大學英語自主學習

㈠ 大學英語自主學習考什麼

大學英語自主學習段考的一個通過你的自學學習一些語法呀或者學習一些交流的方式方法，然後在考試中應用現在這個也是比較流行比較火了。

㈡ 大學英語自主學習 求助

英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。

第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。

第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。

㈢ 如何有效培養大學生英語自主學習能力求解

摘要：近年來,自主學習理論因能較好地培養學生自學能力而日益受到重視,要有效培養大學生英語自主學習能力，需要學生和教師雙方面的努力。本文從自主學習的內涵出發，分析了大學英語自主學習的教學現狀和問題，提出培養自主學習能力的有效途徑，旨在促進學生自主性學習，提高英語學習效率。
關鍵詞：大學英語教學;自主學習；能力培養
現代外語教學提倡以學生為教學主體，教師為教學主導，教學著重培養學生獨立分析和解決問題的能力，即自主學習能力。2007年教育部頒布的?大學英語課程教學要求?明確指出：大學英語的教學目標是培養學生英語的綜合應用能力…,有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主能力…。然而，長期以來，大學英語教學總是以教師為中心來完成的。教師在課堂上對課文內容、語法點的講解力求詳盡，學生則充當「收音機」的角色，沒有機會消化所學知識並用於實際的交流。這種教學模式不僅不能給學生獨立思考的空間，不能激起學生的求知慾和參與教學活動的熱情，還限制了學生的自主學習能力的培養。因此，本文從自主學習的內涵出發、分析大學師生在自主學習教學上存在的問題，以求得到培養學生自主學習能力的有效途徑。
一、自主學習的內涵
自主學習（autonomous learning)又稱為自我指導學習(self-directed learning)，是一種以人本主義心理學和認知心理學為基礎的現代學習理念。
20世紀80年代Holec將自主學習這一概念引入外語教學,他提出學習者自主(1earner autonomy)，將其定義為對自己學習負責的能力(the ability to take charge of one』s own learning)。他認為自主學習不是一種行為,而是一種可以通過後天培養的能力。自主學習能力表現在五個方面：確立學習目標；確定內容進度；選擇方法技巧；監控學習過程；評估學習效果。學習者自主學習首先是學習者應該對自己的學習負責，同時部分或完全有權決定那些傳統上由老師決定的東西。
二、大學生英語自主學習現狀分析
(一) 國內語言環境不夠理想
英語教學是純粹的外語教學，國內的英語教學環境難以和與英美同處一語系的國家和地區如印度，新加坡等相媲美，缺少學生學習英語的自然習得和鞏固的環境。
(二) 學生自主學習意識淡薄
意識與能力是自主學習的兩大重要元素。如果沒有自主學習意識，自主能力的培養無疑是空中樓閣。Melton曾對中國學生自主學習情況做過調查，結果顯示：「中國學生習慣於獨立學習，不喜歡集體學習」；「絕大部分學生缺乏批判性思維、系統性思維和發散性思維」。學生理解的自主學習只不過是脫離教師、脫離課堂的自學，而不是真正意義上的自主學習。
(三)自主學習監控不力
教學過程中, 英語教師只顧將大量的語言知識傳授給學生，對學生的自主學習過程缺乏有效的監控，對學生學習效果的掌握僅限於檢查其學習進度，而無法對學生綜合技能做出正確的評估。而學生在課堂上忙於聽課、做筆記，課後忙於記單詞、完成作業，很少考慮如何運用學習策略提高學習效率。自主學習流於形式，學習過程得不到有效監控。自主學習能力的培養也因此無從談起。
三、培養大學生英語自主學習能力的有效途徑
(一)改善語言學習環境
為了給學習者一個更為開放的學習環境，高校應制定科學、系統、個性化的教學大綱，課程設計盡可能滿足不同學習者的需求，以學生為中心來組織活動。
創設和諧的課堂學習環境更是學生自主學習的關鍵。教師應調整角色，成為學生信息的提供者，學生學習的促進者、引導者、合作者、指導者，課內外討論及活動的設計者、組織者和參與者。同時師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學習的良好氣氛中，學生的積極性、自主性、創造性才得以發揮，自主學習的能力才能得到逐步提高。
（二）強化學生自主學習動機
自主學習是一種積極主動承擔自身學習任務的能力。教師所設計的教學活動接近學生的語言水平或略高於學生的語言水平時，才能激發學生學習的動機和積極參與的慾望。因此，在教學過程中，教師要根據學生的興趣愛好、生活經歷、能力范圍等，以行為的結果來強化其學習動機，並對其行為表現進行獎勵或懲罰。
(三)加強英語學習策略的訓練
語言學習策略的訓練與自主學習之間是一種手段與目的的關系。學習策略的訓練不僅有利於更好地實現學習目標，而且有利於學生探索適合自己的學習途徑。英語自主學習能力的培養由認知策略的培養和元認知策略的培養組成。培養認知策略，可使學生了解並掌握各種學習策略技巧，如：聽的技巧、交際策略、閱讀策略、寫作技巧、翻譯技巧和解題技巧；培養元認知策略，可使學生養成制定學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監控學習過程、評估任務完成情況的習慣，一步步走向自主，逐漸成為真正意義上的「自主的語言學習者」。
(四)適時反思、評價和調節
許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價，他們只是被動地跟著教師的教學程序走，被動地接受教師的監督和檢查，而從未把自己當作自己學習的觀察者，監督者，評判者，這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思及自我判斷，包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判。歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析，如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的，等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行，研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多，比如寫學習日記，階段總結等，由此而不斷調節學習策略。
四、結語
大學生英語自主學習能力的培養是優化英語學習效果，促進學生真正掌握語言技能的必由之路，也是學生進行終身學習和自我發展的重要基礎。有一句英語諺語說得好：You may take a horse to the water，but you can not make him drink．希望學生能夠在教師的幫助和指導下，從被動學習轉變為想學、會學、善學和堅持學，養成自主學習習慣，繼而提高自主學習能力，全面提高自身素質。

