小學英語課必須全英文授課么
1. 誰考過教師資格證國考小學英語需要全英的嗎是不是從試講到答辯都是全英的
試講部分要用全英文進行授課，結構化面試和答辯可以用中文回答。但有些老師在答辯時會用英文提問，這時考生最好也是用全英文回答。
英語學科10分鍾試講主要包括四個部分：新課導入、新課的講授與呈現、鞏固拓展和小結作業。全英試講能夠給考官最直觀的感受，是最能體現個人專業魅力的方式，能全英文最好全英文。
需須明確的一點是英語專業的考生採用全英試講最能打動、吸引考官。英語是一門語言，學習英語最重要的目的就是溝通交流，因此教師的語言水平是否扎實是非常關鍵的。
新穎生動的開場、充實豐富的內容、有意義性的結尾、精心明確的設計、流利清晰地表達，能夠給考官留下較好的印象。因此，為了使英語流暢、動聽就需須熟悉多種課堂日常用語，靈活運用，切記一直重復一種表達方法，尤其是在於學生互動的時候，要准備好不同的表揚和評價方式，彰顯你自如靈活的語言運用能力。
(1)小學英語課必須全英文授課么擴展閱讀：
申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。
1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。
2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）
4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。
參考資料來源：網路-教師資格證
2. 請問現在小學英語教學是全英文授課么
不應該是的。不然，孩子聽不懂啊。
3. 考小學英語老師面試說課要用全英文么
要用英語說課，這是一項考察。
說課取勝的方式特別是給考官們留下了良內好的印象需要具備容：一是教學目標的確定科學合理;二是對教材的分析准確透徹，重點、難點的把握恰當，前後知識的過渡銜接自然;三是教學過程的設計體現了以學生的發展為本和以學生為主體的思想，突出了任務型教學的特徵;四是課件製作精良，緊扣主題，生動形象，輔助性強;五是語言表達規范、簡潔、流暢，富有感染力。
4. 小學英語教師上課時必須用全英文講課嗎
這個要看學生的基礎，但是必要的課堂用語是必須的
5. 小學英語說課是不要全英文的還是說中英文都可以
小學英語說課如果是參加一些重要的比賽，建議用全英文。如果就是一般的教研課，那就中英文結合。小學英語說課全英版和中英文結合版附後：
小學英語說課全英版
Good morning , Ladies and Gentlemen !
My name is XXX . I come from XXX School .I am very glad tobe standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with English Book 3 Unit 2 .
My teaching report includes four parts .
Part 1 To analyze thebook
1.There are 3units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express 「 What』s the time ? 」 and how to buy something. Using 「 What』s the time? 」 hungry , cakes, bread and so on . We』ll study and drill the sentences and the word 』s pronunciation .
2. According tothe teaching outline and combining the students 』 situation , I make theteaching aims of this lesson as follows .
a .The first isthe aim of knowledge .
It』s to learnand master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them toexpress the time and go shopping fluently and freely
b. The secondis the aim of abilities
The creativespirit is quite important to the students. So I will pay much attention totrain it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening,speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicativeabilities and encourage them to speak more English.
C. The third isthe aim of emotion
Make thestudents have successful feeling and achievement. And make them be in Englishstudy.
3.Important points
The first is tomaster and use the two sentences. What time is it? I』m hungry. The second is tomaster the usage of the words hungry, cakes and bread.
4.Difficult points.
It』s thepronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently andfreely .
Part 2 .Teaching and learning methods
Make thestudents take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I』ll usecommunicative method , discussing method and seeing and hearing method to teachthis lesson .
Part 3 .Teaching aids .
In order tointerest the students . I』ll use a clock , recorder , cards and some food as myteaching aids .
Part 4 .Teaching procere .
Step 1 Revision
Before my class, I』ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . ThenI』ll use a clock to act it . What』s the time ? What』s the time ? It』s eighto』clock . I』ll show three numbers . When the students answer It』s ten o』clock .I』ll say : It』s ten . Today we』ll learn Lesson Ten . Then I'll put theclock on the blackboard .
Step 2 Presentation anddrill
First I』ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It』s ten . ThenI go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly .
Second I』lldrill the sentences What time is it ? It』s ----- .pairs in pairs or row byrow .
Third When thestudents answer It』s 12:00 o』clock . I』ll point to my stomach and say .Oh I』mhungry .and I』ll eat a cake . Then I』ll go on saying I』m hungry .and I』lleat another cake . I』ll act it four or five times . Then I ask a student to actit . I』m hungry , too . I』ll say two cakes , please .and the sentences .I』mhungry . Two cakes ,please.
Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.
