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关键词：新编实用英语材料的教义，实践能力

新编实用英语教科书和教学方法

薛毅

（盐城纺织职业技术学院，盐城，江苏224005，中国）

摘要：本文系统地分析了其特点教科书新编实用英语。已支付了显着的特点，从输出到输入的语言和英语教学非常认真。它探讨了一些教材和教学方法之间的内在联系。它强调如何使用和发挥的材料，以满足新形势下的需求。

关键词：新编实用英语教材，教学方法，实践能力

在中国加入WTO，中国与世界经济的进一步标准更注重实际能力建设的要求，在英语教学中的状态。新编实用英语课本职业教育英语教学指导委员会按照英语教学的基本要求较高的职业教育机构的外语教学专家和多所高校在全国各地的优秀教师的教学经验，写在一个新的三维时代的特点，高等职业教育系列教材的特点。这本教科书，坚持的实用人才的职业教育和培训，坚持的一般方向的应用程序的主要实用足够的“进一步更新的概念，内容，系统和要求。文章对如何到使用的教科书程度，并最大限度地发挥自己的特点，一些思考。

一本教科书与

（一），严格按照职业教育英语写作教学的基本要求。 BR />
教科书设计结构，内容过滤是完全按照“基本要求”的规定和要求，听，说，读，写和翻译技能培训和训练的话题在同一通信的编排被彻底打破传统教科书体系的中心，阅读的文章和积极性，激发学生的学习最好的对话“为出发点，并逐步扩展深化多种语言能力的共同课题，在各种交际环境和实践反复循环的形式，巩固，加强和深化，并最终达到目的的把握。

（b）提高听，说能力和阅读能力的培养。

【课本大力加强听，说能力，特别是实际的人际沟通技巧培训，实用口语交际能力的培养和能力发展的实际应用文写作风格的阅读材料作为一项重要任务。

（C）是反映在实际的英语水平英语能力培训。

应用程序的能力，不仅是指应用能力的基本语言技能，这些基本技能应用到实际的外汇。课本要高度重视应用能力和实践能力，即能力的能力“实践”，“关系”之间的实际操作能力的“应用能力的具体体现。

（D），重点实施的“组合”。

教科书“学习一点点，点点”，“听，说，读，写和翻译”和“边学习相结合的研究“的原则，认真贯彻落实

教科书

”新编实用英语系列教材“综合教程，学习，练习和测验，教师参考书支持多媒体学习课件电子教案，在线课程

（一），综合教程分为四个单位体积，每个单元包括听，说，读，写四个部分，其他的“有趣的阅读“部分，每个部分的内容如下：

涉及到面对面
包括两个密切沟通主题对话样品，为学生的学习模仿，并配备了5 - 短通信主题的模拟练习，学生边学边练。

所有的耳朵

本节讲面对面的延伸和补充，以反映听培训应足够广泛，说，读的训练原则，铺平了道路。

3，保持敏锐的眼光

本教程中，打破了传统的模式，第一个教学和语言训练，阅读作为外语教学和培训来扩大他们的视野，进一步阅读的语言和沟通技巧，增强责任感，紧迫感，以创造充足的条件，为学生自主学习。

4，尝试你的手

写这篇文章，应用文写作（写作）和写作（通常写作）部分分为两部分，前者学生的阅读“基本要求”模拟套写常见的应用文写作能力，这是基于句子写作，功能性写作一章，写的训练水平。

5，有一些有趣

短的搞笑小品，匹配每节课，学生学习，欣赏和佩服的英语能力，英美文化。
（二），学习和实践测试和全面的教程补充，相互照顾，基本上是相同的模式。数据库资料库相对应的文字，丰富的，另外，结合相关的语法和句子的列表，文本的语言现象，并帮助学生复习
，教科书总结了相关的语言内容，提高学习效率。