㈣ 大學體驗英語，大學英語自主學習答案level5

這也是沒了誰了！

㈤ 在自己電腦上怎樣才能使用大學英語自主學習系統

發展迅速的網際網路正多方面地改變著人們的社會生活，而教育則可以說是受網際網路和其它信息傳播新技術影響最大的一個領域。近十幾年來，多媒體及網路的應用，給英語教學帶來了新的方式和有效的途徑，現代教育手段日新月異，不斷更新。科技既是教學的手段，又是學習的工具，更是信息的源泉。就英語教學而言，已經逐步出現計算機輔助教學、多媒體教學、網路教學等新型教學模式。網路使英語教學已經步入一個新的時代，它為英語教學提供了大量信息，讓師生有雙向交流和及時反饋的渠道。在網路環境下，傳統的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講台支撐起來的課堂教學模式已很難單獨下去了，教學改革勢在必行。而英語教學模式的改革也必須在符合學生認知規律的基礎上，充分發揮現代科技的優勢，使教學更加科學化、趣味化、社會化。筆者從國內大學英語教學的現狀出發，深入探討了在網路環境下，如何培養大學生英語自主學習的能力。一、計算機網路技術對自主學習的支持和促進網路帶來了英語教學的全新概念，打破了國界和其它地域上的界限，真正實現了全球一網。目前很多大學已先後開了完全通過網路講授的本科和研究生課程。網路縮短了事物在時間和空間上的距離，任何一個角落的人們都可以及時地了解到事物的最新發展，這對英語教學有著難以估量的影響。其次，網路為學生提供了物質條件和多樣的選擇機會。例如，大量的文本和視聽材料作為語言刺激提供給學生，可供其選擇。網路提供了多樣化和娛樂化的語言活動，增強了學生學習的樂趣。網路上以多媒體形式儲存的資源應有盡有，不論是時事性極強的報刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂等資源，更有專門的教學資源，都為學生提供了原汁原味的未經任何處理的資料。學生根據自己的需要和可能，可以彌補課堂上輸入有限的不足，自覺自主地利用網上資源，或者利用網路技術和教師進行交流。英語是全球通用語言，學好這一交流工具，學生可以更好地利用網路這一資源。所以，用好網路和學好英語兩者是相互促進的。另外，與傳統的語言課堂相比，網路技術能更好地給語言學習者創造自主學習的環境。在課堂上，學習者的自主可以和課堂活動緊密結合；而當學習者獨立學習時，他們並不一定都知道如何獨立地進行有效學習，所以他們需要來自其他方面的指導。例如，如何進行自我評價，確定下一步的計劃，規劃學習過程和建立繼續學習的動機。而網路技術則可以幫助學習者建立學習團體和小組，為群體活動提供服務，把自主學習和課堂、家庭結合起來。二、如何利用網路技術促進學生的自主學習首先，要加強對學生自主學習方法的指導。顯而易見，學生能夠在網路上得到大量的語言學習材料，這是網路環境的一個主要優勢。但學生要學會評價他們使用信息的來源的信度和適用性。在這一點上，仍然需要教師的協調和控制，需要教師有一個詳細、全面的策略，在課堂上用必要的方法來指導學生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師並不是具體告訴學生應該找什麼，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標有關或無關的內容。教師還可以安排和劃分一系列的學習材料，並且使在線的學生能夠找到這些材料。其次，要正確處理好傳統教學與多媒體教學的關系。由於網路提供的學習多是開放型，因此，學生是否到實驗室上機學習，他們在多媒體教室干什麼，花在英語學習上的時間多少，是我們無從知道的。尤其是在開始的時候，面對浩瀚如海的學習資料和計算機無所不能的各種功能，學生可能會感到無所適從，有的學生甚至可能把時間花在游戲、看電影等事情上，而沒有自覺進行有意義的學習。因此，教師要注意對學生的學習進行指導：在每次上新課前要告訴學生每個單元的總課時，如何安排，要達到什麼目的；告訴學生上機學習時要學什麼內容，完成哪些作業，哪些是學習重點等，同時注意檢查他們的學習效果。