，因此在單詞教學中，千萬不可讓學生死記硬背，而應是活記活背，採取有效的記憶方法，如歸納記憶法，對比記憶法，循環記憶法等。我們要在一定的語境中用多種方法呈現單詞，如簡筆畫、形體語言、實物、圖片等，多進行聽、讀、拼寫訓練，設計有效的游戲活動。如在教昆蟲類單詞時，我以交朋友方式來呈現新授單詞，然後採用講特徵，猜昆蟲的方式來鞏固單詞，這給學生帶來了很大的興趣，活躍了課堂氣氛，把枯燥的單詞記憶帶到了有形的游戲活動中來，達到了很好的教學效果。
在教學句型時，我們也可運用各種游戲方法。例如伴隨節奏說唱的方法：A:某某某，某某某，what are you doing ? B:I’m(reading books) A:Do you like pears? B:Yes,I do. 通過這種說唱的方法，學生可以輕而易舉地掌握這些句型。
總之，在教學中採用游戲教學法，有利於學生掌握知識，培養對英語學習的興趣，促進其主動地參與活動，在輕松愉快地氣氛中，自主學習英語。
另外在進行游戲教學時要做到以下幾點：1.游戲活動要具有目的性。游戲的安排並非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容、目的設計。2.在游戲活動中要發揮學生的主體參與性，不是教師唱獨角戲，反對那種只顧少數學生，忽略大多數學生的做法，特別要顧及到那些差生。3.在游戲活動中培養學生的創造性。
二、 在教學中設置適當的情景。
情景是指學生學習英語的語言環境。學好一種語言，最有效的方法就是處於那種語言環境里，創設情景是對話教學的一個重要的，行之有效的手段。社會語言學告訴我們，語言是一種社會現象，社會情景是提示外語所表述意義的一個基本因素，學習外語只有在一定的語言情景中才能准確理解意義，正確表達思想。小學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的基本訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。既然是為交際而學習語言，那麼在教學中就應創造並利用交際情景組織課堂教學，提高學生的學習興趣和求知慾望。在教學情景中，學生運用英語接受信息或表達思想，並親身體驗運用英語達到交際目的後的成功感和愉快感。例如我在教學中，根據對話內容，巧設生日聚會、購物、打電話、看病、問路、旅遊、野餐等情景，盡量以布置教室，學生的喬裝扮演，或直接引入錄像讓學生進入情景，學生表演自然，出口成章，將學到的語言生活化，當孩子們進入角色，成功地完成對話時，他們便情不自禁，喜形於色，因此興趣倍增，信心加強，動機和情感受到了很大的激勵。
三、 適當開展各種課外活動。
可以適量開設English廣播節目和英語牆報，發揮學生的主觀能動性，要求學生自選內容進行編排節目，為同學播出好節目，牆報由學生自寫自編、自畫、自排，從而培養學生的讀寫能力。我們還可以舉行一些課外競賽活動，如書法比賽、英語會話競賽、英語歌曲、英語小品競賽等，讓學生在競賽中發現自己的能力，肯定自己的能力。
總之，我們教師要千方百計地激發學生的學習興趣，使之產生強烈的學習動機，並鞏固學生已有的學習決心和毅力，防止兩極分化現象的發生。

