英語教法期末

A. 英語中常見的教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：

①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。

②講授應注意培養學生的學科思維。

③講授應具有啟發性。

④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。

講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。

②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

3、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：

其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。

其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

4、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

5、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

6、自然教學法， 在英語教學過程中中，用英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握中文一樣，掌握英語。

7、聯想教學法，根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

8、游戲互動教學法，在教學過程中，融入一些英語游戲互動過程，模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。 英語教學蘊含在 「說，唱，游戲，娛樂，角色扮演」英語中。

9、口述直接表達教學法，創造全英文的環境，直接用英文進行思考，握英語的發音習慣及語感， 、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，鞏固知識和培養各種學習技能。

(1)英語教法期末擴展閱讀：

1、巴班斯基的教學方法分類

依據是對人的活動的認識，認為教學活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分為三大類；

第一大類：「組織和自我組織學習認識活動的方法」；

第二大類：「激發學習和形成學習動機的方法」；

第三大類：「檢查和自我檢查教學效果的方法」；

2、拉斯卡的教學方法分類；

分類的依據是新行為主義的學習理論，即刺激——反應聯結理論。

（教學方法——學習刺激——預期的學習結果）

依據在實現預期學習結果中的作用，學習刺激可分為A、B、C、D四種，據此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。

第一種方法：呈現方法。

第二種方法：實踐方法。

第三種方法：發現方法。

第四種方法：強化方法。

3、威斯頓和格蘭頓的教學方法分類

依據教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：

教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法；

相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設計等方法；

個體化的方法，如程序教學、單元教學、獨立設計、計算機教學等；

實踐的方法，包括現場和臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模擬和游戲、練習等方法。

B. 英語教師如何做好期末總復習

一、了解學生，因材施教總復習的關鍵在於對全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融匯貫通。要達到這種效果，我們應該系統地了解教材，明確各大知識和話題板塊內容及要求，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的
復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
二、教法有針對、求實效一般可以把復習分成三個階段。第一階段以教材為主，側重於教材內容的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言。同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查缺補漏」。
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識
點的前後聯系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，使學生的知識系統化。這一階段的復習中，要精講多練，讓學生通過聽講理解知識，通過練習掌握知識。
第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。
三、減壓復習，「樂中學」復習階段時間緊、內容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對於自感壓力太大的
同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，對於他們的點滴進步，都要給予及時的表揚。老師可利用學生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當的評價。尤其是後進生更需要老師的不斷鼓勵。
總之，在復習階段，教師要一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，並為初中的學習打下良好的基礎。
（二）
臨近期末,復習當然很重要。復習的效果如何直接的說肯定會影響著學生最後的應試成績，間接的說將會影響著學生綜合素質的發展。那麼如何做到有效復習便成了我們六年級英語老師歷年來所商討的問題。回想一下近幾年我們學校在復習期間的做法主要歸結於以下幾個方面：
一、認真制定復習計劃，做到有的放矢。
計劃是行動的指揮棒，一份高質量的切實有效的復習計劃是取得復習成果的保證。我們在制定復習計劃時通常考慮三個方面：1、根據復習時間如何做合理的安排，即復習過程按時間分幾個階段，每個階段的復習內容和側重點是什麼；2、運用哪些科學的復習方法使復習課既不增加學生的學習負擔又能更大地調動學生的學習興趣，增強學生的求知慾；3、採取哪些有效的措施保證復習課的質量，提高復習課的效果。小學牛津英語詞彙量、句型、日常交際用語較多，在復習前，如果沒有一個明確的復習計劃，那麼復習過程中就會容易出現盲目性，東一榔頭西一棒，不但不會給學生構建一個調理的知識體系，而且會造成知識點的疏漏。所以往年我們在制定計劃時要求六年級的全體英語教師帶教材，說教材，同心協力制定好總體和各階段的復習計劃。我們要求每位英語教師對復習安排和各個階段的復習內容做到心中有數，目標明確。然後再依照計劃中某個階段的復習內容精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
二、復習安排注重科學合理，突出有效。
復習的流程我們大致分為三個階段，每一個階段都應各有側重。第一階段我們以教材為本，側重於教材的梳理和歸納。在這階段復習中主要是對單詞、片語、句型、對話、課本和語法的單元復習，讓學生邊回憶邊加深理解，增強學生對文本的影響。這就是我們通常所說的縱向點的（知識點）復習。在這復習的過程中我們要求每位學生應該掌握教學大綱中要求掌握的四會詞、句和相應的日常用語。第二階段復習主要是採用橫向復習點面結合的方法，將相似、相連的內容通過分析、歸納，將知識有機的串聯起來，幫助學生形成調理的、系統的知識，進而讓學生達到融會貫通。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞；在復習動詞的變化形式時，我們分別例舉出一般現在時、現在進行時、一般過去時和一般將來時的四種不同時態中的動詞形式，然後再對前三種時態中特殊動詞的變化形式一一列舉，讓學生通過對比、觀察、歸納得出動詞的不同時態形式的用法。在這一階段的復習中，教師要遵循精講精練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識並通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，主要根據考試題型，逐項、全面、針對性地進行專項復習和練習。在這過程中我們側重對做題技巧的講解和辨析一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做聽力題和筆試題的要領，培養和提高學生的解題能力。比如做聽力題時要養成帶著問題聽，對一些答案中可能出現的聽力內容要有預見性。學生的聽力能力我們不但在平時的課堂教學中培養而且在對聽力進行針對性的訓練時，我們都採用語音軟體來生成，讓學生多次感受英美人士的朗讀，盡早適應語音軟體，大幅度提升聽力能力。再比如做閱

C. 英語 教學法試題

1.語法翻譯法Grammar-translation
approach
2聽說法.Audio-lingual
approach
3全身反應法total
physical
response
4直接法The
direct
method
5暗示法suggestopedia
6交際法The
communicative
approach
7交際教學法community
language
teaching
8任務版型教學法Task-based
language
teaching
9基於內容的教權學Content-based
instruction
teaching

D. 英語中常見的教學方法有哪些

交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法

E. 英語教學法都有哪些要非常詳細的。。。。。

發現教學法，情景教學法，交際教學法，對話教學法，任務型教學法，反思教學法，合作教學法等

F. 常用的英語教學方法有哪些

1、童話劇教學法；2、情景教學法；3、音樂，律動教學法；4、直拼教版學法；5、任務型教學法。權建議學習阿卡索在線外教一對一英語培訓班，專業外教的指導學習效果更好，課均不到20元。

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G. 大一期末英語是怎麼個考試方法

大一到大二的話 學生的主要任務就是過四級，所以期末考試把老師勾畫的重點背好了一般都不會有什麼問題。