英語人教版六年級下冊unit4

㈠ Unit 4 Then and now pep，人教版，六年級下冊talkA

for the people, shall not perish

㈡ 人教版六年級下冊英語 第四單元ataik

1、2單元沒有，3、4單元有哦。

第三單元：專watch----watched

wash---washed

clean---cleaned

play---played

visit---visited

do---did

cook---cooked

go---went

go swimming---went swimming

read---read

go fishing---went fishing

go hiking---went hiking

study---studied

swim---swam

第四單元

learn---learned

sing---sang

dance---danced

eat---ate

take---took

climb---climbed

have---had

buy---bought

row---rowed

see---saw

go skiing---went skiing

go ice-skating---went ice-skating

leave---left

get---got

補充：
好了，希望對你有屬幫助

㈢ 六年級下冊英語unit4

闕

㈣ 急急急~~PEP人教新版六年級下冊英語Unit4 lesson21教案~~

教案來介紹
1．能夠聽、說、讀、寫形容源詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.
2． 能夠用句型：I』m……cm tall. He/ She』s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
3． 能夠用句型 You』re taller than your brother. I』m older than you. 進行年齡和身高的比較。
4． 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，並用所學語言進行表
1．重點是能夠聽、說、讀、寫A Let』s learn 部分五個形容詞的比較級形式；並能用含有比較級的句型替換關鍵詞進行問答。
2．難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；並能根據某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發音也是本課的教學難點。

㈤ 六年級下冊pep英語unit4的B部分的let's talk

Where did you go on your holiday?
I went to Harbin.
How did you go there?
I went by train.
What did you do?
I went skiing

㈥ 英語六年級下冊Unit4試卷 越快越好

到有語文

2011年春六年級語文教學質量過程檢測（四）（筆試卷）
學校 班級 姓名 學號
勤讀多記 積累運用（30分）
給問段中帶點的字住上拼音。（5分）
乖（ ）巧的小妹妹，今天穿著漂亮的連衣裙（ ），撇（ ）開我的視線，偷偷地跑進屋子裡，將媽媽給她的硬幣（ ）放進她那神秘的木匣（ ）里。
用「／」劃去加點字不正確的讀音。（3分）
摩平（mā mō） 稀粥（zōu zhōu） 立櫃（gu guī）
撇撇嘴（piē piě） 揍一頓（zu zhu）生銹（xu xi）
比一比，組成詞。（4分）
乖（ ） 廚（ ） 綉（ ） 搓（ ）
乘（ ） 櫥（ ） 銹（ ） 差（ ）
把下列四字詞語補充完整。（4分）
落荒（ ） 游手（ ） 欣喜（ ） 若無（ ）
魚貫（ ） 臭味（ ） 費盡（ ） 衣衫（ ）
先把詞語補充完整，再根據解釋寫出相應的詞語（5分）
悲 指 別 告 抽 氈
（1）一心期待、盼望。（ ）
（2）抽吸鼻子、低聲哭泣的樣子。（ ）
（3）慈善和憐憫。（ ）
（4）用羊毛紮成的靴子。（ ）
6.把下列名言警句和作品或作者補充完整。（3分）
（1）最偉大的 是 的。戈爾丁《 》
（2）人是為了 才活著的。 《靜靜的頓河》
（3） ，不應該隨意虛擲。馬爾克斯《 》
7.按要求改寫句子。（3分）
（1）難道她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦然了，來暖和自己的小手嗎？（改為陳述句）

（2）太陽照耀著大地。（擴寫句子）

（3）在老師和同學們的幫助下，是我對這件事有了正確的認識。（修改病句）

8. 對對子。（6分）
天對__________盛夏對__________綠葉對__________
高對__________北國對__________和平對__________

二、聯系生活 實踐運用（20分）
9.實踐活動考核。（10分） 實際得分 。
10.實踐活動效果檢測。（10分）
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家 的作品，文學體裁是
，講述了 ，本文採用了 的表達方法，通過幻想和現實
更加突出了小女孩的 ，表達了作者對
。我還知道《 》、《 》、《
》也是他的作品。
三、學法遷移 理解運用（20分）
11.結合十注 質疑探索
九歲的凡卡·茹（r rǔ）科夫，三個月前給送到鞋匠阿里亞希涅（li ni）那兒做學徒。聖誕節前夜，他沒有躺下睡覺。他等老闆、老闆娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老闆的立櫃里拿出一小瓶墨水，摩（mā mō）平一張揉皺了的白紙，寫起信來。
在寫第一個字母以前，他擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦（xuān xun）頭。他嘆了一口氣，跪在作台前邊，把那張紙鋪在作台上。
（1）在文中畫有短橫線字的正確讀音下劃上「√」。（2分）
（2）在文中找出下列詞語的反義詞。（2分）
平整—（ ） 明亮—（ ）
（3）凡卡為什麼沒有睡覺？（1分）

