危險英語課

❶ 聽從老師指揮遠離危險英文

1.don't panic,listen to the teachers
2.run out of the building as fast as you can,don't push each other
3.if you can't get out immediatly,hide below your desk quickly
4.if you're on the playground ,do not move,squat and protect your head by your hands
5.stay away from the tall buildings, donot jump from the stairs
6.help each other,get through the difficulty toghter
都是自己打的,希望能幫到你版\(^權o^)/~

❷ 幫忙翻譯一下英語課文

第一張抄
從不遲到
我早上六點半起床襲，洗臉穿衣，然後在七點和我家人一起吃早飯。七點二十騎自行車去學校。我從不遲到，但是邁克有時會遲到，湯姆總是遲到。他們經常跑步去學校。
第二張
1、我在七點起床
2、我有時遲到
3、湯姆經常跑步去學校
4、我走路去學校
5、湯姆和邁克都是好學生
名字 起床 早飯 去學校 午飯 回家 晚飯 上床睡覺
第三張
我起床——，我吃——，我——

請採納。謝謝

❸ 求一篇關於遠離危險、珍愛生命的學生英語作文，字數100字，謝謝！

目前，日趨嚴重的毒品問題已成為全球性的災難。毒品的泛濫直接危害人民的身心健康，並給經濟發展和社會進步帶來巨大的威脅。 據聯合國的統計表明，全世界每年毒品交易額達5000億美元以上，毒品蔓延的范圍已擴展到五大洲的200多個國家和地區，而且全世界吸食各種毒品的人數已高達2億多，其中17～35周歲的青壯年佔78%。

毒品已成現今困擾社會生活最大的禍患，多少人因這個僅次於軍火而高於石油的世界第二大宗買賣失去了學習的機會、工作的能力，出賣了自己的良心，背棄了家人與朋友，甚至失去了活在世上的意義，更為嚴重的是有人就因這小小的葯丸獻上了年輕且無價的生命！請人們仔細地想想，你覺得這樣值嗎？有很多因吸毒或販賣毒品的人們，就用他們一個又一個的曲折而慘痛的經歷告訴我們，毒品的危害是多麼的巨大啊！！

「毒品」，兩個再簡單不過的字眼，可出現的頻率卻非常之高，在報紙上、宣傳欄里、書本中……但是它到底是什麼，為什麼不僅可以對吸毒者個人造成無法形容的傷害，而且還帶給吸毒者家庭乃至社會非常巨大的傷痛與影響呢？

其實毒品並非是「毒性葯品」的簡稱。它是指出於非醫療目的而反復連續使用能夠產生依賴性（即成癮性）的葯品。從自然屬性來講，這類物質在嚴格管理條件下合理使用具有臨床治療價值，也就是說，在正常使用下，它並非毒品，而是葯品。不過，從社會屬性來講，如果為非正常需要而強迫性覓求，從而這類物質失去了葯品的本性，這時的葯品就成為了毒品。因此毒品是一個相對的概念。當然也有些物質成癮性大，早已淘汰出葯品范圍，只視為毒品，例如海洛因。

吸毒——這一丑惡現象乘著我國改革開放之機，肆無忌憚闖了進來，帶來的危害真是數也數不清！主要對人體與身心的危害在於毒品作用於人體，使其體能產生改變，形成在葯物作用下的新的平衡狀態。一旦停掉葯物，生理功能就會發生紊亂，出現戒斷反應，使人感到痛苦萬分。許多吸毒者在沒有經濟來源購毒、吸毒的情況下，或死於嚴重的身體戒斷反應引起的各種病發症，或由於痛苦難忍而自殺身亡。所以這種戒斷反應的痛苦，反過來又促使吸毒者為避免這種痛苦而千方百計地維持吸毒狀態。也有很多人忍受不了這種強烈的痛苦而不斷加大劑量，使吸毒者終日離不開毒品。而毒品進入人體後又作用於人的神經系統，出現精神依賴性，並導致幻覺和思維障礙等一系列的精神障礙。使吸毒者出現一種渴求用葯的強烈慾望，驅使吸毒者不顧一切地尋求和使用毒品，甚至為吸毒而喪失人性。吸毒不僅對人體與身心有一定的危害作用，還帶給社會與家庭不少的傷痛。家庭中一旦出現了吸毒者，家便不成家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地！並且對社會生產力有巨大的破壞性，還擾亂社會治安，帶給人們巨大的威脅，毒品活動造成環境惡化，並逐年縮小了人類的生存空間。

毒品帶給人類的只會是毀滅。舊中國，我們曾受鴉片的泛濫，而被稱為「東亞病夫」，使民窮財盡、國勢險危。吸毒於國、於民、於己有百害而無一利！毒品摧毀的不但是人的肉體，也是人的意志。我希望人們要積極宣傳毒品的危害，自覺地與吸毒、販毒等不法行為作斗爭，珍愛生命，終身遠離毒品、拒絕毒品！