③ 為什麼學生的英語會出現兩極分化現象及解決辦法

這是一種很正常的現象。
原因：
1.英語學科的學習是一門語言學習，就像漢語一樣，屬於語言系統。因為是我們的母語，所以學起來不費勁。但是英語不同，它有屬於自己的發音規則、拼寫方法、使用習慣，所以，剛接觸一門新的學科，尤其是跟語感有關的英語學習，自然感到吃力。有的學生領悟力好就是比較有語言天賦，學起來相對容易。
2.英語的學習程度分化，一般體現為男生學的比較慢，成績相對較低，女生反之的情況。原因就是女生和男生的性格和學習方式差異。女生學習文科比較容易，男生偏向理性思維。並且，英語涉及到很多瑣碎的小細節記憶，最明顯的就是單詞。男生相對比較弱勢。
3.學習是循序漸進的過程，有些知識越學越順利。如果一開始打好基礎，後面的學習會相對順利，英語尤其是。就像蓋一座大廈，根基很重要。沒有良好的基礎，後面的學習很困難。導致學生不愛學，甚至放棄。
4.應試教育下，學生認為英語學習不重要，以後工作生活用不到，放鬆對英語的學習。
5.當然，學校的重視程度和教師的教學方法，一定程度上影響學生的學習。
6.部分學生認為無論什麼學科，高分是關鍵，都要努力學；有的學生則不重視。
方法：
1.引導學生樹立正確的學習觀念。需要學校、教師、家長的共同努力。英語作為三大主科之一，應試教育的形勢，必須學習英語。
2.現在世界形勢發展態勢，英語學習成為必然趨勢，一門重要的交流工具。
3.設置一些課堂互動游戲等，激發男生學習英語的興趣。讓他們知道英語並不是乏味的機械記憶。
4.給學生播放英文電影或歌曲，了解西方文化，加深興趣。

④ 如何解決小學英語教學中，學生嚴重的兩極分化的問題

這個問題抄必須是建立在培養學生的學習興趣上。從三年級開始，教育學生學英語從零開始，每個人都是站在同一個起跑線上，只要好好學，並不會因為語文和數學的成績來評判英語的成績。同時注意語文和數學後進生的英語學習興趣的培養，讓後進生大膽發言，大膽的讀出來，那樣學生對學習英語有了信心。有信心才能培養學生的興趣。再次是老是不要戴有色眼鏡看待語文和數學成績差的學生，一視同仁，才能使後進生有學習的興趣。學生的兩極分化才能慢慢消除

⑤ 怎麼解決小學五年級存在的學習成績兩極分化的問題，要求有具體實施方案，謝謝了！

我只是個初三學生，所抄以一下建議僅供參考啦。
①可以將學習好的與學習差的同學坐在一起，並且注意前後同學是否會有影響
②上課的時候講到於以前知識有聯系的時候，可以將那部分知識花點時間講解一下（五年級教學進度應該不是很緊張吧）
③如果可以，對於基礎不牢固的學生，與他們的家長進行交流，讓家長在家幫助那部分同學同學，當然有些家長沒時間或者沒能力的話，老師你就於家長商量用放學的時間幫同學補習，（你是老師，應該能奉獻時間吧）
④針對第二點與第三點，我覺得應該讓同學們覺得學習數學很簡單，讓他們嘗到成功的滋味，對於以後的學習肯定有幫助，老師你上課多注意教學方式，講解思路要清晰。
別的我也不知道了。希望對您有幫助。

⑥ 淺談如何解決學生英語兩極分化問題

英語的學習不是一朝一夕的，是需要長時間的積累過程，單詞，語法，聽力，這些是最專基本的，不過最主屬要的是口語的練習，多聽多練是最有效的，最好是可以經常和外國人交流，進行語言的交換，文化的交流也是可以提升外語的。
補習班的作用不是特別大，真要想讀的人買本書自己都可以學會。
也可以選擇轉學對外漢語教師也是不錯的，不過和英語一樣需要考個證
據人力資源和社會保障部預測：國際對外漢語教師已成為中國教育培訓行業最緊缺人才，缺口高達30、40萬，工作1-3年後平均年薪可超10萬，優秀的國際對外漢語教師年薪甚至可達20萬。並有更多國外就業機會！

