大學英語歐洲普遍

A. 大學英語4級相當於CEFR（歐洲語言教學評估共同綱領）里的哪一檔有人知否急求解

一般說來詞彙相當於公共四級。但是記住這是職稱考試，還是工程師的職稱考試，那麼工科行業英語詞彙會相對較多。
所以在大學四級的基礎上，再學習一些常用的工業行業英語詞彙就可以。可以去書店，現在有很多這方面的書。就詞彙量來說，一般8000--10000左右就可以，只是8000--10000中的工業詞彙要多一些。

B. 歐洲哪些國家普遍用英語教學

愛爾蘭 丹麥 荷蘭 瑞士 瑞典 冰島似乎也是

C. 大學英語4級相當於相當於CEFR（歐洲語言教學評估共同綱領）里的哪一檔有人知否急求解

如果你的CET4是扎實積累出來的水平，而不是臨時抱佛腳填出來的及格分，應該能夠達到B1和B2之間了吧？

D. 歐洲各國家的人都會說英語嗎

不一定 比如荷蘭說荷蘭語 義大利說義大利語 但大部分都說英語 事實上歐洲人更喜歡說法語

E. 歐洲哪些國家普遍用英語教學我指的是大學，英國就不用

在歐洲，用英文授課的國家主要有荷蘭、愛爾蘭和北歐。
荷蘭
荷蘭的大學分H類和U類，回H類大學是應用型答大學，這種大學是以實踐為主，一般不是特別看重高考成績，而只看中高中階段的平均成績，學生在高中階段的平均成績不能低於75分，雅思要求為6分。
U類大學是三年制，以研究為主，這類大學比較看中學生的高考成績，高考成績在550分以上的，可以申請如格羅寧根大學、阿姆斯特丹大學等荷蘭名校;高考成績在500分左右的，可以考慮申請蒂爾堡大學、烏特勒支大學等學校。
愛爾蘭
愛爾蘭是個英語普及率非常高的國家，愛爾蘭的計算機、金融、會計、旅遊、酒店管理等專業是在世界很知名的優勢專業。去愛爾蘭留學的雅思成績不能低於4.5分。
北歐
申請北歐的本科留學需要雅思在5.5—6分之間，優勢專業主要是通信、心理、教育等等。

F. 歐洲人普遍英語水平高，但是能不能聽出來不是英語國家的人

大多數是可以的，因為他們的發音都會帶一點自己的母語音。

G. 德國人都會英語嗎

在德國，包括歐洲，年輕人會說3,5門語言很常見，這與歐洲各國間聯系緊密有關。

在德國，大部分年輕人，40歲以下的大都會說英語。

說的好壞因人而異，通常日常的交流是沒問題的。對於30以內的人英語基本上是沒問題的。

發音也是同樣的問題，年輕人會比年紀大的說的標准。在語言上，德國要比法國，義大利方便的多。畢竟德語與英語最接近，在德國，會英語的人也更多。

對於旅遊來說，會英語基本上就夠用了。但是最好學幾句常用的德語，打招呼等的口語，既有趣，也會派上用處的。而且，在車站，售票處都有專門的英語櫃台，很方便的。

個人覺得，德國人還是很熱情的。

(7)大學英語歐洲普遍擴展閱讀：

口音歸口音，英語底子和能力比的還是多方面的。綜合來看，歐洲人在學習英語方面還是十分強勢的，且越往北走英語功力越強。而地處歐洲中部的德國自然英語水平在歐洲也居中流。

根據英孚教育機構「English Proficiency Index(EPI)」的調查，德國，奧地利和瑞士這三個以德語作為官方語言的國家中，德國人的英語程度最高，位列世界排名第九位。

奧地利緊隨其後，排名第十。瑞士則只排名第十四位。

可以看出，德語國家的英語水平放在全世界來看還是很不錯的，但要是僅在歐洲范圍內對比，則只能算是中流水平。

究其原因，一方面是德語國家本身的語言德語與英語同屬日耳曼語族中的西日耳曼語系，強大的親緣關系使得德語國家人民在學習英語時具備一定的便利和先天優勢。

相比較而言，屬於羅曼語族的法語、義大利語和屬於斯拉夫語族的俄語因為本身就與英語相去甚遠，這些語言體系的人群要想掌握英語就顯得不那麼容易。

另外，德語國家的語言教育體系都比較健全，很多人從小學三年級甚至更小的年齡就開始接受系統的英語教學培養。基礎打得好，因此掌握起來也更容易。

最後，不得不提的是英語在德語國家的地位其實是蠻高的。尤其是在青少年中，聽英文歌、看英文電影更像是一種潮流，講英文也是一件很潮很流行的事。因此，英語的風靡程度也決定了德語國家人民良好的英語水平。

