2014英語試卷分析

① 英語考試試卷分析

三、試卷分析聽力部分：此題滿分20分，—20分的約20%，45%左右的學生得分15—17分，12—15的約25%，10分以下的約10%。錯題主要表現在第6、9、10、13、18、19小題。第6小題的聽力材料提供的不是直接答案，需要學生聽懂其中兩句話後進行思考才能作答，另外，提供的選項都是錄音中提到的，因此擾亂作用很強。第9小題主要是要區分nineteen與ninety兩個單詞的讀音，尤其是兩者的重音位置。第10小題大多數學生錯選B，因為從錄音中能捕捉到teachers單詞，但此題最關鍵是要預習好問題的內容，（對話的中心是談論什麼？）而不是問他們打算干什麼的。第13小題主要考查學生思維或同義詞轉換的能力，錄音中聽到的walk back home，而選項中提供 on foot，表達不一致，但意義一樣，大多數學生都錯選為B，但也有部分同學捕捉不到walk關鍵詞。第18小題的難度最大，提供的題干中reach是新單詞，首先影響了學生對此句意的理解，另外，要求學生捕捉的信息內容太多。（one hour and a half ），再加上half也是一個新單詞。第19小題主要因為學生審題不清，此空只需填上一個數詞即可，而大部分學生寫成Monday或Friday ，另外還可看到大部分學生不能從錄音中捕捉到的信息（from Monday to Friday）准確地轉換成題干要求的答案。筆試部分I．單項選擇此題共20個小題15分，大多數小題都是以小對話的形式，給學生提供一定的語境，結合上下文來考查英語基礎知識的掌握程度。做對20個的大約15%，60%的學生得分為15分，30%的學生得分10——14分。錯題主要是第4、5、6、11小題。第4小題結合上文的題干drinks可判斷想要一些飲料類的，但選項中的bottles是個新單詞，導致大部分學生不能理解選項之意，還有一部分學生忽略了單詞orange的多層意思。第5小題題意在考查英語中同意詞用法區別（take part in 與join 的區別），本組同義詞主要看其後面跟的賓語是某項活動、會議、運動會、體育比賽項目或某種團體、某個組織、討論等要靈活熟練掌握這些知識，最好放在重點句子中運用積累，不能死記語法要條。第6小題設題比較拐彎，句子結構比較復雜，另外，部分學生仍然不注意few的意義或主句為否定句而錯選C。第11小題考查直到……才（not …until）的用法，而課本上Unit1—12沒出現過，大多數教師沒有補充過此語言知識點而導致學生答錯。II．完形填空此題滿分全縣僅有50個左右，12—15分的約20%，7—10分佔50%左右，1—6分佔30%，答卷很不理想。問題主要表現在第2、7、12、14小題。第2小題學生不清a lot與 a lot of 兩詞的區別及用法，另外，學生很熟悉短語 a lot of而錯選。第7小題設空有兩個意圖，一是考查would you like to do sth句型中的動詞形式，另一是考查hear， listen， listen to同義詞的區別，大部分學生只能注意其一而不能全面考慮。第12小題結合上下文句意考查固定片語搭配be busy with的介詞搭配，教材中很少出現，可能又是教師講課過程中知識點拓展少的原因了。第14小題考查動詞不定式形式做後置定語，這是一個難點，但可以讓學生作為典型句子積累。III．⑴、閱讀理解（A、B）A、B兩篇文章，相對來說，文章A中的生詞較少，句子結構簡單，幾乎不涉及復雜難句，並且屬於故事性文章，同時後面的5個設題也較容易，多數屬於文章的表層信息考查。而文章B中的新詞較多，復合句較多，尤其是文中一句：In England, some judges often decided whether a man was…… he wasn』t telling the truth。學生幾乎無法理解，而這又是後面設題的主要依據，所以此題答題效果不好。滿分20分，18—20分約佔25%，12—16分的約佔50%，10分以下的佔25%。問題主要是A題的第2小題，B題的第3、4小題。A文章的第2小題：He loses his shoes. A選項似乎也正確，但再回頭分析文章他首先掉的是其中一隻鞋，這正是文章重點要強調的地方，再者文章第二行的原句就提供出了正確答案為C了。B題的第3小題學生只需從選項中找出at regular time 的另一種表達形式，但多數學生不明確選項C中any一詞的意思，而不敢選C，反過來，此題也可利用排除法選C了，說明學生除了缺乏從文章整體內容或中心答題之外，還缺乏的是答題技巧。第4小題主要是由於對文中相應的句子不能理解，更無從談起答對此題，再者部分學生單詞關不扎實，不清楚hardly之意，理解成hard的副詞形式（努力地），更影響了對此題的正確理解了。⑵．