新標准大學英語基礎教程3

1. 最新《大學英語課程教學要求》中的具體內容是什麼

大學英語課程教學要求

為適應我國高等教育發展的新形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，特製訂《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》），作為各高等學校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。
鑒於全國高等學校的教學資源、學生入學水平以及所面臨的社會需求等不盡相同，各高等學校應參照《課程要求》，根據本校的實際情況，制訂科學、系統、個性化的大學英語教學大綱，指導本校的大學英語教學。

一、教學性質和目標
大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，並集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

二、教學要求
我國幅員遼闊，各地區、各高校之間情況差異較大，大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。
大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國高等學校非英語專業本科生經過大學階段的英語學習與實踐應當選擇達到的標准。一般要求是高等學校非英語專業本科畢業生應達到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學校根據自己的辦學定位、類型和人才培養目標所選擇的標准而推薦的。各高等學校應根據本校實際情況確定教學目標，並創造條件，使那些英語起點水平較高、學有餘力的學生能夠達到較高要求或更高要求。

三個層次的英語能力要求如下：
一般要求：
1. 聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢（每分鍾130 ~150詞）的英語廣播和電視節目，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧。
2. 口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，並能就某一主題進行討論，能就日常話題用英語進行交談，能經准備後就所熟悉的話題作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。
3．閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鍾70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鍾100詞。能就閱讀材料進行略讀和尋讀。能藉助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章，掌握中心大意，理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。
4. 書面表達能力：能完成一般性寫作任務，能描述個人經歷、觀感、情感和發生的事件等，能寫常見的應用文，能在半小時內就一般性話題或提綱寫出不少於120詞的短文，內容基本完整，中心思想明確，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。
5. 翻譯能力：能藉助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時約300個英語單詞，漢英譯速為每小時約250個漢字。譯文基本准確，無重大的理解和語言表達錯誤。
6. 推薦詞彙量：掌握的詞彙量應達到約4795個單詞和700個片語（含中學應掌握的詞彙），其中約2000個單詞為積極詞彙，即要求學生能夠在認知的基礎上在口頭和書面表達兩個方面熟練運用的詞彙（見附3:《大學英語參考詞彙表》）。

較高要求：
1. 聽力理解能力：能聽懂英語談話和講座，能基本聽懂題材熟悉、篇幅較長的英語廣播和電視節目，語速為每分鍾150~180詞，能掌握其中心大意，抓住要點和相關細節。能基本聽懂用英語講授的專業課程。
2. 口語表達能力：能用英語就一般性話題進行比較流利的會話，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、理由和描述事件，表達清楚，語音、語調基本正確。
3. 閱讀理解能力：能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志上一般性題材的文章，閱讀速度為每分鍾70~90詞。在快速閱讀篇幅較長、難度適中的材料時，閱讀速度達到每分鍾120詞。能閱讀所學專業的綜述性文獻，並能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節。
4. 書面表達能力：能基本上就一般性的主題表達個人觀點，能寫所學專業論文的英文摘要，能寫所學專業的英語小論文，能描述各種圖表，能在半小時內寫出不少於160詞的短文，內容完整，觀點明確，條理清楚，語句通順。
5. 翻譯能力：能摘譯所學專業的英語文獻資料，能藉助詞典翻譯英語國家大眾性報刊上題材熟悉的文章，英漢譯速為每小時約350個英語單詞，漢英譯速為每小時約300個漢字。譯文通順達意，理解和語言表達錯誤較少。能使用適當的翻譯技巧。
6. 推薦詞彙量：掌握的詞彙量應達到約6395個單詞和1200個片語（包括中學和一般要求應該掌握的詞彙），其中約2200個單詞（包括一般要求應該掌握的積極詞彙）為積極詞彙（見附3:《大學英語參考詞彙表》）。

更高要求
1. 聽力理解能力：能基本聽懂英語國家的廣播電視節目，掌握其中心大意，抓住要點。能聽懂英語國家人士正常語速的談話。能聽懂用英語講授的專業課程和英語講座。
2. 口語表達能力：能較為流利、准確地就一般或專業性話題進行對話或討論，能用簡練的語言概括篇幅較長、有一定語言難度的文本或講話，能在國際會議和專業交流中宣讀論文並參加討論。
3. 閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細節，能閱讀國外英語報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學專業的英語文獻和資料。
4. 書面表達能力：能用英語撰寫所學專業的簡短的報告和論文，能以書面形式比較自如地表達個人的觀點，能在半小時內寫出不少於200詞的說明文或議論文，思想表達清楚，內容豐富，文章結構清晰，邏輯性強。
5. 翻譯能力：能藉助詞典翻譯所學專業的文獻資料和英語國家報刊上有一定難度的文章，能翻譯介紹中國國情或文化的文章。英漢譯速為每小時約400個英語單詞，漢英譯速為每小時約350個漢字。譯文內容准確，基本無錯譯、漏譯，文字通順達意，語言表達錯誤較少。
6. 推薦詞彙量：掌握的詞彙量應達到約7675個單詞和1870個片語（包括中學、一般要求和較高要求應該掌握的詞彙，但不包括專業詞彙），其中約2360個單詞為積極詞彙（包括一般要求和較高要求應該掌握的積極詞彙）（見附3:《大學英語參考詞彙表》）。

上述三個要求是作為各高等學校在制定本校大學英語教學文件時的參照標准。各高等學校可以根據本校實際情況，對三個要求中的聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯以及詞彙量的具體要求與指標作適當的調整，但要特別重視對聽說能力的培養和訓練。

三、課程設置
各高等學校應根據實際情況，按照《課程要求》和本校的大學英語教學目標設計出各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。
大學英語課程的設計應充分考慮聽說能力培養的要求，並給予足夠的學時和學分；應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基於計算機和網路的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。
大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授。
無論是主要基於計算機的課程，還是主要基於課堂教學的課程，其設置都要充分體現個性化，考慮不同起點的學生，既要照顧起點較低的學生，又要為基礎較好的學生創造發展的空間；既能幫助學生打下扎實的語言基礎，又能培養他們較強的實際應用能力尤其是聽說能力；既要保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩步提高，又要有利於學生個性化的學習，以滿足他們各自不同專業的發展需要。

四、教學模式
各高等學校應充分利用現代信息技術，採用基於計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網路技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。新的教學模式應體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，有利於調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。在充分利用現代信息技術的同時，要合理繼承傳統教學模式中的優秀部分，發揮傳統課堂教學的優勢。
各高等學校應根據本校的條件和學生的英語水平，探索建立網路環境下的聽說教學模式，直接在區域網或校園網上進行聽說教學和訓練。讀寫譯課程的教學既可在課堂進行，也可在計算機網路環境下進行。對於使用計算機網路教學的課程，應有相應的面授輔導課時，以保證學習的效果。
為實施新教學模式而研製的網上教學系統應涵蓋教學、學習、反饋、管理的完整過程，包括學生學習和自評、教師授課、教師在線輔導、對學生學習和教師輔導的監控管理等模塊，能隨時記錄、了解、檢測學生的學習情況以及教師的教學與輔導情況，體現交互性和多媒體性，易於操作。各高等學校應選用優秀的教學軟體，鼓勵教師有效地使用網路、多媒體及其它教學資源。
教學模式改革的目的之一是促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。新教學模式應能使學生選擇適合自己需要的材料和方法進行學習，獲得學習策略的指導，逐步提高其自主學習的能力。
教學模式的改變不僅是教學方法和教學手段的變化，而且是教學理念的轉變，是實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變，也是向以培養學生終身學習能力為導向的終身教育的轉變。
具體實施可參考附1：基於計算機和課堂的英語教學模式。

五、教學評估
教學評估是大學英語課程教學的一個重要環節。全面、客觀、科學、准確的評估體系對於實現教學目標至關重要。教學評估既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段。
對學生學習的評估分為形成性評估和終結性評估兩種。
形成性評估是教學過程中進行的過程性和發展性評估，即根據教學目標，採用多種評估手段和形式，跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發展。形成性評估特別有利於對學生自主學習的過程進行有效監控，在實施基於計算機和課堂的教學模式中尤為重要。形成性評估包括學生自我評估、學生相互間的評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。形成性評估可以採用課堂活動和課外活動記錄、網上自學記錄、學習檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學生學習過程進行觀察、評價和監督，促進學生有效地學習（推薦使用的《學生英語能力自評/互評表》見附2）。
終結性評估是在一個教學階段結束時進行的總結性評估。終結性評估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應以評價學生的英語綜合應用能力為主，不僅要對學生的讀寫譯能力進行考核，而且要加強對學生聽說能力的考核。
在完成《課程要求》中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學後，學校可以單獨命題組織考試，或參加校際聯考、地區聯考、全國統一考試，以對教學進行終結性評估。無論採用何種形式，都要充分考核學生實際使用語言進行交際的能力，尤其是聽說能力。
教學評估還包括對教師的評估，即對其教學過程和教學效果的評估。對教師的評估不能僅僅依據學生的考試成績，而應全面考核教師的教學態度、教學手段、教學方法、教學內容、教學組織和教學效果等。
各級教育行政部門和各高等學校應將大學英語課程教學評估作為學校本科教學工作水平評估的一項重要內容。