（4）凡卡在寫信時為什麼嘆氣呢？（2分）

12.拓展延伸 發展闊讀
一條軍毯
1942年2月，我們護送劉少奇同志到山東去。開始的幾天，每天露宿，我們都給少奇同志安排住處，可是少奇同志總是等戰士們都有住處，才走進自己的屋子。後來一到宿營地，我們就給戰士們安排住處，讓他們早點休息，為的是減輕少奇同志的勞累。誰知道這樣辦更使少奇同志（擔心  操心  關心）了，他親自給戰士們安排住處，把好點的房子都給了他們住，自己住在最簡陋的房子里。
有一天晚上，少奇同志住在一間農具棚里，農具棚沒門，只好掛上一條破毯子擋風。二月的夜晚非常冷，北風吹起毯子，灌進屋裡。我睡在另一間棚子里，怕少奇著涼，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看見破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在燭光下看書。他看了一會兒，放下書，搓一搓凍僵的手，看著卷著身子睡在他身旁的警衛員，就把蓋在自己腿上的一件大衣輕輕的蓋在警衛員身上。我看到這情景（感動  激昂    激動）的直想喊：「少奇同志，您的健康要緊啊！」但是我怕驚動了少奇同志，沒有喊。
少奇同志看見我，放下書問：「怎麼還沒睡？」
我點了點頭，把軍毯蓋在少奇同志的腿上。少奇同志（推讓  推手  謙讓）了半天才收下。我很高興，回來看看戰士們都睡得挺好，就睡下了。我雖然少蓋了一條軍毯，身上有點涼，心裡卻熱乎乎的。
我慢慢的睡著了，朦朧中覺得越睡越暖和。第二天早上起來一看，原來給少奇同志的送去的那條軍毯仍舊蓋在我身上。我去問值班的少兵，才知道我剛睡著，少奇同志就把軍毯給我蓋上了。
我去見少奇同志，少奇沒提軍毯的事情，頭一句就問：「戰士們睡得好嗎？」
我回答說：「睡得很好。」少奇同志點了點頭，笑了。
（1）在文中括弧內選一個最恰當的詞語，用「√」畫出來。（3分）
（2）聯繫上下文解釋下列詞語的意思。（2分）
簡陋：____________________________________。
蒙矓：____________________________________。
（3）第一自然段的段意是（  ），將正確答案的序號填在括弧內。（3分）
①少奇同志每到宿營地總是關心戰士們的宿營情況。
②少奇同志每到宿營地總是住最簡陋的房子。
③我們護送少奇同志到山東去的路上每天為少奇同志安排住處。
（4）從本文第二自然段到結束，找出三處能表現少奇同志對戰士關懷的地方，分別簡要地寫出來。（3分）
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
③_________________________________________________。
（5）本文講述了_____________________________________的故事，反映了少奇同志______________________________的品質。（2分）

四、綜合運用 真情放送（30分）
13. 題目：那是一次 的嘗試
提示：
（1）「嘗試」也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目補充完整，寫一篇記敘文。
（2）內容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。

㈦ 求文檔: pep小學英語六年級下冊unit4partA教案

小學英語教學設計，有求必應，別忘了賞分哦！

pep小學英語六年級下冊 Unit 4 My Holiday Part A教案
第一課時
Teaching Aims:
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
2.能夠詢問別人在假期里所做的事情並做答。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。
2.本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教師要多示範，通過有針對性的反復操練知道學生熟練掌握。
Teaching Medias:
Teacher：本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。
Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1.教師放五年級下冊的歌謠「Let』s go on a field trip…」 學生邊唱歌邊跟教師作相應的動作。
2.教師放Let』s chant的錄音，學生跟著錄音說。

Ⅱ.Preview
1.「猜一猜」游戲：教師呈現學生小時候的照片問：Who』s he/she? 引導學生回答。然後教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出後，教師指著照片說：Yes, it』s me. I was … years old then. 教師依次拿出幾張風景照，問：Guess. What place is it? 引導學生回答。
2.Let』s start
教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do ring your trips? 引導學生根據提示圖回答。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let』s learn
1.教師問一名學生：What』s your hobby? 引導學生回答。教師指著自己說：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然後拿出一張風景照說：Look at this picture. I took the picture last week. 教師板書took pictures和take pictures，請學生認真觀察並說出兩個短語的不同之處，然後指導學生拼寫。
2.教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 請學生猜。如果有學生猜到climb a mountain，教師就向學生展示照片：Yes, that』s right. I climbed a mountain. 教師板書climbed a mountain，帶讀，引導學生對東詞原形和過去式形式進行比較。教師繼續問：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導學生說：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教師可繼續提問：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.
3.教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調ate的發音。
4.教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.
5.教師放課前准備的歌曲錄音，放完一遍後，問學生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導學生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書sang and danced，帶讀。
6.教師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學中文的圖說：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學生：What did John do? 引導學生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.
7.教師放A Let』s learn部分的錄音，學生跟讀。
8.教師帶領學生說唱下面歌謠：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
9.快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片並依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪個小組手先猜出正確答案就得一分，最後總分最高的小組獲勝。
10.學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。
Let』s play
學生兩人一組，每人在長紙條上寫過去式時的句子，然後把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。
Good to know
1.教師介紹普通相機一些基本零部件的名稱和簡單的攝影常識。
2.教師一邊介紹攝影的基本步驟一邊用相機給學生照一張照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1.Activity Book
2.學生課後進一步熟悉照相的基本步驟，教師鼓勵有條件的學生拍下幾張照片，下節課進行班級交流。

