少兒自然拼音英語課

Ⅰ 自然拼讀在哪‍里學比‍較好啊，聽說愛課的少兒英語大師拼讀‍課堂‍挺好的，有了解的嗎

愛課的少兒英語大師拼讀課堂裡面的糾音系統，智能糾正不正確的英語發音，我們陪著孩子上課也是獲益匪淺。

Ⅱ 流利說少兒英語自然拼讀課，能讓孩子看到英語單詞就能知道英語發音

英語只有44種發音，抄71種字母和字母組合的拼寫規律，如果掌握了這些規律，就可以非常靈活的朗讀和拼寫。而流利說少兒英語的自然拼讀課就做到這個效果了。流利說少兒英語的自然拼讀課能幫助孩子掌握26個字母與字母組合的發音規律，建立單個字母及字母組合與發音的感知能力；通過情景式教學，還原真實生活場景，創造語言環境，讓孩子在拼讀基礎上，注重句型、對話、拼寫學習。

Ⅲ 少兒英語自然拼音教學法好不好

英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。
對於大多數英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要藉助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。
有六個階段
第一階：建立字母與字母自然發音之間的直接聯系。
第二階：能夠成功拼讀母音+輔音（輔音+母音）。如：c-a ca a-t at
第三階：能夠成功拼讀輔音+母音+輔音。如d-o-g dog
第四階：能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞。如sw-ea-t-er sweater
第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。
第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

Ⅳ 孩子學英語自然拼讀重要嗎

孩子學英語自然拼讀是很重要的，自然拼讀法又稱「Phonics」，是增進閱讀能力與理解力的教學法，以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。

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2、課程方面：基於孩子的年齡及認知水平，匹配合適的課程，針對性學習更有效率，聽說讀寫同步提升。

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Ⅳ 如何教自然拼讀的英語課

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給你幾答個游戲吧，不要太迷茫，不難教的。

（1）卡片游戲：把所學過的單詞貼在牆壁不同角落，老師發出指令（讀單詞），學生根據老師的發音尋找相應的單詞卡片，並拍一下。或者老師手持兩張字卡，老師讀字卡中的一個單詞，學生拍字卡。學生拍對了單詞，老師就把字卡拿高一點，字卡越來越高，直到學生要跳起來拍字卡。老師可在卡片中放入「炸彈」，老師以閃卡形式讓學生讀單詞，當出現「炸彈」時，學生要發出「bomb」的聲音，並趴下。

（2）捉尾巴老師選6位孩子進行游戲，用透明膠布把單詞卡片貼在孩子的臀部，讓孩子們有一條「小尾巴」。老師說：「Where is the flag?」其他5位孩子就要去捉有單詞flag的「小尾巴」。被捉單詞尾巴的孩子，就要做小觀眾，換其他孩子上場游戲。

（3）狼卡老師可把狼的圖片和所學的圖片混在一起，孩子站在座位前，老師出示圖片。孩子答對後可向前邁一步，當出現狼的圖片後，孩子大聲喊「wolf」，並蹲下或跑回座位等一些老師規定的動作。

Ⅵ 關於教授幼兒英語：《自然拼音phonics》的方法

不同年齡對自然拼音的認識不同、、 幾歲的小孩對形象記憶很感興趣，比如letter A可以自然導入成黑板上畫一個房子（尖尖的），然後擦成A字母，字母B可以看成蝴蝶的翅膀、、等等等等很多形象記憶、、只有喚起最初的興趣才能往下教授發音、、比如A可以看成喊了一下A，A回答到哎哎哎、、（抱歉、、音標不會打）字母B可以看成在剝香蕉，所以發音是/b/ /b/ /b/、、等等例子可以慢慢想、、還可以有字母操加強記憶。 小學的孩子大可不必這么灌輸，只要通過教學的激情，或者變成字母故事，喚起興趣就可以學習了，畢竟有漢語拼音的基礎、、學起來不會特別費勁的。 祝教學愉快。