六、教學管理
大學英語教學管理應貫穿於大學英語教學的全過程。通過強化教學過程的指導、督促和檢查，確保大學英語教學達到既定的教學目標。為此，應做好以下幾個方面工作：
1．建立完善的教學文件和教學管理文件。教學文件包括：學校的大學英語教學大綱和各門課程的教學目標、課程描述、教學安排、教學內容、教學進度、考核方式等。教學管理文件包括：學籍和學分管理、教學考核規范、學生學習成績和學習記錄、考試試卷分析總結、教師授課基本要求以及教研活動記錄等。
2．大學英語課程要融入學校的學分制體系，盡量保證在本科總學分中佔10%（16學分左右）。學生通過計算機學習完成的課程，經考試合格，應計算學分。建議學生通過計算機學習所獲學分的比例在大學英語學習總學分中不低於30%。
3．完善教師的聘任管理，確保生師比合理。除課堂教學之外，對面授輔導、網路指導和第二課堂指導的課時等應計入教師的教學工作量。
4．健全教師培訓體制。教師素質是提高教學質量的關鍵，也是大學英語課程建設與發展的關鍵。學校應建設年齡、學歷和職稱結構合理的師資隊伍，加強對教師的培訓和培養工作，鼓勵教師圍繞教學質量的提高積極開展教學研究，創造條件因地制宜開展多種形式的教研活動，促進教師在教學和研究工作中進行富有成效的合作，使他們盡快適應新的教學模式。同時要合理安排教師進行學術休假和進修，以促進他們學術水平的不斷提高和教學方法的不斷改進。

附：1. 基於計算機和課堂的英語教學模式
2. 學生英語能力自評/互評表
3. 大學英語參考詞彙表（另發）

附1：
基於計算機和課堂的英語教學模式

基於計算機和課堂的英語教學模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教學要求所設計的一種新型教學模式。本模式強調個性化教學與自主學習，並充分發揮計算機可以幫助個體學習者反復進行語言訓練，尤其是聽說訓練的功能，結合教師課堂講授和輔導，使學生可在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內容和學習方法，藉助計算機，較快地提高英語綜合應用能力，達到最佳學習效果。
在基於計算機和課堂的英語學習模式中，應重視教師的面授輔導作用。教師的面授輔導可以小組形式進行。輔導內容應以檢查學生的自學效果為主，並根據學生的學習情況給予指導和幫助。原則上，學生每學習16~20學時，教師應給予至少1學時的輔導。

1. 教學模式的構成

圖一、基於計算機和課堂的英語教學模式

使用說明：
英語聽、說、讀、寫、譯等教學活動可以通過計算機來進行，也可以通過教師的課堂教學來進行，實線箭頭表示以某種教學環境為主，虛線箭頭表示以某種教學環境為輔。具體來說，「聽」的訓練主要在計算機網路環境下進行，輔之以課堂教學；「說」和「讀」的訓練既要在計算機網路環境下進行，又要有課堂教學；「寫」和「譯」的訓練以課堂教學為主，以在計算機網路環境下的教學為輔。在教學過程中，教師是教學活動的組織者，教學管理由教務處、教師和計算機管理軟體來實施。

2. 基於計算機的英語學習過程

圖二、基於計算機的英語學習過程

使用說明：
新生入學後參加基於計算機的「初始測試」，以確定各自起始學習級別，如一級、二級或三級。教師根據學生測試結果通過管理系統為每位學生定級、設定賬號後，學生可根據教師的安排開始「學習課程」。當學習進行到一定時候（各校可自己設定學時數），可參加由教師設計的網路「單元測試」，如果「合格」就自動進入下一單元的學習，如果「不合格」就返回到本單元重新學習，直至考核合格。當「已學到應該接受輔導的單元」時（可以是幾個單元的學習後），學生應「接受面授輔導」。在教師為特定學生進行個性化的面授輔導之後，可通過口試或筆試來檢測其上機學習的效果，然後決定學生是否「輔導通過」。如果「通過」，學生則「繼續學習」下一階段的內容。如果「沒有通過」，教師則根據情況要求學生返回某一單元重新學習，直至通過老師的面授輔導。

附2：
學生英語能力自評/互評表

使用說明
1．《學生英語能力自評/互評表》細化和列舉了一般要求、較高要求和更高要求中的各項語言技能，可以幫助教師更好地理解不同層次的教學要求，在教學中增強針對性。教師還可以根據本校的大學英語教學大綱，補充或調整有關的微技能。
2．在教學開始時，教師向學生介紹自評/互評表中各項微技能，幫助學生了解教學要求。
3．教師定期要求學生進行自評和互評，通過評估，幫助學生了解自己對語言微技能的掌握情況，及時調整學習行為。
4．學生在自評/互評表右面的「評價」欄中對自己或同學的英語能力做出評估，能夠做到的打鉤（）。根據自評或互評的結果，參考下表中的提示，對下一階段的學習作出相應安排。

優 良 中 差
能掌握各項語言技能中所有的微技能；完全達到本層次的教學要求。 能掌握各項語言技能中3/4左右的微技能；較好地達到本層次的教學要求，稍加努力，可望實現學習目標。 能掌握各項語言技能中2/3左右的微技能；基本達到本層次的教學要求，但仍應繼續努力。 未能掌握各項語言技能中1/2的微技能；未達到本層次的教學要求，應尋求指導，調整學習方法和計劃。

自評和互評結果記錄可以參考下表：
日期
（年/月/日） 評估方式（） 評估結果（優、良、中、差）
自評 互評 聽 說 讀 寫 譯

表1：一般要求 評價
聽力/Listening
我能聽懂英語授課，並能根據要求進行討論、發言。
我能聽懂與所學內容相關、語速稍慢（每分鍾130-150詞）的對話、短文、報告等音像材料，並能理解其要點。
我能聽懂慢速英語節目，如新聞、科學報導、歷史故事等。
我能聽懂指示語，如指路、如何做某事、操作指南等，能聽懂數字（基數與序數）、時間等。
我能聽懂討論的主題，能掌握其中心大意，抓住要點。
我能在聽的過程中使用基本的聽力技巧。

口語/Speaking
我能回答課上的提問，能用常用詞彙和句型與同學進行討論，能就所熟悉的話題經准備後作簡短發言。
我能介紹自己、同學、朋友等，並能對他人的介紹做出回應。
我能用簡單的語言為人指路、購物、留言、提出請求等。
我能運用英語數字報告時間、詢問商品價格、回答電話號碼、電子郵件地址等。
我能與英語國家人士就日常話題進行簡單交談。
我掌握了基本會話策略，如開始、繼續或結束會話，讓人重復所說內容等。

閱讀/Reading
我能以中等速度（每分鍾70詞）基本讀懂語言難度中等、一般性題材的文章，理解其大意及主要細節。
我能以較快速度（每分鍾100詞）閱讀篇幅較長、語言難度略低的文章。
我能藉助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊的文章，掌握中心大意，理解主要事實和有關細節。
我能讀懂生活中常見表格如注冊表、申請表、問卷調查表等。
我能讀懂指示語、產品說明書、廣告、海報、邀請函等。
我能讀懂涉及日常生活的個人信件或內容一般的商業信函。
我能瀏覽互聯網上的一般信息，基本讀懂國內英文報刊，理解大意及主要事實。
我掌握了基本的閱讀技能，如根據上下文猜測生詞或習語的意思、尋讀、略讀等。

寫作/Writing
我能填寫常見表格如注冊表、申請表、問卷調查表等。
我能寫給或回復他人祝賀卡、生日卡、邀請信、便條、簡訊、通知等。
我能寫出簡單的指示語、個人廣告、社團海報、個人簡歷等。
我能簡要地描述個人經歷、發生的事件、讀過的故事、觀看的影片、喜怒哀樂等情感，寫出或回答個人或公司的信函、電子郵件、傳真等。
我能就一定話題或提綱在30分鍾內寫出不少於120詞的短文，內容基本完整、中心思想明確、用詞恰當、語意連貫。
我能在一般寫作或應用文寫作中恰當使用相應的寫作技能。

翻譯/Translating
我能藉助詞典對題材熟悉的文章進行英譯漢，譯速為每小時約300個英語單詞，譯文基本傳達原文的意義，無重大的理解和語言錯誤，符合中文表達習慣。
我能藉助詞典對題材熟悉的文章進行漢譯英，譯速為每小時約250個漢字，譯文基本傳達原文的意義，無重大的理解和語言錯誤，符合英文表達習慣。
我能藉助詞典對與專業相關的文章、介紹、提要、廣告、產品說明書等翻譯成漢語。
我能使用基本的翻譯技巧。