的教育专家说：“有效的课堂教学蕴涵着巨大的生命力，活力在课堂教学中，教师和学生的功能，才能真正帮助学生“文化，在现实生活中，在课堂上。专家，这是鼓舞人心的现代外语教学应提倡“以人为本”的教学理念“以学生为中心”和“主导”的教学原则。学生在他们的材料，希望能发挥自己的主观能动性，希望学习活动的组织者，教师向导学习的一般工作人员和教师的身份，应注重自主学习和思维能力的发展，并提高他们的技能培训，并允许他们“修炼”二次经验“学习”，“学习”，真正提高他们的英语的外国交际能力，我们做了很多的社会调查，许多用人单位希望大学生不仅能够阅读和理解英语，口头和书面表达。社会的大学毕业生也感到迫切需要提高自己的英语口语和写作能力。当然，阅读仍然是第一阶段，对大部分学生来说，关键还是阅读技能，需要在今后的工作。
/>总之，选择合适的教材，教学明确的目的性的教学，特别是一个好材料，用什么样的教学方法，以适应新形势下的英语教师帮助学生更好地了解需求发展他们的作用是至关重要的。基于上述，我们知道，每个单元由五个部分组成，可分为四种不同的类型，听，说，读，写新的英语教材编写的函数，每个单元围绕同一主题的口语和写作应用写作训练开始所以我一般口头和实际的写作教学两部分组成，反映了整体的性知识，在这里谈论的经验，使用课本。

1。口语与实用文写作教学BR />
写书的原则是我第一次听说，读，写等语言技能培训，准备听的单词和句子的一种手段的培训。对话培训“高考整个部队训练，开始学生努力学习英语口语交际教学的积极性调动起来。在很长一段时间，一直到新课程的主题我的研究，使学生有兴趣学习在很短的时间，因为我知道：一个良好的开端是成功的一半。多年来，我已经使用了各种不同的教学方法，努力找到最好的方式，通过图片或实物，如：引进的教学内容相关背景材料，简笔画，单词或短语，多媒体课件或影片剪辑，提出了一系列建设性的简要讨论了教学内容的基础上，学生，激发学生的好奇心心脏的潜在紧急好奇心的形式。现代教学理论强调创造力，培养创新型人才，学生不仅扩大思想统一到学习，同时也是最好的。我预订，7号机组，作为一个例子：“对话的训练重点是谈论各种体育赛事，我让学生在不同的与体育有关的短语“匹配”这个问题很简单，所以学生的积极性上升已经开始了自己的公会联想 - 在不同的板块在黑板上列出轻松地概括为新的课程，而根据的样品，并执行一个生动有效的演练，可以使用的（工作），如双，活动组的活动（工作小组），在猖獗活动（工作），甘文维活动（团队合作）的课堂语言实践的广度和密度增加，调动学生学习的积极性和自然过渡的海报，体育活动，注意应用文写作。融进写作训练演习，培养学生明确写作目的的锻炼口头表达能力，他们不觉得无聊。教科书，主要是通过两个典型的例子，引导学生模拟相关的应用文写作，应用文写作格式，句子和词的简要介绍指导学生的工作簿数据银行以书面形式集，而不是自由写作教学的教师可以教，掌握的格式和固定表达。此外，实际意义的对话，参与实践教学的一部分，这部分的开始，可以提醒学生相比的意识。

听力助听器在教学中的口语交际能力的一个重要方面，是学习英语的重要途径。实际的学习，因为听者往往难以或无法控制的速度的演讲中，清晰的声音和扬声器来听的材料特性表达，在有限的时间内准确地理解和把握的意义的扬声器直接的方法的能力，学习相当困难的工作，只听到正确的读太光滑，光滑的学习一门语言是沟通与生活，是一个很重要的目的。听力水平的教学听，我换了一个接受被动地听练习听力训练的同时，考虑到实际通信过程中，听力技能的练习，如：预期的（你要听的材料作出判断），猜（听说有时做听不懂的语言信号，合理的推论），错过了（在听的过程中，试图了解全文的主要内容），和一致的内存（连续记录大脑）。 “听----判断”记录“听 - 听---得出结论说：”听---猜“听---阅读技能整合全面的倡议，创建培训的基础上，全面了解学生的实际沟通和培训能力，而不是从一开始就重点，孤立的声音和话语来区分语言的内容。

