英语复杂提问加答案

A. 结合案例谈谈如何有效的小学英语课堂提问

1．精心设计问题。
问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
⑴ 有效设计旧知问题。一方面，检查学生对旧知识的掌握，发现错误或模糊不清时，及时纠正；另一方面，为新知识的讲解铺平道路，使新旧知识紧密地有机结合起来，给学生打开探求新知识的思路。有些教师习惯在导入或教学过程中问类似问题：“Hello, how are you? I’m fine, thank you. And you? What’s this in English? What day is it today?”等，且每节课都用，学生面对这样烂熟的问题，刚提起的兴致一下就没有了，难以调动学习的兴趣。教师应有效地建立旧知与新知的联系，作好铺垫。如教师C选择的教学内容为NSE B6 Mole9 Unit1,这是一篇精读课，她先与学生一起复习了动词的过去式，而后组织学生小组交流“What did you do last weekend ?”、“Did you ……?”等句型的问答，为后续的阅读教学作了较好的铺垫，同时也锻炼了学生的表达能力。
⑵ 重点有效地设计好新知问题。在这个环节中，教师首先要认真钻研教材，把握好本课的知识要点，同时兼顾学生的实际水平，把握好难易度，科学地设计问题，问题要具有趣味性和触发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生能轻松掌握所学内容；再者，好的问题能巧妙地控制学生的注意力，从而开启学生思考的门户。
⑶ 注意设计过渡型问题。设计得当的问题能使教学环节间的衔接过渡润滑顺畅。德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。有的教师不注意各个课堂环节间衔接的语言过渡，有时提问比较突兀，容易使学生思维脱节，不知所措。因此，教师在教学中应注意知识点的过渡要衔接自然，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解探索，培养创新思维，增强创新能力
⑷ 注意设计检查巩固性问题。在该环节，教师如果着重考查学生基础知识，可以提问一些事实性问题；若着重培养学生分析、综合、应用能力，那么提一些综合性问题就较为适宜。教师要注意运用比较异同、指出关系、判断是非，以激发学生积极思考，避免学生盲目背诵教科书。
2．有效课堂提问技巧
⑴ 提问要从简单到复杂，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。
⑵ 选好提问对象。教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学。由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显；而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤；这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。
⑶ 提问方式要艺术。前苏联著名教育家苏霍母林斯基说过，学生的注意力就像一只极易受惊的小鸟，当你走进时，它马上会飞走；当你抓住它并把它关起来时，以后就别想再听优美的歌喉。成功的教师一般都十分注重方法和技巧，以强化学生的认知。教师提问时要采取灵活多样的形式，提问单个学生、分小组讨论、角色扮演、做调查等形式都能使学生活跃在各种问题之中，促进课堂教学。教师提问时要结合语言背景，建立真实语境，运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等辅助教具进行提问，可以将抽象的事物具体化，让学生联系实际，发挥联想，开展真实的语言交际
⑷ 提问要把握好时机。教师应该分阶段、分时机提问，才能达到最佳效果。小学生虽然好奇心强，对新事物感兴趣，但是目的不太明确，所以有些问题要在讲授之前提出，问一些引导性、启发性的问题以激发他们的好奇心，让他们带着问题有目的地学习。有些问题在学中提问，在讲授过程中，解释一些比较难的语言现象，通过课堂指导和评论，使学生牢固掌握知识和技能。有些问题要在学后提出，讲授结束后的问题可以帮助学生对知识进行归纳和总结，加深印象，巩固知识。
⑸ 掌握好提问回答时间。教师提完问题后，要适当多留一些时间给学生进行思考。教师在提问以后往往会忽略等待的时间，在很短的时间内请学生回答或提示答案。这样，一定程度上固然能有效地加快教学节奏、降低学生学习的难度。但长期如此，会使学生产生依赖性心理，从而不利于学生思考能力的培养。另外，由于发问后等待时间短，学生回答问题的质量会相对偏低。与其不断纠正学生的错误，不如让学生稍加思考后再说出更为正确或完整的答案。
⑹ 提问要及时反馈。提问后除了要给学生足够的时间进行思考、准备, 鼓励学生积极思考、回答问题外，还要对学生的回答进行及时反馈。学生回答问题出错时,可及时纠正,但也不能见错就纠,这样会打断学生英语思维的连贯性。对于回答不全面的问题,可让其他学生补充或大家共同讨论,必要时教师给予启发、帮助。
⑺ 提问要变换角色。课堂提问除了老师提问学生之外,也可以让学生向教师提问, 同时也可以让学生相互提问。老师和学生可根据需要来变换角色。这种提问能促使学生认真学习、独立思考,不断总结归纳, 把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言。
⑻ 提问语言要准确、精练、清晰。所提问题必须具体、明确, 表达清楚, 容易理解。因此教师的语言必须规范、准确, 不应含糊其辞, 或是模棱两可。
总之，课堂提问是让学生加深对所学内容的理解和记忆，而不是教师为了“教学任务的完成”而进行，更不是英语课堂教学的装饰。我们作为新课程理念下的新型教师，不能简单地把知识装进学生头脑，应根据教学实际，结合教学实体进行问题的精心设计；通过有效提问让学生积极主动地去思考，充分发挥课堂提问的作用，在“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的“内驱力”，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。

