高中必修五英語第一單元第二篇課文講解

1. 新標准英語高二必修5第一單元第二頁的課文翻譯，請大家多幫幫忙..謝謝！

但是有一些詞彙的表達就沒這么廣為所知了。美語中手電筒是flashlight，而英語中的是內torch；在英語中，排隊用容queue up，而美語中是 stand in line。有時候相同的詞彙卻有著不同的意思，這一點是比較讓人困擾的。比如說，Chips在英語中是油炸土豆條，而在美語中意為薄片的裝在盒子里賣的薯條，英國人稱它為crisps。英國人所喜歡的薯條為在大西洋彼岸的法式薯片。

2. 有關於新標准英語高二必修5第一單元第二頁的課文翻譯，請大家多幫幫忙..謝謝！

Have 還是 have got?
在語法上也有一些不同。英國人說：「Have you got（你有...嗎？）...?」而美國人更喜歡說「Do you have...?」美國人可能會說My friend just arrived（我的朋友剛到），但是英國人卻說My friend has just arrived（我的朋友剛到）。介詞也可能不同，可以比較一下「在團隊中」，「在周末」美式英語為 on the team, on the weekend，而英式英語為in the team,at the weekend。
Colour 還是 color？
美式和英式英語在拼寫和發音上也有區別。美式英語的拼寫看上去更簡潔，比如center，color和program（中心、顏色、程序）在英式英語中的拼寫為center,colur and programme。自從第一批定居者400年前抵達美洲之後，美式英語的發音收到很多因素的影響。與英式發音最相似的口音實在美國的東海岸。正如愛爾蘭作家蕭伯納做出的著名評論：英國和美國是通過同一種語言來區分的兩個國家，顯然他考慮到發音不同的問題。但是，這些真的那麼重要嗎？畢竟，可能兩國國內（不同地區之間）的發音與兩國之間的區別一樣多。一個倫敦人理解來自格拉斯哥的蘇格蘭的人話比理解紐約人的話還要困難一些。
詞彙，詞彙，詞彙
英式英語與美式英語在很多方面都有不同。首先也是最明顯的方面就是詞彙。有數以百計的詞彙在兩國都不通用，或者有不同的含義。其中的一些詞彙為世人熟知。Americans drive automobiles down freeways and fill up with gas;the British drive cars along motorways and fill up with petrol.（美國人在高速公路上開汽車並且給車加滿汽油；英國人在高速公路上開汽車並且給車加滿汽油（此處為比較兩國在很多詞語上使用的不同））。作為遊客，你需要搭乘倫敦的underground（地鐵）或者美國的subway（地鐵）；或者你更傾向於乘坐英國的taxi（的士）或美國的cab（的士）環城游覽。
此篇文章翻譯下來可以看出主旨就是比較英式英語和美式英語的不同；所以只要抓住一個點，翻譯還是很容易的。非常抱歉我並沒有你的教材，所以只能翻譯至此，希望有所幫助。另外，如果你急需後面的譯文的話可以拍照發至我的郵箱，我將盡可能地幫助您解決疑問。謝謝，祝您天天開心。[email protected]