阅读的目的是为了提高自己的知识和了解各方面的信息，以获得有效的信息，以帮助解决问题。在中国的英语教学一直格外重视课文教学的核心部分教学教材打破了文字的教学体系，按照主题为核心“的原则，但文字仍然给予足够的重视，因为它是培养英语阅读理解能力的主要手段。英语阅读理解是一个长期的，渐进的过程，教师在教学过程中以不同的方式，通过长期的训练，以选择从不同的阅读材料，并逐步形成。

我充分利用文本阅读训练的教材，改革教学结构，精读和泛读紧密结合起来。每10-20分钟教新课，学生读课文快速了解问题，然后指定段的学生，自己的学习语言的角度密集的要求，并鼓励他们提问和讨论，了解。除了快读，我在外面读书活动，旨在提高阅读量。因此，为了提供更广泛的主题简短阅读材料的学生，要求学生以交换不同的阅读材料，课外阅读每天要求400字的文章，不仅以增加阅读量，但也扩大学生的知识，提高学生的阅读兴趣。此外，阅读量记录的严格要求，评估的读取速度，我的主要指导学生的阅读方法和技巧：
A，指出学生正确的阅读习惯。渐渐地养成一个好习惯默读，帮助他们捕捉到更多的单位时间内的语言信息。
B，点把握的关键环节，学生读出该段的主题句和句子的关键词。要教给学生根据上下文猜词，理解句子的意思。线索或构词法，同义词，反义词，等同关系，因果关系或上下文线索来猜测其意。

C，点生“与”四人帮“四读”。四人帮“为标题的文章，每一块材料，阅读理解题，理解，无论是检查，以了解，但也可以读取大纲作为指导学生看，和阅读的文章，您选择的答案学生的阅读速度大大提高。

高等教育，英语教学的方法，它是，它仍然是言之尚早，这在我看来是最好的，无论哪一种方法，应提高教学质量的目的。坚持精讲多练，并强调培训语言教学相结合的原则，既是一门科学也是一门艺术，语言教学方法必须建立在正确的理论基础，但只有通过大量的练习完美的，同时必须考虑到该帐户，并按照客观规律的外语教学，只有这样，才能使学生一步一步的学习，规范的外语。
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教学评估

超过20年，外语考试，并逐步走向规范化，建立全国统一的水平考试制度的问题，回答往往是风格化的设计和标准化，但另一方面，我认为仍然有一定程度的应试教育“的倾向，外语教育，在某些方面恶化的趋势。单人模式中，外语技能考核的主要是笔试，这基本上是一考定终身。笔试当然是必要的，但也应占据主要地位，外语，毕竟是一门应用科学，语言的沟通工具，单纯依靠笔试创建一个英雄的检查短的应用是不够的，它是很容易的。概念的外语教学方法，手段的创新和深化国际经济，科技和文化的交流，外语教育评价方法，必然要求改革，形成多层次，宽范围的评估模式。比例可以是到考虑进一步增加，以提高笔试的在听，读，写，和其他应用程序的课堂评价应聘者的实际交际能力的组合进行测试的能力，例如，一定的社会实践，其他口腔疾病成熟的网络教学评量的增加。

四，结论
</总之，不管是什么样的课程为本的教学在高职教育中的英语教学应该是明确的目标，并编制教材，处理关系，良好的的想法？的基础上，对语言及语言的努力，安排教学内容，在实际教学中的应用，采用灵活多样的教学方法，并有效地提高学生的英语实际应用中，编制原则和要求的教科书，材料，最大限度地发挥他们的利益。