表2：較高要求
評價
聽力/Listening
我能聽懂英語談話或講座，能理解要點和細節。
我能聽懂題材熟悉、篇幅較長的英語廣播或電視節目，語速為每分鍾150-180詞左右，如新聞報道、訪談、講座等，並能理解其大意及主要細節。
我能基本聽懂用英語講授的專業課程。
我能使用基本的聽力技巧幫助理解，如聽要點或細節的方法。

口語/Speaking
我能就熟悉的話題與英語國家人士進行較為流利的會話，能將會話或討論進行下去，並能接受或禮貌地拒絕對方的意見。
我能根據地圖或指示冊等用較復雜的語言為人指方向、說明情況、解釋疑難問題等。
我能基本表達個人的情感，如驚異、好惡、沮喪、抱怨等，能表達個人就某一事件的觀點和意見。
我能基本完整地講述一個故事，如故事的發生、發展、結局，時間、地點、人物、原因等。
我能基本描述個人經歷、體驗，如發生過或經歷過的一件事情，表達願望與理想，如旅行計劃或理想的職業等。

閱讀/Reading
我能以中等速度（每分鍾70-90詞）基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志上一般性題材的文章。
我能以較快速度（每分鍾120詞）閱讀篇幅較長、難度適中的文章。
我能略讀新聞、人物、事件等報導的主要內容，抓住其要點，能尋讀有關材料，快速查找所需信息。
我能閱讀所學專業的綜述性文獻，並能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節。
我能藉助詞典讀懂與我專業相關的技術性論文，能從技術性手冊中快速查找所需信息以解決遇到的技術問題。

寫作/Writing
我能就所讀一般主題的文章寫出其摘要或大綱，能闡述自己對某一焦點問題的觀點，並能基本陳述贊成或反對的理由。
我能寫所學專業論文的英文摘要。
我能寫出日常的應用文章，結構與表達符合應用文體規范。
我能藉助參考資料寫出專業小論文，結構基本清晰。
我能就一般性主題在半小時內寫出不少於160詞的記敘文、說明文或議論文，內容完整，觀點明確、條理清楚、文理通順。

翻譯/Translating
我能藉助詞典翻譯英語國家一般報刊上題材熟悉的文章。英漢譯速為每小時約350個英語單詞，譯文通順達意，理解和語言表達錯誤較少。
我能藉助詞典對一般性題材的文章進行漢譯英，譯速為每小時約300個漢字，譯文通順達意，理解和語言表達錯誤較少。
我能摘譯所學專業的英語文獻資料。譯文符合中文表達習慣。
我能使用適當的翻譯技巧。

表3：更高要求 評價
聽力/Listening
我能聽懂語速正常、內容稍長的對話、短文、報告等，並在其結構復雜、觀點較為隱含時也能理解其要點和主要細節。
我能基本聽懂語速正常的英語國家廣播及電視節目，如新聞報道、訪談、講座、電影、電視劇等，並能掌握中心思想，抓住要點。
我能聽懂用英語講授的專業課程和英語講座。
我能聽懂涉及專業知識的學術報告、專題講座等，並能理解其中闡述的事實或包含的較為抽象的概念。

口語/Speaking
我能就一般或專業性話題較為流利、准確地與英語國家人士對話或討論，並能將對話或討論有效地進行下去。
我能就個人目的或社會交際目的靈活、有效地使用英語表達自己的意念，如情感表達、意願表達等。
我能用簡要的語言概括較長、語言稍難的文章或講話，並能對某一題目給出較長的解釋和說明。
我能在學術會議或專業交流中較為自如地表達自己的觀點和看法，重點突出、內容完整、語言流暢。
我能使用較高的講話技巧，如引起聽眾的注意力、維持聽眾熱情、協調與其他講話人的關系等。

閱讀/Reading
我能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細節。
我能藉助詞典讀懂原版英語教材和英語國家報刊雜志上的文章。
我能較為順利地閱讀所學專業的英語文獻和資料。

寫作/Writing
我能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結構清晰、內容豐富、邏輯性強。
我能將從不同渠道獲取的信息進行歸納、總結，寫成英文概要或匯報提綱。
我能撰寫專業文章摘要，能寫簡短的專業報告和論文。
我能就一般性主題在半小時內寫出不少於200詞的記敘文、說明文或議論文，思想表達清楚、文章結構清晰、內容豐富、邏輯性強。
翻譯/Translating
我能藉助詞典翻譯所學專業的文獻資料和英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，英漢譯速為每小時約400個英語單詞，理解准確，基本無錯譯、漏譯，譯文流暢。
我能將反映中國國情或文化的介紹性的文章譯為英文，漢英譯速為每小時約350個漢字，基本無錯譯、漏譯，譯文達意，符合英語表達習慣。

2. 求：新標准大學英語綜合教程4課後答案

呵呵呵，我也在找呢，不過還好，剛找到。內容太長，只能復制一部分。祝你考試順利。全新版大學英語綜合教程
Appendix Ⅱ
Chinese Translations of Texts B (Units 1-8)
參考譯文
第一單元
與自然力量抗爭
課文A
人道是驕兵必敗。就拿拿破崙和希特勒兩人來說吧，他們所向披靡，便以為自己戰
無不勝，不可阻擋。但俄羅斯的冰雪衛士證明他們錯了。
冰雪衛士
奈拉?B?斯密斯
1812年，法國皇帝拿破崙?波拿巴率大軍入侵俄羅斯。他准備好俄羅斯人民會為保衛祖國而奮勇抵抗。他准備好在俄羅斯廣袤的國土上要經過長途跋涉才能進軍首都莫斯科。但他沒有料到在莫斯科他會遭遇勁敵——俄羅斯陰冷凄苦的寒冬。
1941年，納粹德國元首阿道夫?希特勒進攻當時被稱作蘇聯的俄羅斯。希特勒的軍事實力堪稱無敵。他的戰爭機器掃除了歐洲絕大部分地區的抵抗。希特勒希望速戰速決，但是，就像在他之前的拿破崙一樣，他得到的是痛苦的教訓。仍是俄羅斯的冬天助了蘇維埃士兵一臂之力。
拿破崙發起的戰役
1812年春，拿破崙在俄國邊境屯兵60萬。這些士兵受過良好訓練，作戰力強，裝備精良。這支軍隊被稱為大軍。拿破崙對馬到成功充滿自信，預言要在5個星期內攻下俄國。
不久，拿破崙的大軍渡過涅曼河進入俄國。拿破崙期盼著的速決速勝遲遲沒有發生。令他吃驚的是，俄國人並不奮起抵抗。相反，他們一路東撤，沿途焚毀莊稼和民居。大軍緊追不舍，但它的長驅直入很快由於糧草運輸緩慢而停頓下來。
到了8月，法俄兩軍在斯摩棱斯克交戰，這一戰役中，雙方各有上萬人陣亡。可是，俄國人仍能在自己的國土上繼續後撒。拿破崙未能取得決定性的勝利。此刻他面臨著一個重要抉擇。是繼續追擊俄國，軍隊，還是把軍隊駐扎在斯摩棱斯克，在那兒度過將到的冬天?
拿破崙孤注一擲，決定向遠在448公里之外的莫斯科進發。1812年9月7日，法俄兩軍在莫斯科以西112公里外的鮑羅季諾激戰。夜幕降臨時，3萬名法國士兵以及4萬4千名俄國士兵或傷或亡，倒在了戰場上。
俄國軍隊再次撤往安全之處。拿破崙順利進入莫斯科，然而，對該市的佔領成為毫無意義的勝利。俄國人棄城而走。法國人進城不久，一場熊熊大火燒毀了整個城市的三分之二。拿破崙向亞歷山大一世提出停戰，但沙皇深知他可以等待時機：「且讓俄羅斯的嚴冬為我們戰斗吧。」
拿破崙很快意識到，他無法在冬天向遠在莫斯科的軍隊供應糧草、提供禦寒衣物和宿營之地。1812年10月，他命令大軍撤出莫斯科。
法軍的撤離成為一場噩夢。俄國人出沒於田野與森林，採用打了就跑的戰術，向法國人發起攻擊。剛出莫斯科城，氣溫就降到攝氏零下4度。11月3日降下初雪。睏乏的馬匹倒地而死。大炮陷入雪中。裝備只得被用作燃料焚燒。士兵們染病凍死。法國士兵拖著腳步行進，一路上留下無數死屍。
正當俄羅斯軍隊集聚兵力之時，法國人卻不得不逃離俄國，以避免註定的失敗。在別列津納河，俄國人焚燒了漲水的河道上的橋梁，差點將後撤的法軍困於河邊。僥幸的是，拿破崙居然突擊造起兩座橋。成千上萬法國士兵得以逃脫，但卻損失了5萬人。渡過別列津納河，潰不成軍的倖存者一瘸一拐地向維爾紐行進。
拿破崙發兵60萬進入俄國，只有不到10萬士兵返回。元氣大傷的法國軍隊在歐洲繼續西撤。不久，英國、奧地利、俄國以及普魯士組成強大的聯盟，：攻擊這些散兵游勇。1814年3月，巴黎被攻佔。拿破崙退位去過流放生活，他締造的帝國隨之滅亡。

