單詞英語課

❶ 英語課的單詞怎麼寫

英語課：English lessons（classes) 英語課的單詞：The new words in English lessons
記得採納啊

❷ 課程英語單詞

課程

course

❸ 「英語課」單詞怎麼讀

英語課
翻譯成英文是：English class
標記發音：['ɪŋɡlɪʃ klɑːs]
中文發音：英格雷氏克拉斯
English class
[詞典] 英語班; 英文內課;
[例句]She concted an English class for Chinese students.
她給中容國學生上英語課。

❹ 《如何進行英語單詞教學》

我在英語教學中經常會碰到：學生因詞彙量小，看不懂句子或文章，因而喪失了學習英語的興趣和信心。如何有效地進行詞彙教學，在詞彙教學中培養學生思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是英語教師應該不斷認真思考的一個問題。
現階段中學英語教學存在的問題。中學英語教學模式多樣，主流教學模式尚未形成。比如，在教學英語詞彙語法時，很多教師還採用語法-翻譯模式，而一些教師採用功能-實踐模式。在教學英語閱讀中，一些教師採用句型-模仿模式，一些教師採用能力-建構模式，還有一些教師採用使用功能-實踐模式。教學模式的多樣化並存表明中學英語教學模式存在一定的滯後性，在出現更新的更科學的教學模式，還存在傳統教學模式，這造成新的中學英語教學模式無法佔有主流地位。
中學英語缺乏全面教學目標，教育完整性不夠。科學的教學模式指導教學能夠使學生加深理解語言知識、語言技能運用熟練、養成良好學習習慣、形成情感價值及文化意識，其中涉及對學生培養聽說讀寫、收集整理和運用學習資源的能力等具體內容。
在英語教學實踐中缺乏培養跨文化交際能力。在英語課堂教學中，教師通常對語言知識教學比較重視，語言知識在教學目標中地位突出，而很多教師忽視文化傳播與交流。在中學英語教學實踐中，學生學習通常是處於較孤立的狀態，造成學生的跨文化交際能力不足，這需要教師進行反思。
初中階段的學生求知慾強，記憶力好，仍然保留著兒童時期勇於實踐，不知膽怯的優點，根據初中生的特點，我認為詞彙教學應採用以下方法。
1.直觀教具法
用實物、圖片、簡筆畫、動作、表情、幻燈、電子計算機等現代技術手段教詞彙，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想像力和創造力。
例如：我們可以用實物：書、書包、書桌、地圖、鋼筆、文具盒等來講解book 、bag desk、map、 pen、 penci1 -box等，利用簡筆畫講解 pear、banana、cup、ship、bus、angry 等，用教學掛圖來講解Mid-Aut umn Day、po1icestat ion、hospital、place等，用動作來講解walk、run、play、 dance、sing、stand、sit、1ie、dig等。還可以利用多媒體電腦來設計卡通片，使詞彙講解更生動、形象，不能親身經歷的可以用多媒體電腦呈現出來。
2.寓教於樂教學法
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。玩是孩子的天性， 對於這種天性我們不能壓抑，只能加以引導。游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是組織課堂、模擬實際活動的有效輔助手段，是提提高教學質量的途徑。課堂上做游戲可以幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詢匯。如（1） What is it？-隊的學生描述一件東西，如："It has four legs. It's made of wood. It's used for sitting. 另一隊學生就可答："It's a chair. "這種猜測游戲可鍛煉學生的思維能力。（2）學數詞也有不少游戲，如："Who has nimber…？寫些數詞卡片，根據所教數詞的多少，卡片上分別寫上從1到25，從25到100，從100到1000和超過1000以上的數詞。當教師指卡與學生背誦、做游戲時，就用數宇代替他們的名字。就像他們的英文名字一樣，使用多了就記熟了，這個游戲鍛煉了學生們的記憶能力。（3） Add-on這個游戲結合圖片，實物來1："I like milt "學生2："I like milk and bread."學生3 "I like milk， bread and cake. "如此類推，看誰堅持說得最長時間、最多的詞彙，這樣培養學生口頭表達能力、復述能力和單詞的貯存量。
3.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱.詩歌.笑話、謎語等輔助詞彙教學
經常用一種方法教學詞彙，會使學生感到乏味。因此在詞彙教學中教師要經常變化詞彙教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞彙教學中成功的經驗和失敗的教訓，備課時多動腦筋，精心設計每一節課。
例如，在學習了家庭成員後教學生學唱This is father panda， and mother panda，too. Grandpa， grandma， brother， sister， all in the zoo.
在學習了apple之後，教學生格言：An apple a day keeps the doctor away. 一天一個蘋果，身體保健康。先讓學生動腦筋猜句意，鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接近。
學習了big、black之後，教學生學繞口令：A big black bear sat on a big black bug.
在學習了bridge之後，讓學生猜謎語：What is the shortest bridge in the world？ （Nose bridge） 。再例如 waiter就由謎語引出：I jump into water. Guess a word， （waiter）
另外，還可用特殊的句子來加深學生對單詞的印象。trouble 一詞，可讓學猜句意：Never trouble trouble till trouble troubles you.（麻煩沒來找你，別去自找麻煩。）還可出一些腦筋急轉彎的問題來引出單詞。 e. g. How many sides does a house have？ （Two 一 inside and outside.）
適時、適當地利用歌曲、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教於樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所佔的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學大綱任務的完成。
4.利用舊知識猜測詞義
猜測詞義是一個復雜的心理過程。當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞彙能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環。
e.g. He always turns on the TV at 7 o' clock to watch the news.
I can't hear it， turn the TV up，
Turn the TV down. It's too loud.
If you have a husband or wife， you are married.
5.幫助學生擴大詞彙量
新課程要求學生知識面要寬，如關心時事，了解生活常識，了解英美文化差異等，因此在課堂教學中，老師應抓住一切機會，教會學生一些課本外的詞彙，幫助學生提高英語綜合能力。
例如：到聖誕節時，告訴他們吊誕節的來歷，活動學唱聖誕歌曲等，教授單詞Christinas Day Chrismas tree gift father
在奧運會時，學習Olympic game torch pass volunteers
在端午節時，學習The Dragon Boat Festival，dragon- boat races， rice mplings還可以解釋The rice mpling is made of glutinous rice， meat and so on. You can eat different kinds of rice mplings. And Dragon Boat Festival is for Qu Yuan. He is an honest minister who is said to have committed suicide by drowning himself in a river. It is one of the three most important of the annual Chinese festivals. The other two are the Autumn Moon Festival and Chinese New Year.
總之，"教無定法"，一切都必須在實踐中去體會、研究。 只要有利於教學，有利於學生學，一切都是好方法。

❺ 課程名稱英語單詞

關於課程的相關功能句式。

❻ 英語單詞課有什麼辦法可以更有趣

感覺可以把電影電視劇或者名著里邊最經典的橋段摘選出來，畢竟語言歸根到底還是生活的藝術。

❼ 上一節英語課的英語單詞。

have an English lesson
have an English lesson

❽ 上英語課的單詞怎麼寫

對學生來說：
have an English class 上英語課
對老師來說：
give an English class 給學生上英語課