任務型閱讀此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對後面五個問題的回答表達得不夠准確，簡煉或表達不夠全面，加之文章中的生單詞過多，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約佔30%，7—9分的佔40%，5分以下的佔20%，錯題主要表現在第4小題，大部分學生答成：At 15，說明學生答題不結合文章內容，只找個時間狀語，卻不分析此時間狀語發生的事情與問題是否一致。另外，在其餘每個小題的回答中句子表達不規范，如：She born 1907。要麼不認真審題，He…。在此建議大家：鼓勵學生能用文中原句回答的盡量用原句回答，否則針對相應的特殊疑問詞盡量簡答，避免言多必失的現象。平時教學適當進行句型轉換練習。IV．詞彙滿分共10分，約佔30%，5—9分的有40%，20%的學生得分為1—5分，10%的學生得零分。失分主要表現在A部分的第2、3、5和B部分的第1小題。A部分的錯誤原因歸結起來有兩點：一是看到漢語能准確拼寫出單詞，而忽略了該單詞放入此句子中的適當形式變化，如第2小題：like hanging /to hang out. 第5小題：Become/became形式錯用，基本功不過關。二是看漢語寫錯單詞，如第3小題：competition寫成comepetition或compitetion等等，還有部分同學寫成game或 match，單詞的用法不當。B部分的動詞形式填空，略顯簡單，每個句子都給出了明顯的時間標志詞，或者較明顯、簡單的基本句型。第1小題學生都清楚用將來時，但個別學生將will+V寫成well+v 原，或be going to +V原中的be動詞整理錯誤，或將be與前面的主語縮寫等。V．重點句子滿分10分約25%，55%的學生得分6—9分，5分以下的佔15%，5%的學生重點句子一題為零分。原因主要在於學生對重點詞彙學得不夠錄活，只記單詞、短語搭配，但不能靈活運用。如第1小題：borrow sth. from sb. 記得很熟練，但造出句子卻有很多錯誤：I borrow from a story book yesterday. 第10小題：Because 與because of 的用法區別或許放在單選題中能選擇正確，但寫成句子就不顧及它們的用法了，只是結合漢語順序堆積夠單詞即可，Because of it snowed, Because the big snow, ……共性問題還有單詞拼寫錯誤嚴重，時態結構錯誤等基本知識落實不過關。VI．補全對話此對話的話題是談論假期感受，比較接近學生的生活實際，設題基本都可以通過上下文語境完成，相對比較容易，滿分5分約有25%，60%多的學生得3—4分，約10%的學得得零分。其中第1、5小題相對更簡單，基本句型回答即可，但第1小題部分學生仍忽略了上下時態的一致性，錯答成It』s great.Where did you go there? 或Where did you go to ?或 What did you go to…… 問題最嚴重的當屬第4小題，部分學生不能結合下文提供的情景判斷該空表達的句意，或寫出的句子不準確，如： I take a photos with him 或photos寫成 photoes等等。VII．A.話題表述此題是課本的一個小對話，學生都比較熟悉,因此有話可說，基本都能動手寫，滿分5分約70%左右，失分原因主要表現在以下幾點：1、部分學生只列出製作香蕉奶昔的步驟要點，不能准確合理地運用連詞：first,next, then, finally表達成一篇短文的形式。2、部分學生製作香蕉奶昔與水果沙拉的過程混淆。3、表達的語法錯句太多，如：cut up them。4、基礎知識學得過死。還有個別學生全以中文形式表達，審題及理解題意出現嚴重問題。B．書面表達此作文話題是談論My dream job，並且明確要求從提示的三方面介紹，緊緊圍繞課本的Unit 10內容，大部分學生都能按要求完成，滿分10分，7—9分約佔到60%以上，30%的學生得分在4—6分，10%的學生得3分以下，少數學生得零分。學生答卷中表現的問題主要有：（1）大部分學生都能按提示要點寫出自己的理想職業，且層次分明，但無創新，語言內容不豐富，默寫3a課文或默寫範文。（2）語法錯句，單詞拼寫錯誤過多。如：I want to rich, My dream job is be a reporter, musician寫成 musivan等等。（3）審題仍然不清，提示要點表達不到位，主要是缺少第2層：Why do you want to be? （4）學生書寫極不規范，卷面不整齊。（5）少數學生的文章篇幅過長，文章無效語言過多。（6）少數學生文章所用的時態結構不清，幾種時態混用，表現出頭腦不清。

