小學英語老師訪談

A. 求一段關於英文的談話！小學六年級的！

hi ,welcome to our class .i'm mary ,the monitor of this class .let me explain some things about clothes in our class .we often wear schoolsuits from monday to friday .on weekends ,we wear t_shirts or the others .like skirt ,dress ,shirt ,blouse and so on .could you explain what the peaple wear in your country ?
翻譯：你好，歡迎來到我們班。我叫某某某，這個班的班長。讓我來介紹一下我們班同學的衣著情況。從周一到周五我們通常都穿校服，周末一般會穿體恤，短裙、長裙、襯衫等等。又能否給我們介紹一下你們國家人民的衣著情況呢？

B. 請針對小學生英語自主學習問題對家長設計一份訪談提綱,訪談問題不少於10個

非常難的，我感覺你可以找一個報邊站的話，你就可以安全的度過這個考試了

C. 如何在小學英語課堂中進行小組合作學習

勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。」《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也把培養學生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標。英語新課程標准要求教師避免採用單純傳授語言知識的教學方法,提倡任務型教學途徑和小組合作學習。作為當代主流教學理論與策略之一的「小組合作學習」，它不僅僅是一種學習方式，學習者在小組學習的環境里學會與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好的非認知心理品質等。合作學習比競爭學習和個體學習能產生更大的成功、更積極的關系和更好的心理調節。美國教育學者布萊總結到：「學生們在討論時比聽課時更集中注意力，更活躍，更深思熟慮。」庫利克也認為「學生的討論小組在提高學生解決問題能力方面比聽課有更好的效果。」因此，培養小學生的合作意識和能力，全面提高學生的整體素質，也體現了時代和社會的要求。 （二）教學實踐拒絕「低效合作」 小組合作學習的價值越來越多地為教育界乃至全社會認同，「雙向五環」優質高效課堂中「合作學習」也是教學過程中關鍵的環節，它的有效運用成為體現新課程改革精神的重要標志之一。在教學過程中，盡管我們在教學中努力體現新課標精神，在各年級學生中採用小組合作學習的形式，但在具體的操作實踐中走了樣，反思自己的課堂教學，以及在聽課過程中審視其他教師在教學中採用的小組合作學習，很多問題又會凸現，合作學習的有效性讓我們懷疑：有的把合作學習作為一種形式，一種點綴，學生還沒有真正進入學習狀態，就草草收場；有的看似全員參與，實際上是好學生的天下，學困生「袖手旁觀」；有的課堂氣氛似乎很活躍，其思維含金量很低，相互作用效果很差；有的往往重視對合作結果的評價，忽視如何提高對合作有效性的指導。這種狀態下的合作是「低效」的，甚至是「無效」的，我們的教學實踐拒絕「低效合作」。 作為新課程的實施者,我們深刻體會到自主與互助往往是密不可分、相輔相成的，且互為補充。自主學習能否達成預期目標，在很大程度上取決於小組合作的成效如何。因此，在實施《國家英語課程標准》，提倡「雙向五環」優質高效課堂教學模式之際，我們有必要對「小組合作學習的有效性」問題進行探討，以利於對課程標準的深度把握和正確實施。以避免採用小組合作學習後，班級課堂教學中相當一部分學生由於得不到參與機會而處於 「旁觀」、 「旁聽」 的被動地位。使教師對學習過程的干預和控制大大降低，更多的是給予引導和激勵，賦予全體學生充分的參與機會與權利, 讓學生在整個學習過程中，始終擁有高度的自主性，自主選擇自己感興趣、能勝任的學習內容，並在小組中擔任角色，承擔任務，充分展示並發揮創造潛能。讓學生在學習中，主動探索、發現知識，在自主學習中不斷獲取知識，在合作與交流中，用不同的方法認識和解決問題，提高思維能力，促進學生全面發展。 二、課題研究目標與內容 (一)研究目標 總體目標： 通過本課題的研究，形成一整套提高學生合作學習有效性的方法和策略，並在實踐中提高小組合作學習的有效性。 具體目標： 1．調查分析目前在小學英語課堂教學中的小組合作學習低效的原因，尋找對策，探索提高小組合作學習有效性的有效方法和途徑，提高英語課堂教學效率。 2．科學的、合理的進行小組合作學習，增強學生合作的意識，培養學生合作的能力，為學生的可持續發展奠定基礎。 (二)研究內容 1．小學英語課堂教學中小組合作學習低效情況的調查研究。 運用問卷調查、教師訪談、課堂觀察等方法調查研究小組合作學習低效現象。 2．小學英語課堂教學中小組合作學習低效成因的分析研究。 對調查的小組合作學習低效情況，通過理論學習、歸納總結、教師訪談、課後交流反思等方法分析英語課堂教學中小組合作學習低效現象的成因。 3．小學英語課堂教學中提高小組合作學習有效策略的研究。 為學生創設情境、對學生進行科學分組並實施有效的組織；學生應增強合作學習意識和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學習發揮出最大的功效，提高課堂教學效率。 三、課題理論依據 1．合作學習是源自20世紀70年代美國的一種教學理論與策略，它以集體授課為基礎，以小組合作性活動為主體，以教學中人際合作與互動為基本特徵，強調師生、生生及全體學生間的互動，系統利用教學動態因素之間的合作和互動來促進學習，並以小組集體成績作為評價的依據。 2．《新課程課標》倡導自主、合作、探究的學習方式，因此安排小組合作，從小培養學生與人共處、相互合作的能力。通過學生間互幫互助，分工工作，交流、分享成果，團體合作精神得到了培養，在課堂教學中營造了民主、合作、互助的教學關系和愉悅輕松的教學環境，達到了共同進步的目的。因此，「合作學習」是一種能充分發揮學生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交