希特勒的入侵
到1941年初，納粹德國元首阿道夫?希特勒已經控制了歐洲大部分地區。希特勒的德意志帝國的東部與蘇聯毗鄰。194'1年6月22日，希特勒不宣而戰，入侵蘇聯，，發動了歷史上規模最大的一場陸地戰役。希特勒自信能速戰速決，，預計這一戰役不會超過3個月。他計劃採用征服了歐洲其餘地區的閃電式戰略。入侵計劃包含三大目標：向列寧格勒與莫斯科進攻，並橫掃烏克蘭。
蘇聯領導人約瑟夫?斯大林被打了個措手不及，-?他指示全國人民在德國入侵者到來之前實行「焦土」政策。農場和工廠被焚燒毀壞，或被弄得無法運轉。』在入侵的最初10個星期內，德國人一路東進，俄國人傷亡人數多達一百多萬。
在北方，德國人包圍了列寧格勒。盡管忍受著極大困苦，列寧格勒的人民絕不投降。列寧格勒保衛戰一直持續到冬季，此時該市的處境變得危急。由於食品匱乏，人們死於飢餓與疾病。到了1941年和1942年之間的寒冬，幾乎每天有4千人死於飢餓。列寧格勒之圍造成近百萬人死亡。
在俄國中部，希特勒的目標是佔領莫斯科。由於德國人指望速戰速決，他們沒有準備過冬的補給。10月來臨，大雨不停。「泥濘將軍」拖延了德國人閃電式進攻韻行動。
正當希特勒的軍隊逼近莫斯科時，寒冷的冬季早早地降臨蘇聯，那是多年不遇的嚴寒。氣溫降到攝氏零下48度。大雪紛飛。對俄國的嚴寒冬季毫無思想准備的德國士兵身著單薄的夏裝，一個個被凍傷+德國人的坦克掩埋在深深的雪堆中。俄羅斯的冬季阻止了德國人的攻勢。
到1942夏天，希特勒又發起兩場新的攻勢。在南方，德國人佔領了塞瓦斯托波爾。希特勒隨後向東推進到斯大林格勒，』口是沿伏爾加河綿延48公里的一座大工業城市。盡管艱苦卓絕，蘇聯抵抗者拒絕放棄斯大林格勒。
1942年11月，俄國人發起了一場反攻。德國軍隊在斯大林格勒城內外幾乎沒有擋風避寒的地方，食品和補給的匱乏更使其元氣大傷。直到1943年1月德國人才放棄圍城。進攻斯大林格勒的30萬德國人只剩下9萬忍飢挨餓的士兵。斯大林格勒一戰的失利最終使希特勒時乖運蹇。部分地由於俄羅斯的冬季，德國人走向失敗了。
在1943年與1944年期間，蘇聯軍隊將德軍陣線往西逼退。在北方，1944年1月15日，紅軍發起突然襲擊，解除了列寧格勒長達3年之久的圍困。列寧格勒那些英勇無畏的倖存者看著入侵者在兩個星期內全部撤離。到了1944年3月，烏克蘭的農村又回到了蘇維埃手中。1944年5月9日，塞瓦斯托波爾從德國人手中被解放出來。至此，俄國人向柏林進發。
就希特勒而言，對蘇聯的入侵成為一場軍事災難。對俄羅斯人民來說，這場入侵帶來了無法形容的苦難。蘇維埃在第二次世界大戰中死亡的人數幾乎達到2千3百萬。

俄羅斯的冰雪衛士
任何軍事行動都必須考慮到自然的因素。拿破崙和希特勒都低估了俄羅斯冬季的嚴酷。冰雪和極低的氣溫使兩支侵略軍付出慘重的代價。對俄羅斯人民而言，嚴冬是他們的冰雪衛士。

第二單元
智能汽車
課文A
能看、能聽、有知覺、具嗅覺、會說話的智能汽車?還能自動駕駛?這聽起來或許
像是在做夢，但計算機革命正致力於把這一切變為現實。
智能汽車
米基奧?卡庫
即便是過去70年間基本上沒有多少變化的汽車工業，也將感受到計算機革命的影響。
汽車工業是20世紀最賺錢、最有影響力的產業之一。目前世界上有5億輛車，或者說每10人就有1輛車。汽車工業的銷售額達一萬億美元左右，從而成為世界上最大的製造業。
汽車及其行駛的道路，將在2l世紀發生重大變革。未來「智能汽車」的關鍵在於感測器。「我們會見到能看、能聽、有知覺、具嗅覺、會說話並能採取行動的車輛與道路，」正在設計未來智能汽車和智能道路的通用汽車公司ITS項目的技術主任比爾?斯普雷扎預言道。
美國每年有大約4萬人死於交通事故。在汽車事故中死亡或嚴重受傷的人數太多，我們已經不屑在報紙上提及。這些死亡的人中至少有半數是酒後開車者造成的，另有許多死亡事故是駕駛員不小心所導致。智能汽車能消除絕大多數這類汽車事故。它能通過會感測空氣中的酒精霧氣的電子感測器檢測開車者是否喝醉酒，並拒絕啟動引擎。這種車還能在遇竊後通報警方，告知車輛的確切地點。
能監控行車過程以及周圍行車狀況的智能汽車已經建造出來。藏在保險杠里的微型雷達能對周圍的汽車作掃描。如果你發生重大行車失誤(如變道時有車輛在你「盲點」內)，計算機立即會發出警報。
在麻省理工學院媒介實驗室，業已製造出能測知你行車時有多少睡意的樣車，這對長途卡車司機意義尤其重要。一連數小時注視著中夾分道線這樣一個單調、幾乎能催眠的過程是被嚴重低估的威脅生命的重大隱患。為消除這一隱患，藏在儀錶板里的一架微型相機可對准開車者的臉部及眼睛。如果司機的眼簾合上一定時間，行車變得不穩，儀錶板里的計算機就會向司機發出警報。
開車最頭疼的兩大麻煩是迷路和交通堵塞。雖然計算機革命不可能徹底解決這兩個問題，但卻會帶來積極的影響。你汽車上與繞軌道運行的衛星發出的無線電信號調諧的感測器能隨時精確地確定你汽車的方位，並告知交通阻塞情況。我們已經有24顆環繞地球運行的導航衛星，組成了人們所說的全球衛星定位系統。通過這些衛星我們有可能以小於100英尺的誤差確定你在地球上的方位。在任何一個特定時間，總有若干顆全球定位系統的衛星在11，000英里的高空繞地球運行。每顆衛星都裝有4個「原子鍾」，它們根據量子理論法則，以精確的頻率振動。
衛星從高空經過時發出能被汽車上計算機里的接收器辨認的無線電信號。汽車上的計算機就會根據信號傳來所花的時間計算出衛星有多遠。由於光速為人熟知，接收衛星信號時的任何時間遲緩都能折算出距離的遠近。
在日本，具有某種導航能力的汽車已有一百萬輛之多。(有些導航裝置通過將方向盤的轉動與汽車在地圖上的位置並置來測定汽車的方位。)
隨著微晶元價格的大幅度下降，未來對全球衛星定位系統的應用幾乎是無限的。「製造這一商品的工業定會飛速發展，」生產導航系統的麥哲倫航儀公司的蘭迪?霍夫曼說。盲人可以在手杖里裝配全球衛星定位系統感測器，飛機可以通過遙控著陸，徒步旅行者可以測定自己在林中的方位——其潛在的應用范圍是無止境的。
全球衛星定位系統其實只是叫做「遠程信息學」的這一更大行動的一部分，這一行動最終將把智能汽車送上智能高速公路。這種高速公路的樣品已經在歐洲問世，加州也在進行試驗，在高速公路上安裝計算機晶元、感測器和無線電發射機，以便向汽車報告交通擁擠堵塞情況。
在聖迭戈以北10英里的15號州際公路一段8英里長的路面上，交通工程師正在安裝一個由麻省理工學院設計的引進「自動司機」的系統。這一計劃要求計算機在公路上埋設的數千個3英寸長的磁釘的協助下，在車輛極多的路段完全控制車輛的運行。車輛會編成10輛或12輛一組，車距僅6英尺，在計算機的控制下一齊行駛。
這種計算機化的公路的倡導者對其未來的應用充滿希望。到2010年，遠程信息技術很可能應用於美國的一條主要公路。如果成功的話，到2020年，當微晶元的價格降到一片一美分以下時，遠程信息技術就會應用在美國成千上萬英里的公路上。這對環保也會很有利，能節省燃油，減輕交通阻塞，減少空氣污染，還可用作公路擴建的替代辦法。

