英語課觀察維度

⑴ 觀課報告必須寫觀課維度和觀察點嗎

走進教室殿堂單元測試
第一章 緒論
1
【單選題】(20分)
教師是履行教育教學職責的（A）。
A.專業人員
B.知識分子
C.勞動者
2
【單選題】(20分)
教師職業的專業化集中表現在專業精神、專業知識和（B）三個方面。
A.專業倫理
B.專業技能
C.專業人員
D.專業水平

3
【單選題】(20分)
教師專業技能的發展有確定性和（C ）兩個顯著特徵
A.穩定性
B.階段性
C.變異性
D.不可逆性
4
【單選題】(20分)
教師專業技能的形成途徑主要有（C）條
A.4
B.5
C.6
D.7
5
【多選題】(20分)
下列哪幾個屬於教師專業基礎技能（ ABC）
A.教師語言技能
B.教學演示技能
C.教學設計技能
D.班級管理技能

第二章教學語言技能
2.1教師有聲音語言
2.2教師無聲音語言
1
【單選題】(20分)
根據教師工作性質和內容不同，有聲語言可分為教學工作語言和（C）。
A.系統講授語言
B.個別輔導語言
C.教學管理工作語言
2
【單選題】(20分)
教師語言要講求內容美、形式美、音色美、情感美和（B）。
A.幽默美
B.節奏美
C.句式美
D.簡潔美
3
【單選題】(20分)
教師無聲語言主要包括教師目光語、身姿語、手勢語、表情語和（C ）
A.符號語
B.書面語
C.示範語
D.服飾語
4
【單選題】(20分)
教學語言包括有聲語言和（A ）
A.無聲語言
B.物體語言
C.形式語言
D.態語言
5
【多選題】(20分)
優雅的蹲式，一般採取下列三種方式（ABC）
A.點地式
B.交叉式
C.高低式
D.墊底式

第三章教學演示技能
3.1教學寫作
3.2板書設計
3.3課件開發
1
【單選題】(20分)
寫作需要依據課程標准和（C），從學生實際出發，精心設計。
A.教學計劃
B.教學參考
C.教科書
D.教學進度
2
【單選題】(20分)
（A）替代"教案"，體現了教學向學生為中心和主體的轉變。
A.「學案」
B.「學習」
C.「自學」
D.「方案」
3
【單選題】(20分)
下列不屬於板書的功能的是（D）。
A.信息傳輸功能
B.知識組織功能
C.示範審美功能
D.教學組織功能
4
【單選題】(20分)
教學演示技能包括教案寫作、板書設計和（ C）
A.PPT製作
B.備課
C.課件開發
D.多媒體運用
5
【多選題】(20分)
教案寫作的步驟有（ABCD ）
A.研讀教材
B.收集資源
C.確定思路
D.擴展充實和調整完善

第四章教學設計技能
4.1教學設計技能概述
4.2教學目標設計技能
4.3評價任務設計技能
4.4學習內容設計技能
1
【單選題】(20分)
一般而言，教學設計與教學活動在時間先後上的順序是：（ A ）
A.教學設計在教學活動之前
B.教學設計在教學活動之後
C.兩者同時進行
D.無所謂誰先誰後
2
【單選題】(20分)
最適合小組學習的座位安排設計是（D ）
A.秧田式
B.矩形式
C.環形式
D.教學（學習）目標
3
【單選題】(20分)
設計期中（末）試題的第一步是（A ）
A.編制「雙向細目表」
B.確定不同類型試題的比例
C.編寫、修訂試題
D.試測
4
【單選題】(20分)
非常具體的，具有可操作性的教育目標是（D ）
A.總目標
B.培養目標
C.課程目標
D.教學（學習）目標
5
【多選題】(20分)
請判斷如下學習目標表述方式中，哪些是適宜的？(ABD)
A.兒童應該識別出寫有類似發音的單詞的圖片。
B.兒童應該能對詩歌作出評價。
C.使學生成為德智體全面發展的人。
D.兒童應該能做一位數減法。
E.學生應該唱「義勇軍進行曲」。
F.提高學生的寫作技巧。
G.學生應該練習乘法表。

