英語復雜提問加答案

A. 結合案例談談如何有效的小學英語課堂提問

1．精心設計問題。
問題是思維的向導，課堂提問是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能把學生帶入一個奇妙的問題世界，使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。
⑴ 有效設計舊知問題。一方面，檢查學生對舊知識的掌握，發現錯誤或模糊不清時，及時糾正；另一方面，為新知識的講解鋪平道路，使新舊知識緊密地有機結合起來，給學生打開探求新知識的思路。有些教師習慣在導入或教學過程中問類似問題：「Hello, how are you? I』m fine, thank you. And you? What』s this in English? What day is it today?」等，且每節課都用，學生面對這樣爛熟的問題，剛提起的興致一下就沒有了，難以調動學習的興趣。教師應有效地建立舊知與新知的聯系，作好鋪墊。如教師C選擇的教學內容為NSE B6 Mole9 Unit1,這是一篇精讀課，她先與學生一起復習了動詞的過去式，而後組織學生小組交流「What did you do last weekend ?」、「Did you ……?」等句型的問答，為後續的閱讀教學作了較好的鋪墊，同時也鍛煉了學生的表達能力。
⑵ 重點有效地設計好新知問題。在這個環節中，教師首先要認真鑽研教材，把握好本課的知識要點，同時兼顧學生的實際水平，把握好難易度，科學地設計問題，問題要具有趣味性和觸發性，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生能輕松掌握所學內容；再者，好的問題能巧妙地控制學生的注意力，從而開啟學生思考的門戶。
⑶ 注意設計過渡型問題。設計得當的問題能使教學環節間的銜接過渡潤滑順暢。德國教育家赫爾巴特說過：「如果教師的提問能引起學生的注意，就能使學生在每個階段都連貫地表現為等待、探索和行動。」這樣課堂活動就能順利高效地進行，直接提高課堂效率。有的教師不注意各個課堂環節間銜接的語言過渡，有時提問比較突兀，容易使學生思維脫節，不知所措。因此，教師在教學中應注意知識點的過渡要銜接自然，多角度、多方位設計各種問題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解探索，培養創新思維，增強創新能力
⑷ 注意設計檢查鞏固性問題。在該環節，教師如果著重考查學生基礎知識，可以提問一些事實性問題；若著重培養學生分析、綜合、應用能力，那麼提一些綜合性問題就較為適宜。教師要注意運用比較異同、指出關系、判斷是非，以激發學生積極思考，避免學生盲目背誦教科書。
2．有效課堂提問技巧
⑴ 提問要從簡單到復雜，循序漸進。這樣能增強學生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅實的基礎。
⑵ 選好提問對象。教師在提問對象的選擇上須做到「點面結合」，不能只顧及舉手積極的同學，也要兼顧相對「安靜」的同學。由於被提問的次數和頻率會影響學生的學習情緒，「頻頻惠顧」的學生很有可能因此而對英語興趣倍增，學習進步明顯；而被「冷落」了的學生，其學習的熱情和積極性很容易被挫傷；這樣就導致了班內學生成績的「兩極分化」。
⑶ 提問方式要藝術。前蘇聯著名教育家蘇霍母林斯基說過，學生的注意力就像一隻極易受驚的小鳥，當你走進時，它馬上會飛走；當你抓住它並把它關起來時，以後就別想再聽優美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強化學生的認知。教師提問時要採取靈活多樣的形式，提問單個學生、分小組討論、角色扮演、做調查等形式都能使學生活躍在各種問題之中，促進課堂教學。教師提問時要結合語言背景，建立真實語境，運用幻燈片、投影儀、實物或簡筆畫等輔助教具進行提問，可以將抽象的事物具體化，讓學生聯系實際，發揮聯想，開展真實的語言交際
⑷ 提問要把握好時機。教師應該分階段、分時機提問，才能達到最佳效果。小學生雖然好奇心強，對新事物感興趣，但是目的不太明確，所以有些問題要在講授之前提出，問一些引導性、啟發性的問題以激發他們的好奇心，讓他們帶著問題有目的地學習。有些問題在學中提問，在講授過程中，解釋一些比較難的語言現象，通過課堂指導和評論，使學生牢固掌握知識和技能。有些問題要在學後提出，講授結束後的問題可以幫助學生對知識進行歸納和總結，加深印象，鞏固知識。
⑸ 掌握好提問回答時間。教師提完問題後，要適當多留一些時間給學生進行思考。教師在提問以後往往會忽略等待的時間，在很短的時間內請學生回答或提示答案。這樣，一定程度上固然能有效地加快教學節奏、降低學生學習的難度。但長期如此，會使學生產生依賴性心理，從而不利於學生思考能力的培養。另外，由於發問後等待時間短，學生回答問題的質量會相對偏低。與其不斷糾正學生的錯誤，不如讓學生稍加思考後再說出更為正確或完整的答案。
⑹ 提問要及時反饋。提問後除了要給學生足夠的時間進行思考、准備, 鼓勵學生積極思考、回答問題外，還要對學生的回答進行及時反饋。學生回答問題出錯時,可及時糾正,但也不能見錯就糾,這樣會打斷學生英語思維的連貫性。對於回答不全面的問題,可讓其他學生補充或大家共同討論,必要時教師給予啟發、幫助。
⑺ 提問要變換角色。課堂提問除了老師提問學生之外,也可以讓學生向教師提問, 同時也可以讓學生相互提問。老師和學生可根據需要來變換角色。這種提問能促使學生認真學習、獨立思考,不斷總結歸納, 把知識系統化,提高學生的口頭表達能力和團體協作能力,真正使英語成為交流性語言。
⑻ 提問語言要准確、精練、清晰。所提問題必須具體、明確, 表達清楚, 容易理解。因此教師的語言必須規范、准確, 不應含糊其辭, 或是模稜兩可。
總之，課堂提問是讓學生加深對所學內容的理解和記憶，而不是教師為了「教學任務的完成」而進行，更不是英語課堂教學的裝飾。我們作為新課程理念下的新型教師，不能簡單地把知識裝進學生頭腦，應根據教學實際，結合教學實體進行問題的精心設計；通過有效提問讓學生積極主動地去思考，充分發揮課堂提問的作用，在「善問」、「巧問」的同時，還要善於導疑、釋疑，只有這樣才能誘發學生的「內驅力」，最終促使學生思維的發展和教學質量的提高。