第三單元
求職面試
課文A
自己經營公司的哈維?麥凱經常對求職者進行面試。文中他告訴我們關於僱主看重什麼樣品質的秘密，並提出4點建議，幫助你顯得比眾人突出。
得到你想要的工作
哈維?B?麥凱
我經營著一家有350名左右員工的製造公司，我本人常常要對求職者進行面試，決定是否聘用。我喜歡與可能成為營業員的人交談，因為他們會是我們與顧客聯系的紐帶。
不久前一個新近畢業的大學生到我辦公室謀求一份銷售工作。我問他為這次面試做過哪些准備。他說他在什麼地方看到過有關本公司的一些情況。
他有沒有給麥凱信封公司的人打過電話，好了解更多有關我們的情況?沒打過。他有沒有給我們的供應廠商打過電話?還有我們的客戶?都沒有。
他可曾在就讀的大學里查問過有沒有校友在本公司就職，以便向他們了解一些情況?他可曾請朋友向他提問，對他進行模擬面試?可曾去圖書館查找過有關本公司的剪報?
他事先有沒有寫封信來介紹自己，告訴我們自己為這次面試在做哪些准備，自己何以能勝任此項工作?面試之後他是否打算再寫一封信，表明自己加盟本公司的誠意?這封信會不會在面試後的24小時之內送到我們手上，也許甚至是親自送來?
他對上述每一個問題的回答全都一樣：沒有。這樣我就只剩一個問題要問了：如果此人代表本公司去見可能成為我們客戶的人，他准備工作會做得怎樣?答案不言自明。

在筆者看來，如欲被聘用，應注意四個要訣：
1．准備去贏。「一日不練，自己知道，」音樂家中有這樣的說法。「兩日不練，音樂評論家知道。三日不練，觀眾知道。」 ．
我們在觀看世界級音樂家或頂尖運動員的表演時，看到的並不是使他們變成出類拔萃人物的長年苦練。世界上諸如邁克爾?喬丹這樣的頂尖人物無疑具有≤≥凡才能，但他們在籃球場上也是第一個到，最後一個走。同樣的苦練適用於人類的各項活動。若想被聘用，就要准備去贏。
我大學畢業時，我極有可能終身從事同一個工作。當時情況也的確如此。但如今已不再是一生被聘去做一個工作了。指導就業的專家認為，今天的大學畢業生在他們的生涯中可能會經歷多達10次的職業變動。
聽上去似乎壓力不小。然而，如果你作了准備，壓力就是別人的——那些沒做准備的人。
你不可能得到你想要的每份工作。最好的售貨員也不可能每次都成交。邁克爾．喬丹投籃命中率勉強過半。但認真准備一次面試的時間不會多於馬馬虎虎准備五次面試的時間，而你成功的可能性要多得多。
2．永不中斷學習。最近我和一位90高齡的老者搭檔打雙人網球。我琢磨著那會是什麼結局；可我的擔心是多餘的。我們以兩個6：1連勝兩局。
我們交換場地打第三局時，他對我說「我打反手擊球你不介意吧?我向來喜歡多練練自己的弱點。」好一個永不中斷學習的精彩實例。順便說一下，我們6：1贏了第三局。
走出賽場，我那90高齡的搭檔笑著說：「你也許想知道我在85歲以上年齡段的美國網球雙打排名第一!」他想的不是年屆90，想的甚至也不是85歲高齡。他想的是第一。
如果你努力克服自己的弱點，發揮自己的優勢，你同樣可以做得那麼好。要有能力競爭，就得終生學習。
5．相信自己，哪怕沒人相信你。還記得那4分鍾跑一英里的往事嗎?幾百年來，運動員們一直試圖實現這一目標，最終認定人類的身體無法做到。我們的骨結構不適應，我們的肺活量跟不上。
可是，有一個人證明那些專家錯了。奇跡中的奇跡是，在羅傑?班尼斯特打破4分鍾一英里的紀錄6個星期之後，約翰?蘭迪又以幾乎快出整整2秒的成績打破了班尼斯特的紀錄。此後，有大約800多名運動員打破了4分鍾一英里的記錄。
幾年前，我和女兒米米參加了紐約馬拉松比賽。發令槍一響，23,000名運動員沖出起跑線——最後有21,244名運動員到達終點。第一名是一位以2小時11分鍾零1秒跑完全程的肯亞人。第21,244名運動員是一位越戰老兵。他用了3天9小時37分鍾跑完全程。沒有雙腿的他堅持跑完了26．2英里。我和女兒在比賽的最初幾分鍾內超過了他，當時頓覺勇氣倍增，一定要跑完全程。
別聽旁人說你不能實現自己的目標。誰說你不比你的競爭對手更堅強、更努力、更能幹?要知道，所謂目標就是有最後限期的夢想：寫成文字，可測量，可確認，可實現。
4．想方設法顯得與眾不同。在我看來，紐約大多數的計程車司機即使不算無禮透頂，至少也是不友好的。車輛大都十分骯臟，幾乎所有的車都觸目地裝有難以穿透的防彈隔離裝置。可近日我在拉瓜迪亞機場跳上了一輛計程車，你猜怎麼樣?車子竟然千千凈凈。放著優美的音樂，而且沒有隔離裝置。
「請到帕克街酒店，」我對司機說。他笑容滿面地說：「你好，我叫沃利，」他說著遞給我份保證書。一份保證書!上面寫著他將安全、禮貌、准時地將我送到目的地。
車開後，他拿出幾份報紙說：「請隨意翻閱。」他還讓我隨意品嘗後座籃子里的水果。接著他又拿出手機說：「您要是想打電話，每分鍾1美元。」
我大吃一驚，脫口問道：「你這么做有多久了?」他回答說：「有三、四年了。」
「我知道不該問，」我說，「可是，你能多掙多少小費?」
「一年12，000到14，000美元左右，」他得意地回答說。
他不知道他成了我心目中的英雄。他就是一個生動的例證，說明你總是可以爭取到成功的機會。

我的良師益友柯特?卡爾森是明尼蘇達州的首富，擁有一家酒店和旅行社，營業收入約達90億美元。一次我要去紐約赴會，柯特慷慨地請我乘坐他的私人飛機。碰巧那天明尼蘇達州遭受多年不遇的暴風雪襲擊。明尼阿波利斯?聖保羅國際機場幾十年來第一次關閉。
雖然暴風雪仍在肆虐，機場還是特地為小型飛機清出了一條跑道。我們正在跑道上滑行准備起飛時，柯特轉過頭來興奮地說：「看哪，哈維，雪地上沒有痕跡啊!」
柯特?卡爾森，當時年屆70，富甲一方，竟然還會因為自己是第一個而如此興奮。
在我看來，這些正是關鍵之所在。准備去贏。永不中斷學習。相信自己，哪怕沒人相信你。想方設法顯得與眾不同。然後就出發，在雪地上留下你自己的足跡。

多元文化社會
課文A
美國是否會如同歷史上其他強國一樣走向衰亡?作者持否定觀點，認為美國創建的社會模式不同於任何已出現的社會模式。讀一讀他的觀點，看看你是否同意。
美國大拼盤
里扎德?卡普欽斯基
僅看美國依然吸引著千百萬人這一事實就足以證明美國並未衰落。人們不會被吸引到一個衰落的地方。在美國這樣一個錯綜復雜的國家，當然能看到衰落的跡象，如債務、犯罪活動、無家可歸者、吸毒、逃避現實社會的人。但美國的主要特徵，亦即它給人的最初的、最持久的印象，卻是充滿活力、生機勃勃、不斷進取、積極向上。
如果你知道世界上有廣大地區完全處於癱瘓狀態，無法取得任何進步，那就難以想像這個國家在衰落。
我很難同意保羅?肯尼迪在鑼C強之興衰》中的論點， 即美國將不可避免地重蹈歷史覆轍。歷史一直如此循環——強國衰落，為新興的帝國所取代。但或許我們能從另外一個角度看待正在發生的一切。我有種感覺，這個國家正在發生的一切不僅僅關乎一國之命運。
以歐洲為中心的美國或許是在衰落，正由一個新的太平洋文化所取代，這一文化包括但並不局限於美國。從歷史的角度來看，美國或許不會衰落，相反，它將與太平洋文化相融合，創建一種廣泛的太平洋拼盤文化，一種依靠最現代的通訊技術連接的拉丁文化與亞洲文化的混合文化。
傳統意義上的歷史一直是各個國家的歷史。但在美國，自羅馬帝國以來，首次出現了創建一個文化的歷史的可能。現在第一次有了這樣一個機遇，在新的基礎上用新技術創建一個有著前所未有的開放性的多元文化。一個有著多種精神中心的文化。一個永遠拋棄種族中心主義心態、部落心態的文化。那是一種破壞性的心態。

洛杉磯就是這一新興文化的先兆。
洛杉磯以及南加州與第三世界和亞洲的聯系要比與美國的民族、文化之根歐洲的聯系密切，因此將以一個多民族、多元文化的社會進入21世紀。這是一種全新的現象。一個文化由如此之多的種族、民族和文化同時創建，這樣的先例從未有過。這種新型的文化多元化在人類歷史上聞所未聞。
由於來自第三世界的新移民所具有的將本族文化融入美國文化的令人難以置信的本領，美國正變得越來越多元化。美國有「主導」文化的概念時刻在改變。來到美國，你會不可思議地發現自己身在別地——來到了漢城，台北，墨西哥城。你在洛杉磯街頭行走，就可以感受到韓國的文化氛圍。這個大城市的居民成了自己居住地的遊客。
這里有規模很大的社區，住著寮國人、越南人、柬埔寨人、墨西哥人、薩爾瓦多人、瓜地馬拉人、伊朗人、日本人、韓國人、亞美尼亞人以及中國人。這里我們能找到小台北、小西貢、小東京、韓國城、小中美洲、威斯特伍德的伊朗人社區、好萊塢的亞美尼亞人社區，以及東洛杉磯墨西哥裔美國人范圍很大的居住區。洛杉磯市的小學系統共使用81種語言，其中鮮有歐洲語言。
美國

