大學英語教學中的問題

A. 關於大學英語學習的問題

其實上了而大學之後，你會發覺很多東西跟我們在高中的時候不一樣，特別是在作息時間上，這就需要你自己有有一個系統的安排。
1 你說你英語高考120多份，想必英語成績是很好的了，那英語四級對你來說應該是小case啦，但是以防萬一，還是建議你做幾套往年的四級真題，注意是真題，而不是什麼模擬題，那在四級上就沒什麼好擔心的了，至於六級雖然有難度，但是如果你保持良好的學習習慣，每天讀英語半個小時，那英語六級也不是太大問題。
2 口語的話，也不知道你是需要哪一方面的，是商務還是什麼的，現在的口語資料很多，但是一般專業性比較強，那就看你自己選擇，現在好像有一套spark的系列英語口語練習，不過都是針對各個職業的情景對話，不知道你有沒有興趣，聽力不妨也用這個，閱讀的話，覺得每天適量的讀一些新聞就好了，既能了解時事，又能提高閱讀能力，
3 口語的話，別擔心啊，自己大膽的說，一步步來，要表達什麼不是先想一句話怎麼說，而是裡面的重點詞語會不會說，如果不會，想一下是不是能夠用其他相近的詞語代替，不要想把句子說的多好，而是要說對意思 至於你說的純正的英音問題，我想問一下，你是不是已經決定留學英國還是紐西蘭了，如果不是的話，那英音還是要慎重考慮啊，不過現在我只知道劍橋商務英語是純正英音
4 寫作的話，多背一些範文，一些文章都是有模板的。 然後也還是要背單詞的，不過不建議你拿著什麼四六級的詞彙書背，那還是不會用，最好是在你看一些什麼東西的時候，把自己不認識的，或是覺得常用的記錄下來，沒事的時候翻幾遍
5聽力，私以為看電視沒有多大提高啊，要集中精力去聽，然後做題，把四六級真題的聽力好好做啊，那聽力其實還蠻費腦細胞的，有時你明明聽董了，但是答案也不一定對
5 那些證的話，如果是要出國發展的話，我覺得考了也是白考，反正國外也不會承認的，不過如果有興趣，錢和時間的話，想考就去考吧

B. 大學英語教學中的幾個重要因素

摘要:為了給今後的大學英語教學打下堅實的基礎,大學教師應重視大學英專語的第一課。本文針對屬現今大學英語教學中出現的問題,提出了從培養學生大膽發言的習慣,激發學習英語的熱情,幫助學生了解大學階段英語學習的目標和要求並制定相應計劃,改變學習的觀念,教會學習的方法等方面入手,上好大學英語的第一課。關鍵詞:大學英語 英語教學 第一課大學英語作為一門重要的基礎課程在高校課程體系的改革中佔有舉足輕重的地位。（剩餘2643字）

C. 淺談大學英語教學中的幾個問題與解決

摘要:為了給今後的大學英語教學打下堅實的基礎,大學教師應重視大學英語的第內一課。本文針對現今大學英語教容學中出現的問題,提出了從培養學生大膽發言的習慣,激發學習英語的熱情,幫助學生了解大學階段英語學習的目標和要求並制定相應計劃,改變學習的觀念,教會學習的方法等方面入手,上好大學英語的第一課。關鍵詞:大學英語 英語教學 第一課大學英語作為一門重要的基礎課程在高校課程體系的改革中佔有舉足輕重的地位。（剩餘2643字）

D. 全英語教學大學問題

你考得怎麼樣呢，想報考英語專業還是什麼意思？
是單純的問一下在大學版里的全英語教學權難度，還是想報個外國大學，或是想將來做交換生？
目前中國大學全英語教學往往分科目的，它不會要求所有科目都是英語教學，還沒到這水平，即使是北大，生物很強，它也是從大一的遺傳學是雙語，後來還有分子生物學等。而且一般這種教學專業性很強，不會涉及很多的聽說內容，聽的話就是老師上課講的內容，主要是專業詞彙和寫作，說也不會有很多~~
如果你想提高和人英語交際的能力，一般一些不錯的大學都有留學生，你可以報名做志願者，那樣有很大提高，如果你目前達不到那個水平，可以在選課時注意一下外國語學院開設的口語和聽力課，去旁聽外教的課，也不錯~
全英語教學能去固然好，但目前好像大部分學校都沒這條件，而且說實話是比較難的，上課都聽不太懂，課件也全是英文的，書本也是，很多專業詞彙~~