3. 高中英語必修5 Unit5 第二篇課文的翻譯或者直接用英語復述第二篇課文里的那個故事

應該是這個吧
Using language
英雄青年獲獎記
17歲的青年約翰·詹森昨晚在弗鎮的救生員頒獎大會上領獎，因為他在一次駭人聽聞的持刀襲擊案件發生後，為鄰居實施了緊急救援。
在頒獎大會上，約翰被授予獎賞。大會共表彰了搶救他人生命的十個人的勇敢行為。
(那天)約翰正在房裡學習，突然聽到一聲尖叫，他和父親趕緊沖出去，發現一名男子從現場逃跑，而三個孩子的母親安·斯萊德被人連捅了數刀。她躺在前花園的地上，流血不止。她的雙手幾乎被砍斷了。
正是約翰快捷的動作和急救知識救了斯萊德女士的命。他立即向附近的一些人要綳帶，當他們都找不到綳帶的時候，他的父親從屋裡拿出一些擦杯盤的布和膠帶來。約翰就用這些東西把斯萊德手上最嚴重的傷口包紮起來。他使勁地按住傷口，使血流得慢些，一直等到警察和救護車的到來。
約翰說：「我為自己所做的事感到自豪，不過，我所做的都是以前別人教會我做的事。」
約翰在讀高中時就參加了青年救生員組織。該組織的主任艾倫·薩瑟頓先生在向約翰表示祝賀時說：「毫無疑問，是約翰敏捷的思維和在學校學到的急救技術，挽救了斯萊德女士的生命。這表明懂得急救知識的確能發揮重要作用。」
約翰和其他九位救生員在昨晚領獎時，還出席了由首相主持的特殊的招待會。

望採納~~謝謝~！

4. 高二英語必修五unit1第二篇課文縮寫

課文縮寫很好寫呀.把時間地點人物發生的事按字數要求寫出來就好了.

5. 高中必修5英語第一單元第2頁短文解析，帶翻譯

約翰斯諾擊敗「霍亂王」

約翰斯洛是倫敦一位著名的醫生——他的確醫術精湛，因而成為照料維多利亞女王的私人醫生。但他一想到要幫助那些得了霍亂的普通百姓時，他就感到很振奮。霍亂在當時是最致命的疾病，人們既不知道它的病源，也不了解它的治療方法。每次霍亂暴發時，就有大批驚恐的老百姓死去。約翰斯洛想面對這個挑戰，解決這個問題。他知道，在找到病源之前，霍亂疫情是無法控制的。斯洛對霍亂致人死地的兩種推測都很感興趣。一種看法是霍亂病毒在空氣中繁殖著，像一股危險的氣體到處漂浮，直到找到病毒的受害者為止。第二種看法是人們在吃飯的時候把這種病毒引入體內的。病從胃裡發作而迅速殃及全身，患者就會很快地死去。

斯洛推測第二種說法是正確的，但他需要證據。因此，在1854年倫敦再次暴發霍亂的時候，約翰斯洛著手准備對此進行調研。當霍亂在貧民區迅速蔓延的時候，約翰斯洛就開始收集資料。他發現特別在兩條街道上霍亂流行的很嚴重，在10天之內就死去了500多人。他決心要查明其原因。

首先，他在一張地圖上標明了所有死者住過的地方。這提供了一條說明霍亂起因的很有價值的線索。許多死者是住在寬街的水泵附近（特別是這條街上16、37、38、40號）。他發現有些住宅（如寬街上20號和21號以及劍橋街上的8號和9號）卻無人死亡。他以前沒預料到這種情況，所有他決定深入調查。他發現，這些人都在劍橋街7號的酒館里打工，而酒館為他們免費提供啤酒喝，因此他們沒有喝從寬街水泵抽上來的水。看來水是罪魁禍首。

接下來，約翰斯洛調查了這兩條街的水源情況。他發現，水是從河裡來的，而
河水被倫敦排出的臟水污染了。
他馬上叫寬街上驚慌失措的老百姓拆掉水泵的把
手。這樣，水泵就用不成了。不久，疫情就開始得到緩解。他證明了，他證明了
霍亂是由病菌而不是由氣團傳播的。

在倫敦的另一個地區，他從兩個與寬街暴發的霍亂有關聯的死亡病例中發現了有力的證據。有一位婦女是從寬街搬過來的，她特別喜歡那裡的水，每天都要派人從水泵打水運到家裡來。她和她的女兒喝了這種水，都得了霍亂而死去。有了這個特別的證據，約翰斯洛就能夠肯定地宣布，這種被污染了的水攜帶著病菌。為了防止這種情況的再度發生，約翰斯洛建議所有水源都要經過檢測。自來水公司也接到指令，不能再讓人們接觸被污染的水了。最終，「霍亂王」被擊敗了