② 英語試卷分析怎麼寫

先寫跟上次相比是進步還是退步、都錯在哪上了，逐條分析，然後寫以後怎麼做，上課認真聽講阿什麼的、在哪方面比原來有進步，自己採取了怎樣的措施、以後應該繼續努力...

③ 英語試卷分析（300字）

這次英語考試本事沒有報挺高的shi這次英語考試本事沒有報挺高的希望了但還是這次英語考試本來是沒有報，挺高的，希望了，但還是沒有考好，主要原因還是歸咎於我平時不刻苦

④ 英語試卷分析是寫什麼的

先寫試題分析，包括出題的類型和數量，出題的整體難度，考察學生哪些方面版的內容，是否貼近學生生活權等。可以從整體上把握。

再寫學生答題情況分析，可以加入成績統計，如參試人數，及格人數，及格率，優秀人數，優秀率，最高分，最低分，最好用表格在word裡面呈現，比較直觀。同時要說明學生答題較好的，和比較容易失分的題目。

接著寫本次考試所體現出來的問題，從教師和學生兩方面出發。

最後寫改善措施，然後就是一段自勉的話啦！

加油哦！

⑤ 初中英語試卷分析範文

一 試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。
二 學生考試情況分析：

班級 人數 總分 平均分 及格率
( )年級（）班 人 分
( )年級（）班 人 分

三、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

四、 具體改進措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
（3）．閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）．作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。
（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

⑥ 英語考試卷的試卷分析，100字

1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當無偏題、怪題出現。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如「閱讀理解」部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，並富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。
3．書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

⑦ 英語試卷分析

一、加強教師自身的專業素養。
要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語「Live and learn」，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。
二、注重課堂角色的轉變。
在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。「填鴨式」的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由於諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標
三、培養學生的良好的學習習慣和方法。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那麼多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今後我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次舉辦的初中英語教師網路研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鍾要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。
四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系
親其師，才能信其道。教師要善於表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知慾，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

⑧ 英語考試試卷分析

這次英語考試很不理想，都是平時知識點掌握不牢固的緣故。在做完形填空時許多單回詞都不理解意答思，導致失分，以後要多在記單詞上下功夫。 閱讀理解也做得很糟糕，也是由於基礎知識不好許多分都失在這里。 我要加強訓練多做閱讀理解題，爭取把失誤降到最低，聽力有時根本聽不懂，原因是口語沒練好，在以後的日子裡我要多讀多聽，在做聽力時集中精力。

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⑨ 英語試卷分析500字左右

通過這次考試，我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤內在於平時聽課效容率不夠高，筆記做得不完善，復習又不全面，像xx這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以後一定要把握好課堂45分鍾，不懂的地方及時問老師、同學。
完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、斷章取義等現象，如xxxxxxxxxx（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以後要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題
總之，平時的學習態度十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！