第五章課堂教學技能
導入技能
5.1導入概述
5.2導入技能訓練
5.3提問技能
講授技能
5.4講授概述
5.5講授形式及技能訓練
結果技能
5.6結課概述
5.7結果技能訓練
1
【單選題】(20分)
從鞏固所學知識出發設計的提問是（A ）
A.回憶提問
B.理解提問
C.應用提問
D.綜合提問
2
【單選題】(20分)
課堂教學最主要最常用的方式是（B ）
A.課堂導入
B.課堂講授
C.課堂提問
D.課堂板書
3
【單選題】(20分)
下列不屬於導入技能訓練的原則的是（D）
A.針對性
B.啟發性
C.趣味性
D.多樣性

4
【單選題】(20分)
「用慣性來解釋為什麼汽車開動時，人會往後倒？」這一提問屬於哪種類型（A）
A.應用性提問
B.理解性提問
C.回憶性提問
D.分析性提問

5
【多選題】(20分)
導入的類型有（ABCDEF ）
A.直接導入
B.復習導入
C.經驗導入
D.演示導入
E.故事導入
F.設疑導入

第六章研課技能
說課技巧
6.1說課技能（一）
6.2說課技能（二）
觀課技能
6.3觀課技巧123
1
【單選題】(20分)
說課與相比，最大的不同：（B)
A.具有過程性和系統性
B.具有反思性和理論性
C.具有過程性和反思性
D.具有系統性和理論性
2
【單選題】(20分)
下列不屬於說課的必說內容的是（C ）
A.教材
B.學情
C.教學輔助手段
D.教學過程
3
【單選題】(20分)
從研究方法的維度上來看，可以將課堂觀察記錄的類型分為（ A）
A.定量觀察和定性觀察
B.直接觀察和間接觀察
C.參與觀察和非參和觀察
D.性的觀察記錄和非結構性觀察記錄

4
【單選題】(20分)
下面哪一種評課類型中，是以學生為主要評價人員的（D）
A.個別面談
B.小組評議
C.專家會診
D.師生互評
E.調查問卷
5
【多選題】(20分)
新手教師要注意避免走入哪些觀課誤區？(ABC)
A.不重視觀課工具的選擇與設計
B.完全被教師的「表演」和小道具所吸引，忘記了觀課目的
C.僅關注教師的單邊行為，忽視學生的當堂狀況
D.將自己當作學生，以「老師講的我能否聽懂」為標准來評價老師的教學是否有效

第七章教學管理技能
7.1課堂教學組織技能
7.2課堂不良行為的控制
1
【單選題】(20分)
上課初課堂組織應注意教室的空間安排和自用、關注並調適學生心理（A）。
A.課堂環境的創設與管理
B.課堂紀律的生成和維護
C.控制課堂教學節奏
2
【單選題】(20分)
課堂問題行為產生原因之教師方面的原因有有：教育思想失當、課堂管理失策和（C）
A.教師工作失職
B.教師舉動失誤
C.教學行為失范
3
【單選題】(20分)
課堂問題行為的控制和管理方法有控制之法、管理之能和（C）
A.強化之義
B.獎懲之責
C.治本之策
D.學習之路
4.【單選題】(20分)
課堂環境包括三個方面（A ）
A.物質環境、心理環境、社會文化環境
B.物質環境、精神環境、制度環境
C.物質環境、心理環境、制度環境
D.物質環境、精神環境、社會文化環境
5
【多選題】(20分)
課堂教學組織的方法有（ABCDE ）
A.直接要求法
B.體語暗示法
C.適當提問法
D.適度評價法
E.獎懲激勵法

第八章班級管理技能
8.1班級常規管理
8.2班集體建設
8.3班集活動組織
1
【單選題】(20分)
班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的（C）。
A.良師益友
B.嚴父慈母
C.人生導師
D.知心朋友
2
【單選題】(20分)
班級活動是（A）教育的重要形式。
A.班集體
B.自我
C.健康
D.網路
3
【單選題】(20分)
後習俗水平的兩個階段分別是「社會契約定向階段」和（D ）
A.尋求認可定向階段
B.遵守法規和秩序定向階段
C.相對功利取向階段
D.原則或良心定向階段
4
【單選題】(20分)
師生共同商討選好乾部是班幹部選拔中的哪種方式（B ）
A.任命制
B.選舉制
C.自薦制
D.輪崗制