1.What time isit?
2.How manycakes?
Step 3 Consolidation
I』ll train thecreative spirit of the students.
I』ll give themthree please. To act the dialogue freely .First at the 219 Park,second fruitshop Third department store.
Step4.Homework
Encourage mystudent to the market to buy something with his friends or parents.
How are you說課稿
一、 說教學內容
我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let』s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是「How are you?」及其答語。
二、說教材
本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短後長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
三、說教學目標
《英語課程標准》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I』m fine. I』m OK.
Thank you. And you?
2語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
四、 說教學重點
見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問
五、 說教學難點
(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。
(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
六、說教學准備
教師准備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
七、說教法、學法
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。
(2) 情景教學法
我將准備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，並與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發學生想說的願望，有利於學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
八、 說教學過程
整個教學程序我採用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：
課前熱身—— 導入新知識——練習—— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣.」興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：「The Hello Song 」，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是「How are you?」及其答語。因此，在自由會話環節應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。
不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
再會話中我採用「猜猜他是誰」的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然後選下面一名學生向他問好，在讓那名同學下來尋找並回答，然後讓提問的學生在猜。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花
Step 2導入新知識
(1)這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室，向我問好「How are you?」我回答「I』m fine. Thank you.And you?」她在說「I』m fine，too.」 這時我向大家介紹「She is my best friend. Milly」 Milly說「Good morning, Children.」 學生回答「Good morning, Milly.」然後Milly用「How do you do?」向大家問好。這時我向學生解釋How do
you do?的意思是初次見面你好嗎?並告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時採用全班對話和個人對話兩種方式。練習結束後，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?並講解How are you?用於熟人見面打招呼，這一點區分於How do you do?而且回答方法也不同，應用I』m fine. Thank you.或 I』m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，並進性反復練習。
(2)告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然後用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐狸小姐和母雞夫人的圖片並介紹介紹「Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.」(同時板書)然後放錄音兩遍，讓學生進行思考然後猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發現的積極性，接著我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 「Hi! Mrs. Bird. How are you?」 「I』m fine.」 「Hi! Mr. pig. How are you?」 「I』m OK.」「 Good morning, Miss Fox. How are you?」 「Fine, thank you.」 「Hi! Mrs. Hen. How are you?」「I』m OK. Thank you. And you?」 「I』m fine,too.」這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然後在讓學生聽兩邊錄音，並讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3練習
讓學生逐句跟讀幾遍後，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鍾。每組各派一個代表擔任本組角色上台表演，然後讓Milly評比出表演自然，發音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。
Step 4鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I』m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I』m OK. Thank you.
(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然後讓學生自己創編並表演對話。
Step 5 課堂小結
總結小組評價表，學生掌聲祝賀並鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。
Step 6家庭作業
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規練習，其目的在於全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
6. 說課要全英的嗎我要准備小學的英語說課
一般來說小學英語教師面試不需要全英文。
說課，要層次清晰地說明說什麼、怎麼教、為什麼這樣教，學生怎麼學，以及在教學活動中培養了學生那些方面的能力等。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序等，說課的模式通常可採用如下的提綱式：
一、說教材
（1）教材簡析：本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用。
（2）教學目標：包括知識目標，能力目標和情感目標。
（3）教學重點和難點。
二、說教法：教學方法，教學手段，教學媒體的運用
三、說學法：學習方法 ，能力培養
四、說教學程序 ：新課導入，新知識的學習，檢測訓練，總結鞏固，說板書設計
7. 請問小學英語教師資格證面試需要全英文講課嗎回答問題難嗎
1、據本人所知，應該不用，因為你面試的是小學英語級別，也沒有相關文件說一定要這樣；2、如果你的當地教育要求是這樣那也沒辦法，你只能服從了，不然的話教師資格證申請會有障礙哦。
8. 小學英語的試講中，備課的教案是否需要全英文對教案有什麼要求
不需要全英復文的，涉及到題目制需要英文。
教學
內容
教
材
分
析
教
學
目
標
教學 重點
教學 難點
課前
准備
課時分配
教學
內容
時 間
教
學
目
標
教學
重點
教學
難點
課前
准備
教 學 流 程
教 學 調 整
板書
設計
教學
反思
9. 小學英語試講要用全英的嗎備課要怎樣准備教案怎麼做
是全英文的，但是有些說明可以是中文
教案一般就是教學目標 教學重難點 教學准備 實施過程：warm-up presentation practice extension 教學反思 這幾個部分
10. 小學英語教學設計是必須要全英文寫嗎還是中英結合也是可以的
答: 小學英語教學設計應該是必須要全英文寫的
祝心想事成
開心快樂。