B. 英语提问 请给出答案并给出理由！

我也认真帮你分析了一下，我的答案也都是C
（1）中根据yesterday evening就可直接排除B和D，因为yesterday evening表示的是专属过去时 ，而B和D用的都是 现在的时态。再根据题意，题目的意思是：“，昨天晚上当我跟我丈夫、儿子正在散步时，我们听到一个妇女在尖叫。”所以选C，而选A的话，意思就变成“自从我跟我丈夫、儿子散步以来”，显然不符合题意
第2、3 题前面的都讲到了，我就不多说了。 是固定搭配的问题~~

呵，希望我的答案对你有帮助~~ 好好学习，天天向上！

C. 英语问题提问加答案

1.What did you eat last night?
Rice and egg.
昨晚你吃了什么?
米饭和鸡蛋.
2.How do you like this?
I like it very much.
你觉得它怎样版?
非常喜权欢.

D. 用英语提问题并解答

We'll meet at the school gate at 7:15.(F)our class will go to have a physical examination in Peking University.(F)The examination will begin at 8:00.(T)

E. 复杂的英语问题！说出答案和理由。

1.C.固定用法，译为“多么遗憾啊”。
2.A both意思是"两者都"，either意思是"两者中的任何一个"，neither意思是"两者都不"，all意思是“全”，本句译为“你想要果汁还是牛奶？”“任意一个都可以，我不是很在意。”
3 B hard有形容词和副词两种性质 形容词：是努力的 辛苦的 困难的 硬的 副词是努力地 猛烈地 hardly是副词的意思：几乎不 表示否定的意思 harder是hard的比较级 hardest是最高级，在此处是“so+形容词+as”结构，空里填形容词，所以选B
4 D “但是现在它不工作了”，本题是一般现在时，所以排除A B C ，选项时态错误
5 A 首先，本句应该用一般现在时，译为“看，Lily和她的妹妹正在广场上放风筝。”排除C D项；然后用因为连接词是“with”，“A with B”整个短语的单复数由A决定。所以要用单数。选A
6 C “for more than two weeks”表示持续性的动作，本句应该用个不及物动词，因为后面没有宾语。所以选C
7 B 固定用法，“sb be seen to do”译为“某人被看见做某事”
8 D “since”是现在完成时的标志，排除B 。“take place”不及物，无被动。指人“惊讶的”应用surprised。
9 A 考察短语应用，译为“查阅”
10 D “be made to do” 固定用法，译为“被要求做”，表示被动。
11 B 反义疑问句，译为“他没有去过长城，不是吗？”
12 B “地球绕着太阳转”用travl
13 A在一个晴朗的早上，用“on”
14 C “be worth dong”是固定用法，译为“值得做某事”。
15 B “我认为你是错误的”否定前移，反义疑问句看从句。

加油..我可是用心解答的喔..呵呵..

F. 英语问题5 提问旁边是答案 求解释

区分定冠词与不定冠词，主要看所

修饰的名词是否特指。至于“书上

说the放在有内介词短语或定容语从句的

名词前”个人认为不能一概而论，

不是十分准确。
1 北京是中国的首都。这是特指中

国的首都。所以使用the
它是一个有许多古迹的城市。
这里冠词需要修饰的是city，从句

意判断 凭借有许多古迹的城市并不

能就判断出具体是哪做城市，因此

不属于特指。使用a
2 年级前，房间号等前不用冠词
比如 in Room 303
3 泛指一个飞碟，因为从句子判断不能辨别出具体是哪个飞碟
4 他现在正在一所大学研究这个党的历史。
从后向前分析，university，这里没有说是哪所大学，因此是泛指，是以辅音音标开头的，因此使用a。排除1 3，2 4的答案第二个空都是the，所以不用看，这里特指某个政党。由于第二个空已经是特指某个政党了，那么这个政党的历史也该是特指的，所以选择4
5 在墙上有一幅英国地图。
泛指英国的地图，英国地图有很多。

G. 英语简单提问加答案

How are you？
I am fine, thanks.

What do you do?
I am a student.

What is your favorite snacks?
Ice cream.

H. 求初二英语划线部分提问带答案!

1.There are two cups of tea on the table.（划来线自提问）
____ ____ _____ _____tea on the table?
how many cups of
2.The match will begin in five minutes.
_____ _____ _____ the match begin.
how long will