D. 英語采訪稿（演講） 采訪介紹你的朋友愛好、飲食等等

由淺入深地提問，採用一問一答形式。內容以老師與班級、教學間的關系為主。

1 介紹采訪的目的，采訪對象，時間、地點這些新聞要件。

2 正文。格式：記者：( 提問）
XX老師：（作答）
一般是原話錄入，也可以在徵得采訪對象的同意後，整理後寫出。

3 采訪內容：a 同學們不大熟悉的老師，如老師的興趣愛好，嚴厲的老師下課後溫和可愛的另一面，老師備課的辛苦等等。
b 老師對於班級、同學的看法，當某老師任教幾個班級的時候，不要要求他對幾個班級的成績作比較，也不要拿特定的同學來說事。問的最好是一個整體對象，如：您認為班上同學應該從哪些方面入手培養自己的興趣愛好呢？
c 問老師關於社會熱點的看法，如：讓學生過早接觸互聯網好不好？如何在小學階段鍛煉自己獨立思考、積極創新的意識？
d 老師的建議、規劃、祝福等。如談談新學年的新教學方法，過節時老師對大家的祝福。

4 記者小結：「通過這次采訪，我們更加深入的了解了老師和他們對於同學的期待、對於未來的理想；也對教育教學有了更深刻的認識。 總結成果如下：......。希望在新學年中，老師和同學在各自的領域都能取得更好成績！
望採納。