⑦ 淺談如何縮小英語學習中的兩極分化

[簡介]素質教育的提出向教師和學生提出的許多新的要求，它要求學生全面發展，也要求教育要面向全體學生。而在英語教學中出現的學生英語學生兩極分化現象卻日益突出，如何解決這一問題呢？本文圍繞如何縮小學生之間的差距，淺談 1．問題的提出當今社會，隨著國際經濟一體化的發展，英語正成為一種國際化語言。我國也把英語當作基礎教育的一門重要學科之一。盡管如此，英語教學還是很不理想，費時多效率低，學生的學習信心不足，兩極分化現象日趨嚴重。所謂的學生英語兩極分化現象就是：一些學生對於英語學習有了自己的學習經驗和方法，學習英語輕松有趣成績佳；而一些學生卻由於對英語學習喪失了興趣，並由此導致惡性循環。形成兩極分化的原因是多方面的，作為一名英語教師，要正視現實，採取相應的措施，防止分化現象。2.造成英語兩極分化的原因1）英語教材難度增大，要求提高了[1]。近幾年來英語教材不斷改版，詞彙量不斷擴大，內容不斷更新，信息不斷加大。這無疑加重了教材難度2）各科作業負擔過重，沒有更多的時間過問英語學生認為各科作業很多，抽不出更多的時間用在英語學習上。而英語知識的特點是零、散、碎、雜。英語基本技能的形成也非一日之功，而是長期的、堅持不懈努力的結果，稍微放鬆就會往下滑，問題成堆了，同學就厭學了。3）學生情緒波動大，畏懼困難中學生從生理和心理都處在不穩定時期，情緒波動大[2]。現在的獨生子女心理性格上弱點越來越凸顯:缺乏堅忍不拔的意志，人生目標不明確，學習憑興趣，憑好惡。這些都不利於學生的學習和成長，更不利於英語學習。4）缺少語言環境英語在我國雖然越來越受到重視，但在現實生活中應用英語的場所還是很有限的，家長能對孩子進行輔導的也很少。所以說課堂幾乎還是孩子們唯一聽英語、說英語、練英語的地方。3.防止兩極分化的對策要想防止兩極分化，大面積提高英語教學質量，就要增設必要的設備，創建英語活動的場所，開展豐富多彩的英語課外活動和校外活動，創造濃厚的英語氛圍。1)激發學生學習興趣，調動其學習積極性，營造良好的英語學習氛圍教育心理學指出：只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，並以最簡捷有效的方法獲得最有用的知識，這就是求知慾望！興趣從何而來？單靠「英語熟」的興趣是不牢固的。因此，為了滿足他們的好奇心和學習慾望，應堅持與學生用英語打招呼，教他們簡單的日常會話，鼓勵他們在課堂上講英語，並對他們的開口講話及丁點進步及時予以表揚鼓勵，適時地調動學生學習英語的積極性，激發他們的興趣。2)一視同仁的對待學生，重視後進生的努力程度及其動態變化。不管是好生還是差生，在人格上都同等對待，對後進生不歧視、對好生不溺愛。特別是對後進生，讓他們充分享受經過自己的努力而獲得成功的喜悅，誘發他們的學習興趣，使他們加倍努力，把學習搞上去。3)針對不同層次的學生進行初級的分層復試式管理教學。《中學英語教學大綱》指出：「在教學中要善於根據學生的生理和心理發展的特徵認真研究教學法，採用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。要注意幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，提高學習效率。首先，必須因材施教，分類推進，讓所有的學生在不同層次中都學有所得[3]。如：接受能力強、英語學習有潛力的同學可以不受基礎差的學生的牽連，並通過老師的培優工作得到發揮，成為英語學習尖子；而基礎差的同學也得到足夠的重視，不再是陪坐生，並通過老師的指導和幫助，逐漸掌握學習英語的技巧。其次，英語分層教學的目標教學的重要手段之一。它把教學目標有計劃、有步驟、有措施地落實到每個層次的學生中，使學生學有所得，教師教有所獲，有助於縮小英語教學長期存在的兩極分化的現象最後，教師應科學地確定教學目標。