3. 新策略大學英語讀寫教程3翻譯

第二單元 太空探索技術（1）
主要閱讀：
中國首次推出太空行走任務
2008年9月25日，中國神舟七號飛船升空，搭載了三名中國宇航員前往太空。
不管是否與美國航天局合作，這個雄心勃勃的太空計劃，使建立月球基地的使命進一步得到加強。
神舟七號飛行火箭中國的第三次載人飛行任務，起飛不到一年後43;43;北京部署其第一個航天器的月球表面地圖。
「我們打算把宇航員送上月球，並最終建立一個月球前哨，張慶偉表示，直到最近中國的載人航天計劃的領導者。」
張現在領導著一個新的目標是成為中國相當於波音或空中客車公司。
章啟月說，中國願意參加由美國宇航局設計的國際月球前哨。宇航員預計在2020年開始建造，結束。
他說，另外，中國可能組裝自己的月球基地。
或沒有你
在美國航天局和美國航天界內的科學家和學者說，辯論正在發動如何緊密合作，與中國的聯系對月球或其他天體目的地的任務。
中國目前在全球導航衛星系統和俄羅斯聯邦航天局宇航員訓練的聯合機器人到火星的使命，2009年的一切合作，與歐洲空間局（ESA）。
為更密切的空間關系與歐空局和美國宇航局的長期倡導者張先生，承認有「許多政治和社會差異仍然分裂我們，就必須克服」之前，美國更廣泛的合作可能發生。
在他第一次在2006年對中國的正式訪問，美國航空航天局負責人邁克格里芬說，美國機構「仍無法與中國的軍事太空計劃」和他的訪問對民事方面的程序集中合作。
「如果中國和美國合作，在載人航天飛行的舞台，這將是在路上，」格里芬說。
格雷戈里Kulacki，總部設在美國憂思科學家聯盟對中國航天事業的的專家說，中國的轉變，從空間活動的軍事控制，可能會導致更大的與美國的合作，在未來的聯合任務。
這種轉變可能已經正在進行：海南正在建設一個發射場將是由中國國家航天局經營。該國的其他三個發射中心由解放軍運行。
然而，今年在一份報告中，五角大樓學者指出，中國已成功測試反衛星導彈對自己的氣象衛星，「表明它有能力攻擊在低地球軌道衛星。」
中國的意見，其太空能力「支持國家威望和核武器一樣，證明自己是世界強國的屬性」，根據該報告。
「延伸到宇宙」
吉姆伯克幫助設計在加利福尼亞州美國宇航局噴氣推進實驗室的項目經理作為美國最早的登月任務。
他說，試圖把自己塑造成一個潛在對手的軍事和空間的超級大國中國是錯誤的，並認為美國和蘇聯之間的冷戰太空競賽是和平的競爭，激勵創新。
這是「月球火箭，簡單地說，在人類進入宇宙達到輝煌的情節的全盛時期，」伯克說，現在在法國國際空間大學的學者。
空間看，認為水箱的創始人約翰派克說，美籍華裔空間合作的未來仍然雲下。
「從雙方間諜的擔憂將要努力克服，」他說。
下一站：火星
雖然現在還不清楚美國和中國是否將種族作為合作夥伴或競爭對手的月亮，有兩個國家也有類似的利益。
「月球氦-3的存款，可容納解決地球的能源問題的關鍵之一，」根據中國航天官員張。
氦-3是一種輕量級的形式，作為核聚變發電的潛在來源是極其寶貴的氦氣。美國宇航局的科學家們也有他們的眼睛可能的能源來源
月球探測計劃也被看作是一個技術的試驗場，為人類提供了有益的經驗，探索太陽系的其餘部分。
彭靜是在中國空間技術在北京研究院的航空航天工程師。他說，中國的太空計劃是建立月球觸地支持的成功，月球只是一個中期目標。「在人類對月球的訪問之後，中國將考慮人類到火星的航班。」

第四單元: 開發能源資源（1）
主要閱讀:
耐寒植物可緩解生物燃料對糧食成本負擔
專家說，生物燃料的熱潮在全球食品價格造成的尖峰，創下發展中國家尤為嚴重。

世界地球日之前，主要的石油生產者和消費者當前的全球糧食危機歸咎於生物燃料，在國際能源論壇今天在羅馬，法新社的新聞服務報道。
這是因為農業用地，用來種植糧食作物越來越多地被轉換為生物燃料作物生產。

許多專家也成為關注生物燃料問題的綠色證書。

然而，一些業內人士認為，生物燃料作物，不需要農業用地。

作為世界最大的石油公司之一的前主席，夏佳理Oxburgh勛爵押在他的未來，這種形式的替代能源。

Oxburgh強調，他的公司，D1油，麻瘋樹 - 一種耐寒的植物提取物油生物柴油不會與糧食爭奪土地，營養成分，或水。

「生物燃料一個壞名聲，說：」因為人們使用糧食作物生產Oxburgh，擔任兼職的，從2004年至2005年的荷蘭皇家/殼牌非執行主席。

「但邊際或退化的土地，那裡沒有多少人會真的長大麻瘋樹生長。」

生物燃料的擔憂

高油價和全球變暖的關注，推動可再生能源，如生物燃料，它可以從幾乎所有的東西，增長的需求。
一種形式的生物燃料，生物柴油，通常是由棕櫚油和可用於功率柴油發動機的車輛。
棕櫚油種植園和其他生物燃料作物，如巴西和印度尼西亞等地的本地生態系統正越來越多地清除。
最近的一項研究發現，種植農作物，使生物燃料實際上可能加速全球變暖，因為砍伐森林或草原散發出大量的二氧化碳，燃料氣候變化的主要溫室氣體，。

抗旱優勢

麻瘋樹，175個不同的植物，灌木，以及在麻瘋樹家族的樹木之一，生產的種子含有高達40％的石油。

當種子被壓碎和處理，由此產生的油可以用來在一個標準的柴油發動機，而殘渣可作為有機肥料使用，或用於發電燒毀。

Oxburgh說，麻瘋樹耐旱優勢的是，它可以主要在非洲和印度非農產業或邊際土地種植。

D1的油已經約50萬英畝（200,000公頃），在這些地區的麻風樹種植。

例如植物生長在印度的孟買和新德里之間沿鐵路線，列車本身的運行在15至20％的生物柴油。

該公司計劃擴大在三到四年內，面積約2.5萬英畝（100萬公頃）。

Oxburgh說，「我們真的貧瘠，當地人民有困難，使生活前的造林領域，」補充說，該公司預計今年晚些時候生產麻瘋樹油供應。

其他亞洲國家，如柬埔寨，可能很快成為麻風樹生產者。

一家日本公司最近簽署了一項諒解備忘錄，與柬埔寨政府投資800億美元的增長，東南亞國家的作物，根據柚木生，世界自然基金會（WWF）柬埔寨負責人。
高盛投資公司引為未來生物柴油的生產的最佳人選之一J.樹，據「華爾街日報」。

然而，許多不確定的因素仍然擔心其未來作為商業作物。

原因之一，麻瘋樹至今尚未得到妥善馴化，因此它的生產力是可變的。

「雖然我們不知道任何重大病蟲害，我相信他們會出現，Oxburgh說。」

其長期對土壤質量和環境的影響也不清楚。再就是擔心自然發生的內毒素的堅果，種子和樹葉。

苦樂參半的機會？

約阿希姆馮布勞恩是在華盛頓的國際糧食政策研究所主任

生物燃料的擴張可能建立一個小規模的農民額外的收入來源和貧困災區在發展中國家，他說。

「小農有能力生產足夠數量的生物燃料和其他產品的環境中，那裡是土地和水可用，和當地的糧食生產不會受到不利影響的機會，」他說。

「在偏遠的農村地區減少能源的依賴，生物燃料和一個真正的機會是現實的願景。」

他補充說，但是從食物中切換到燃料生產在歐洲和北美部分造成食品價格火箭，並正在對世界上的窮人的沉重的代價。

在2007年全球食品價格上漲37％，根據聯合國糧食和農業組織。

馮布勞恩說，「他說：」我們估計，三分之一[食品價格的上漲是因為生物燃料。
更多營養不良

在美國，大部分是從嚴重處理的玉米的生物燃料乙醇與汽油混合。

2007年的一項法律規定，美國煉油廠的生產到2022年至少36億加侖的乙醇。美國農民都收到大量的政府補貼切換食品從種植玉米生產乙醇，燃燒雖然比汽油更清潔，它是能源效率不高。