5
【多選題】(20分)
班集體建設的內容有：(ABCD)
A.目標建設
B.組織建設
C.制度建設
D.文化建設

第九章教學研究技能
9.1走進教學科研
9.2教學研究選題
9.3教學 研究方法
1
【單選題】(20分)
下列不屬於教研選題原則的是（B ）
A.要立足教學
B.從大題做起
C.可舊題新做
D.敢選新題做
2
【單選題】(20分)
下列哪一項不屬於選題常見的問題（C ）
A.選題過大
B.選題過深
C.選題過新
D.選題追風
3
【單選題】(20分)
唐敏老師曾經寫過一篇文章——《對教材中一幅插圖的商榷》，請問王老師運用了哪一種教研選題的方法（A ）
A.從一本書中選題
B.從一節課中選題
C.從學生中選題
D.從班級中選題
4
【單選題】(20分)
文獻研究法的第一環節是（A ）
A.提出假設
B.研究設計
C.搜集文獻
D.文獻綜述

5
【多選題】(20分)
一線老師在做教學科研的時候，面臨著很多問題，主要有哪些（ABCDE）
A.缺乏時間
B.缺乏資料
C.缺乏指導
D.缺乏氛圍
E.缺乏動力

期末考試答案共50題
1~5：ACDBD
6~10：ABDDB
11~15：ADACC
16~20：BDABB
21~25:BDBAD
26~30:CADBD
31~35:BDADC
36~40:CACAD
41~45:ADDCB
46~50:BACDB

⑵ 1． 如果要你來觀察一節課,你准備從哪些維度來進行觀察

1.首先是課堂氣氛.考察一個任課老師活躍學生的能力.我認為這個最重要.他的直接效內果就是讓學生 "我要學"
2.任課老容師重點講的東西是否真的是重點.
3.任課老師對整個班級學生的關注情況.
4.任課老師的課程安排和時間安排,以及完成的效果如果.
5.課堂上學生的聽課態度.
還有些其他的小細節,自己稍微注意 看能從側面反映些什麼.

⑶ 如何進行英語課堂觀察

學習抄語言，是一個輸入的過程，輸入的目的是為了最終能夠輸出語言。課堂中語言的輸入只有依託一定的情景藉助相應的語言信息也就是常說的「語境」、或「情景」，才能被學生更好地理解，促進語言的內化。在構建語境中教師語速要略為放慢、發音更為清晰、句子更短、更簡單，運用適當的重復及不同的表達方式，確保學生能真正聽懂、讀懂的語言環境進行輸入。

⑷ 英語教學中的三維目標是什麼

三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。三維目標是一個整體不能割裂，教學過程，我們老師要善於把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，並能適時點撥，指點學法，這樣學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。變「要我學」為「我要學」，從「學會」轉變為「會學」，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。 1.知識與技能目標要體現在教師設計教學過程中，明確它是三維目標中的基礎性目標 掌握基礎知識和基本技能是初中英語課堂教學的一項基礎性、常規性任務。語言目標，是要求掌握的基本知識，會用英語談論並進行**常交際是其基本技能。「雙基」貫穿於這一教學過程的始終。扎實的「雙基」功底是過程與方法，情感態度與價值觀的基礎，是促進學生全面發展的重要平台。 因此，我們在進行教學設計時，要明確教學目標，根據初中英語課程目標對教材進行分析，根據學生的實際情況對教材的目標進行調整。在教學的過程中，教師應設計各類教學活動，使學生的各種感觀都動起來。要善於創設情景使學生很好地進入學習狀態，並學會從發現問題和解決問題，使學生的能力得到不同程度的提高和發展。總之，每節課都應讓學生有實實在在的認知收獲。畢竟「雙基」是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態度與價值觀不可缺少的重要條件。 2.過程與方法目標要體現在知識、技能的學習之中 過程與方法這一維度目標，是新課程所強調的、被以往課堂教學所忽略的新要求。因此，在教學設計時要增強過程與方法目標意識，在落實知識與技能目標的同時，落實過程與方法目標。採用了情景展示法和實物直觀法，根據教學內容和學生的具體情況，靈活應用教學法。而且注重激發學生的學習興趣，恰倒好處地運用教具、學具手段，使學生在學習知識的過程中生動活潑地發展。 在初中英語課堂教學中，過程與方法目標不能游離於知識與技能目標之外，不能游離於教學內容和教學任務之外，不能游離於學生發展之外。整個教學設計過程要以正確的教育思想為指導，了解學生學習知識的特點，研究學生的學習過程和方法，從實際出發，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性 和主動性。 3.情感態度與價值觀目標要融合在知識與技能、過程與方法之中 突現情感態度與價值觀這一維度目標是新課程教學的一個基本理念和特徵，也是教學具有教育性規律在新課程中的體現。在初中英語課堂上，情感態度與價值觀的教育，不能脫離具體內容和特定情境，孤立地、機械生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態度與價值觀直接教給學生，而應該是「隨風潛入夜，潤物細無聲 」式的。 新課標指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學生的意志，陶冶學生的情操，培養學生豐富的情感，積極的態度和正確的價值觀。情感對於改變學生的學習態度、培養學習興趣，鞏固基礎知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創設情境，創造氛圍，讓學生自己去體驗和感悟。 總之，教學有法，教無定法。作為教育教學一線的教師，我們一定要善於學習，勤於總結，多層次多角度的學習與探究，深入理解英語教學中的三維目標，從我國的實際出發，兼收並蓄，集他所長，更加努力地提高理論水平和專業素養，堅定不移地從事基礎教育，為我國教育事業盡一份綿薄之力。