有些路，永遠不能走；有的錯，永遠都不能犯！

青少年如何防止吸毒 （1）接受毒品基本知識和禁毒法律法規教育，了解毒品的危害，懂得「吸毒一口，掉入虎口」的道理；
（2） 樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦；
（3） 不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語；
（4） 不結交有吸毒、販毒行為的人。如發現親朋好友中有吸、販毒行為的人，一定要勸阻，二要遠離，三要報告公安機關；
（5） 不進歌舞廳，決不吸食搖頭丸、K粉等興奮劑；
（6） 即使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

而與毒品密切相關的是艾滋病，艾滋病是一種病死率極高的嚴重傳染病，目前還沒有治癒的葯物和方法，但可以預防。艾滋病威脅著每一個人和每一個家庭，預防艾滋病是全社會的責任。艾滋病在全世界，特別是在發展中國家迅速蔓延。我國艾滋病流行已進入快速增長期。 如不能及時、有效地控制艾滋病的流行，將會對國家的社會、經濟發展造成嚴重影響。 建立政府領導、多部門合作和全社會共同參與的艾滋病預防與控制體系，形成有利於艾滋病防治的社會環境是控制艾滋病流行的重要成功經驗。
每個人都有權且必須懂得預防艾滋病的基本知識，避免危險行為，加強自我保護。向青少年宣傳預防艾滋病、性病的知識，開展學校性教育，保護青少年免受艾滋病、性病的危害，是每個家庭、每個學校、每個社區和全社會的共同責任。
遠離毒品，預防艾滋病。我希望不僅僅是個口號，更是我們付諸行動的強大信念。

❹ 課後互相追逐是危險的英文翻譯

課後互相追逐是危險的
It is dangerous to chase after each other after class

❺ 芥末不要在走路時看書還是很危險的英語

read a book while riding行車看書
read a book while walking走路看書

❻ 求安全工程專業的課程的英語翻譯！！！！

一線作業安全管理實踐 A line operation safety management practices
安全工程專業文獻檢索 Safety engineering literature retrieval
安全檢測技術 Safety test technology
安全經濟學 Safety economics
安全生產實習 Safety proction practice
防火與防爆技術 Fire prevention and explosion protection technology
化工設備及其基礎 Fire prevention and explosion protection technology
化工儀表及自動化 Chemical instrumentation and automation
就業指導 Employment guidance
特種設備安全技術 Special equipment security technology
危險源識別與安全評價 Hazard identification and safety evaluation
職業衛生 The occupational health

❼ 「危險」的英文怎麼寫

「危險」的英文：DANGER

一、讀音：英［＇deɪndʒə（r）］美［＇deɪndʒər］

二、意思是：

n．【版U】危險權

n．【C】危險物（或人）；威脅

三、例句：She was on the danger list， but is much better now．

她曾一度病危，現在好多了。

四、詞彙搭配：

danger boy迪伯威 ; 男主角叫迪伯威 ; 危險小子 ; 危險少年

danger points危險點

forepart danger早期病害

danger point危險點 ; 危險地點

(7)危險英語課擴展閱讀

詞彙用法：

1、danger的基本意思是「危險」，指受到威脅的狀態或事實，也指這種威脅的原因或來源。danger所指的「危險」一般是預想中可能發生的，但不一定不可避免或已迫在眉睫。

2、泛指「危險」時， danger是不可數名詞，指具體的「危險」或「危險物」「可能造成損傷、疼痛等的人」時，是可數名詞。

3、danger如有非謂語動詞修飾時，後接「of＋動名詞」，不接動詞不定式。

❽ 對於一個孩子來說,自己一個人呆在家裡是很危險的英語

It is very dangerous for a kid to stay home alone.
It is great that you lend your umbrella to me.

❾ 我認為這些課外活動沒有哪個是危險的.用英語翻譯

我認為這些課外活動沒有哪個是危險的: I think none of these extra curricular activities is dangerous

