2014英语试卷分析

① 英语考试试卷分析

三、试卷分析听力部分：此题满分20分，—20分的约20%，45%左右的学生得分15—17分，12—15的约25%，10分以下的约10%。错题主要表现在第6、9、10、13、18、19小题。第6小题的听力材料提供的不是直接答案，需要学生听懂其中两句话后进行思考才能作答，另外，提供的选项都是录音中提到的，因此扰乱作用很强。第9小题主要是要区分nineteen与ninety两个单词的读音，尤其是两者的重音位置。第10小题大多数学生错选B，因为从录音中能捕捉到teachers单词，但此题最关键是要预习好问题的内容，（对话的中心是谈论什么？）而不是问他们打算干什么的。第13小题主要考查学生思维或同义词转换的能力，录音中听到的walk back home，而选项中提供 on foot，表达不一致，但意义一样，大多数学生都错选为B，但也有部分同学捕捉不到walk关键词。第18小题的难度最大，提供的题干中reach是新单词，首先影响了学生对此句意的理解，另外，要求学生捕捉的信息内容太多。（one hour and a half ），再加上half也是一个新单词。第19小题主要因为学生审题不清，此空只需填上一个数词即可，而大部分学生写成Monday或Friday ，另外还可看到大部分学生不能从录音中捕捉到的信息（from Monday to Friday）准确地转换成题干要求的答案。笔试部分I．单项选择此题共20个小题15分，大多数小题都是以小对话的形式，给学生提供一定的语境，结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。做对20个的大约15%，60%的学生得分为15分，30%的学生得分10——14分。错题主要是第4、5、6、11小题。第4小题结合上文的题干drinks可判断想要一些饮料类的，但选项中的bottles是个新单词，导致大部分学生不能理解选项之意，还有一部分学生忽略了单词orange的多层意思。第5小题题意在考查英语中同意词用法区别（take part in 与join 的区别），本组同义词主要看其后面跟的宾语是某项活动、会议、运动会、体育比赛项目或某种团体、某个组织、讨论等要灵活熟练掌握这些知识，最好放在重点句子中运用积累，不能死记语法要条。第6小题设题比较拐弯，句子结构比较复杂，另外，部分学生仍然不注意few的意义或主句为否定句而错选C。第11小题考查直到……才（not …until）的用法，而课本上Unit1—12没出现过，大多数教师没有补充过此语言知识点而导致学生答错。II．完形填空此题满分全县仅有50个左右，12—15分的约20%，7—10分占50%左右，1—6分占30%，答卷很不理想。问题主要表现在第2、7、12、14小题。第2小题学生不清a lot与 a lot of 两词的区别及用法，另外，学生很熟悉短语 a lot of而错选。第7小题设空有两个意图，一是考查would you like to do sth句型中的动词形式，另一是考查hear， listen， listen to同义词的区别，大部分学生只能注意其一而不能全面考虑。第12小题结合上下文句意考查固定词组搭配be busy with的介词搭配，教材中很少出现，可能又是教师讲课过程中知识点拓展少的原因了。第14小题考查动词不定式形式做后置定语，这是一个难点，但可以让学生作为典型句子积累。III．⑴、阅读理解（A、B）A、B两篇文章，相对来说，文章A中的生词较少，句子结构简单，几乎不涉及复杂难句，并且属于故事性文章，同时后面的5个设题也较容易，多数属于文章的表层信息考查。而文章B中的新词较多，复合句较多，尤其是文中一句：In England, some judges often decided whether a man was…… he wasn’t telling the truth。学生几乎无法理解，而这又是后面设题的主要依据，所以此题答题效果不好。满分20分，18—20分约占25%，12—16分的约占50%，10分以下的占25%。问题主要是A题的第2小题，B题的第3、4小题。A文章的第2小题：He loses his shoes. A选项似乎也正确，但再回头分析文章他首先掉的是其中一只鞋，这正是文章重点要强调的地方，再者文章第二行的原句就提供出了正确答案为C了。B题的第3小题学生只需从选项中找出at regular time 的另一种表达形式，但多数学生不明确选项C中any一词的意思，而不敢选C，反过来，此题也可利用排除法选C了，说明学生除了缺乏从文章整体内容或中心答题之外，还缺乏的是答题技巧。第4小题主要是由于对文中相应的句子不能理解，更无从谈起答对此题，再者部分学生单词关不扎实，不清楚hardly之意，理解成hard的副词形式（努力地），更影响了对此题的正确理解了。⑵．任务型阅读此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的回答表达得不够准确，简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词过多，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约占30%，7—9分的占40%，5分以下的占20%，错题主要表现在第4小题，大部分学生答成：At 15，说明学生答题不结合文章内容，只找个时间状语，却不分析此时间状语发生的事情与问题是否一致。另外，在其余每个小题的回答中句子表达不规范，如：She born 1907。要么不认真审题，He…。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。IV．词汇满分共10分，约占30%，5—9分的有40%，20%的学生得分为1—5分，10%的学生得零分。失分主要表现在A部分的第2、3、5和B部分的第1小题。A部分的错误原因归结起来有两点：一是看到汉语能准确拼写出单词，而忽略了该单词放入此句子中的适当形式变化，如第2小题：like hanging /to hang out. 第5小题：Become/became形式错用，基本功不过关。二是看汉语写错单词，如第3小题：competition写成comepetition或compitetion等等，还有部分同学写成game或 match，单词的用法不当。B部分的动词形式填空，略显简单，每个句子都给出了明显的时间标志词，或者较明显、简单的基本句型。第1小题学生都清楚用将来时，但个别学生将will+V写成well+v 原，或be going to +V原中的be动词整理错误，或将be与前面的主语缩写等。V．重点句子满分10分约25%，55%的学生得分6—9分，5分以下的占15%，5%的学生重点句子一题为零分。原因主要在于学生对重点词汇学得不够录活，只记单词、短语搭配，但不能灵活运用。如第1小题：borrow sth. from sb. 记得很熟练，但造出句子却有很多错误：I borrow from a story book yesterday. 第10小题：Because 与because of 的用法区别或许放在单选题中能选择正确，但写成句子就不顾及它们的用法了，只是结合汉语顺序堆积够单词即可，Because of it snowed, Because the big snow, ……共性问题还有单词拼写错误严重，时态结构错误等基本知识落实不过关。VI．补全对话此对话的话题是谈论假期感受，比较接近学生的生活实际，设题基本都可以通过上下文语境完成，相对比较容易，满分5分约有25%，60%多的学生得3—4分，约10%的学得得零分。其中第1、5小题相对更简单，基本句型回答即可，但第1小题部分学生仍忽略了上下时态的一致性，错答成It’s great.Where did you go there? 或Where did you go to ?或 What did you go to…… 问题最严重的当属第4小题，部分学生不能结合下文提供的情景判断该空表达的句意，或写出的句子不准确，如： I take a photos with him 或photos写成 photoes等等。VII．A.话题表述此题是课本的一个小对话，学生都比较熟悉,因此有话可说，基本都能动手写，满分5分约70%左右，失分原因主要表现在以下几点：1、部分学生只列出制作香蕉奶昔的步骤要点，不能准确合理地运用连词：first,next, then, finally表达成一篇短文的形式。2、部分学生制作香蕉奶昔与水果沙拉的过程混淆。3、表达的语法错句太多，如：cut up them。4、基础知识学得过死。还有个别学生全以中文形式表达，审题及理解题意出现严重问题。B．书面表达此作文话题是谈论My dream job，并且明确要求从提示的三方面介绍，紧紧围绕课本的Unit 10内容，大部分学生都能按要求完成，满分10分，7—9分约占到60%以上，30%的学生得分在4—6分，10%的学生得3分以下，少数学生得零分。学生答卷中表现的问题主要有：（1）大部分学生都能按提示要点写出自己的理想职业，且层次分明，但无创新，语言内容不丰富，默写3a课文或默写范文。（2）语法错句，单词拼写错误过多。如：I want to rich, My dream job is be a reporter, musician写成 musivan等等。（3）审题仍然不清，提示要点表达不到位，主要是缺少第2层：Why do you want to be? （4）学生书写极不规范，卷面不整齐。（5）少数学生的文章篇幅过长，文章无效语言过多。（6）少数学生文章所用的时态结构不清，几种时态混用，表现出头脑不清。

