混齡孩子的英語課

① 如何讓幼兒順利進入混齡教育環境

把3歲前不同年齡不同月齡的孩子放在同一個班內游戲、生活和學習，擴大了幼兒的接觸面，有更多的機會和不同年齡兒童相互交往，從而學會關心、分享、輪流、合作等社會行為，為形成積極健康的個性奠定基礎，同時也增加了教育、養護的滲透能力。
從實踐結果來看，早教園混齡教育是有很多優點的：
「混」出手足情 現在多數家庭都只有一個孩子，對孩子來說，沒有兄弟姐妹，雖然能夠得到更好的物質條件，但是有個缺點是大家都看得到的，就是現在的孩子幾乎不能理解手足情是什麼。混齡的早教園就像一個大家庭，有哥哥姐姐弟弟妹妹，在生活學習中磨合出了手足之情。
「混」出交往力
混齡教育，提供了一個讓孩子能和其他同伴交往的平台，不同年齡的孩子組成的班級就是一個縮小了的社會。另外，老師經常會比較關注小孩子的生活，並教育大孩子要照顧他們，面對比自己小的孩子，大孩子也更願意和他們分享他的玩具、食物，更願意在有沖突的時候謙讓他們；而較小孩子也在潛移默化中學習了這些能力。
「混」出自信心
自信心對人一生的發展所起的作用無論在智力、體力還是處事能力上，都有著基石的支持作用。在混齡的環境中，孩子有了比較，懂得了自己的作為評價如何，也能發現自身的優點。在一些活動中年紀偏小的孩子能夠得到大孩子的幫助，從而可順利完成，令其信心大增；而大孩子也在幫助幼小孩子的過程中，看打了自己不一樣的能力。
「混」出高情商
混齡教育給幼兒帶來與不同年齡層次情感交流的機會，對小齡兒童而言，大齡幼兒正面的行為對其可提供良好的榜樣作用，並由於年齡相近更具感染力，因而通過與大齡幼兒交流可在榜樣的感染下克服自己的消極情感（膽怯、任性等）。而對大齡幼兒而言，由於面對小齡幼兒他具有大哥哥大姐姐的身份，有做榜樣的自我心理暗示，因此，他們會自覺地展示自己作為哥哥姐姐的一面，克服自己的個性缺點。所以混齡教育有利於孩子情商發展。
「混」出好口才
嬰幼兒期是人的一生中語言發展最迅速的時期，也是最關鍵的時期。混齡教育中讓年齡較大、口語表述能力較強、詞彙量較多的幼兒影響年齡較小的幼兒，這種以大帶小的方式，直接促進孩子的口語能力。

解除父母對混齡的擔憂
但是也有很多父母認為，這種混齡的編班方式存在一些弊端，最擔心的主要是兩點：學習進度和受欺負問題，不過在專家看來，這是否木過慮了。
學習進度的問題
Q：不同年齡的孩子學習進度肯定是不一樣的，小孩子在大孩子面前難以領先，會挫傷他的自尊心嗎？
A：混齡班中的兒童年齡各不相同，決定了其大多數教育必須個別化。教師會仔細觀察每個孩子的不同特點，從而制定出具有針對性的教育方案，因人而異、循序漸進地進行教育，使每個兒童發揮自己的潛力，在原有水平上獲得發展。因此，混齡班的生活、游戲、學習等各種不同的環節有多種組織形式。
一般來說，在生活環節上，更多的以混齡進行；但是在學習環節上，除了混齡進行以外，也有根據不同的能力、愛好進行自由的組合。例如，每個兒童在上午的大多數時間內可以在早教園的任何一個活動區域活動，或畫畫、或製作、或閱讀、或表演，在這樣的一種組合方式中，兒童或以興趣相同為一組，或以年齡相同為一組，或以能力差異不大為一組，這一組孩子的學習進度大致是一樣的。
而且一個兒童在混齡班的角色是動態的，是會不斷變化發展的：從最初的被照顧，發展到照顧別人，從一個「弱者」，努力地學習「強者」，發展到成為「強者」。在這個發展的過程中，他們的自信心不是被削弱，二是越來越強了。
「受欺負」的問題
Q：年齡大的孩子如果要謙讓，感覺有點「不公平」，而年齡小的孩子如果吃了虧，就更覺得接受不了。
A：這種擔憂也是不必要的，因為孩子不一定在早教園里才與不同年齡的小朋友接觸，平時也會碰到比自己大或小的孩子。但平時並沒有人給予指導，因為父母多少會偏向自己的孩子，長此以往，反而會讓孩子養成自私自利的個性。但是在實施混齡教育的早教園中，教師非常注重對孩子進行自我照顧、互相照顧及基本生活禮儀教育，注重培養孩子專心、獨立、協調、守次序等品質。孩子在這種環境中形成的自律行為及解決問題的能力可以使其終身受益。