❿ 如何在英語課堂上給學生提供安全感

從馬斯洛的需要層次論中，大家都知道安全的需要及生理的需要是基本需要，然後才有求知的需要及最後自我實現的需要。對於英語課堂教學來說，學生的人生安全是能得到保證的。英語課堂不像體育課、體育活動課、科學課做實驗那樣容易發生安全事故，造成不必要的人生傷害。英語課堂中的安全感所要關注的是學生心理的安全感，是保證學生上英語課時不膽怯、不感到拘束或壓力。積極的智力活動來自創造性的思維，要進行創造性的思維必須具備富有安全感的心理環境。外語教學要求教會學生聽、說、讀、寫，而聽、說、讀、寫優勢語言的運用過程因環境不同而千變萬化，非常富有創造性。學習英語如果缺乏安全感，自然會束縛創造性而影響教學效果。因此，教師要善於觀察學生的言行表情，分析他們的心理動態，引導他們的情感向有利於認識活動的方向發展。
國內第一次提出課堂教學的安全感在1982年。當時張正東教授與吳裳、曹寶健二位教授在安徽講學時，聽課教師不少人聽到安全感的說法後馬上有認同的反應，可見實踐中教師早已接觸到這個問題了。
學生產生不安全因素的原因多由於以下幾點：
（一）．學習焦慮現象比較普遍。不少學生是讀不進書又不得不讀書，尤其是英語成績比較差的同學，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種「剪不斷、理還亂」，擺脫不掉的心理壓力。對考試或某些學科、課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為。
（二）．情緒不穩定，情緒自控能力較弱。處於青少年時期的在校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。他們的情緒變化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。他們對生活逆境沒有充分的心理准備，不清楚如何把握自己的命運。一些中學生稍遇挫折，出走、打架、斗毆、自殘、輕生等現象在學校並不少見，也說明學生應對挫折的能力比較薄弱。
（三）．情感嚴重壓抑，情堵體驗消極。受社會大環境的影響，許多家長認為孩子只有進入重點學校才是進了大學的門，才有前途和出息，在社會和家庭的雙重影響刺激下，中學生的心理壓力增大，常常有身心疲憊感，覺得自己活得真累。特別是一些單親家庭、特困家庭或家庭關系不和睦的學生，不願意和別人交流自己的真實感受，也不善於合理宣洩自己的不良情緒，更容易產生抑鬱、悲觀等消極情緒體驗。這些都會引發學生在課堂上 的不安全因素。
那麼，就英語課堂來說，如何才能真正給學生以安全感呢？
（一）教師要努力創造寬松、和諧的課堂氛圍，使學生具有安全感。
教師不帶著情緒進課堂，教學語言富有親和力，而且要有幽默感。如果教師整堂課都板著臉，不苟言笑，學生就會產生一種負擔，感覺到學習的枯燥乏味。對於學生的發言，能及時地鼓勵，加以肯定，學生的自信心也會得到增強。一節課之中，難免不發生「意外事件」，此時，教師就宜以避免多數學生心理波動，而予「淡化」處理。此外，對於學生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須「跳一跳」，而又都可能「摸得到」。與此同時，教師一方面要嚴格要求，「言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。
（二）教師巧妙處理學生錯誤，使學生具有安全感。
改錯不僅是對學生操練聽說讀寫的一種干擾，並且因它具有評價性質還起著一定的懲貶作用。但外語課改錯的機會特別多，因為學生是嘗試著進行言語操練，出錯的可能性很大。所以教師必須慎重對待改錯，見錯就改的作法，常常會使學生說不完一句話，讀不完一句書；以致一接觸外語，首先是設法避免錯誤；進行言語活動，也是戰戰兢兢。這當然不可能有安全感。當代教學法理論認為，既然表現為中介語言（interlanguage）的錯誤在掌握外語的過程中是不可免的，教學中不必見錯就改。有人主張只改妨礙傳達交際信息的錯誤，其他一概容忍。但對初學者來說，這又會造成日後難改的習慣。我們從教學實際出發，可以根據不同階段的要求，有重點地改錯；對於非重點的東西，不妨放過一些。關於外語知識、技能的准確性，可以先求近似，然後逐漸准確，避免因改錯頻繁而使學生喪失安全感。
（三）教師要放棄「課堂上我說了算」的權杖，從「神聖的講壇」上走下來，而自覺地成為課堂的一員；雖然課堂活動實際是他組織的並靠他這個「樞紐」而運作。這很有點像父母養育子女，當今的父母都知道家庭民主不可逆轉了。在外語課堂上教師不妨以自己是否有參與感去衡量學生有無安全感。如果你感到自己在課堂上指揮得得心應手，那麼你不過是一個帶著隊伍操正步走的連長；如果你感到學生都在望著自己，那你就可能是坐在專車上檢閱的領袖。而課堂上教師應在學生行列；在外語課堂上教師不妨以自己是否有參與感去衡量學生有無安全感。與此同時，學生也要人人參與。人生許多活動，如游泳、騎摩托、走鋼絲等等，站在旁邊看都感到危險可怕，一下水、上車，走在鋼絲之上，心理反到安全了；上外語課也是如此。至於如何使學生人人參與，那就要靠教師各方面的教學技巧了。
（四）鼓勵學生營造寬容民主的學習氛圍。在英語課堂上，教師要鼓勵學生對於同學的發言能仔細聆聽，如果有不同的意見敢於補充、爭鳴，而不是嘲笑，或發出不該有的驚訝聲。如果發言的同學回答錯誤得到的是同學的嘲笑聲，那麼還有誰願意在課堂上積極發言呢？這對學生來說，無疑是心理上的一種不安全。
著名教育家夏丐尊曾說過：沒有情感、沒有愛，就沒有教育。因此，在課堂教學這么短短的四十五分鍾里，教師應該關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；以「愛心」換真情、以「誠心」建友誼、以「公心」處理問題，幫助學生樹立「信心」，讓他們不僅對自己也要對教師有信心；對待「後進生」要有「恆心」，多關注他們的進步，多表揚、常鼓勵，給他們足夠的展示自己的機會，「精心」關注每個學生的課堂的需求。讓我們一起努力為學生創造安全的課堂環境，在這種安全、和諧的氣氛中，學生才會感覺安全，進而消除焦慮，得到完全放鬆，從而促進外語學習。