大學英語教學法

㈠ 如何運用英語教學法在大學英語課堂上實施有效教學

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中內學，由於中學生的心理容發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

㈡ 現代大學英語的教學方法與手段

採用教授與討論結合的方法。課堂上採用啟發式，精講多練，充分調動和發揮學生的積極版性，具體包權括回答問題、對話、討論、辯論、演講、短劇表演等。課後鼓勵學生裝參考查閱相關文獻資料及工具書，提高學生學術能力。注重實踐，讓學生多閱讀與本專業相關的雜志、報刊書籍，收聽英語新聞廣播，參加英文講座等。

㈢ 大學英語老師的哪種教學方法是受歡迎的

好的英抄語教學是多點和同學交流，而不像高中那是的填鴨式。
最好分幾個小組，增加點比賽，場景對話，最重要的是要調動積極性，而且還可以發些獎品，或者表揚，多點表揚學生，會對他們的自信心有很大提高的，才會接受你的教學方法。

㈣ 有沒有好的教學方法英語精讀和大學英語我都有教

作為被大學老師教的學生，個人覺得最基本的一點，聲音要大，或許你覺得這很版廢話，但切身權體會告訴我，老師的聲音一小，就沒有要聽的興趣了，神遊是八成的事，我覺得首先要互動，提問必不可少，因為你的提問會讓學生心裡時刻提防著，雖然這樣學生有點被動，但不失為一個好方法。

在此基礎之上，單詞的講解方面，我發現有些老師會在課上提一些書上沒有的但出現頻率蠻高的單詞或片語，他們有些只是在黑板上寫一下，其實就我來講，我是很期待老師寫一下音標的，這樣也方便自己記憶，因為其實學生都挺懶的，到了課下，就很少會去理會課上的疑問。

我記得高二的英語老師很可愛，她講英語單詞或短語的時候，會隨機抽一組同學挨個挨個起來造句，同時她也盡量做到機會平均，這樣子對於自己造的句子肯定印象深刻，語句積累量增加了，更方便了記憶，好處有多少，其實大家心裡都有數。最後老師會寫下一兩個有意思的例句，這樣子會讓學生自己做出比較，發現自己造的句子里的一些不足。

呼啦，能想到的只有這些了，話說，那個可愛的老師還會叫我們唱英語歌曲，這個算是課堂娛樂啦，希望能幫到你。

㈤ 大學英語課堂最適合用什麼教學法

幾位英語老師給出來建議源：
陶慶圖文並茂地分享了掌握詞彙的方法。通過形象的圖解，他強調詞彙學習的關鍵是掌握從未知詞彙到被動詞彙再到最終積極詞彙的變遷過程和途徑，並舉例說明如何才能擴大積極詞彙量。
沈炎就如何有效提高英語閱讀和寫作能力進行了深入淺出的講解，在宏觀戰略和微觀戰術方面都提出了切實可行的方法，並以段落寫作為例，具體講解了如何做到通過分析閱讀範文，學習掌握寫作實踐中表述的精準無誤和思路的清晰。沈炎還向同學們推薦了不同層次和種類的課外閱讀書籍。
胡文傑結合交大英語水平考試，圍繞英語聽說「為何難學」和「如何學好」這兩個問題展開詳細闡述，並根據不同學生感興趣的問題提供了具體的事例說明，在和學生的互動中讓學生體驗學習中存在的問題和應採取的應對措施。

㈥ 大學英語的教學方法有哪些

情景教學法，自主學習法，要求學生能夠自我鍛煉聽、說、讀、寫

㈦ 大學英語的教學方法有哪些從教學法角度出

大學英語教學過程復是一個復雜的、多制層次的、有效的認知過程,在教 學過程中,教師通常側重於對學生進行單純知識的灌輸,而忽視學生對知識的具體應用和個性的發展.本文初步探索英語教師在教學過程中應考慮到學生在學習過程 中存在的各種問題和困難,選擇有針對性的、有效的教學方法,採用恰當的教學手段,增強大學英語教學效果