英語課的教學過程

❶ 如何設計英語教學過程

一、問題的提出
課堂教學是中學英語教學的主要途徑,是全面實施素質教育的在主要渠道.如何真正地把素質教育落實到課堂教學,以便促進學生的全面發展,充分地認識自我,積極發展主動性,毫無疑問,課堂所設計的以學生為主體的教學活動是最關鍵的.
所謂以學生為主體,是指在教學過程中學生作為活動的主體出現,是教學活動的中心,教師應引導學生積極參與zgong到教學活動中去,並充當課堂的主角.因此,調動學生主體參與意識,建設主體參與型課堂教學,顯得非常的重要.
二、1.導入環節.
導入要和後面的內容相關,導入要盡可能的直截了當.比如要導入萬聖節,讓同學說一說你知道的西方的各種各樣的節日,那麼十月份節日呢,這樣有的學生知道,有的學生不知道,這樣就進入了這個題目了.採用熱身活動,如一些chants,songs和TPR,比較符合小學生的生理特點,他們對這種活動比較感興趣.因為作為熱身,就是為了一個准備,所以在熱身過程中,要把握住時間,時間不能很長.要為後面的教學服務,不能和後面的教學無關.
2.呈現環節.
教學內容的呈現可以從局部到整體,也可以從整體到局部.從局部到整體這種方式,是我們熟悉的,也是我們常用的.但後者更合理.因為學習語言首先要接觸、感受、理解語言,而接觸、理解、感受,而不是支離破碎的去接受那些單獨的一些現象.就是他在相對真實完整的語境下,學習語言的時候更容易讓學生理解.如果從一個完整的語篇中把某些詞或者句型拿出來單獨去念的話,學生可能就不明白這是什麼意思?有的雖然懂得這個意思,他可能再繼續問,我為什麼學這句話?這句話在什麼情況下使用?他們可能會有些疑問.當然孩子們可能課堂上不一定問老師這些問題,但是從認知的角度的話,他心理我估計是應該有這種困惑的.所以,在實踐中可以嘗試使用兩種方法.
三、創設一個學習英語的環境和氛圍
活動要指令清楚.學生的活動是聽老師指揮的,指令學生聽不明白,學生活動就會出錯,或偏離老師的目的.如我們觀看的一個案例中,老師讓學生去做Turn left.這樣的一個動作.老師用長段的英文去解釋,發指令,孩子們聽完之後呢,僅僅的跟著老師做了Turn left. 而沒有做動作.接下來老師繼續用英文解釋,這次孩子們似乎聽懂了,這時候孩子們做了Turn left.的動作,但是同時也做了Go straight on.的動作.反復兩次這樣的出錯,主要原因是指令不清楚,學生並不知道老師要他們干什麼,所以學生就反復出錯了.所以,老師應該盡量用學生能夠聽的懂的語言進行交流.
設計教學活動要為教學目標服務.教學目標是一節課的主題,課堂上的所有的活動都是為了實現教學目標而定的.因此我們在設計課堂活動的時候,要時時不忘這個活動的目的是什麼?是為實現哪一個教學目標而設計的?盡量少設計一些與教學目標無關的課堂活動.

課堂教學活動要提高學生學習的興趣.課堂教學活動有趣,學生才樂於參與,才有積極性,才會有效果.我們看的很多課例中,教學活動都體現了這一點,如讓學生做游戲,唱歌謠,畫自己設計的圖畫等活動,都很有趣,學生在活動中興趣很高,積極參與,效果很好.也做到了「在玩中學,在學中玩」.

課堂教學活動不能太亂.課堂教學活動是為實現教學目標而服務的,合適的教學活動能提高學生的興趣,調整課堂氣氛,增強教學的效果.但如果只為讓學生高興,只為使課堂氣氛活躍而設計的活動往往會沖淡教學目標,哈哈一笑之後什麼也沒有學到,也會使學生走向學習的誤區.沒有起到提高成績的效果.
四、把握好課堂講解的度
在課堂上,教師要貫徹教師為「主導」、學生為「主體」、訓練為「主線」的原則,把握好教學的難易程度.一般來說,凡屬於教學內容較容易、學生看得懂、能理解的,可通過學生自學、自演、討論,教師可不講;凡屬於教學內容較為重要,是重點,教師可通過引導、點撥、啟發,抓住關鍵適當精講;凡屬於教學內容比較抽象難懂,是教學難點的,教師可運用旁證博引、深入淺出、化難為易、突破難點、適時釋講的原則.在45分鍾內精心設計,把握好學生的心理狀態的最佳時段,心理學家研究認為,45分鍾的一節課,前15分鍾,後20分鍾的前15分鍾分別是最佳時段,中間10分鍾和後5分鍾是學生的注意力和精力易疲勞的時段.45分鍾之中出現兩次高潮和兩次低谷.在低谷段,多安排學生討論、對話、表演等活動,順其自然地走出低谷,在最佳時段安排教學主要內容,這樣交叉進行,合理安排45分鍾時間,合理組織好教學內容,怎樣講,講什麼,什麼時候講才能收到較好效果,才能達到最優安排.
總之,農村中學的英語教學形勢嚴峻,問題也是多方面的,但是只要我們教師抓好課堂教學,善於思考、大膽探索,牢牢把握好課程標准,豐富學生的生活,勇於拓展教學空間,想方設法培養學生的學習興趣,激發學生的潛能,這樣我們就會找出一條適合農村初級中學英語教學的路子.

❷ 英語教案的步驟

一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
１．設計新穎活潑，精當概括。
２．怎樣進行，復習那些內容？
３．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
１．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
２．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
３．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
１．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
２．怎樣進行，誰上黑板板演？
３．需要多少時間？
（四）歸納小結
１．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
２．需用多少時間？
（五）作業安排
１．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解釋？

❸ 如何進行初中英語課堂教學過程設計

過程設計復，可制以包括下面這些環節——
Lead~in by asking some questions or revison of what learned last period.
Presentation A
Show the class what is going to learn with the help of multimedium /PPT
Practice and drills
Help SS master the newly-learned knowledge .by doing some exercises.
Presentation B
Practice
Consolidation
Some exercises for deepening usage of the knowledge
Homework

❹ 小學英語課教師上課都有哪五步驟

(1）課前准備（Warming up) 這一階段包括課前准備，復習舊知識等；
（2）呈現新知（版Presentation） 也就是導權入階段，包括和學生互動，新語言的導入等；
（3）語言練習（Practice） 包括新語言的呈現、詳細講解、操練等；
（4）語言的實際應用（Proction） 這一階段是新語言的練習，鞏固，延伸到應運；
（5）小結（Summary） 加強學習，讓學生全面掌握新語言。

❺ 小學英語課堂教學中過程與方法有哪些

出示目標、自學、討論、答疑、自測、小結

❻ 小學英語課基本的教學流程

學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。

❼ 小學英語課基本的教學流程是什麼

1、Warm up（包含問候，日常用語，歌曲，chant，復習等）
2、Presentation( 教授新內回容)
3、Practice（圍繞新內容的、由易到難的機械操答練）
4、consolitation(創設情景，讓學生自由發揮鞏固知識)
5、Summary （總結本節課的重點、難點）
6、Homework