資助在歐洲和北美的生物燃料的生產是有風險的的，許多經濟學家警告說，因為效果，特別是在迅速增加生產對糧食價格和全球窮人。

福特龍是在聖保羅明尼蘇達大學國際糧食和農業政策研究中心主任。

「可憐的人，可能其家庭收入的80％至90％花在食物上，」他說。

「貧窮和飢餓是緊密相連的，因此食品價格上漲點擊窮人最難的。」

龍共同撰寫2003年的一項研究顯示，飢餓和營養不良的人的人數減少到2025年將超過800萬至625萬。

但考慮到生物燃料和其他因素的考慮，他現在預測，飢餓和營養不良的人數將在17年至1.2億美元，而不是爬。

第五單元: 尊重自然（1）
主要閱讀:
地球的可怕未來
我們這個星球的環境穩定的前景比以往任何時候都更加暗淡。 由科學家和以前可疑的政府和工業領導人甚至成為現實，全球變暖已被廣泛接受。根據一個由政府間氣候變化專門委員會（IPCC）最近的一份報告，有90％的可能性，人類做出貢獻的變化。

國際科學家小組預測，全球平均氣溫可能增加2至11攝氏度，到2100年，海平面可能上升到2英尺。

科學家們甚至推測，在地球的自轉速度略有增加，連同其他變化可能導致。冰川已經後退，就會消失。史詩洪水將達到某些地區，而強烈的旱災打擊別人。人類將面臨廣泛的水短缺。飢荒和疾病將增加。地球的景觀將徹底改造，四分之一的植物和動物滅絕的危險。

雖然把這些潛在的創傷性事件的具體日期是具有挑戰性的，這個時間表油漆大的圖片和細節地球的未來，根據最近的幾項研究和較長科學版間氣候變化專門委員會的報告。
2020年

山洪暴發，很可能會提高整個歐洲各地。

降水量少，農業產量可能減少高達50％，在世界一些地區。

世界人口將達到7.6億人。 （美國人口普查局）
2030年

腹瀉相關的疾病可能會增加高達5％，在世界低收入地區。

世界珊瑚礁的18％，很可能會失去作為一個結果，氣候變化和其他環境壓力。在亞洲沿海水域，珊瑚的損失可能達到30％。

世界人口將達到8.3億人。 （美國人口普查局）

氣候變暖將導致在非洲赤道山脈消失的溫帶冰川。（理查德泰勒，英國倫敦大學學院的地球物理學研究快報「：）

在發展中國家，城市人口將超過一倍，達到約4億人，包裝更多的人到某個城市的土地面積。發達國家城市人口的，也可能會增加高達20％。（世界銀行：全球城市擴張的動態）
2040年

北極海冰可能在夏季無冰，冬季冰層厚度可能會大幅縮水。
2050年

小型高山冰川很可能會完全消失，大冰川將縮減30％至70％。奧地利因斯布魯克大學科學家羅蘭Psenner說，這是一個保守的的估計，並盡快為2037的小型高山冰川可能消失。

在澳大利亞，有可能會是一個額外的3200到5200每年熱相關死亡。重災區將65歲以上的老年人。一個額外的500到1000人死於熱有關的死亡人數每年在紐約市。在英國，相反會發生，並與寒冷有關的死亡人數將超過熱相關的。

世界人口達到9.4億人。 （美國人口普查局）

作物產量可能會增加在東亞和東南亞的20％，而在中亞和南亞地區高達30％的下降。類似的作物產量的變化，可能發生在其他大洲。

作為生物多樣性熱點地區更多的威脅，一季度世界植物和脊椎動物物種可能面臨滅絕。
2070年

由於冰川消失和地區的乾旱增加的影響，世界上現有水電站的電力生產將下降。重災區將是歐洲，那裡的水電潛力，預計平均下降6％;地中海周圍，可以減少高達50％。

溫暖，乾燥的條件下會導致更頻繁和時間更長的乾旱，以及較長的防火季節，增加了火災的風險，並更頻繁的熱浪，尤其是在地中海地區。
2080年

雖然世界一些地區干出來的，其他人將被淹沒。科學家預測20％的世界人口生活在江河流域可能受到洪水災害增加的影響。高達100萬的人能體驗到沿海洪災每年。最危險的是人口稠密和低窪地區，不太能夠適應海平面上升和地區已經面臨其他挑戰，如熱帶風暴。

沿海人口可能會膨脹到50億人，從1990年的1.2億。

在1.1和3.2億人會經歷的水資源短缺和高達600萬將挨餓。

海平面可能上升超過3英尺，紐約市周圍潛在的水浸康尼島，布魯克林和皇後區南部，和其他一些地方的城市。
2085年

從氣候變化對登革熱的風險估計增加至3.5億人。

2100年

全球變暖和其他因素相結合，將推動許多生態系統的限制，迫使他們超過其自然的能力，以適應氣候變化。

大氣中的二氧化碳水平將會比任何時候高得多，在過去的65年期間。

海洋的pH值水平將很可能下降高達0.5個pH單位，它在過去的20萬年前的最低。海洋生物，如珊瑚，螃蟹和牡蠣的能力，形成貝殼或外骨骼可能被削弱。

解凍多年凍土和其他因素會使地球陸地的碳排放量的凈源，這意味著它會比它吸收更多的二氧化碳排放到大氣。

大約20％到30％，2007年評估的物種可能滅絕，到2100年，如果全球平均溫度超過工業化前水平的2至3度。

新的氣候帶出現在世界陸地面積的39％，從根本上改變了這個星球。

一個季度比一個萬總可以滅絕的植物和陸生動物更的所有物種。警監會報告警告說，目前「保護的做法一般是對氣候變化的准備不足和有效的適應對策，可能是昂貴的實施的。」

增加乾旱可能顯著減少在美國西南部，墨西哥北部和可能歐洲，非洲和中東部分地區水分含量，有效地重建的「沙塵暴」在美國43;43;20世紀30年代的環境。

2200年

一個地球每天將縮短0.12毫秒，因為氣溫上升導致海洋擴大從赤道向兩極，一個模型預測。向兩極的擴張，大部分將在北極附近的北大西洋，水將被轉移的原因之一。兩極接近地球的旋轉軸，所以有更大規模的，應該有地球的自轉速度。

第六單元:（2）

想當然: 在就業市場中安個"T"
「如果你想工作，你已經得到的技能，為您接下來的工作去發展。科學是很重要的，」但他說：「你要證明我說，你可以在更廣闊的世界存在。」 - 勞雷哈克
幾乎沒有人知道比勞雷哈克博士後。她一直是博士後 - 在美國國立衛生研究院（NIH）。她寫了權威性的博士後（科學的下一次浪潮的博士後網路，科學事業的先驅，經理和工作人員在國家科學院的科學家的研究主任）。她收到了來自全國博士後協會服務獎，並擔任其咨詢委員會。但博士後課題仍然可以感到驚訝

最近發生的，當她看著從一個全新的角度博士後 - 工業僱主希望聘請一些。她所說的「折騰」的企圖沒有提供的工作機會結束，她在接受記者采訪時說，即使她仔細尋找，並采訪了10人，她認為是良好的前景。到她的沮喪，那些聰明，受過良好訓練的科學家，缺乏技能，在行業中獲得成功的關鍵 - 她最初相信他們會擁有的技能。

她說，經驗告訴她很多科學家需要什麼使跳從學術界到工業，「那裡有這么多的就業機會」，等待與權利的能力相結合的。彷彿以確認哈克的軼事觀察，從她的老僱主，美國國家科學院，的一份新報告強調了科學家的非常的事情，哈克是尋求的廣泛需要：「深刻的科學知識以及技能，以適用於這些知識在創新的方法，「在研究椅子和前國家科學基金會主任麗塔科爾韋爾的話。
替補外的思考
一個很好地說明了這汞合金是哈克自己的當前位置作為科學發現的邏輯，馬里蘭州羅克維爾，公司，政府和私人客戶提供信息技術（IT）服務總監。她的工作似乎從實驗室的一個很長的路要走，但所獲得的知識，現在是她的基礎。例如，根據與NIH的合同，發現的邏輯提供IT服務，幫助，精簡授予審批過程。哈克扮演了舉足輕重的作用和其他項目為生命科學家和IT專家之間的調解人，以計算機專家解釋生命科學和科研管理工作，並解釋生命科學家和研究管理員能為他們做什麼電腦。

哈克需要一個項目經理來處理美國國立衛生研究院項目每天和思想博士後將是完美的 - 「有人曾寫贈款的經驗，有人知道關於授予審查的過程中，誰知道科學[和]可以參與管理客戶端上的這個項目，與客戶端來決定的要求，然後把這些IT人回。「

