義務教育英語課標考試

A. 義務教育英語課程標准(2011年版)》主要學習內容有哪些

新的英語課程標准在課程內容和容量上做了調整。新的英語課程標准在二級和五級的語言知識的學習標准中，分別明確小學階段和初中階段的主要教學內容，如：單列出小學階段應該學習的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍，調整部分語言技能的目標要求。這一方面是為了降低難度，另一方面也為了更科學地體現語言學習的規律。例如：減少了一級和二級語言技能標准中學唱英文歌曲和歌謠的數量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演；將二級目標描述中「說」的要求中的「語調達意」改為「語調基本達意」，同時還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題，以及數量、時間等相關意念；調整和刪除了文化意識標准中的部分內容。對個別語言技能標準的調整是從遵循語言學習規律和把握好漸進性原則出發的。主要調整的內容有：在一級語言技能標準的「讀寫」要求中，增加了「能模仿範例寫詞句」，體現語言學習的漸進性；在二級標准「說」的要求中，增加了「能就日常生活話題作簡短敘述」，體現語言學習的規律；將二級標准「寫」的要求「能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述 」修改為「能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句」，體現語言學習的規律和漸進性，為初中學習英語奠定基礎。
新的英語課程標准對詞彙學習的要求。修訂後的英語課程標准對英語詞彙知識學習的描述，進一步突出了對詞彙學習本質的認識。強調詞彙並不只是單個的單詞，學生應在語境中理解詞彙的意義和詞彙的表意功能，如用詞彙來描述或命名事物，而不是單純學習和記憶詞彙本身的含義；用「學會使用」代替以往的「掌握」，更加突出了語言的運用。英語課程標准重新修訂了義務教育階段的總詞彙表，替換和補充了部分詞彙，對義務教育階段的總詞彙量要求增加了彈性（1500～1600個），提供了1500個詞彙的詞彙表，要求學習和掌握基本詞義和用法。對小學階段的詞彙（二級）也提出了彈性的要求，總量要求為600～700個，詞表列出423個核心詞彙，其餘由教材編者和教師按話題需要選定。此次修訂對詞彙表的呈現方式也做了較大調整，未列出單詞的詞性和中文釋義。

B. 義務教育英語課標為什麼提出八條建議

樓主，您好，為了有效實施英語新課程， 2011年版的課程標准提出了以下八條教學建議：
（1）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎；
此條建議強調課堂教學應滿足學生的學習需要，要使每個學生都能在英語學習方面打下基礎。但是，強調面向每個學生並不等於每個學生的學習結果都是整齊劃一的。
（2）注重語言實踐，培養學生的語言運用能力；
此條建議強調課堂教學應滿足學生的學習需要，要使每個學生都能在英語學習方面打下基礎。但是，強調面向每個學生並不等於每個學生的學習結果都是整齊劃一的。
（3）加強學習策略指導，培養學生自主學習能力；此條建議與課程標准規定的學習策略目標相呼應。英語學習的目標不能局限在語言知識和語言技能上。
（4）培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力； 此條建議與課程標准規定的跨文化意識和能力目標相呼應。英語學習的目標不能局限在語言知識和語言技能上。
（5）結合實際教學需要，創造性地使用教材； 此條建議主要針對教材的使用。
（6）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率； 此條建議主要針對教材以外的課程資源的利用。
（7）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道；此建議的重點是要開展課外英語學習活動，豐富和拓展學生學習英語和使用英語的渠道。英語學習不能只局限在課堂教學。
（8）不斷提高專業水平，努力適應課程的要求。此條建議是針對教師提出的。新課程對教師提出了更高的要求。為了有效實施英語新課程，教師不僅需要認真學習課程標准，領會新課程的理念，而且還要不斷提高自身的專業水平。
提出建議的原因是從學生、教法、教材，教師四個層面對教師的教學給予指導，不過說白了，就只是一個建議而已，不必太在意，具體的教學方案還不是老師自己制定。
希望這個可以對樓主有幫助，一定要採納啊，謝謝!

C. 義務教育英語課程標準的內容介紹

為了方便廣大英語教師學習和掌握《義務教育課程標准解讀:義務教育英語課程標准內解讀(2011年版)》，從容理論和實踐兩方面指導英語教師理解和運用《義務教育課程標准解讀:義務教育英語課程標准解讀(2011年版)》，我們組織教研員和一線骨幹教師編寫了該讀本。讀本分別從新的語言教學觀、新的語言教學策略、新的語言測試及評價手段以及課程資源的開發與利用等四個部分來幫助教師理解《義務教育課程標准解讀:義務教育英語課程標准解讀(2011年版)》的目標要求，並給予一些教學實例供大家參考。