6. 人教版高中語文必修五第一單元的第二課的內容講解

2裝在套子里的人
課文研討

一、整體把握

這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。當時擔任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：「在當前這個艱苦的時代，政府的當務之急就是……平息那種頭腦不清、瀕於瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語……」在此之前，受歐洲進步文明思潮的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主、改變專制制度的呼聲日趨強烈，並付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府採取一切暴力手段鎮壓、逮捕、流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。別里科夫就是作者在這種典型環境下刻畫出來的典型人物。

閱 讀 鑒 賞裝在套子里的人從性格、行為上講，別里科夫封閉、懷舊、膽小、多疑，但他又無時無刻不在極力維護現行的社會秩序。

他「即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣」；他把隨身帶的東西都放在一個又一個「套子」里；他把自己的臉也「藏在豎起的衣領里」；他「戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼」；他坐馬車「總要叫馬車夫支起車篷」。──「總之」，他「總想把自己包在殼子里，彷彿要為自己製造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響」。不僅如此，他把和人交往也視為厭事，「他所去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎惡」，跟「我」（布爾金）一塊兒走路，「對他那麼一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事」。在盡量封閉、禁錮自己的同時，他「老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西」，教「古代語言」。他總認為過去什麼都好，其實意味著對現實的恐懼、抗拒。所以作者說他「所教的古代語言」「雨靴」「雨傘」都是他「逃避」「現實生活」的道具。他又膽小、多疑。「他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋」，「他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什麼事，深怕小賊溜進來」；他又多疑，什麼事都讓他「心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什麼亂子」。

從他封閉、懷舊、膽小、多疑的性格行為上看，他的所謂「性情孤僻」，其實是「逃避」外界活生生的生活。人類在生活，生活總要向前發展，文明才能進步。他怕的就是這樣的發展、進步，所以他乾脆逃避生活，以今不如昔來安慰自己，甚至歌頌「從沒存在過的東西」，可見他已經虛妄到什麼地步！

他一方面在逃避現實，另一方面又極力維護現行秩序。他在思想上自覺和反動政府看齊。「只有政府的告示和報紙（自然是御用報紙，專制政府鎮壓自由民主，不可能有宣傳進步思想的新聞媒體存在）上的文章」，「其中規定著禁止什麼，他才覺得一清二楚」。即使官方批準的東西，他也覺得「包藏著使人懷疑的成分」，總擔憂「鬧出什麼亂子」。至於「違背法令、脫離常規、不合規矩的事」，當然引起他「心慌」，即使和他「毫不相干」，他也要「悶悶不樂」。

如果說他的悲劇是性格悲劇的話，那麼他樂於告密，就表現出他人格的卑鄙了。他對自己的無恥行為總是振振有詞：「為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什麼亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長──把大意說明一下。我不能不這樣做。」他從思想上的保守僵化已經墮落到行為上的卑劣無恥了。

他就這樣，在思想上行動上把自己和沙皇反動專制統治聯系在一起了，壓制著身邊的人們，全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年，「都怕他」，「他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字……」這個「套中人」給人們帶來多麼大的精神壓力和恐懼！

為了更好地展示別里科夫的性格，作者特意安排了結婚這種悲喜劇。像別里科夫這樣厭惡別人、恐懼生活的人，居然要結婚，首先是一出讓人發笑的喜劇，最後必然以悲劇告終。校長太太，也包括像布爾金這樣的同事，都「撮合」「慫恿」別里科夫和華連卡結婚。於是「他昏了頭，決定結婚了」。結婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出「套子」的嘗試。但是要掙脫出既有的「套子」是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他感到他和生趣盎然的現實生活格格不入。年輕活潑的華連卡「興高采烈」地騎自行車，這在別里科夫的眼裡是多麼「大逆不道」的事情，「難道中學教師和小姐騎自行車還成體統嗎」？迂腐、多疑、慎重的別里科夫一本正經地想找華連卡談話，卻碰上了她的弟弟，話不投機，別里科夫惱羞成怒，以告密相威脅，被摔到樓下，結果可想而知，婚事完了，別里科夫的性命也完了。──他身上的「套子」太厚重，已經不能讓他回到正常的生活中來了。