② 3到5歲混齡兒童適合上什麼課程

這個一般可以去報個早教班，學習學習。如果不想花錢的話，那麼可以版利用網上的教學軟體給權孩子進行教學，可以下載一個《貓小帥學漢字》來讓寶寶提前學會一些漢字用語，不僅可以學習漢字，而且貓小帥系列還有兒歌、動畫相連，在孩子看的同時也能學會一些簡單漢字。而且教程免費，人物形象好！

③ 幼兒園混齡班課程表

蒙台梭利幼兒園收費沒有一個統一標準的。從2000多到一萬多都有。
水平也不一樣，當然服務和價格並不一定成正比。這個要具體去看幼兒園，以及所在d地的繁華程度。

④ 適合幼兒園兩歲半到四歲的混齡班的公開課有哪些

還是建議去幼兒園，比託管班更專業，孩子受到的教育也不一樣。現在幼兒教育是非常重要的

⑤ 有全英文的幼兒園嗎在廣州一定是要有混齡班的！

新蕾幼兒園就是全英文教學他們現在的混齡班也很不錯，園長的辦園理念也比較前沿，而且他們的活動也很多。

⑥ 幼兒園的混齡班到底好不好

我覺得大中小混版不好，孩子的心理年齡不在一個層次，我相信每個年齡都有各自的教學大綱，混班的話如何教。不可能一個教室同時上三個年齡層次的課，我們的孩子既是蒙氏教育的試驗品，又是給幼兒園搞創收的支持者。有些家長就是有錢沒地方送了，以為多交錢孩子就一定有出息。孩子的教育需要家長在各方面努力，不是錢多就能成才。 到煙台論壇網站查看回答詳情>>

⑦ 把不同年齡的孩子聚集在一起上課，是好事嗎如何看待「混齡教育」

上學的時候來我們也是混齡教育，可自以說小學就開始有，有很多人因為轉學留級。那肯定有些是比我們到一兩歲，或者是早讀書的孩子，一個城市限定讀書年齡有所不同，也有人因為是體校生，4歲就一年級，10歲就6年級。總之比我們要小太多了。

⑧ 混齡教育和復式教學的異同點

混齡教育和復試教學的相同點：
1.都是將不同年齡組的兒童安排在同一個教師里進行教學活動。
2.教師在進行教學活動時都是有計劃地交替進行，如德國混齡教育中德國的小學實行半日制，上午學生在學校學習，中午就放學回家，其中部分兒童進入「幼兒中心」活動。在有6歲以上兒童的混齡班中，上午小學生去小學念書，其他兒童就成為一個更小的小組（他們稱之為核心小組）進行適合他們年齡的學習與游戲。中國有些地區的復試教學中教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業或復習。
3.混齡教育和復式教學最大的相同之處即教師在對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等方面都有更復雜的要求。
4.都對兒童的身心發展有著積極的促進作用，培養與人相處的能力。
混齡教育和復試教學的不同點：
1. 混齡教育和復試教學的年齡跨度有點偏差，德國的混齡教育為0--12歲的混齡編班目以3--6歲混齡為主，多以幼兒教育為主，兒復試教學主要是在小學教育中出現。
2.混齡教育主要主要針對幼兒，所以主要是游戲與活動而不是教學，而復試教學針對的小學兒童，所以復式教學的日課表的編制和混齡教育的不同，它以「同堂異科」編排為好，一般是把直接教學時間長的學科同便於安排自動作業的學科相互搭配。復式班的座次編排，是左右劃片分別安排不同的年級。

⑨ 混齡教育中英語改如何上

那要看都是那個年齡段的

⑩ 蒙氏教育班級大小孩子混齡在一起，學習課程和進度會不會對孩子有所影響

不會的，我家孩子就在蒙氏園，那裡面比他大的哥哥姐姐都會帶他，長大之後就會是老師的小助理