第二課時
Teaching Aims:
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 能夠聽懂Let』s try部分的錄音並完成練習。
3. 能夠理解、說唱歌謠「Where did you go on your holiday?」。
4. 會使用英漢字典查新詞。

Teaching Importance and Difficulties:
1. 本課時的教學重點是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

Teaching Medias:
Teacher：錄音機及磁帶；Let』s learn部分的單詞卡片；調查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。

Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1. 教師與學生的日常會話。
2. 復習上一課時新課呈現部分所學的歌謠。

Ⅱ.Preview
1. 教師放A Let』s learn 部分的錄音，學生跟讀並拼讀動詞短語。
2.「打擂台」游戲
請五名學生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學生根據卡片上的內容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正確造句的學生即被淘汰出局。然後教師出示另一張卡片，留在台上的學生繼續比賽。能最後留在台上的學生成為擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise
Let』s try
1. 學生聽Let』s try部分的錄音，完成練習。
2. 教師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing..

Let』s talk
1. 教師出示一張新疆的風景照說：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教師再拿出一張公園的照片，說：This is a park. I went to the park last weekend. 教師板書：I went to…指導學生拼寫單詞went。
2. 教師出示一張中國地圖說：This is a map of China. I went to a city last year. It』s in Guangdong province. It』s a new city. Guess. Where did I go? 引導學生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然後教師說：Yes, I went to…
3. 教師邀請一名學生到講台前面來描述自己曾經去過的一個地方，教師問：Where did you go on your holiday? 引導這名學生回答。再請幾名學生輪流上台，台下的學生其問：Where did you go on your holiday? 教師指導講台上的學生回答。
4. 教師在請一名學生上台，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓台上的學生看到卡片的內容。台下的學生一起問：Where did you go on your holiday? 台上的學生用I went to… 回答。猜對地名後，這名學生指定另外一名學生上台繼續游戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱後，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領台下學生問：What did you do there? 請台上的學生回答。教師注意強調there的發音。
5. 聽錄音，跟讀Let』s talk部分的內容。
6. 學生操練對話，教師引導學生根據本部分插圖的提示進行替換練習。
7. 教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。

Let』s chant
1. 教師問：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引導學生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.
2. 教師放歌謠錄音，全班跟唱。
3. 學生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。

Pronunciation
1. 教師出示英漢字典，問：What』s this? It』s a dictionary. Yes. It』s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教師用中文介紹查英漢字典的方法。
2. 教師指導學生完成練習，然後讓學生在詞典理查一查練習中的單詞，看誰查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 學生課後詢問同學或老師曾經去過的地方，完成調查表。

第三課時
Teaching Aims:
1. 能夠聽懂、會讀Let』s read中信的內容並獨立完成信後的書寫練習。
2. 能夠完成Let』s find out部分的練習。
3. 能夠聽懂、會唱歌曲「A trip to China」。

Teaching Importance and Difficulties:
1. 本課時的教學重點是能讀懂Let』s read部分的一封信。
2. 本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I』ll be back home.

Teaching Medias:
Teacher：錄音機和錄音帶；A Let』s learn部分的動詞短語卡片。

Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。

Ⅱ.Preview
1. 日常口語練習。
T：What day is it today?
S：It』s …
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to …
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will … this weekend.
2. 教師讓學生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise
Let』s read
1. 教師問：What did you do last Saturday? 學生回答：I … 教師指導學生用單詞last組詞，如：last week, last month, last year等。
2. 教師請學生說說下列片語的反義詞：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.
3. 教師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然後教師問學生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 讓學生憑記憶回答。最後教師說：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板書had 和have，指導學生拼寫這兩個詞。
4. 教師放Let』s read部分的錄音，學生跟讀。
① John had fun with his parents.
② On Monday, he went to a cinema.
③ He went to a park on Tuesday.
④ He went swimming on Wednesday.
5. 教師指導學生完成短文後面的練習。

Let』s find out
1. 教師說：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引導學生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.
2. 學生兩人一組調查對方最近一次旅行的相關情況並在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學生盡可能多地獲取信息。
3. 教師請幾名學生做匯報：… went to .. in .. He.. 師生共同評選出最佳「小記者」獎。

Let』s sing
1. 教師放歌曲「A trip to China」的錄音，第一遍學生先仔細聽，教師簡單講解歌詞，注意以下單詞和短語得讀音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.
2. 學生跟錄音學唱歌曲。
3. 教師介紹我們部分省市的標志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 學生聽Let』s sing歌曲，唱給家長或同伴聽。
3. 學生搜集我國不同地區的風景名勝等相關知識。

㈧ 人教版小學英語六年級下冊unit4revision答案

麻煩寫下題目，作業本不在身邊