當然，別里科夫並不是十惡不赦的惡人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個純粹的現行制度的「守法良民」。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，並不是靠暴力手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家「透不出氣」。可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。

其實，無論什麼時代什麼社會，都有不同形式的「套子」和「套中人」出現。因為時代發展、社會進步，總會有變革，那麼就會有反對變革的人出現。這些人除了極端維護自己利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的反動舊秩序統治者外，更多的是墨守成規、因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。我們從改革開放的歷程中，就可以發現許多這樣的人和事。可以說改革開放的最大阻力，就是既有的各種「套子」。

二、問題探究

1．別里科夫為什麼害怕和憎惡與他人交往？「性情孤僻」是主要原因嗎？

「性情孤僻」確實是別里科夫害怕與人交往的一個原因。但是我們還要進一步探究，別里科夫為什麼「性情孤僻」？除了性格使然外，社會因素也許更為重要。他恐懼社會變革，沉湎在「懷舊」的虛幻中，不敢與真實的社會生活接觸，最後發展為「害怕和憎惡」與他人交往。

2．大多數老師是「有思想」「很正派」受過民主思想的陶冶的人，別里科夫只是「老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物」，兩種人的對立總是以後者的勝利告終，有什麼深刻的內在原因嗎？

首先是社會因素，在沙皇專制政府嚴酷的統治下，正直、善良、思想進步的人們受到各種鉗制，使他們難以同強大的專制機器（包括像別里科夫這樣的專制衛道士）抗爭；其次是個人因素，在反動政府的高壓政策下，即使追求自由、進步的人們，身上也或多或少地帶有某種奴性，使他們的抗爭很軟弱，往往屈服於社會壓力，容易向黑暗政治妥協。當時俄羅斯革命的不徹底性就是明證。

3．柯瓦連科趕走別里科夫，別里科夫為什麼感到「恐怖」？僅僅是因為「這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話」嗎？

因為以前他一直壓制著全城的人們，現在有人戳穿他的虛弱本質，使他感到震驚、恐懼。一個發展前進的社會真實呈現在他的眼前，以前他自欺欺人式的自信盪然無存。當他意識到進步的力量，以及自己的虛弱時，他感到「恐怖」。

4．別里科夫的死因是什麼？

因為被柯瓦連科摔到樓下，因為華連卡的縱聲大笑，別里科夫從華連卡家裡回來，一頭倒在床上，「從此再也沒起過床」，一命嗚呼。他的死因有以下幾種可能：（1）因為「結束了預想的婚事」，生活對他再也沒有什麼意義，他悲痛、傷心過度而死；（2）這樣的事情大跌他「正人君子」的面子，平時就戰戰兢兢地活著的別里科夫，怕眾人恥笑，怕上級鄙視，怕……漫畫事件只是使他「難堪」，而這件事卻使他「無地自容」，因此恐懼而死；（3）他「滿心害怕和憎惡」地活在人群里，整日充滿恐懼，「通宵做噩夢」，他想掙脫孤僻的「套子」要結婚，結果未婚妻的哥哥柯瓦連科摔他，未婚妻華連卡笑他，可以說，此時他已經對社會生活感到無比絕望，最終殺死了自己。

5．別里科夫死了，「可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子」。這個結局反映了怎樣的社會現實？

雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的「套子」仍然存在。另外還有許多「套中人」活著，別里科夫現象不是個別現象，而是社會現實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要想讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。

6．小說的主題應該怎樣歸納？

可以從兩個方面歸納：（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在於有反動政府的統治作為他的後台；（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會進步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動政府的衛道士；他在現實生活中，也因為和眾人格格不入而孤僻一生，最終孤獨地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