参考：

新实用英语教程，北京，高等教育出版社，2002年
2。新编实用英语教学参考书，高等教育出版社，2002年

3。职业教育英语教学基本要求“，高等教育出版社，2002年

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关键词：新编实用英语;材料;教义，实践能力

新编实用英语教材和教学方法

薛毅

（盐城纺织职业技术学院，江苏盐城224005，中国）

摘要：本文系统地分析了其特点的教材新编实用英语。已支付的显着特点是从输出到输入的语言和实用的英语教学非常重视。它探讨了一些教材和教学方法之间的内在联系。它强调接近了如何使用和充分发挥教材，以满足新形势下的需求。

关键词：新编实用英语“教材，教学方法，实践能力

后，中国加入WTO，中国与世界经济进一步的标准，更注重实际能力建设的要求，在国家的英语教学。新编实用英语课本职业教育英语课程教学指导委员会按照“高等职业教育英语教学基本要求，组织知名的外语教学专家和全国许多高校教学经验的优秀教师，写在一个相当新的三维的时代特征和高职特色的系列教材。这本教科书，坚持高职教育与培训实用型人才，坚持的大方向，应用程序的主实用，够用为度“，进一步更新观念，内容，制度和要求。本文就如何使用教科书，并最大限度地发挥其特点，提出了一些思考。

一本教科书设有

（一），严格按照职业教育英语教学基本要求“编写。

教科书的设计结构的内容过滤是完全按照“基本要求”的规定和要求，进行听，说，读，写和翻译的技能培训和训练大约在同一交际话题。的编排被彻底打破传统教科书体系的中心阅读的文章，以最好地激发学生的学习积极性“沟通对话”为出发点，逐步扩展到深化的多语言技能的共同话题，在各种交际环境和练习的形式重复周期，巩固，加强和深化，并最终达到目的的把握。

（二），以提高听，说能力和阅读能力的培训。

教科书大力加强听，说能力，特别是实际的人际沟通技巧的培训，实用的口语交际能力培养和阅读能力的材料作为一项重要任务实际制定切实可行的写作风格。

（C）体现在实际英语能力英语能力培训。

应用程序的能力，不仅是指申请的基本语言技能的能力，而这些基本技能应用到实际的对外交流能力。教科书支付高度重视应用能力“和”实践能力“，即”能力“实践能力”，“实际操作能力之间的关系”是“应用程序的能力的具体体现。

（D），注重实施“相结合的研究”。

教科书“学习一点点，点点”，“听，说，读，写和翻译都”和“边学边侧相结合的研究”的原则，认真贯彻落实。

教科书

“新编实用英语系列教材”综合教程中，学习·实践·知识问答“，”教师参考书支持多媒体学习课件，电子教案，网络课程。

（一），“综合教程分为四，每卷单元，每个单元由会话，听力，阅读和写作四部分组成，另一个”有趣的阅读“部分，每个部分的内容如下：

谈到面对面

包括两个密切沟通主题对话样品，为学生的学习模仿，并配备了5 - 短通信主题的模拟练习，学生边学边练。

所有的耳朵

本节讲面对面的延伸和补充，以反映听力训练应广泛，足以说训练原则的阅读铺平了道路。

3保持敏锐的眼光

本教程打破了传统的模式，先教课程和语言培训，阅读作为外语教学与训练归结为，开拓眼界，进一步阅读的语言和沟通技巧，增强忧患意识，以创造充足的条件，为学生自主学习。

4，尝试你的手

写这篇文章的一部分，应用文写作（应用写作）和写作（一般写作）分为两部分，前学生的阅读和模拟套写常见的应用文写作能力的“基本要求”下，后者根据句子写作，功能性写作“一章写作水平的训练。

5，有一些有趣

匹配的短而有趣的短剧，每节课学生的学习，欣赏和佩服的英语能力，英美文化。

（二），学习和实践·测验“和”综合教程补充互相照顾，基本上是相同的模式。数据库数据银行相应的文字，丰富的，此外，组合的文本的语言现象，相关的语法和句子的列表，并帮助学生复习。