E. 做一個關於教師的采訪，就教師而言，您最喜歡什麼最不喜歡什麼

是什麼方面呢？最喜歡自己的上課得到學員的稱贊。最不喜歡明明學習有進步的學生卻說自己什麼都沒有學到。抹滅老師的工作。

F. 如果你想讓小學生自主學習英語會對家長進行怎樣的訪談

想讓小學生自主學習英語對家長進行了訪談可以說明一下學習英語的好處。

G. 小學英語新教師如何上好第一堂談話課

這要看你接的是幾年級的學生，如果是從未學過英語的孩子們一定要以激發學生學習興回趣為主要目的答，讓孩子喜愛你，不要說太多的英文，可以大量的用hello對每個孩子問候，順便看學生的反映狀況去了解部分學生，第一堂課要想清楚你需要孩子們用怎麼樣的狀態去上課，對其課堂常規進行鼓勵性地示範．如果你接的是小學高段的英語，那要先去了解本班孩子的大致情況（可以向班主任咨詢），然後針對性的為孩子們設立學習目標，第一堂課要激發學生跟你學一定能學好的信心，這樣也有利於日後工作的開展．我也是位小學英語老師，總之，我覺得讓孩子們喜歡上老師，才能喜歡上英語課．

H. 給新英語教師的幾點建議

英語學習是農村小學生學習中最薄弱的科目。研究農村小學生英語學習版現狀十分必要。本研究權通過調查法和訪談法對農村小學生的英語學習動機、英語學習環境、英語學習內容、英語學習效果以及學生英語學習的需求五方面對某農村小學學生英語學習現狀進行調查研究。本研究發現:農村小學生英語學習學習動機主要為升學做准備;農村小學生通過英語學習激發了學習興趣;主要利用練習冊進行英語學習;在家無人督促輔導;教學環境欠佳;社會輔導不足。農村小學生學習內容偏難;農村小學生的聽力與閱讀學習效果好;需要有人輔導;希望參加補習班;渴望作業多樣化。農村小學生英語學習三年級學習英語的興趣最濃,五年級次之;五年級在英語學習時間上所用學習時間最多;參加課外補習最多的是四年級;六年級學生在課堂上不喜歡大量講解英語習題。由此提出教育建議:改善農村小學教學環境,增加學校英語活動創造真實的英語情境、淡化應試教育、激發學生學習興趣;家校合作、通過家長督促孩子學習培養學生良好學習習慣,並不斷改進家庭作業的形式、滿足學生需求;加強行政機關對一線教學的了解,結合學生實際去選擇教材內容;針對不同年級的心理特點去設置不同的課堂活動,避免千篇一律。

I. 小學生五年級訪談錄

訪談錄
訪談錄
義烏市實驗小學 六（6） 王方

時間：2006年12月10日地點：家中
人物：爸爸、媽媽

我：爸爸，你覺得現在世界上水多嗎？
爸爸：多。
媽媽：多。
我：為什麼？
爸爸：世界上有這么多海，水還不多嗎？
媽媽：我國就有許多海，水當然多。
我：那麼淡水呢？
爸爸：淡水很少，鹽水很多，之間比例很大。
媽媽：不多。
我：那麼水需要珍惜嗎？
爸爸：需要，而且還要有效利用，水沒有利用好，那麼生態破壞了，就會引發洪水，這樣多不好！
媽媽：需要珍惜，因為淡水只有一點點，如果不珍惜，資源就會枯竭。
我：那麼應該怎樣保護呢？
爸爸：節約用水，應該先節約生活中的水，洗手時，水龍頭開小一些，喝水時，盡量不浪費水，淘米的水可以用來澆花。
媽媽：洗腳水可以用來沖廁所，洗完手，水龍頭要關緊，不要讓它孤獨地流淚。洗衣服盡量用臉盆，水龍頭里的水就可以省一些了。
我：你們平時是怎麼做的？
媽媽：我覺得在節水這方面我做得比較好，洗衣服都用臉盆洗，洗腳水也沒有浪費。
爸爸：我用淘米的水拿來澆花這一點做得比較好，但洗時，水龍頭開得總是比較大。
我：那你們以後又准備怎麼做？
爸爸：我以後一定注意改正，節約用水？
媽媽：我以後會保持下去，爭取做得更好。
我的感受：現在一般人都知道要節約用水，但是，不能空口說白話，要從身邊做起，從身邊的小事估起，時時刻刻都要提醒自己節約用水。

指導老師：宋旭英