7．小說是怎樣用誇張與諷刺的手法表現人物的？

一方面是誇張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在「套子」里的人，在現實生活中是不可能存在的；另一方面是誇張人物的作用，說他把「整個中學」轄制了「足足十五年」，連「全城都受著他轄制」，大家什麼都不敢幹。這些誇張是作者對生活的高度概括，展現了社會的真實本質。別里科夫是眾多「套中人」的典型代表，而他對人們的壓制，也是專制意識形態對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的誇張，嘲諷了「套中人」的醜陋和可憎；二是以戲劇化的情節，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了「亂子」，這不是絕妙的諷刺嗎？

關於練習

一別里科夫在生活和思想方面都有哪些「套子」？他為什麼要把自己裝在「套子」里？

設題意圖：這道題主要讓學生通過分析人物，進而了解主題。

參考答案：

第一問可參考「整體把握」。第二問可引導學生討論：別里科夫的「套子」產生的原因，是自身原因還是社會原因？是教育的因素還是性格的悲劇？別里科夫躲在「套子」里是因為恐懼變革而逃避發展變化的社會，還是因性格孤僻而拒絕豐富多彩的生活？

二別里科夫「這個裝在套子里的人，差點結了婚」。結婚是不是表現別里科夫對生活的某種渴望？如果他結婚了，能否走出「套子」？

設題意圖：這道題意在讓學生了解人物性格的復雜性。

參考答案：

可參考「整體把握」。重點讓學生注意別里科夫想要結婚，最後又死於婚姻失敗這一悲劇的內涵。可以提一些問題讓學生思考：如果別里科夫結婚了，他的生活會怎麼樣？婚姻是否會改變他的性格？他的婚姻是否會破裂，原因是什麼，等等。

三在你周圍，是否也有這樣那樣的「套子」？如果有，你是怎樣看待這些「套子」的？

設題意圖：這道題主要讓學生跳出課文以外，從社會生活這個大的范疇來思考小說提出的問題。

參考答案：略。

7. 英語必修五五單元第二篇課文翻譯，急、急、急、急、急、急、急、急、急、急、急、急、急

這是第一張圖

8. 高中英語必修五unit1兩篇reading原文，一篇是講打敗霍亂的，一篇是講哥白尼的

這篇是講打敗霍亂的：http://www.pep.com.cn/ge/jszx/jtj/dzkb/9s/201107/t20110715_1056922.htm

這篇是講哥白尼的:http://www.pep.com.cn/ge/jszx/jtj/dzkb/9s/201107/t20110715_1056917.htm

說明：因為我在回答框中無法用圖片回答，版 因此你自己到我權所給的鏈接處，找到你需要的文章圖片，然後右鍵點擊圖片，可將文章圖片保存在你的手機上。這樣查看文章時，就不需要每次都打開網頁了。

9. 英語必修五第二篇課文翻譯

PS:不知道是不是這篇
人們可能會奇怪為什麼用不同的詞語來描述英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭這四個國家。如果你研究英國的歷史，你就能夠弄明白這個問題。
首先是英格蘭。威爾士於公元13世紀就同英格蘭聯合起來了。如今只要有人提起英格蘭，你就會發現威爾士總是包括在內的。然後，於17世紀英格蘭、威爾士同蘇格蘭聯合起來，名字改為大不列顛。令人慶幸的是，當蘇格蘭的詹姆士國王成為英格蘭和威爾士的國王時，這三個國家在無（軍事）沖突的情況下實現了聯合。最後在20世紀初通過同樣的和平方式，英國政府盡力把愛爾蘭也納入進來，組成了聯合王國。然而，愛爾蘭的南部卻不情願這樣並分離出去建立了自己的政府。因此只有北愛爾蘭同英格蘭、威爾士、蘇格蘭聯合起來組成了聯合王國，這一點從新的聯合王國國旗（「聯合傑克」）上就可以看得出來。
值得稱贊的是：這四個國家在一些方面（比方說在貨幣和國際關繫上），它們的確是共同合作的，但是有些制度仍然區別很大。例如，北愛爾蘭、英格蘭和蘇格蘭在教育體制和立法體制上都存在著差異，並且它們有著各自的足球隊參加像世界盃之類的比賽！
在這四個國家中，英格蘭是最大的。為了方便，它大致可以劃分為三個地區。最靠近法國的那個地區叫做英格蘭南部，中部地區叫英格蘭中部，最靠近蘇格蘭的那個地區叫英格蘭北部。你會發現大部分人口居住在南部，但是大部分工業城市在中部和北部。雖然就全國范圍來說，這些城市都不像中國的城市那樣大，但是它們都有著世界聞名的足球隊，有的城市甚至還有兩個隊！令人遺憾的是這些建於19世紀的工業城市並不能吸引遊客。要找歷史性的建築你得去羅馬人建造的更古老的但是比較小的城鎮。在那兒你能找到更多有關英國歷史和文化的東西。