B. 英語提問 請給出答案並給出理由！

我也認真幫你分析了一下，我的答案也都是C
（1）中根據yesterday evening就可直接排除B和D，因為yesterday evening表示的是專屬過去時 ，而B和D用的都是 現在的時態。再根據題意，題目的意思是：「，昨天晚上當我跟我丈夫、兒子正在散步時，我們聽到一個婦女在尖叫。」所以選C，而選A的話，意思就變成「自從我跟我丈夫、兒子散步以來」，顯然不符合題意
第2、3 題前面的都講到了，我就不多說了。 是固定搭配的問題~~

呵，希望我的答案對你有幫助~~ 好好學習，天天向上！

C. 英語問題提問加答案

1.What did you eat last night?
Rice and egg.
昨晚你吃了什麼?
米飯和雞蛋.
2.How do you like this?
I like it very much.
你覺得它怎樣版?
非常喜權歡.

D. 用英語提問題並解答

We'll meet at the school gate at 7:15.(F)our class will go to have a physical examination in Peking University.(F)The examination will begin at 8:00.(T)

E. 復雜的英語問題！說出答案和理由。

1.C.固定用法，譯為「多麼遺憾啊」。
2.A both意思是"兩者都"，either意思是"兩者中的任何一個"，neither意思是"兩者都不"，all意思是「全」，本句譯為「你想要果汁還是牛奶？」「任意一個都可以，我不是很在意。」
3 B hard有形容詞和副詞兩種性質 形容詞：是努力的 辛苦的 困難的 硬的 副詞是努力地 猛烈地 hardly是副詞的意思：幾乎不 表示否定的意思 harder是hard的比較級 hardest是最高級，在此處是「so+形容詞+as」結構，空里填形容詞，所以選B
4 D 「但是現在它不工作了」，本題是一般現在時，所以排除A B C ，選項時態錯誤
5 A 首先，本句應該用一般現在時，譯為「看，Lily和她的妹妹正在廣場上放風箏。」排除C D項；然後用因為連接詞是「with」，「A with B」整個短語的單復數由A決定。所以要用單數。選A
6 C 「for more than two weeks」表示持續性的動作，本句應該用個不及物動詞，因為後面沒有賓語。所以選C
7 B 固定用法，「sb be seen to do」譯為「某人被看見做某事」
8 D 「since」是現在完成時的標志，排除B 。「take place」不及物，無被動。指人「驚訝的」應用surprised。
9 A 考察短語應用，譯為「查閱」
10 D 「be made to do」 固定用法，譯為「被要求做」，表示被動。
11 B 反義疑問句，譯為「他沒有去過長城，不是嗎？」
12 B 「地球繞著太陽轉」用travl
13 A在一個晴朗的早上，用「on」
14 C 「be worth dong」是固定用法，譯為「值得做某事」。
15 B 「我認為你是錯誤的」否定前移，反義疑問句看從句。

加油..我可是用心解答的喔..呵呵..

F. 英語問題5 提問旁邊是答案 求解釋

區分定冠詞與不定冠詞，主要看所

修飾的名詞是否特指。至於「書上

說the放在有內介詞短語或定容語從句的

名詞前」個人認為不能一概而論，

不是十分准確。
1 北京是中國的首都。這是特指中

國的首都。所以使用the
它是一個有許多古跡的城市。
這里冠詞需要修飾的是city，從句

意判斷 憑借有許多古跡的城市並不

能就判斷出具體是哪做城市，因此

不屬於特指。使用a
2 年級前，房間號等前不用冠詞
比如 in Room 303
3 泛指一個飛碟，因為從句子判斷不能辨別出具體是哪個飛碟
4 他現在正在一所大學研究這個黨的歷史。
從後向前分析，university，這里沒有說是哪所大學，因此是泛指，是以輔音音標開頭的，因此使用a。排除1 3，2 4的答案第二個空都是the，所以不用看，這里特指某個政黨。由於第二個空已經是特指某個政黨了，那麼這個政黨的歷史也該是特指的，所以選擇4
5 在牆上有一幅英國地圖。
泛指英國的地圖，英國地圖有很多。

G. 英語簡單提問加答案

How are you？
I am fine, thanks.

What do you do?
I am a student.

What is your favorite snacks?
Ice cream.

H. 求初二英語劃線部分提問帶答案!

1.There are two cups of tea on the table.（劃來線自提問）
____ ____ _____ _____tea on the table?
how many cups of
2.The match will begin in five minutes.
_____ _____ _____ the match begin.
how long will