大學英語教師組織文化

① 英語教師培養文化素養的途徑有哪些

一、勇於更新觀念，學習教育理論
新時期的教師應樹立素質教育的觀念，面向全體學生，促進學生個性全面發展，且不可「因循守舊」、「閉關自守」，要建立以人為本的學生主體觀，要建立民主、平等、和諧、合作的教學觀，科學的理論是實踐的先導，是創新的基礎，做為一名優秀的英語教師，應不斷學習和把握新的教育理論，認真學習，把握國家教育方針、英語課程標准，不斷鑽研英語相關理論書籍，以此指導自己的英語教育教學。
二、樂於參與科研，提高教學水平
教師參與各級教研活動與實驗課題研究是提高自身素質的有效途徑，教師在各種教研活動及實驗研究中學習了相關教育理論，並且在實驗中將這些教育理論進行了消化、理解、吸收，從而內化成自己的知識、能力，我積極參與市級課題，緊跟區英語教改潮流，不僅提高了自身素質，而且使自己的課堂這一教學實踐有了實質改變。
三、積極參加比賽，賽中促進提高
參加各種各樣的教學比賽活動是提高自己的最有效方法，參賽者為了在比賽中取得好成績，一定要花很多精力、時間去准備，而在這個准備的過程中，恰是一個學習提高自己的機會。積極參加區及各項教學活動評比，努力走得更高更遠，在觀摩中借鑒學習，在評比中激發潛力，漸漸我深切地感受到：積極地參加各種英語相關比賽，為了比賽取得好成績，自己准備的過程，就是一個提升自己的過程，相信，在各種各樣的比賽中，伴隨著努力，伴隨著榮譽，自己已不知不覺地成長、成熟起來。
四、不斷勤奮學習，提升專業水平
人類已進入了一個終身學習的時代，每個人都要學會學習，提高自己的學習能力，提升自己的專業水平。
1、進行在職進修或參加專業培訓。做為年輕的小學英語教師，為了提升自己，可以利用休息時間參加學歷進修。積極把握各種機會進行相關業務培訓，本年度我參加了上海方略遠程培訓和訪學活動，認真參與山東省教師遠程培訓活動，收獲頗豐。慶幸我還有時間與精力，為了提升自己，決定督促自己去參加一些英語口語等專業學習與培訓。
2、閱讀觀看最新英語書籍、影視作品等。
現在的書店各種英語書籍、影視作品等琳琅滿目，應接不暇，閑暇之餘，經常去網上瀏覽，遇到好的資料，及時收藏與分享。第一線的資料恰如新鮮血液，使我的英語教學充滿了活力。另外，經常看看英語版電影、學唱英文歌曲也不失為學習英語的好辦法。
3、訂閱英語報刊。
訂閱《英語輔導報》、《基礎教育外語教學研究》等報刊，它們與教學同步，按期寄送，不僅可以閱讀上面的文章，還可以參加這些報刊上組織的一些活動，真是一舉多得。
4、利用網路進行學習。
網上的英語資源非常豐富，從上面可以得到自己需要的一些資料，另外，上網也可以結交一些英語同行的朋友。現在就結交了幾個優秀的英語教師朋友，與他們交流，學到了很多的教學經驗。
五、力爭筆耕不輟，寫中升華自己。
每每教學之餘，將教學中的點滴體會記錄下來，並修改成文，投寄到相關報刊或參加教學論文或設計評比，這也是提高自己的一個好辦法。
面對國際交往的日益頻繁，面對新形勢，面對教育改革，我們小學英語教師沒有理由不提高自己，「Never too old to learn.」當今科技、經濟發展的日新月異，一日千里，每個人都面臨著十分激烈的競爭，我們小學英語教師只有不斷提高發展自己，才能永遠保持教育的熱情，並最終收獲教育的金秋。

② 英語教師從哪些方面學習西方文化

在課堂上,在遇到有關文化背景知識時要發揮教師的主導作用,直接介紹給學生,有計劃有目的回地向學生答講授英語文化方面的知識。比如在講到大學英語中關於聖誕這篇文章的時候就應該把關於聖誕節的起源,活動等一系列問題給學習加以講解。教師傳授是學生獲得文化背景知識的一個主要渠道。另外,要充分發揮外教的作用,我們都知道學習英語需要一個環境,既然我們不能夠把所以的英語學習者都送到英語國家,那麼利用外教就是一個很好的途徑,通過外教學生可以直接感受到文化差異,並及時就平時遇到的文化差異方面的問題進行請教。
教師應當明確文化差異對英語學習的重要性,在傳授語言知識的同時把與語言相關的文化知識作為不可少的一個組成部分,使語言教學與文化導入同時進行, 注意培養學生的交際能力和文化能力。

③ 要當大學英語教師需要具備哪些條件

要當大學英語老師，不同的學校有不同的要求：
（1）去985、211的大學當英語教師，一般要求名專校畢業的英語博屬士研究生或英語博士後，發表過較高水平學術論文、有承接過含金量較高的科研項目;
（2）去二本院校當英語教師，現在一般至少得上外、北外、北大、南京大學等外語頂尖學府畢業的優秀碩士或英語博士;
（3）教師資格證肯定是關鍵。如果要成為英語專業的老師的話，應該要過專業四級、八級的。若沒有這些證書，那四六級也要高分；如果有中高口或者BEC的證書應該會更好的，不過話說現在大學的老師都要至少碩士以上的學位。
加油啊！O(∩_∩)O哈哈~

④ 大學英語教師具備的素質

應具備的素質是英語水平過硬，駕馭語言的能力游刃有餘。其次要有涵養，能夠與學生很好的溝通交流。

⑤ 《英語教學中為什麼要涉及文化

在日常學習、生活中，常常存在因文化差距產生的交際和交往中的「文化錯誤」。胡文忠老師對於在中國執教的20餘名英美籍教師和相當於研究生層次的60餘名學生進行了調查，總結出「文化錯誤」有以下四類：
1. 從社會語言學的角度上看是不適當的：在與別人打招呼或稱呼人時，一些同學稱呼外國人時，就像稱呼他們的中國朋友一樣，直接叫他們的姓，而不加任何頭銜。
2. 在文化習俗上不可接受：這一類錯誤包括給別人不適當的建議或者進行「自貶」以表示謙虛。
3. 不同價值體系的沖突：有些外籍教師抱怨中國學生干涉了他們的「隱私」。
4. 過於簡單化或過於籠統：這一類「文化錯誤」反映了學生對「西方」以及對西方文化的理解。
針對「對於細微而有意義的與自己的文化迥異的文化特徵通過道理上的分析認為可以接受」這一階段推薦了幾種方法：
1. 在教材里，加入有關西方社會的風俗、習慣和行為模式的內容。
2. 就我國不同民族不同地區的文化習俗的區別，組織學生進行討論。這樣的交流和討論能使學生意識到：文化差異是一種自然現象，同時還可以幫助學生培養對文化差異的敏感能力。
3. 利用英語錄像和電影進行教學，然後組織討論。
4. 鼓勵學生與母語是英語的外國人進行交往。這種輕松的個人交往會使學生學到許多課堂上學不到的東西。
5.讓學生讀一些短篇故事或劇本，同時要求他們記下其中有意義的文化細節。
6.讓學生多讀一些跨國文化交際方面的書籍。
7.舉辦有關文化習俗方面的講座，同時，在可能的情況下對比中國和其他國家不同的風俗習慣。
8.鼓勵學生進行廣泛閱讀——從小說到非小說類，從嚴肅作品到兒童讀物，從文學藝術作品到哲學著作。