10. 高中英語必修五第一課課文概況

約翰.斯諾擊敗「霍亂王」

約翰.斯諾曾經是倫敦一名著名的醫生——他的確醫術精湛，以至於維多利亞女王請他當私人醫生。但當他一想到要幫助得了霍亂的普通老百姓時，他就會感到振奮。霍亂在當時是致命的疾病，人們既不知道它的病源，也不了解它的治療方法。因此每次爆發霍亂時候就有數千個驚恐的人死去。約翰.斯諾想要面對挑戰並解決這個問題。他知道，再找到病源之前，霍亂是無法控制的。
霍亂之所以能致人死亡，當時有兩種看法，斯諾對這兩種推測都很感興趣。第一種看法是霍亂病毒在空氣中繁殖著，它像一股危險的氣體到處漂浮，直到找到病毒的受害者為止。第二種看法是人們在吃飯的時候把這種病毒引入體內。病毒從胃裡發作而迅速殃及全身，患者就會很快死去。
約翰.斯諾推測第二種說法是正確的，但他需要證據。因此，在1854年倫敦再次爆發霍亂的時候，他就著手准備他的調查。當霍亂在貧民區迅速蔓延的時候，他就開始收集資料。在兩條特定的街道上。霍亂流行的很嚴重，以致在10天之內就死去了500多人。他決心要查明其原因。
首先他在一張地圖上標明了所有死者居住的確切地方。這給他提供了一條說明霍亂起因的很有價值的線索。許多死者是在寬街的水泵附近（特別是這條街上的16、37、38和40號）。約翰.斯諾還注意到有些住戶（如寬街上的20號和21號以及劍橋街上的8號和9號）卻無人死亡。他沒有預料到這一點，餘生他做了進一步調查。他發現，這些人都在劍橋街7號的酒館里打工，而酒館為他們提供免費啤酒喝，因此他們沒有喝水泵抽上來的水。看來霍亂的流行要歸罪於飲用水了。
其次，約翰.斯諾調查了這兩條街的水源情況。他發現，水是從河裡打來的，而河水被倫敦排出的臟水污染了。約翰.斯諾馬上叫寬街上驚慌失措的老百姓拆掉水泵的把手。這樣，水泵就用不成了。不久，疫情就得到了緩解。約翰.斯諾在此之前就曾經表明，霍亂是由病菌而不是由氣團傳播的。
在倫敦是另一個地方，他從兩個與寬街爆發的霍亂有關聯的死亡病例中找到了證據。有一位婦女是從寬街搬來的，她特別喜歡那裡的水，每天都要派人從水泵打水運到家裡來。她和她的女兒喝了這種水，都得了霍亂而死去。又了這個額外的證據，約翰.斯諾就能夠肯定的宣布這種被污染了的水攜帶有病菌。
為了防止這種情況的再度發生，約翰.斯諾建議所以水源都要經過檢驗。自來水公司接到指令，不能再讓人們接觸被污染的水了。最後，「霍亂王」終於被擊敗了。