H. 歐洲大學要求英語達到C1水平，相當於雅思幾分啊小分也有要求嗎

你好，關於C1水平，相當於雅思幾分
CEFR-C1相當於雅思6-7分，C2是雅思大於7分

I. 歐洲國家的人 他們的英語水平怎樣 請在簡單說下原因

很多歐洲人在中學就會4種語言，據介紹：

歐洲委員會在1995年發布的《教育和訓練：以學習化社會為目標》的白皮書中明確指出，為消除社會變革力可能造成的不良後果，要實施一系列行動綱領和對策，其中之一就是使歐洲公民熟練掌握三種共同體語言，並以此為"素質標簽"。為達到這一目標，白皮書建議"最好在學前階段就開始第一門外語學習，在小學階段打下系統堅實的基礎，在中學便開始第二門外語學習"。在這一號召下，歐洲各國紛紛修改調整教育大綱，將小學外語教學作為基礎教育改革的重點對象，賦予小學外語教學極重要的戰略地位，使之與學校自主運動、素質發展評估運動，計算機輔助外語學習運動等並駕齊驅。在這種背景下，歐洲小學外語教學出現了許多新趨勢：

1、兒童學習興趣高漲，起始年齡普遍提前

不管是從冰島到土耳其，還是從羅馬尼亞到波羅的海各國，從童年開始學習外語的現象十分普遍，普通小學從一年級就開設外語課已是大趨勢。如挪威於1997年起從一年級開始開設英語課，保加利亞從1998年起在小學一年級開設德語課。雖然有些國家的基礎教育時間為8年，但外語學習時間卻普遍為11年(3-14歲)。

2、 寓教於樂，方法靈活多樣

歐洲不同地區不同國家對兒童外語學習的指導原則都不約而同地規定兒童外語學習應以娛樂為主，不能為孩子增加額外負擔。雖然有些專家仍主張循序漸進地有系統地學習，以便發展基本的語言能力而不只是"有些感覺"，但遵循寓教於樂的初級教育原則、採用靈活多樣的方法、促進多感官並用，已是各國眾多專家學者的共識。有教師講授的課堂學習形式、無教師在場的課題任務形式，相互沉浸式(reciprocal immersion)和半沉浸式等被認為是具有殊途同歸、異曲同工的作用。外語學習時間長度隨學習方式的而不同，學校可確定小學階段的外語學習總學時，並可自行決定在什麼時候開始、什麼時候換步進行、什麼時候加速進行。

3、 重視語言技能培養，交際能力顯著提高

教孩子學習方法、有效使用他們有限的技能來獲取知識，已成為歐洲外語教育的主要目標。由於注重了交際技能的訓練培養，歐洲外語學習者的外語交際水平明顯提高。據1995年的有關文件報道，雖然年青人(15-24歲)中90%學習了一門外語，但其中近40%的人認為自己不能用所學外語進行交際。而1997年的調查發現這一情況有了明顯好轉，已有70%的15歲至24歲的年青人認為自己能夠用外語交際。

4、 英語是歐洲各國首選外語，其地位無法替代

在希臘，英語是8歲兒童的唯一必修語言。德國雖然是葡萄牙最重要的貿易夥伴，但葡萄牙只有少數幾所小學開設德語課，絕大多數小學都開設英語課。立陶宛過去長期都只開設德語課，但經過近年教育體制大改革後，情況發生了很大變化。在1996-1997這一學年裡，36624名6到10歲的孩子中就有5000名孩子在二、三年級開始學習英語，在四年級時則全部都在學習英語。而在二年級開始學習德語的孩子只有1100人，到三年級降至不足150人。學習俄語、法語的孩子就更是少數。

J. 為什麼感覺英語比歐洲其他國家語言簡單

拜託，這就是事實好不好！它不退化前也是很簡單的一個語言。

英文本來就是一個蠻荒語言，以前都不上檯面的。因為音節簡單，語法簡陋，詞彙低俗（抱歉，因為當時的統治階級都不講英文），所以當時所有的英國權貴都要學法語、拉丁語。

也因為英文的語法簡陋，因此很多東西說不清楚， 在很長時間內，法律文件都必須是以發文來書寫的。

英文裡面的優雅的詞彙，大多來自法語。如commence （start），chic等

英文的上位是因為英國的殖民，最主要是美國經濟的爆炸，對全球產生了舉足輕重的影響，才把國際上用法文的慣例扭轉了。