她還認為一個博士後，將是完美的的，以幫助她的責任，企業的發展，尋找新的情況，該公司的能力能滿足設立或新客戶的需求的過程中另一個。此人將保持目前的科學，商業，官僚，並在生物科學和現場的機會政策的發展情況。然後，他或她會探索這些可能性，會議的有關人士，搞清楚什麼服務發現邏輯可以提供和如何他們將適合進入的潛在客戶端的目標，然後准備計劃，建議和演示來說服機構和企業聘請公司。哈克尋求「鵝群生物醫學經驗的博士後，了解國立衛生研究院，了解補助過程中，了解這個國家在生物醫學科學的環境。」

然而，訪問了10個可能的前景後，她遺憾地得出結論認為，雖然「訓練有素的博士後，候選人有其他類型適用的工作經驗很少... ...他們不能認為外箱實驗台「。沒有了「與客戶合作的概念，客戶端是」永遠是對的，「如何與他們溝通，他們是」正確的「，但他們錯了。」他們也沒有，如預算編制，項目管理的關鍵技能，正在運行的會議，並編寫有效的非技術性的散文。

可能是最令人驚訝的以哈克，他們似乎沒有「能夠去思考他們在做什麼的政策影響，他們不明白他們的研究如何符合事物的宏偉計劃，」例如，「我」此通道上工作，這是怎麼可能有一些公共健康的影響。「 「此外，」他們不理解的國立衛生研究院的資金在整個政治，國會撥款有一個過程，以及如何工作的。「總之，最好像「絕對被工作的某個地方所迷惑，這不是一條長凳。」

「這並不意味著他們不能學習，」哈克說，「但它意味著，除了培訓他們」他們的具體職責和與IT人交互「，我也培養他們與客戶的工作。「 ，她說，這將使這些候選人過於昂貴，為她聘請。
「I形」與「T型」的科學家
科爾韋爾有研究者哈克采訪的名字：「我形科學家，」知識是深而窄的的。今天的競爭力的工業市場，她說，「T形」技術的人，有技能都呼籲「廣泛和深刻的，」她說，在一個七月的新聞發布會在今天的科學就業市場的院校「准備工人的新研究。此外，「深的問題求解[]專家問題的解決他們家的紀律技能，」她說，「T形」的科學家們也在創業精神和良好的溝通與非專業。這完全符合專業科學碩士學位全國各地的增殖計劃培養技能的范圍，她說。她補充說，「我懷疑許多博士生可能藉此碩士學位」，圓了他們的簡歷。

然而，哈克不認為博士學位需要兩個額外年正式研究，以了解如何在行業中取得成功。她說，如果他們提高警覺，戰略，他們可以制定必要的職業知識和經驗的權利，他們在哪裡。她的第一個博士後工作後，編輯和科學的下一43;43;次浪潮書面，例如，來到她的方式，因為志願工作，她做了一個博士後，寫通訊。這給了她一個「顯示，我知道如何[寫]如何讓人們為我寫的東西，我可以工作在時間壓力下，和，我可能會產生每季通訊通訊的整體組合。」

像她一樣的行業的僱主希望科學家「了他們的正常的實驗室工作」中的溝通，領導，主動，規劃，預算，團隊精神，和機動建立一個組織內的技能。她說，他們有可能從中汲取他們對委員會的領導職務，服務於非技術出版物編寫，或做一個科學政策或其他一些地區的相關實驗室外生命相交。科爾韋爾的意見建議，博士後也可以採取或審計課程，大學往往使他們的員工做免學費的，如管理，預算編制，或科學政策等領域，學習有用的技能。 「如果你想工作，」哈克說，「你得去和發展的技能，為您接下來的工作，科學是重要的，」但要獲得聘用，「你要證明我說，你可以存在於更廣闊的天地。「

她「強烈建議」，博士後時間「參加一些課外活動」，將建立和展示這些「額外」的能力，僱主尋求。 「你可以，例如，作為委員會音箱系列的頭，我想實際上已經組織的人，」不只是一個小委員會COG，她強調。她想記錄證明決策，計劃和執行。 「的揚聲器系列去要的重要問題是幫助確定揚聲器與人，邀請他們的工作;？？。，顯示，你可以工作與教職工結果表明您可以在放肆去號召人們，說。您可以進行有效的溝通，並能滿足你的最後期限。「另一種可能性，她認為，是為「教師聘用委員會。博士後或畢業的學生代表。」博士後這樣的機會，會發現他們，她說，因為他們在每個校園里比比皆是。

「我真的，真的想僱用一個博士後，」她說。 「我試過這么辛苦，每一個機會，給那些人。」但是，她解釋說，公司「是不是一個慈善組織... ...我需要看到有人的技能的核心小組，使我有一個合理的確定性，他們將成功。」

哈克同意與科爾韋爾廣泛的挑戰性和趣味性的工作等待「T形」人與技術的專業知識和其他能力的數組。 「機會」這個詞，畢竟，高潮的「T」的聲音。

4. 求新標准大學英語文化閱讀教程3翻譯

我聽力閱讀都208，寫作翻譯70多。

5. 大學英語教材哪個系列比較好

新視野大學英語系列教材是目前全國高校用的最多的教材;其次是上外的"新編大學英語專";

其他教材屬都不能和這兩套教材比.

北京外研社和上海外教社的教材各有千秋,很難用好壞說清楚.

英語專業還是外研社的較多,但很多學校都在推廣自己的教材

6. 新視野大學英語3問題

英語三級是為了檢測本地區專科生和成人教育中非外語專業的英語教學水平而推出的一種考試，其主要作用就是保證成人本科畢業生學士學位的授予質量。考試是一種標准化考試。由於北京地區尚不具備口試條件，目前暫只進行筆試。考試范圍主要參照全日制文理科本科英語教學大綱所規定的一至三級除說的技能以外的大部分內容。在題型設計上，除英漢互譯部分是主觀性試題外，其餘試題均採用客觀性的多項選擇題形式。待將來條件成熟時，再酌情增加聽力及短文寫作的內容。
考試內容包括五個部分：分別是閱讀理解、詞語用法與語法結構、挑錯、完形填空和英漢互譯。全部題目按順序統一編號，共85題。
第一部分：閱讀理解（Part I Reading Comprehension），共15題，考試時間40分鍾。
要求考生閱讀三篇短文，總閱讀量不超過900個詞。短文選材的原則是：
1、題材廣泛。包括人物傳記、社會、文化、日常知識、熱門話題及科普常識等。但所涉及的背景知識應能為學生所理解
2、體裁多樣。包括記敘文、說明文、議論文等。
3、文章的語言為中等難度。無法猜測而又影響理解的關鍵詞，如超出全日制文理科教學大綱中詞彙表一至三級的范圍，則用漢語註明詞義。
閱讀理解部分主要測試考生的下述能力：
1、掌握所讀材料的主旨和大意；
2、了解說明主旨和大意的事實和細節；
3、既理解字面的意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；
4、既理解個別句子的意義，又能在一定程度上理解上下文的邏輯關系。
閱讀理解部分主要考核學生通過閱讀獲取信息的能力，既要求准確，也要求有一定的速度。
第二部分：詞語用法和語法結構（Part II Vocabulary and Structure），共30題，考試時間25分鍾。題目中50%為詞和短語的用法，50%為語法結構。要求考生從每題四個選項中選出一個最佳答案。
考試范圍包括全日制文理科本科教學大綱中詞彙表及語法結構表一至三級的主要內容。
第三部分：挑錯（Part III Identification），共10題，考試時間10分鍾。挑錯題由10個單句組成。考試范圍與第二部分相同。
第四部分：完形填空（Part IV Cloze），共20題，考試時間15分鍾。完形填空題是在一篇題材熟悉、難度適中的短文（約200詞）中留有20個空白。
完形填空部分主要考核學生綜合運用語言的能力。
第五部分：翻譯（Part V Translation），共10題，考試時間30分鍾。翻譯試題由兩部分組成。

7. 求新標准大學英語綜合教程2背誦段落

1由點到面來，構建知識網路自
對所學的知識點分步地進行梳理、歸納和總結，理清知識脈絡。從一個簡單的語法點或一個核心句型開始延伸，理清它們的變化形式、變化規律以及與時態、語態等的關聯。所謂由點到面，構建知識網路。
2由面到點，加深記憶，查漏補缺
回歸課本，查缺補漏，打好基礎。以單元為單位展開復習，回憶每單元所學的主要內容，包括核心單詞、重點句型和語法，以及需要掌握的對話等。回憶時要有框架，由面到點，比如先通過目錄頁回憶每個單元的話題，然後再回憶細化的知識點。
3聚焦重難點，鞏固易錯點
對每單元中的重點內容（詞彙、句型和語法）和在練習中易錯的點作進一步的復習，解決重點、難點和疑點，加深理解。多看錯題本，攻克錯題。
4經典題目自測，檢驗復習效果
對復習效果進行檢測，會產生成就感或緊張感，從而自覺主動地去學習，同時可以及時調整復習方法。在復習完成時，選取一定數量的題目進行檢測非常有必要。多做典型題，摸清規律，學會舉一反三，但不提倡題海戰術。
想要考個好成績，除了熟練掌握單詞、語法、句型，還要有正確的答題技巧