⑸ 初中英語如何實施四維度評課模式

維度一：學生學習。觀察視角：准備/傾聽/互動/自主/達成
維度二：版教師教學。觀察權視角：:環節/呈示/對話/指導/機智
維度三：課程性質。觀察視角：目標/內容/實施/評價/資源
維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創新/關愛/特質
------------------- 精銳五角場

⑹ 小學英語觀課議課的觀察點有哪些

先說說觀課，一觀班級的學習氛圍；二觀教師情緒；三觀教學目標的落實；四觀學生反饋。
至於議課，在小學階段，不能用傳統的議課方式，要結合英語科目特點、學生心理特點、地區差異，方能議出讓執教者獲益的英語課。

⑺ 英語課堂微觀察怎麼寫

一、學好英文必須靜下心來，日積月累，切不可急功近利。必須靜下心來，從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長年堅持，必有收獲。因為學習外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語聽說讀寫譯的熟練運用都是工夫堆積起來的。英語中有個諺語：rome was not built in a day（冰凍三尺非一日之寒）.說的就是這個道理。二、學好英文必須培養對它的興趣，從而樹立信心。「興趣是最好的老師」這句話放到英語學習上是千真萬確。這種興趣如何培養？首先必須承認，英語是世界上最優美的語言之一，平時在學習英語的時候要多注意她的優美之處、合理之處、生動之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方，你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往可以徹底改變你對一件事物的看法。除此之外，還可以平時多讀一些英語的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領略英語的生動、幽默和妙趣橫生，無形中便會逐漸喜歡這種語言，久而久之，越喜歡越愛學，越愛學越喜歡，很快就可以形成良性循環。人到了這種狀態，能熟練掌握這種語言便指日可待了。三、制定詳盡的學習計劃，幫助自己克服懶惰性。真正想把英語學好，應當制定一個詳盡的學習計劃，這個計劃應分為長期的和階段性兩部分。長期計劃可以給自己樹立一個目標，要努力去爭取實現。階段性計劃在完成後可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝著長期目標繼續努力

⑻ 課堂觀察維度4課堂文化怎樣闡述舉例

所謂課堂文化就是通過智慧型教師的教育智慧，創建、激發富有生命的版、有效的課堂，從而形成權一種對生命的理解、關懷與尊重；開放、自由、和諧、智慧的；提升教師和學生生命質量的課堂文化。課堂文化是一種特殊的聚合化的文化，並帶有一定的情境性，主要體現的是一種氛圍，是一種人的精神氣象，要從人的角度出發，體現對人的關懷與重視，建立在心與心的交流和溝通之上。這樣學生才能放開，放鬆地得到發展。課堂文化要充分體現個性、人道主義精神，從而形成一種內在的素質聚合力，促進其人格的形成。良好的課堂文化具有較強的聚合力。
課堂文化，包括思考、民主、創新、關愛、特質五個觀察視角。我們現在的課堂不該僅僅是傳統意義上傳授與被傳授的師生關系，更應該是民主、開放、和諧、愉悅的文化氛圍，是師生之間智慧碰撞，心靈交流的良好平台。智慧的教師總是努力營造寬松、有效的課堂文化氛圍，激發學生學習的興趣，調動他們渴求知識的慾望，達到「教學」與「愉悅」的雙贏。

⑼ 英語學習目標的五個維度分別是什麼

語言知識，語言技能，學習策略，情感態度，文化意識