教學目標層次要將學期教學目標、單元教學目標與課時教學目標分解為基礎目標、中期目標與發展目標三個層次。基礎目標是全體學生可以掌握的識記、理解、簡單運用以及分析中較為簡單淺顯的部分；中層目標是大部分學生可以掌握的比較復雜的運用和分析部分；發展目標是指基礎好的學生可以掌握的復雜分析以及綜合運用部分。教師應針對不同基礎的學生採取不同的方法達到既定的教學目標。4)組織課外活動小組，開展互幫互助活動。在班級學生中選出英語成績優秀而且其他各科成績都較好的學生組成幫教小組，利用課余和活動課的時間來幫助成績不好的學生，解答他們提出的各種問題。5)培養學生良好的學習習慣和堅強的毅力。培養學生良好的學習習慣和堅強的毅力不僅可以使他們樹立信心、克服困難、進行有效的學習，還可以使他們將來能持之以恆、有條不紊地進行學習。(1)培養開口的習慣。在課堂教學中，採用提問，師生互動，雙向交流，學生進行對話練習、自由交流等教學方法，鼓勵他們大膽開口，不要怕錯，有錯即糾，才有進步，同時也使他們明白，只有開口，才能上口，最後上手。(2)培養課前預習，課後復習的習慣。課前預習能使學生心中有數，更好地抓住重點難點，發現自己的弱點，能爭取學習的主動性，可以帶著問題去學習、觀察、思考、解決問題。課後復習能及時鞏固所學內容，及時反饋語言知識點。因此教師應每天採取提問、抽查等形式檢查學生預習復習情況。(3)培養學生朗讀和背誦的習慣。每周利用早讀課時間下班教學生朗讀英語課文或放錄音給他們模仿。這么做對他們的語感及記憶單詞起到很大的作用。學好英語不是湊湊熱鬧就會學好的，還必須具有一種頑強的毅力，如果怕吃苦，想偷懶，在困難面前退縮，那將永遠也學不好外語。只有鍥而不舍，持之以恆才會有成效，要記住愛迪生曾經說過的一句話，天才是1%的靈感99%的汗水，學習英語只要勤奮有毅力就能學好。(4)降低教學難度，創造成功信心。降低教學難度,有利於後進生取得相對滿意的成績,使他們體會到成功的喜悅,從而使他們慢慢地拾回學習英語的興趣,增強他們學習英語的信心。4．結束語實踐證明，在英語分層教學過程中，教師應根據學生的認知水平和學習能力的不同的層次，對學生提出不同的要求，選擇不同的教學方法，安排不同的練習，確定不同的教學重點，激發各個層次學生的求知慾，調動他們的學習積極性，從而提高課堂教學效率，達到素質教育的目的。時至今日，繼續推行素質教育已成為必然趨勢。如何面對全體學生，使所有學生主動地發展，防止和縮小教學中的兩極分化現象，是一項長期又艱巨的工作。但我們深信，只要我們重視這個問題，盡早地重新點燃後進生希望的火苗，那麼精誠所至，一定金石為開。注釋：[1]盛言 《語言教育學原理》 重慶教育出版社，1993[2]朱智堅、林崇德 《思維發展心理學》 北京師范大學出版社，1996[3]宋學俠 《英語教學概論》 東北大學出版社，1993 您還沒有登錄或注冊，不能下載此資源。

⑧ 如何解決小學生英語成績兩極分化發言稿

有點孩子單詞量少，有點語法時態查，因人而異

⑨ 如何減少小學英語的兩極分化現象

初中英語的教學復重點是基礎知制識和基本技能，因此教學應面向全體學生，爭取做到人人達標。在教學過程中，學生在學習中出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該找學生談，分析他們掉隊的原因，曉之以理，動之以情，使學生從思想上認識學習英語的重要性，同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。

⑩ 怎樣避免出現學生英語成績兩極分化的現象

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀版念的重要渠道。然而課權堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。