E. 關於英語教學的問題

1.小學生---准備詩歌,童搖,小故事,游戲,兒童歌曲(配合手上或是全身動作).另外可以教字母和發音:以B開頭的單詞,boat, banana, bike, book, baby...可以讓小朋友把這些單詞畫出來,做成一本ABC書.
2.初中生---每天做些口語練習,小組,一對對,或是全班也行.就是那種模仿實際生活的對話:見面問好,問路,問時間,等.給中學生講故事,講完後要討論,讓他們寫些感想.每天給寫片語,讓他們造句.可以講些語法知識.讓學生做些填空補缺,找rhyming words, compound words, opposite words...
3.高中生要做很多筆頭練習,填空補缺,寫作文,聽力練習等.
補習班要辦好,活動不要死板,給小朋友准備些物資獎勵,小書簽,小糖果,給他們飲料和良好的通風設備.
你對小朋友好,小朋友明白,家長也能看到..一傳十,十傳百,你的學生會絡繹不絕.最好是再花點錢請鎮上某個重點學校的老師來,再請些在校大學生來兼課.這樣你學校的分量會更重些.辦學要放長遠.
祝你成功!
介紹幾個學習英文網址．有各種各樣的故事．有關於英語語言的笑話.有介紹英文習慣用語.看故事學英文.說笑話中學英文.希望你喜歡．

http://www.eslcafe.com/idioms/id-list.html
http://www.unsv.com/voanews/american/idioms/lessons/2004/10/23/297/
http://www.americanfolklore.net/folktales/ok2.html
http://www.ahajokes.com/english_jokes.html