三，教科书总结了相关的语言内容，提高学习效率。使用

一位教育专家曾经说过：“课堂教学有效地蕴涵着巨大的生命力，活力的教师和学生在课堂教学中的功能，才能真正有助于学生的文化，有现实生活中，在课堂上。 “专家了，那鼓舞人心的，现代外语教学应促进”以人为本“的教学理念”以学生为本“和”主导“的教学原则。在教材使用过程中，学生们希望能发挥自己的主观能动性，并希望学习活动的组织者，教师的向导学习的一般工作人员的身份。教师应注意培养独立学习和思考的能力，并加强他们的各种技能培训，并让他们“修炼”次要的，经验“学习”，“学习”，真正提高他们的英语的外国交际能力。我们已经做了很多的社会调查，许多雇主希望大学生不仅能够阅读和理解英语，可以是口头和书面表达。大学毕业生社会，也感到迫切需要提高自己的英语口语和写作能力。当然，阅读仍然是第一级，对于大多数学生来说，阅读的关键仍然是未来工作需要的技能。
/>总之，选择适当的教材，明确教学目的，了解他们的教学要求，具体使用什么样的教学方法的好材料，以适应新形势下的英语教师，帮助学生更好的发展自己的角色是至关重要的。基于以上所述，我们知道，每个单元由五个部分组成，可分为四个不同类别的类型，听，说，读，写。新的“实用英语”教材编写的功能，每单元的口语和写作应用写作训练是围绕同一主题的开始，所以我一般口语和应用文写作两部分的教学，体现知识的整体性行为。这里谈论的经验，使用的教科书。

1。口语和应用文写作教学 BR />
写的书原则上是第一次听说，读，写，说准备其他语言技能的培训，听的训练为手段的单词和句子。对话训练“的入口整个单位培训点，所以一开始试图把学生学习英语口语交际教学的积极性调动起来。很长一段时间，一直是我研究的主题，在很短的时间内进入新课程，使学生有兴趣学习。因为我知道：好的开始是成功的一半做。这么多年来，我已经使用了各种教学方法，努力找到最好的方式。例如：通过图片或实物，介绍相关的背景材料，简笔画，单词或短语的教学内容，多媒体课件或影片剪辑，根据教学内容提出了一系列建设性的，学生的简单的讨论，激发学生的好奇心潜在的的形式紧急好奇心。现代教学理论强调创意，需要培养创新型人才，使学生可以不仅拓宽思想统一到学习，但也最好。要预订我，7号机组，作为一个例子：“对话培训的重点是谈论各种体育比赛，我让学生在不同的与体育有关的短语与”匹配“，这个问题是很简单的，因此学生的积极性上升已经开始了自己的公会。联想 - 列在黑板上，在不同的板块，容易归纳总结，从而导入新课。按照样品，并表演了生动有效的演练，可以使用，（对工作），如双活动组的活动（工作组），的猖獗活动（行工作），甘文维活动（团队合作）的课堂语言实践的广度和密度增加，调动学生学习的积极性，然后自然过渡的海报，体育活动，注意应用文写作。融进写作训练演习，训练口头表达能力强的学生明确写作练习的目的，他们不觉得无聊。教科书，主要是通过两个典型的例子，引导学生模拟相关应用文写作，教学中教师可以教应用文写作格式，句子和词简要总结，引导学生的工作簿数据银行书面套，而不是自由写作，掌握格式和固定表达。此外，这部分的实践意义和对话开始参与部分，实践教学，可以提醒学生相比的意识。

2。

听力教学中听力是人的口头沟通能力的一个重要方面，是一个重要途径，学习英语。实际的学习，因为监听器是往往很难或不可能以控制的速度的言论，材料的到听的清晰的语音和扬声器的特性的表达，在一个有限的时期的时间来实现准确理解和把握说话人的意义是学习工作相当困难。只有听到正确的，读太光滑，流畅的。一个很重要的目的，学习一门语言是与生活沟通。在教学中的听力水平听的直接方法和能力，我改变了一个被动接受的听力练习方法在听力训练的同时，考虑到实际交际过程中，需要倾听的技巧，如：预期（你要听的材料作出判断），猜（上听到过，有时不理解的语言信号合理的推论）错过了这一点（在听的过程中，试图了解全文的主要内容）和一致的内存（在连续记录的主要信息大脑）。“听----判断”记录“听---听---总结说：”听---猜测“听---读项目的技巧融合为基础的综合性倡议创建培训。学生的实际沟通和培训能力，而不是从一开始就专注于本地孤立的声音和话语来区分的语言内容全面的了解。