教師還要時刻關注學生的學習進展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對《新視野大學英語》視聽說教材，我們每個單元安排四個課時的課堂教學。但這四個課時完全不能處理完一個單元的內容，這就需要學生課後去機房完成所有的聽力材料，並且背誦對話。課堂上的側重點是檢查學生課後完成作業的情況，以及進行口語練習。所以，教師要根據學生的實際情況、學生的水平和表現來調整每一部分教學內容的比重，不能放任學生不管，不能讓多媒體教學完全代替傳統的課堂教學，而是應該讓兩者有機地結合，平衡傳統教學和網路教學的比例關系，有步驟地推行新型教學方法，才能真正發揮多媒體和網路的作用。學生課後完成聽力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對於比較難的話題，教師還可以事先布置范圍，讓學生利用網路和圖書館資料，充分准備，讓他們更有信心，更規范地使用交際語言，以此來提高學生的表達能力，更能使他們的儀態儀表和聽力都得到很好的訓練。最後，教師本身也應該樹立現代教育理念，很好地適應和充分利用網路這一資源。教師們的現代教育理念意識薄弱，教學模式陳舊，對提高教學質量、培養學生的自主學習能力都是致命的威脅。因為英語教學與其它學科不同，它不是以傳授專業知識為主要目的，而是要培養學生應用知識的能力。應用能力的培養只有經過學生在課堂內外大量的英語實踐活動來實現，因此，英語教師教學能力的一個重要體現是能否調動學生積極參與英語實踐活動，並有效地培養其自主學習能力，即使學生改變學習觀念：從「要我學習」到「我要學習」。從這個意義上，英語教師自身有扎實的語言基本功是遠遠不夠的，還需要對現代教育理念的理解，對計算機網路技術的熟練掌握，對課堂教學管理的基本把握，以及調動學生學習興趣和培養其自主學習的能力。近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，學生人數急速增加，而高校大學英語教師人數則相對不足，教師與學生接觸的平均時間相對減少，這使高校培養學生自主學習能力的任務更加緊迫。而網路技術的發展為培養學生自主學習能力提供了強有力的條件和支持。教師應該充分利用網路資源，豐富課堂教學，調動學生的學習積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網路聊天工具等和學生有效地溝通，引導他們充分利用課後時間，自主有效地學好英語、用好英語，掌握好英語這個交流工具，從而更好地與世界交流。

㈥ 大學英語自主學習系統只要總分60就能過嗎

沒問題的啦！！杭州師范大學又不是自主劃線，國家線的話理學英語都不會版高於權40分的，而且今年的英語雖然比去年的簡單但是也還是比較難，政治的單科國家線跟英語都是一樣高的所以也肯定沒問題，總分315也肯定可以，國家線的總分線都不會超過300，你就等著進復試吧！ 真羨慕你啊，我的初試成績要過幾天才能查，急死了~~~好怕考不上

㈦ 新視野大學英語自主學習怎麼回事

新視野大學英語自主學習怎麼回事
如今的社會環境中，學生大部分以獨生子女為主，以回「我」為中心答，不願意接受別人的意見的現象較嚴重。學生們的合作意識普遍不強，並且大部分沒有過合作學習的體驗，只按照自己的方式進行學習或者活動，這就要求我們老師必須時時注意自己的教學方式，逐步使學生養成與同伴交流的學習習慣，加強學生合作意識的培養。而從小培養學生的合作意識、合作能力，發揚合作精神，符合了時代和社會的要求，這樣也為以後的信息技術學習打下了良好的基礎。下面我從幾個方面談談如何在小學低段信息技術課堂教學中開展合作學習。

㈧ 大學英語大一新理念新視野自主學習的全部參考答案誰有

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