F. 1.你認為現在大學英語教學中存在那些問題

存在的問題
經過幾代人的辛勤探索，我國大學英語教學已取得了驕人的成績，為國家培養了一大批優秀外語人才。但也存在著諸多問題：
（1）教學方法單一，教學設施陳舊，與現實脫節。
一直以來，大學英語教學都是「以教師為中心」，實行「滿堂灌」、「填鴨式」的單一而陳舊的教學模式。課堂上教師不厭其煩地講解課文中的英語知識和語法結構或是應試技巧等，而學生則坐在那裡被動地接受這些知識。這對於身處知識時代、信息時代，易於接受新事物的學生來說，早就失去了吸引力。由於近年來高校不斷擴招，學生人數驟然增多，班容量不斷擴大，而現代化教學設備和條件卻很難跟上。面對如此眾多的學生，又缺少有效的輔助設施，教師很難開展全班性的操練活動，難以調動學生學習積極性和主動性，更難於對學生進行個性化的培養。
（2）教學重心傾斜，「教」、「學」、「用」三者脫節。目前，英語應試教育在高校中佔主要地位，而實用教育則難見蹤影。就大學英語教學來說，一年兩次的四、六級全國統考是個嚴峻的考驗。四、六級考試在我國高校舉辦了15年，每次參加的人數有300萬左右，規模很大，影響較深。這對提高全國范圍內英語教學人員的教學水平以及對學生學好英語具有積極意義。但很多院校把四、六級成績與教師評優、評職稱以及學生拿學位證掛鉤，導致眾多教師把四、六級當作指揮棒，著重培養學生的應試能力。更有甚者，有些單位在招聘人才時只看重應聘人的考試成績，忽視了應聘者其它方面的才能，而學生為了能通過四、六級考試，經常進行題海戰術，研究應試技巧，忽視英語實際運用能力的訓練，致使大多數學生缺少獨立的個性和鑽研精神。正是在學校和社會這種有形無形的壓力下，在考試這根指揮棒的指導下，大學英語教學在不經意當中，偏離了英語教學的真正目的，無意中走進了「應試」教育的死胡同，致使「教」、「學」、「用」三者之間沒有有機地結合起來，既浪費了有限的財力物力，又沒有收到應有的效果，也使教學目的無法得到較好的貫徹與落實。
（3）教材設置不合理，大、中、小學英語教學脫節。
中、小學與大學英語教材缺乏銜接，不同程度地影響著知識面及質和量的脫節，為英語學習者造成人為和潛在的障礙。在我國現行的大、中、小學教材中，存在著許多不必要的重復內容。由於各個階段教學的側重點不同：中、小學英語學習只以幾本教科 書為主，主要側重於講授語法知識，故學生的詞彙量、閱讀量都相對較少，語言應用能力較差；而大學英語則側重於掌握詞彙的用法和新的、多種表達方式，不會系統地去講解語法。這之間可能會造成相互脫節、分工不合理的現象，對學生實際運用能力的培養極為不利，而且會造成消極後果。
2 對策
上述問題解決得好不好，不僅關繫到教學水平的提高，同時也是對學生負責、對社會負責的具體體現。為此筆者提出以下對策：
（1）創建靜態與動態相結合的教學模式，改善教學設施。
在英語教學過程中應創建靜態與動態相結合的教學模式。靜態是指相對穩定的教學模式與教學手段。例如，日常課堂教學的一般步驟、固定的教材，以及處理教材內容的常用方法等等。動態是指日常教學的可變方式。例如，課堂教學中適當加入各種交互性的語言教學活動，運用多媒體手段進行各種測試，還包括形式多樣的課外語言活動等等。
總的來說，靜態教學模式是教學的基本方式，側重於語言知識的教學與操練，而動態教學模式則側重於實際能力的培養和訓練。兩者相輔相成，是培養學生綜合語言素質的關鍵所在，片面強調其中任一方面都不利於學生綜合素質的提高。
同時，要做到靜態與動態教學的有機結合，就必須添置現代化的教學設施，不僅要有專門的語音室，還應有可供師生學習和查找資料的互聯網、多媒體等，以擴大師生視野，拓寬知識面，緊跟時代發展的步伐，只有這樣才能提高英語教學的整體水平。
（2）實現「教」、「學」、「用」三者的統一。
教學是教與學的雙向結合過程，既要重視教師的教學方法，又要充分調動學習者的主動性、積極性，更要培養學生的實際運用能力，以提高英語教學的效果。
英語教學的最終目的就是為了讓學生能運用英語這一工具，加強與外界的溝通和交流，以獲得更多更新的信息，為國家、為社會服務。隨著改革開放的逐步深入，中國與國際間的友好往來日益頻繁，對英語人才的需求逐年增加，同時對英語人才也提出了更新更高的要求。這就要求英語教育工作者在日常教學中，應立足於我國的國情和教學實際，注重英語應用和交流能力的培養；注重學生智能、知能、技能和心理素質的培養；注重學生個性和鑽研精神的培養。通過盡可能多地為學生創造「聽」、「說」、「讀」、「寫」英語的條件、氛圍和環境，充分激發學生主動學習英語的熱情和潛能，使學生講起英語來能脫口而出、溝通輕松自如、閱讀沒有障礙，寫作得心應手。而要實現這樣的目標，學校就必須轉變思想、更新觀念，改變教學方法和教學習慣，實行自主教育和個性化教學相結合，使大學英語教學真正實現「教」、「學」、「用」三者的和諧統一。
（3）聯成體系，提高效率。
要將大、中、小學的英語教學聯成一個整體，進行全面考慮、統籌規劃，同時又將中、小學與大學各個不同階段的英語教學作合理分工，做到銜接有序，從而避免不必要的重復和浪費。無論是制訂教學大綱還是編寫教材，都應考慮到不同階段教學內容的連貫性，既不能提前，也不能滯後，而是銜接有序、分工合理，注意區分大學與其他階段英語教學的不同特點。大學英語教學的目的應側重於拓寬學生的知識面、加深學生對英語知識的理解、增強對學生語言應用能力的培養。大學英語教師應充分利用學生的自學能力，幫助學生適應大學階段的英語學習，引導學生順利完成從高中向大學階段的過渡，改變學生被動接受知識的局面，讓學生在課堂中學、在實踐中練，使其盡快掌握運用英語的能力，為今後的工作打下扎實的英語基礎。

G. 淺談英語語音教學中的幾個問題

摘要:為了給今後的大學英語教學打下堅實的基礎,大學教師應重視大學英語的第一課。回本答文針對現今大學英語教學中出現的問題,提出了從培養學生大膽發言的習慣,激發學習英語的熱情,幫助學生了解大學階段英語學習的目標和要求並制定相應計劃,改變學習的觀念,教會學習的方法等方面入手,上好大學英語的第一課。關鍵詞:大學英語 英語教學 第一課大學英語作為一門重要的基礎課程在高校課程體系的改革中佔有舉足輕重的地位。（剩餘2643字）