② 英语试卷分析怎么写

先写跟上次相比是进步还是退步、都错在哪上了，逐条分析，然后写以后怎么做，上课认真听讲阿什么的、在哪方面比原来有进步，自己采取了怎样的措施、以后应该继续努力...

③ 英语试卷分析（300字）

这次英语考试本事没有报挺高的shi这次英语考试本事没有报挺高的希望了但还是这次英语考试本来是没有报，挺高的，希望了，但还是没有考好，主要原因还是归咎于我平时不刻苦

④ 英语试卷分析是写什么的

先写试题分析，包括出题的类型和数量，出题的整体难度，考察学生哪些方面版的内容，是否贴近学生生活权等。可以从整体上把握。

再写学生答题情况分析，可以加入成绩统计，如参试人数，及格人数，及格率，优秀人数，优秀率，最高分，最低分，最好用表格在word里面呈现，比较直观。同时要说明学生答题较好的，和比较容易失分的题目。

接着写本次考试所体现出来的问题，从教师和学生两方面出发。

最后写改善措施，然后就是一段自勉的话啦！

加油哦！

⑤ 初中英语试卷分析范文

一 试卷基本情况：
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
二 学生考试情况分析：

班级 人数 总分 平均分 及格率
( )年级（）班 人 分
( )年级（）班 人 分

三、试卷分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

四、 具体改进措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。
（3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
（4）．作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

⑥ 英语考试卷的试卷分析，100字

1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3．书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

⑦ 英语试卷分析

一、加强教师自身的专业素养。
要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“Live and learn”，没错，我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
二、注重课堂角色的转变。
在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等这一点在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标
三、培养学生的良好的学习习惯和方法。
通过对新课程改革的材料学习以及本学科的专题学习，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。
本次举办的初中英语教师网络研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。
四、增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系
亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。

⑧ 英语考试试卷分析

这次英语考试很不理想，都是平时知识点掌握不牢固的缘故。在做完形填空时许多单回词都不理解意答思，导致失分，以后要多在记单词上下功夫。 阅读理解也做得很糟糕，也是由于基础知识不好许多分都失在这里。 我要加强训练多做阅读理解题，争取把失误降到最低，听力有时根本听不懂，原因是口语没练好，在以后的日子里我要多读多听，在做听力时集中精力。

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⑨ 英语试卷分析500字左右

通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误内在于平时听课效容率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像xx这样的知识点未弄明白，等等。所以在唯一可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。
完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、断章取义等现象，如xxxxxxxxxx（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题
总之，平时的学习态度十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！