3。阅读教学

读书的目的是为了获得有效信息，以增加自己的知识和了解各方面的信息，以帮助解决问题的能力。英语教学在中国一直特别重视课文教学作为教学的核心部分。教材打破了文字的教学系统，遵循“主题为核心”的原则，但文本仍然给予足够的重视，因为它是培养英语阅读理解的主要手段。英语阅读理解能力是一个长期的，渐进的过程，教师在教学过程中采用不同的方法，从各种不同的阅读材料选择，通过长期的训练，才能逐步形成。

我充分利用教学教材文本阅读训练，改革教学结构，精读与泛读紧密结合起来。每教一个新的教训10-20分钟，让学生快速阅读文本的理解问题，然后按集约化的要求指定段落的学生，使自己的学习语言的角度，以鼓励他们提问和讨论，以明白了。在除了快速阅读中，我也进行了课外阅读活动，旨在增加阅读量。 ，为学生提供更多更广泛的主题简短的阅读材料，并要求学生交换彼此不同的阅读材料，每天课外阅读400字的作文要求，因此，不仅增加了阅读量，但也扩大学生的知识，提高学生的阅读兴趣。此外，阅读量的读取速度记录考核的严格要求，我的主要指导学生的阅读方法和技巧：
A，指出培养学生正确的阅读习惯。渐渐地养成一个好习惯默读，帮助他们在单位时间内捕捉更多的语言信息。
B，指向抓住重点段，学生读出该段的主题句和句的关键词。要教导学生根据上下文猜词，理解句子的意思的方式。按一定的线索或构词，同义词，反义词，相当于关系，因果关系或上下文线索猜测词义的。

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更高的教育，英语教学的方法，它是很难定论，这是最好的。在我看来，无论哪一种方法应该是提高教学质量的目的。坚持精讲多练，并强调培训相结合的原则。语言教学既是一门科学也是一门艺术，语言教学方法必须建立在正确的理论基础，但只有通过大量的练习完美的，同时必须考虑到帐户，并按照国外的客观规律，语言教学，只有这样，才能使学生一步一步地学习外国语言的规范性。

4。教学评估

20多年来，外语考试逐步走向规范化，建立全国统一的水平考试制度。问题和答案设计也往往是程式化和标准化。但另一方面，我认为还是存在不同程度的应试教育“倾向的外语教育，在某些方面有越来越严重的趋势。单人模式，主要的外语能力评估是一个书面测试，基本上可以说是一考定终身。笔试当然是必要的，但也应占据主要地位，外语，毕竟是一门应用科学，语言沟通的工具，仅仅依靠笔试是不够的创建一个英雄的检查，应用矮，很容易。的概念的外语教学方法，手段创新，不断深化的国际经济，科技和文化的交流，外语教育的评估方法也必然要求改革，形成多层次，宽范围的评估模式。可以考虑进一步增加，提高笔试的比例在听，读，写，和其他应用程序的能力测试相结合的课堂评价的候选的实际交际能力，例如，进行一定的社会实践，口腔疾病的其他形式的成熟，网上教学评估增加。

四，结束语
</总之，不管是什么样的课程为本的教学高等职业教育英语教学中应明确的目标，以及教材编写，处理的关系，良好的语言基础和语言应用程序的想法努力，以安排教学内容在实际教学中，采用灵活多样的教学方法，切实提高学生的英语实践能力，编写教材的原则和要求进行，材料发挥其最大效益。

参考：

新实用英语教程，北京，高等教育出版社，2002年

2。新编实用英语教学参考书，高等教育出版社，2002年

3。“职业教育英语教学基本要求”，高等教育出版社，2002年