Ⅶ 如何教孩子用自然拼音法學習英語

然拼音法（Phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據英文字母在單詞里的發音規律把這個單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學校里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學習自己母語的方法。
英語是拼音文字，所有的詞彙都是由26個字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發音因素卻只有39-47個，這說明26個字母與基本音素間是有著一定的關聯的。但是，英語是屬於比較深奧的拼音文字，也就是說26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應關系，而是一對多和多對一的復雜關系，這對學習英語詞彙的發音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結出了很多發音規律，這些規律對於絕大多數英文詞彙都是適用的，這就是自然拼音法。在美國，孩子們在學校都首先要掌握自然拼音法，在小學三年級前要把基本法則全部掌握，並成為熟練的閱讀者。掌握了自然拼音法的基本規律後，學生們就需要靠大量的閱讀來增加詞彙量，豐富自己頭腦里字母與發音的對應關系，從而能夠對不認識的新的不規則發音的詞彙的發音做出正確的猜想，到了這個階段，就可以說已經完全掌握了英語閱讀了。
美國的教育專家們把兒童初學閱讀的過程定義為如下五個循序漸進的步驟：
1. Phonemic Awareness （音素意識的形成）
2. Alphabetic Principle （字母發音規則的掌握）
3. Accuracy & Fluency （對文字掌握的准確性與熟練性）
4. Vocabulary （詞彙量的擴大）
5. Comprehension （閱讀文字與理解文字的完美結合）
一般來講，美國的孩子們三、四歲的時候，開始學習英文的26個字母，並學習以這些字母開頭的詞彙，這時候的孩子，大部分都掌握了26個字母，但對它們的發音只是有一點模糊的認識，還不能完全把字母的發音和單詞聯系起來。注重英文閱讀的老師和家長們會經常為孩子們朗讀童書，同時邊朗讀邊用手指著對應的文字，讓孩子逐步建立單詞的發音與文字的對應關系。這個階段，就是音素意識形成階段（Phonemic Awareness）。
到孩子們五歲的時候，就正式進入小學上學前班（Kindergarten）了，孩子們所受的教育也開始系統化了，老師們開始系統地講解每個字母的發音，單詞的起始音與終止音，短母音的發音等等最基本的發音規律，並鍛煉孩子們看到一個單詞後自己讀出來（Sound it out.），同時教孩子們如何傾聽，根據老師的讀音拼寫出單詞。這個階段混合了上述的第一、二個過程（Phonemic Awareness, Alphabetic Principle）。
孩子們在這個初學階段，拼寫的時候經常會犯很多錯誤，比如「cat」這個詞很多孩子就會寫成「kat」，「ck」寫成「k」等，在這個時候老師就會勸告家長，不要去幫助孩子改正，因為這是一個必經階段，孩子們正在學發音，等學的知識逐漸豐富起來，同時閱讀量逐漸增加後，孩子們自己就會意識到原來「c」有時和「k」的發音是相同的，但「cat」裡面是「c」而不是「k」，「ck」和「k」的發音是相同的，但「ck」裡面必須是「ck」等等。經過一年的學習與鞏固，孩子們就完全可以看到三四個字母組成的簡單單詞張嘴就念出來了，聽到老師念一個單詞也可以正確的拼寫出來了。
在小學一、二年級（Grade 1&2），老師們逐步教授一些組合稍微復雜些的單詞和發音規律了，比如很多雙輔音組合，多音節單詞，長母音、多母音以及不規則母音等等。基本上在二年級結束後，孩子們基本上已經掌握了自然拼音法的大部分精髓，在閱讀上已經沒有重大障礙了，這時候老師的授課重點也轉移到更深的閱讀理解、語法、寫作等方面去了，進入第三、四、五階段。學完了發音規律後，孩子們對閱讀就更有興趣了，因為，隨便拿一本書，孩子們都可以讀出大部分的詞彙，這對孩子們來說會是多麼大的成就感！
值得一提的是，美國低年級的英文課，基本上是以閱讀來貫穿的。在課上，可能是老師帶領學生讀，也可能是學生自己閱讀，讀過之後學生要回答老師提出的問題，並能復述故事大意。學生們並不是只有固定的一兩本課本為教材，而是至少每周在課上要精讀一本適合他們程度的圖書，每個學生每個月還需要向老師提供本月的課外閱讀書單，這些圖書的來源，就是公共圖書館，每個學生在踏入校園後，基本上都會辦理自己的借書卡。圖書館里，有大量適合各種年齡和程度的孩子們讀的書，有的書詞彙量只有幾十，有的書詞彙量有一百多，有的書詞彙量達到幾百甚至上千。經常會看到低年級的孩子們捧著圖畫書和簡單讀本，高年級的孩子們捧著大部頭的書讀得津津有味。
自然拼音法，是美國小學生學習閱讀的必經之路。
下面的幾個表格，列出了美國小學從學前班到三年級在閱讀方面的基本要求，從中可以一窺自然拼音法掌握程度的幾項衡量標准：
Letter Naming Fluency（字母認知），Initial Sounds Fluency（起始音分辨），Phonemic Segmentation Fluency（音素分解），Nonsense Word Fluency（無意義詞彙認讀），以及掌握自然拼音法後要達到的Oral Reading Fluency（口頭朗讀流利程度）